合作學(xué)習(xí)主題班會(huì)-學(xué)習(xí)中的互動(dòng)-主題班會(huì)

初一（10）主題班會(huì)提高課堂效率合作互助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵：語(yǔ)文之星：數(shù)學(xué)之星英語(yǔ)之星:勤奮之星：進(jìn)步之星：獨(dú)立作業(yè)情況總結(jié)討論：如何達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化？天堂和地獄

有一個(gè)天真的孩子不知天堂和地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于盡，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力地從池子中舀湯喝，盡管空氣中飄蕩著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。

天堂和地獄

緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來(lái)到另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是這些老者，在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們，個(gè)個(gè)紅光滿(mǎn)面，神采飛揚(yáng)。小孩子若有所恩地說(shuō)，“我知道了，這里就是天堂o”

同樣的池子，同樣的湯，同樣的人，但天堂與地獄中的景象卻形成了天壤之別，這二者究竟不同在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考后回答。放松一下吧游戲：同桌一組。每人拿兩張紙片：紅/黑。同時(shí)出示紙片。共出六次。都出黑，各加3分；都出紅，各減3分；紅對(duì)黑，紅色加3分，黑色減3分。1.同桌間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的得分高2.在全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高。合作的重要性

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆韵乱粋€(gè)材料，看完請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的讀后感。

著名的電器鎮(zhèn)溫州柳市占有全國(guó)低壓電器的一半產(chǎn)量。這里共生著一個(gè)龐大的低壓電器企業(yè)群，正泰電器、德力西等幾家大企業(yè)位于金字塔的頂端，在這個(gè)金字塔的下面，是1200個(gè)私營(yíng)或家庭協(xié)廠。媒體評(píng)價(jià)：“與其說(shuō)是正泰成就了1200個(gè)協(xié)作廠，不如說(shuō)是那1200個(gè)協(xié)作廠成就了正泰?！闭沁@1200個(gè)企業(yè)群，在整體上形成專(zhuān)業(yè)化分工和大生產(chǎn)的格局，大幅度節(jié)約了制造成本及交易成本。這種模式受到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家高度評(píng)價(jià)。

據(jù)了解，正泰95％以上的零部件在本地采購(gòu)，與上游企業(yè)形成非常安全穩(wěn)定的信用關(guān)系，流動(dòng)資金占用量達(dá)到最小。近幾年，正泰每年以60％增長(zhǎng)率高速增長(zhǎng)，去年產(chǎn)值60個(gè)億。2002年，正泰董事長(zhǎng)南存輝說(shuō)，放慢點(diǎn)速度，增長(zhǎng)30％。我說(shuō)大家說(shuō)你說(shuō)說(shuō)說(shuō)我們身邊的事現(xiàn)象一

“作業(yè)抄襲”，

“考試合作”，你怎么看?現(xiàn)象二怎樣認(rèn)識(shí)和處理幫助別人和自我學(xué)習(xí)的矛盾?你身邊存在哪些合作?他們?nèi)〉昧四男┻M(jìn)步？互幫互學(xué)“南南合作”即學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)之間經(jīng)常在一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會(huì)友，互相命題相互檢測(cè)，共同提高?！澳媳苯涣鳌奔唇M內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)定期為本組后進(jìn)同學(xué)輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)合作交流共同提高，從而提高本組在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力。成員確定分組英雄爭(zhēng)霸賽組織全組討論確立小組的目標(biāo)，制定小組名字，口號(hào)。確立每次小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)主題。（2）確立匯報(bào)員，書(shū)記員。每一科目找出負(fù)責(zé)人，每周檢查一下組員的筆記。（3）、書(shū)記員每周集中一次討論不會(huì)的題目，并且做好討論題目的記錄，討論不出來(lái)的問(wèn)題統(tǒng)一由匯報(bào)員報(bào)給任課老師，請(qǐng)老師幫忙解決?；ブM成員：（建議六人）小組名稱(chēng)：小組口號(hào)：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：小組內(nèi)部討論：小組合作具體措施

A、每日中午/第八節(jié)課“南南”合作、“南北交流”B、同寫(xiě)小組周記，溝通思想，提高寫(xiě)作能力。小組共同使用同一本周記本，6人輪流寫(xiě)，每人一天，每周由語(yǔ)文教師命題或小組自主命題，大家同題作文，小組其他成員可閱讀修改并在文后“發(fā)貼”點(diǎn)評(píng)。C、小組作業(yè)互查互督。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書(shū)情況，每次默寫(xiě)或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫(xiě)進(jìn)行批改，對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。英雄組的角逐我們的角逐規(guī)則：

以期末考試為契機(jī)，小組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分兩個(gè)維度：一：加分維度，以小組的平均分，和小組成員在年級(jí)的進(jìn)步名次為準(zhǔn)二：扣分緯度：常規(guī)出問(wèn)題扣除一定的分?jǐn)?shù)。最后分別評(píng)出優(yōu)勝小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。英雄人物心理鏈接有些同學(xué)可能覺(jué)得自己在某些方面有某些獨(dú)特的見(jiàn)解，因而不愿和別人交流，生怕被別人學(xué)去，超過(guò)了自己：殊不知封鎖和保守只能作繭自縛。古人云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。自己的見(jiàn)解是否都正確，見(jiàn)解的豐富和發(fā)展，都能在“集思”中得到驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)?；ハ嗵接懙倪^(guò)程就是提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。

“集思”會(huì)使每一個(gè)參加者都受益不淺。

“控制論’的奠基人維納十分重視“集思”。參加他們聚會(huì)的人中除維納創(chuàng)立了控制論外，馮·諾意曼成為“博弈論”奠基人、二進(jìn)制計(jì)算機(jī)的創(chuàng)始人之一，別格羅和戈德斯汀是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的最早參與者，麥克卡洛和匹茨成了“神經(jīng)控制論”和“人工智能”的奠基人，羅森勃呂特也是控制論的開(kāi)拓者之一……。這些學(xué)科，都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史上閃閃發(fā)光的明珠：

“集思”對(duì)人對(duì)己都大有裨益。

提倡互補(bǔ)和互助什么是互補(bǔ)?

就是取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。比如，你擅長(zhǎng)文，我擅長(zhǎng)理，我們可以互補(bǔ)；你思維活躍，我思考深刻，我們也可以互補(bǔ)。彼此的互補(bǔ)使人在橫向得以發(fā)展，走向全面。

什么是互動(dòng)?

就是互相推動(dòng)