講師培訓(xùn)心得體會

講師培訓(xùn)心得體會當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢？下面給大家共享講師培訓(xùn)心得體會內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心大家!

講師培訓(xùn)心得體會1

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗講師和張?jiān)平苤v師在報(bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)受，談到這些，他們沒有埋怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)受，才讓自己取得了今日的成果。張?jiān)平苤v師說：“不要埋怨生活對你的不公，坎坷也是一種財(cái)寶?！边@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會常常遇到挫折和困難。如需要不能滿意，動機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，訓(xùn)練同學(xué)的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教同學(xué)成果不抱負(fù)，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……假如能正確熟悉自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能快速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位講師的經(jīng)受告知我們，假如你把老師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把訓(xùn)練崗位當(dāng)作一種制造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是歡快，而不是苦惱和哀痛。

二、語文教學(xué)要返璞歸真。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高，老師辛苦，同學(xué)乏味，講師講得多，同學(xué)讀書少，語文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，講師同學(xué)都辛苦”的現(xiàn)象。這是由于老師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙掏瑢W(xué)一生有用的語文?！边@里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢?

首先，重視通過誦讀培育同學(xué)的語感。

古代的語文訓(xùn)練特殊注意通過誦讀來培育同學(xué)的語言感受力量。古人在這方面積累了很多珍貴閱歷，已經(jīng)做為格言流傳到今日。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背，其實(shí)同學(xué)根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，同學(xué)聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，同學(xué)幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見老師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生氣和活力。

誠然，強(qiáng)迫同學(xué)誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不行能在盛唐詩壇上獨(dú)放異彩，名垂史冊。事實(shí)證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獵取學(xué)問的有效途徑，況且課堂上老師無休止的分析也未必使每個(gè)同學(xué)都聽得懂，由于還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種狀況下給同學(xué)一些誦讀的時(shí)間，讓同學(xué)在誦讀中印證老師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，同學(xué)則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達(dá)力量不就提高了嗎?

其次，重視仿照，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。珍貴的是，古人不但重視仿照，而且還強(qiáng)調(diào)在仿照的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時(shí)說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推想，古代的語文教學(xué)重視讓同學(xué)通過仿照提高寫作力量，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今日的作文教學(xué)提倡讓同學(xué)寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是同學(xué)能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)同學(xué)仿照好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子?！币虼?，仿照是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實(shí)上，很多講師也這樣做了，但是他們只知道讓同學(xué)機(jī)械地仿照課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴閱歷值得我們借鑒。

再次，注意文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識于草木鳥獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推想，古代的語文訓(xùn)練是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文學(xué)問教學(xué)和同學(xué)的思想品德訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。惋惜的是，有的講師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授學(xué)問，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德訓(xùn)練課”，或者在課文課上加一個(gè)長長的思想訓(xùn)練的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！焙芏啻笞骷乙徽勂鹬浴俺擅⒓摇?，無不全都認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書?？梢?，多讀書能提高寫作力量是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延長，加強(qiáng)課外閱讀能讓同學(xué)多渠道多形式攝取信息，能開拓同學(xué)視野，豐富生活，培育創(chuàng)新精神。所以，語文老師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀愛好，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的學(xué)問，豐富自己的人生。

講師培訓(xùn)心得體會2

對培訓(xùn)講師的心態(tài)，我有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感悟。一般來說，我把講師授課的心態(tài)分為兩種。一種心態(tài)是把學(xué)員看成同學(xué)，把課程看成講師要求學(xué)員學(xué)習(xí)的材料。在這樣心態(tài)指導(dǎo)下，一般實(shí)行講座的方式，講師和學(xué)員基本沒有互動，而只是講師在上面講課，在灌輸;還有一種心態(tài)是把學(xué)員看成伴侶，課程是一起學(xué)習(xí)的提綱。在這樣心態(tài)的指導(dǎo)下，一般實(shí)行互動方式，學(xué)員參加到學(xué)習(xí)過程中來，講師引導(dǎo)學(xué)員一同學(xué)習(xí)。假如是第一種心態(tài)，就是以講師為中心，那幺授課方式就是敘述式;假如是其次種心態(tài)，就是以學(xué)員為中心，授課方式就是引導(dǎo)式。

詳細(xì)用什幺心態(tài)來對待學(xué)員和課程，究竟敘述式和引導(dǎo)式哪種更好呢?我認(rèn)為企業(yè)能投資給學(xué)員來聽課，學(xué)員肯定是公司比較優(yōu)秀的員工，他們在工作中一般都是獨(dú)擋一面的骨干。他們平常在工作中習(xí)慣做領(lǐng)導(dǎo)，今日坐下來接受培訓(xùn)，他們的第一個(gè)念頭是什幺?

學(xué)員的第一件事，就是評價(jià)講師是不是有資格給他上課。其實(shí)站在學(xué)員的角度上來看，他們的時(shí)間都是珍貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學(xué)員評價(jià)的心態(tài)是很正常的。況且成人的學(xué)習(xí)是在過程中學(xué)習(xí)，不是你告知他一個(gè)結(jié)果，他就可以學(xué)到的，他要自己體驗(yàn)、自己說出來，才是他真正學(xué)到了。所以從這兩個(gè)角度上來看，講師假如高調(diào)，以自己為中心，來給學(xué)員敘述，將特別危急，由于學(xué)員已經(jīng)有“逆反心理”消失了，講師所敘述的，將成為學(xué)員挑毛病的材料，而不是作為學(xué)習(xí)的材料，場上的氣氛將比較沉悶、尷尬。究竟培訓(xùn)目的是達(dá)成公司要求，并讓大多數(shù)學(xué)員都滿足，從而在工作中轉(zhuǎn)變一些行為和心態(tài)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)員的行為，就肯定要考慮學(xué)員的感受，只有讓學(xué)員接受的培訓(xùn)才是真正有價(jià)值的。學(xué)員的力量并不比講師差，可能針對某些問題的閱歷

還更多，只不過平常都忙于工作，沒有許多時(shí)間總結(jié)而已，培訓(xùn)就是關(guān)心他們總結(jié)的一個(gè)過程。

而以學(xué)員為中心，將讓平常就“飛揚(yáng)跋扈”的學(xué)員感受到敬重，讓他得到一點(diǎn)機(jī)會宣揚(yáng)自己，當(dāng)他宣揚(yáng)自己了以后，可能發(fā)覺講師的分析，的確會對他有關(guān)心，從而真正參加到課程中來。就成人來看，光靠給他敘述是沒有什幺用處的，只有他自己體會到的東西，才真正是學(xué)到了的。在宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)以后，也才能學(xué)習(xí)到其它學(xué)員的觀點(diǎn)。所以總的來看以學(xué)員為中心，比較有利于學(xué)習(xí)。先用引導(dǎo)的方式，然后還可以變成以講師為中心來敘述，而以講師為中心將很難轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，由于學(xué)員可能已經(jīng)在抵觸了，這將影響到整個(gè)培訓(xùn)的質(zhì)量。

假如采納敘述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學(xué)員的需求，講師就是在無的放失。而講師敘述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此敘述的方式肯定會讓學(xué)員感到枯燥和乏味，從而影響汲取的效果。這些東西學(xué)員在工作之余，其實(shí)都可以看到，沒有必要在課堂上學(xué)習(xí)。假如學(xué)員連在課堂下面學(xué)習(xí)這些理論的熱忱和力量都沒有，那幺這樣的學(xué)員學(xué)習(xí)心態(tài)就不好，沒有培育的價(jià)值。

其實(shí)引導(dǎo)的授課方式也要和敘述的方式結(jié)合起來，才能順當(dāng)完成培訓(xùn)。一般來說對于學(xué)問類的內(nèi)容，假如學(xué)員沒有接觸過，不大可能通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)員得出結(jié)論，用敘述的方式比較好;假如是心態(tài)和技能方面的內(nèi)容，引導(dǎo)的方式可以讓學(xué)員有更多的體會，而引發(fā)思索。

有人說引導(dǎo)方式是在混時(shí)間，呵呵。站在企業(yè)的角度上，這幺說也可以理解，究竟企業(yè)花許多錢組織培訓(xùn)，企業(yè)都盼望在很短的時(shí)間內(nèi)，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學(xué)員有沒有學(xué)到。碰上這樣的客戶，也只好敘述了，沒有方法。我認(rèn)為假如引導(dǎo)到最終，講師沒有自己的觀點(diǎn)，只是一味地用所謂的“授課技巧”來應(yīng)付學(xué)員，那就是在混時(shí)間，我建議學(xué)員問他一下，“老師我們想聽一下，你對這個(gè)事情的觀點(diǎn)”，混時(shí)間的講師肯定會露馬腳。而講師有自己的觀點(diǎn)，我就把他定義為好的培訓(xùn)講師。一般來說，講師的觀點(diǎn)是在學(xué)員觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深刻一點(diǎn);或者區(qū)分于學(xué)員的觀點(diǎn)，給一些新的角度，另類思維;實(shí)在沒有新想法，也要好玩一點(diǎn)。

關(guān)于備課：

態(tài)度上要以學(xué)員為中心，備課也是這樣。任何培訓(xùn)中，講師備課都特別關(guān)鍵，好的預(yù)備是勝利的一大半。不用說，企業(yè)請你上課，肯定把你設(shè)定成了課程方面的專家，同時(shí)也是培訓(xùn)講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認(rèn)為自己只是培訓(xùn)引導(dǎo)者，不要非是某個(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)的專家，這個(gè)想法是站不住腳的，客戶會認(rèn)為培訓(xùn)引導(dǎo)者，誰都會，我請你來講課，就是要你關(guān)心我們解決，工作中的實(shí)際問題，假如你只是引導(dǎo)，沒有解決方法的話，我們請你做什幺?問題本身我們公司的內(nèi)部會議上都可以發(fā)覺，請你是不是太貴了?站在客戶的角度上來說，客戶永久是對的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導(dǎo)是站不住腳的。講師在授課以前要對課程內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)覺自己存在許多不足，通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的溝通指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點(diǎn)體會：

一、仔細(xì)備課

在這次講課中，我第一次講課預(yù)備的有些不充分，所以消失了不少狀況。在后來的備課中我更加仔細(xì)認(rèn)真，仔細(xì)閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)覺自己存在許多的不足在老師的指導(dǎo)下又進(jìn)行了講課，所以我認(rèn)為上課前的預(yù)備是特別重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認(rèn)為教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性。假如備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)勁氣。再講課之前肯定要花費(fèi)大量的時(shí)間備課，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。

二、講課清楚

在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)覺了自己在授課方面許多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡;在講臺上有些緊急沒有時(shí)刻留意到同學(xué)的反應(yīng)只是一個(gè)人在講課;沒有和同學(xué)有互動;授課技巧有些缺乏，條理不清楚;在課程支配上時(shí)間安排有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點(diǎn)。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克服了上述缺點(diǎn)，有很大的提高。

我覺得在講課時(shí)要敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保提高教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信念，要給自己心理示意我可以將這門課，而且可以講的很精彩。在講課中要用飽滿的熱忱去授課，充分調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，提升同學(xué)的參加度，講課要條理清晰，深化淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開頭講課的時(shí)候要注意新課的引入，進(jìn)行復(fù)習(xí)以前的學(xué)問要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)當(dāng)在新舊學(xué)問之間架起橋梁，從而為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注意啟發(fā)同學(xué)思索。在今后的授課中，要依據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要在黑板上標(biāo)明哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是同學(xué)了解的內(nèi)容。在講的過程中要時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)思索，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

三、課堂互動

在講臺上也要加強(qiáng)師生間的互動，注意雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，在上課的過程中讓同學(xué)自己來回答問題，調(diào)動他們的樂觀性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到肯定程度的放松，不至于那么緊急。老師的學(xué)識與人格魅力是一張名片，使同學(xué)自然而然地仿照、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀老師本身就是一本教科書。老師的循循善誘、鼓舞贊美會增加同學(xué)的自信，使他們充分發(fā)揮才智，呈現(xiàn)風(fēng)采。敬重同學(xué)，公平溝通。老師居高臨下會使同學(xué)因敬畏而口拙。敬重同學(xué)的共性與思想，與之公平溝通與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃爍著人性的光線。

四、時(shí)間安排

教學(xué)時(shí)間是一種珍貴的資源，它打算著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的支配，教學(xué)時(shí)間的合理安排勢必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。在講課時(shí)間的把握上也要合理安排。說課要分秒必爭這是對時(shí)間的把握，既要充分利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要留意不能超時(shí)，有些內(nèi)容適當(dāng)?shù)木?。做到重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)講解，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)問。在上課過程中要讓同學(xué)有消化學(xué)問的時(shí)間，作為老師還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)。老師對待同學(xué)方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要公平地看待每一位同學(xué)，敬重同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，不卑視差生，要站在同學(xué)的角度去了解同學(xué)的需要和心態(tài)要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，對犯錯(cuò)的同學(xué)要多一點(diǎn)理解和寬容。

總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么簡單，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有許多需要改進(jìn)的地方，但我真的收獲了許多。在今后我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問之外，還要虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年老師我要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要喜愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作布滿激情擅長總結(jié)自己的閱歷和不足;其次要喜愛自己的同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué);然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。在以后的學(xué)習(xí)和工作中要常講常練，熬煉自己的表達(dá)力量，以便自己以后綜合素養(yǎng)的提升。再次感謝老師給我們這個(gè)呈現(xiàn)自己的機(jī)會，在以后我會更加努力的。

以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會，請各位老師們賜予批判與指正。感謝!

講師培訓(xùn)心得體會3

5月21、22日，我參與了中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)思維培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多的東西，作為一位數(shù)學(xué)老師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要樹立四個(gè)意識和三個(gè)力量，關(guān)鍵看對教材的討論和挖掘，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培育人才的要求，要轉(zhuǎn)變以前的應(yīng)試訓(xùn)練的模式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，教學(xué)面對全體，因材施教，因人施教，最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。通過此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。總的說來通過緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

1、通過一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專題報(bào)告，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，力量立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問動身。從近幾年的試題中不難發(fā)覺，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)學(xué)問的簡潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，以便升入抱負(fù)的學(xué)校連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會服務(wù)。

2.老師必需有一個(gè)良好的主導(dǎo)心情狀態(tài)

課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)心情應(yīng)當(dāng)是樂觀的。老師的心情是極易感染同學(xué)的，當(dāng)老師由于種種緣由拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔(dān)心地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)會感到心情壓抑，從而使得同學(xué)心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，同學(xué)會倍感親切，歡樂之情油然而生。以老師自己的歡樂心情來影響和引發(fā)同學(xué)的歡樂心情，會使同學(xué)心扇放開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國訓(xùn)練家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位宏大的訓(xùn)練家的話特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱忱來調(diào)動同學(xué)的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

3.加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給同學(xué)情感上的感染，使同學(xué)在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要擅長把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(學(xué)問性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)意識到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，從而使同學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使同學(xué)產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛好和驕傲感。

(2)要擅長用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求精確?????、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了精確?????清楚外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完善統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語言功力。

(3)要擅長用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。老師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染同學(xué)，又能關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容，引發(fā)愛好，而且言語表情的變化還會刺激強(qiáng)化同學(xué)留意力的集中性和穩(wěn)定性。

(4)要擅長用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使同學(xué)更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)學(xué)問，老師也應(yīng)盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學(xué)在接受這些學(xué)問時(shí)，感受到某些情趣，從而增加同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂觀而深遠(yuǎn)的影響

講師培訓(xùn)心得體會4

20____年10月13日，在博興試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動培訓(xùn)會，我我聽了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說課，受益匪淺。

特殊是同學(xué)的調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告等，讓我對科學(xué)學(xué)科的動手和積累運(yùn)用有了新的熟悉。對觀摩教學(xué)課堂我熟悉到要想上好科學(xué)課，老師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么