智慧課堂變廢為寶

智慧講堂，變廢為寶一、收集資源，開(kāi)拓廣闊的視野1〕翻翻學(xué)校垃圾桶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“寶〞。學(xué)校上課期間，教學(xué)樓，操場(chǎng)，時(shí)常能看到垃圾，比方塑料袋，礦泉水瓶，各樣食物包裝袋等，學(xué)期結(jié)束時(shí)，教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)都會(huì)留下很多使用過(guò)的舊書(shū)本、舊報(bào)紙、試卷于是學(xué)生們便主動(dòng)地進(jìn)行整理收集。2〕隨地走走，你會(huì)收集“美〞。學(xué)生每日在校園里生活，漫步在樹(shù)林、花叢之中，彎下腰去，輕輕地捧起幾片凋謝的花瓣，拾起幾片秋天的落葉，坐在石凳上休憩，留神路邊五彩繽紛的小石子，凹凸錯(cuò)落的樹(shù)皮，在體味生活的同時(shí)，也收集了大自然創(chuàng)建的美，創(chuàng)建出屬于自己的一片天地。3〕喧嘩的城市中，你會(huì)找到“料〞。在這個(gè)喧嘩的城市中，只需你居心去尋找，你肯定會(huì)看到好多能夠?yàn)橹v堂所利用的原料，比方說(shuō)包食品用的漂亮的塑料袋以及裝衣服、鞋襪的盒子，精巧的糖果紙，塑料吸管，易拉罐，雞蛋殼等生活資源進(jìn)行收集利用。這些材料五花八門(mén)，存在著差別，各有特點(diǎn)，是教學(xué)創(chuàng)作中的另一大資源。二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，展開(kāi)想象的翅膀1〕創(chuàng)設(shè)情景，搭建平臺(tái)。優(yōu)秀的教室環(huán)境直接影響著學(xué)生的健康心理，并起到一定的作用。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教室的一角精心設(shè)計(jì)能充分表達(dá)勞動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)的櫥窗，為學(xué)生創(chuàng)建一塊屬于自己的“小天地〞。走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)櫥窗內(nèi)就掛滿(mǎn)了學(xué)生制作的一些小作品，有嬌小玲瓏的小手帕、小書(shū)簽、紙杯娃等等。學(xué)生一進(jìn)教室就會(huì)被櫥窗里那目不暇接、林林總總的作品所深深地吸引住，學(xué)生的感觸多么漂亮的教室，多么溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而教室里的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。2〕放飛想象，激發(fā)夢(mèng)想。想要?jiǎng)?chuàng)新就必須學(xué)會(huì)想象。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建等一切創(chuàng)建性活動(dòng)的源泉。〞學(xué)生本身就喜歡在想象的空間里天馬行空，自由馳騁，想象是學(xué)生的天性。所以，教師應(yīng)想方設(shè)法放飛學(xué)生的想象翅膀，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。在綜合實(shí)踐課教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)著手制作過(guò)程的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，來(lái)調(diào)換學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象。〔3〕精心設(shè)計(jì)，屢創(chuàng)佳績(jī)。指導(dǎo)察看采用的廢舊材料的造型，根據(jù)材料形狀、大小、顏色的特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)建力，圍繞意圖和用途進(jìn)行聯(lián)想、設(shè)計(jì)，豐富想象，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。合理地選擇設(shè)計(jì)對(duì)象，選擇的對(duì)象從比較簡(jiǎn)略的、學(xué)生較為熟悉的作品起步，逐步過(guò)分到較為復(fù)雜或技術(shù)要求比較高的制作，并且注意把握好對(duì)不同年紀(jì)段的學(xué)生的不同要求。教師引導(dǎo)學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)目標(biāo)，提出自己的設(shè)計(jì)思路和方案，畫(huà)出初步的設(shè)計(jì)圖樣。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案五花八門(mén)，怎樣幫助學(xué)生篩選可行的方案呢？拿出學(xué)生各自的設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)每套方案進(jìn)行評(píng)論，并在此根基上進(jìn)行篩選，最后集組內(nèi)每位成員的智慧，對(duì)篩選出的設(shè)計(jì)方案作必要的改正和論證。三、好手巧做，造就上乘的佳作在勞技課上，同學(xué)們情緒高漲，他們互相學(xué)習(xí)，積極合作，勇敢創(chuàng)作，充散發(fā)揮想象，達(dá)成了一件件富有童趣和創(chuàng)意的作品。1〕巧選主題。根據(jù)學(xué)生學(xué)情，能夠適時(shí)給學(xué)生確定一定主題的制作活動(dòng)。如風(fēng)箏是我國(guó)古老的民間玩具，也是世界最早的一項(xiàng)航天科技作品。學(xué)生放風(fēng)箏是有利于身心展開(kāi)的春季戶(hù)外體育活動(dòng)，也是一項(xiàng)運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、美工知識(shí)進(jìn)行著手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。2〕確定材料。確定主題之后就是選擇材料，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般選擇可塑性強(qiáng)、難度低、危險(xiǎn)系數(shù)小的材料。而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不同樣了，他們選擇的范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較廣。3〕探討做法。學(xué)生課外收集平時(shí)生活中常有的廢舊物品，在他們對(duì)這些材料的擺弄中，會(huì)突發(fā)各樣創(chuàng)建的靈感，學(xué)生化“腐敗〞為“奇特〞的作品五花八門(mén)，林林總總，有時(shí)會(huì)令你大開(kāi)眼界。四、作品展評(píng)，收獲成功的喜悅蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們力爭(zhēng)使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到、感覺(jué)到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成就而驕傲。著重對(duì)勞動(dòng)成就的評(píng)論，不單能激發(fā)學(xué)生對(duì)自己從事勞動(dòng)保持長(zhǎng)久的熱情，還能領(lǐng)會(huì)到勞動(dòng)的歡喜，有助于形成優(yōu)秀的勞動(dòng)習(xí)慣〞。1〕師生評(píng)論。教師的評(píng)論活動(dòng)如果要追求有效性的最大化，那么還要考慮評(píng)論的策略?xún)?yōu)化：選擇適宜的時(shí)機(jī)，采取多樣化的方式，使用客觀(guān)、得體的語(yǔ)言。2〕自我評(píng)論。布魯納對(duì)于反響原那么的解釋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是帶有臨時(shí)性的，因?yàn)槎ǖ哪康脑谟谑箤W(xué)習(xí)者或解題人深知‘獨(dú)自自主’。評(píng)論要從外部轉(zhuǎn)變到內(nèi)部，從形式的轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)的，從被動(dòng)的轉(zhuǎn)向主動(dòng)的。〔3〕同伴互評(píng)。在小組學(xué)習(xí)中，同伴評(píng)論是特別有用的。在同伴評(píng)價(jià)中，同伴的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的習(xí)慣、態(tài)度，以及做出的努力和奉獻(xiàn)，將成為評(píng)論的重要內(nèi)容。有時(shí)，同伴的評(píng)論較之老師，信度更高。同時(shí)經(jīng)過(guò)相互學(xué)習(xí)實(shí)踐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)