范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》

岳陽(yáng)樓記范仲淹白泉中學(xué)王喜風(fēng)四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭1046年，范仲淹的好友騰子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。慶歷五年藤子京函請(qǐng)范仲淹為岳陽(yáng)樓做記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》生平介紹

范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒（zhé）以涼水沃面；食不給，啖(dàn)粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂(lè)也。既任（做官），每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊(bì)政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事（副宰相）謫守鄧州。勤政愛(ài)民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。

滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士，兩人的友誼是從這時(shí)候開(kāi)始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì)，慶歷四年被貶謫守岳州（今湖南），第二年范仲淹被貶謫守鄧州（今河南）。滕子京心里很有些憤慨，范仲淹非常擔(dān)心他惹出禍來(lái)，想找機(jī)會(huì)勸他。恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹身在河南，望著滕子京送來(lái)的《洞庭晚秋圖》，就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。背景介紹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能基礎(chǔ)知識(shí)1、掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。2、了解作者范仲淹的生平及岳陽(yáng)樓。3、簡(jiǎn)要了解創(chuàng)作背景及文體特征?；炯寄?、有感情朗讀課文2、分辨出文章中記敘、描寫、議論、抒情的句子過(guò)程與方法1、反復(fù)誦讀，感受作品所描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)本文由敘事而寫景，由寫景而議論，進(jìn)而點(diǎn)明主旨的寫法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會(huì)本文的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。2、激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，積極進(jìn)取，大膽開(kāi)創(chuàng)，做一個(gè)精彩的人，做一個(gè)大寫的人。

岳陽(yáng)樓記教學(xué)重點(diǎn)：1、疏通把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文言常見(jiàn)詞語(yǔ)，在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。2、體會(huì)作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解、評(píng)價(jià)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主張和道德觀念。教學(xué)方法1、朗讀法2、討論點(diǎn)撥法教具準(zhǔn)備示范朗讀磁帶、錄音機(jī)文字資料岳陽(yáng)樓記美讀欣賞一、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)1、讀準(zhǔn)下列字音，教師課上檢查。滕（téng）謫（zhé）屬（zhǔ）湯（shāng）霪（yín）霏（fēi）檣（qiáng）冥（míng）讒（chán）偕（xié）嗟（jiē）芷（zhǐ）?。╰īng）怡（yí）2、閱讀課文，查字典、詞典，結(jié)合注釋翻譯課文。岳陽(yáng)樓記慶歷/四年春滕子京/謫守/巴陵郡刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上銜/遠(yuǎn)山吞/長(zhǎng)江此則/岳陽(yáng)樓之大觀也居/廟堂/之高/則|憂其民

朗讀指導(dǎo)先/天下之憂/而憂，后/天下之樂(lè)/而樂(lè)上下/天光，一碧/萬(wàn)頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳

教師指導(dǎo)誦讀課文，疏通文意。要求：小組合作完成，邊感知課文內(nèi)容，邊讀課文?！鹫b讀敘述寫作緣由的段落（第1段，標(biāo)志性句子是：屬予作文以記之。）○誦讀描寫洞庭湖全景的句子○誦讀描寫陰雨天氣時(shí)洞庭湖景象的句子○誦讀描寫天晴時(shí)洞庭湖景象的句子○誦讀描寫由陰雨天引發(fā)的情緒句子○誦讀抒寫天晴時(shí)喜悅心情的句子○誦讀議論抒懷段誦讀指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生整理重點(diǎn)詞、句○通假字：具通俱，都的意思；屬通囑，囑咐的意思。○重點(diǎn)實(shí)詞：謫、勝狀（勝景）、大觀、際、涯、備、湯湯、遷客、騷人、薄（日薄西山）、去、國(guó)、偕（白頭偕老）廟堂、微、進(jìn)、退○虛詞：然則、若夫、至若、或、是○句式：吾誰(shuí)與歸？（倒裝句，賓語(yǔ)前置）居廟堂之高，處江湖之遠(yuǎn)（倒裝名，定語(yǔ)后置）○成語(yǔ)：政通人和、百?gòu)U具興、氣象萬(wàn)千、心曠神怡指導(dǎo)知識(shí)積累○句子理解

謫守:被貶官到......太守

增其舊制:擴(kuò)展它的舊有的規(guī)模

作文:寫文章

以記之:來(lái)記下這件事

越明年:到了第二年

朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千:早上陽(yáng)光明媚,傍晚陰沉昏暗,景象變化無(wú)窮.

遷客騷人:被降職遠(yuǎn)調(diào)的官員和不得志的詩(shī)人

覽物之情,得無(wú)異乎:他們看到自然景物而而觸發(fā)的感情,怎么會(huì)不有所不同呢?(雙重否定式的問(wèn)句)指導(dǎo)知識(shí)積累教師出示研讀思考試題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生合作交流，教師巡視點(diǎn)撥

1、第一段的敘述交待了什么內(nèi)容？屬詳寫還是略寫？

2、第二段寫洞庭湖壯觀的景象，哪兩個(gè)詞能表現(xiàn)這層意思？具體寫景的句子是哪些？

3、“前人之述備矣”怎樣理解？與第一段哪里照應(yīng)？

4、第二段中起過(guò)渡作用的是哪一句？其中哪個(gè)詞可以作為理解文章的切入點(diǎn)？過(guò)渡啟下引出了哪些文段？

5、第三、四段分別寫了什么情況下洞庭湖的景色？由這不同的景色又產(chǎn)生了怎樣的情？這兩段的結(jié)構(gòu)有何共同之處？

研讀課文指導(dǎo)

6、第五段中“或異二者之為”中“二者”指什么？“古仁人”不同于遷客騷人的地方是什么？

7、“不以物喜，不以己悲”的正面說(shuō)法是什么？（“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”）

8、“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”“退”指什么？（“進(jìn)”指“居廟堂之高”；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”；這一句是對(duì)上面的總結(jié)，并自然而然引出了問(wèn)題“然則何時(shí)而樂(lè)耶？”）

9、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是誰(shuí)的看法？作者同意這種觀點(diǎn)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？作者用這樣的問(wèn)句結(jié)束全文，有何用意？（古仁人，由“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”可以看出作者同意古仁人的觀點(diǎn)，作者以此作結(jié)是希望滕子京能做一個(gè)與自己志同道合的人。）研讀課文指導(dǎo)教師引導(dǎo)1：同學(xué)們，古往今來(lái)，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽(yáng)樓上更是題滿了文人的詩(shī)詞歌賦。因此，有人說(shuō)，岳陽(yáng)樓就是一部文學(xué)史，連范仲淹也說(shuō)“前人之述備矣”，面對(duì)前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒(méi)有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩，使《岳陽(yáng)樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。自由朗讀課文，要求讀得有氣勢(shì)。用橫線畫出文章的主旨句。學(xué)生自學(xué)，勾畫主旨句。學(xué)生暢所欲言。（可能的答案有：A、主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”B、主旨句應(yīng)該是“不以物喜，不以己悲”C、主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和“不以物喜，不以己悲”）探究文章主旨教師引導(dǎo)2：文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”？他們悲與喜的原因是什么？作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？這樣看來(lái)，古仁人的悲喜感情跟外物沒(méi)有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒(méi)有關(guān)系，那么究竟跟什么有關(guān)系呢？古仁人有沒(méi)有快樂(lè)的時(shí)候呢？我們?nèi)绾蝸?lái)理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話呢？學(xué)生分小組討論，紛紛發(fā)表自己的看法，然后到班上交流。探究文章主旨教師點(diǎn)撥引導(dǎo)3：“先憂后樂(lè)”的思想源于儒家的仁愛(ài)思想，孟子曾有“樂(lè)以天下，憂以天下”的說(shuō)法，范仲淹將其進(jìn)一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這句話的意思是在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)。其內(nèi)容就是要超越個(gè)人的憂樂(lè)，以天下為己任，以利民為宗旨，憂愁在前，享受在后有憂國(guó)憂民的胸襟和抱負(fù)。范仲淹這句話雖是從個(gè)人的階級(jí)地位出發(fā)，但對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有教育意義。尤其是他所倡導(dǎo)的吃苦在前，享受在后的精神在今天仍有教育意義。其實(shí)范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來(lái)寫天下，有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來(lái)，在我們中國(guó)，像范仲淹這樣的人還有誰(shuí)呢？請(qǐng)大家談?wù)劇W(xué)生思考回答探究文章主旨教師點(diǎn)撥引導(dǎo)4：大禹治水的時(shí)候，他三過(guò)家門而不入，心中為百姓考慮。屈原憂國(guó)憂民，投汨羅江自盡，以身殉國(guó)。蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時(shí)候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。明朝顧炎武憂慮國(guó)事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號(hào)，嘔心瀝血，英年早逝?，F(xiàn)代歌手叢飛，為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué)，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如洗，乃至得了絕癥無(wú)錢醫(yī)治。探究文章主旨重溫經(jīng)典感受美景課堂鞏固練習(xí)知識(shí)積累部分

1、面對(duì)人生的成功與失敗。我們應(yīng)有“___________,_____________”心態(tài)。

2、《岳陽(yáng)樓記》給我們留下了一些至今仍使用的成語(yǔ)，其中形容國(guó)泰民安的“__________”，形容建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展的興旺景象的“__________”，形容水勢(shì)浩大的“___________”，形容景色和事物多種多樣，非常壯觀的“_____________”，表示心胸開(kāi)闊，精神愉快的“____________”。

3、《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的語(yǔ)句是“____________________”.。

4、由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這幅對(duì)聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話：_______________________________________。課堂鞏固練習(xí)知識(shí)積累部分

5．作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來(lái)理解

“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說(shuō)明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空：“遷客騷人”登岳陽(yáng)樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。

7.提問(wèn)：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情課堂鞏固練習(xí)能力訓(xùn)練部分

1、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：昔日范仲淹憂樂(lè)關(guān)乎天下下聯(lián)：今朝孔繁森冷暖心系西藏2、精段閱讀（第3-4段），回答問(wèn)題①作者描寫微波時(shí)水面的月光的句子_