6、從百草園到三味書屋

百草園三味書屋從到

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩歌《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________一、清（溫故知新）《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。2、根據(jù)拼音寫漢字或給加粗字注音：確ｚáｏ（）

菜qí（）蟋shuài（）

纏絡(luò)（）竹（

）ｓh?。?/p>

覓（）食dǐng（）沸

繡（）像腦（）ｓｕǐ

錫箔（）

kｕī（）甲蟬（）ｔｕì秕（）谷

倜儻（

）

拗（）過去

斂（）攢（）成鑿畦蟀l(fā)uò篩mì鼎xiù髓bó盔蛻bǐtìtǎngǎoliǎncuán展：教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)心并認(rèn)真觀察周圍的事物，熱愛生活；2、學(xué)習(xí)本文具體有層次地描寫事物的寫法。3、學(xué)習(xí)用擬人手法進(jìn)行描寫。4、領(lǐng)悟作者的思想感情。1、你從題目上了解了那些信息？1）文章按空間變換為序進(jìn)行記敘。2）本文記敘了兩個場景：百草園、三味書屋。2、理清文章的寫作思路一、回憶百草園的有趣生活。二、回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。三、探（合作探究）第一部分：百草園1、作者描寫了百草園中的哪些景物？2、作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。3、這個句式有什么特點？百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房擁腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚拍﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先植物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷色、聲、狀、味樂“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。

第二段又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？作者曾對百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致的觀察，并抓住了景物的特點進(jìn)行描繪，還在描寫中傾注了自己對百草園——一個兒童樂園的熱愛之情。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動作。品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實。”表現(xiàn)出水蓮果實形狀的特點。“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。

以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

小結(jié)：

寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。美麗的百草園神秘的百草園有趣的百草園植物、動物動物、靜物色、聲、狀、味何首烏—成仙赤練蛇—美女蛇捕鳥—閏土父親拍雪人塑雪羅漢捕鳥樂百草園

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，“我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢姟拔摇睂Π俨輬@是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識。這是從書本中學(xué)不到的東西。

預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書屋”部分，劃出文章描寫三味書屋環(huán)境和描寫先生的語句。2、文章選取哪幾個片段再現(xiàn)當(dāng)時私塾教育的？第二部分：三味書屋三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時的座位何謂“三味”

“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道“詩書，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ）子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味。”這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。如果從字面上說，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。

古樹與梅花鹿三味書屋正中墻上掛著的那幅畫，古樹下面一只梅花鹿。由于“古樹”與“古書”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書好，就會有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨?！?、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境

2、文章選取了哪幾個片段，再現(xiàn)當(dāng)時私塾教育的。提問“怪哉”一蟲的事。到后面的園里自尋樂趣。師生讀書的場面。學(xué)生做游戲、畫畫兒。深入探討2、怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬ξ恼轮小拔摇钡男愿裉卣鞯睦斫狻?、作者為什么要寫學(xué)生到后面的園子自尋樂趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，通過這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂趣對比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對此不感興趣。

請根據(jù)文章內(nèi)容評價一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討

在當(dāng)時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問題有戒尺不常用讀書入神時學(xué)生可畫畫恭敬不滿開明

你認(rèn)為作者描寫三味書屋的生活意圖是什么？深入探討你說我說：把前后兩部分聯(lián)系起來討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時也對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。百草園的景物美女