“職業(yè)核心、能力培訓(xùn)”課程的學(xué)習(xí)總結(jié)

第29頁(yè)共29頁(yè)“職業(yè)核心、才能培訓(xùn)”課程的學(xué)____結(jié)“與人交流”這是一個(gè)值得我們深究的話題。外表上的言談舉止不能橫來(lái)那個(gè)一個(gè)人與人交流才能的大小。它是有一定的內(nèi)涵的，很有必要去專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而恰好，職業(yè)核心才能培訓(xùn)《與人交流才能》這門課就是教我們?nèi)绾稳ヅc人交流、溝通。在與人交流時(shí)存在的問(wèn)題、應(yīng)該注意哪些問(wèn)題等等。這些都是值得的我們?nèi)W(xué)習(xí)和討論的。職業(yè)核心才能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)才能之外的根本才能，它是用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的變化，是伴隨人終生的可持續(xù)開(kāi)展才能。職業(yè)核心才能可分為：職業(yè)方法才能和職業(yè)社會(huì)才能兩大類①職業(yè)方法才能主要指：基于個(gè)人的具有明確的方式和手段的才能，主要要有：獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)技能、處理新信息的才能。還包括“自我學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用“才能。②職業(yè)社會(huì)才能主要指：與別人交往、合作共同生活和工作的才能。主要內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)了四大方面的內(nèi)容：(一)交談?dòng)懻摚杭矗涸鯓优c人談話、樹立與人溝通意識(shí)、積極樂(lè)觀與人交流、圍繞談話的主題與人交流、把我交談方式、在談話時(shí)要傾聽(tīng)別人講話、怎樣作出合理的答復(fù)。在談話時(shí)適當(dāng)用交談技巧，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(二)閱讀：通過(guò)有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn)、整理和確認(rèn)內(nèi)容、做簡(jiǎn)單筆記。(三)書面表達(dá)：選擇根本文體、撰寫簡(jiǎn)單文稿、可以利用圖表、簡(jiǎn)明表達(dá)要點(diǎn)、利用選取資料、說(shuō)明文章要點(diǎn)、掌握根本技巧、標(biāo)準(zhǔn)明晰表達(dá)。(四)當(dāng)眾發(fā)言《演講》做好演講前準(zhǔn)備、調(diào)整緊張心理，然后在把握好演講內(nèi)容、保持層次明晰、思路明晰條理清楚、把握演講方式、語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)、流利、詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)、借助輔助手段、幫助說(shuō)明文題。由以上分析^p我們這兩本書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容根本上就這些，在教師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們對(duì)這幾方面的知識(shí)進(jìn)展了學(xué)習(xí)和探究，并對(duì)他有更多的理解和很好的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會(huì)上立足。這些都讓我受益匪淺，收獲不小。比方：①交流討論：在沒(méi)有學(xué)習(xí)這門課之前，我學(xué)習(xí)了這門課，在教師的教學(xué)輔導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)到，在交談時(shí)應(yīng)該圍繞主題參與交談，把握講話的時(shí)機(jī)、內(nèi)容的長(zhǎng)短、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身體語(yǔ)言和表情提問(wèn)，評(píng)論附和、做筆記等方式。說(shuō)明自己在認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。使用標(biāo)準(zhǔn)易懂的的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和表情連接的語(yǔ)句清楚地表達(dá)自己的意思，以此能更好的與人交談。②閱讀：之前，我們閱讀是在書架上隨意拿出一本書，漫無(wú)目的，盲目的閱讀。信息搜集是不分主次，眉毛胡子一把抓，最后也不整理信息，這樣到閱讀的效果。但是如今不然，如今我學(xué)會(huì)了什么是真正的閱讀，掌握一些閱讀技巧和方法，在閱讀時(shí)，通過(guò)有效途徑，找到所需的資料，識(shí)別有效信息，取其精華，去其糙粕，然后歸納出要點(diǎn)，最后整理內(nèi)容做簡(jiǎn)單筆記。這才是真正的閱讀。③當(dāng)眾發(fā)言《演講》我膽子比較小，很少在當(dāng)中面前發(fā)言，講話，自從學(xué)習(xí)了這門課，經(jīng)過(guò)教師的課堂演練，我開(kāi)始有所進(jìn)步，而且趕在群眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。給了我鍛煉自我的時(shí)機(jī)。這讓我收獲。②在演講方面：我認(rèn)識(shí)到，在群眾面前講話時(shí)，不僅要膽量大，而且還要具備豐富的知識(shí)，與次演講有關(guān)的知識(shí)，我決定在以后的學(xué)習(xí)中多參加一些類似于演講、發(fā)言等這方面的活動(dòng)。比方：金口才協(xié)會(huì)。大學(xué)生記者團(tuán)等，一些社團(tuán)。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，膽量只是外部的皮毛。還需要內(nèi)部的“五臟”。即：豐富的知識(shí)。只有把內(nèi)部和外部結(jié)合起來(lái)，這樣才是最完美的。存在的問(wèn)題：目前，我感覺(jué)知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)言表達(dá)才能太差，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次。沒(méi)有主次，還偶有就膽子還不夠大，在打中面前講話還有些怯場(chǎng)。這些都是目前存在的問(wèn)題。改進(jìn)的措施、建議、和以后的打算既然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要對(duì)癥下藥，及時(shí)的改進(jìn)問(wèn)題。在自己的特與時(shí)間多閱讀些課外書，來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多參加社會(huì)理論活動(dòng)，進(jìn)來(lái)那個(gè)給自己多得的鍛煉時(shí)機(jī)，進(jìn)步自己的用途言表的才能，使自己的人生更加絢麗多彩。以上的這些都是我地這門課的認(rèn)識(shí)和感觸。我相信只要我把上面說(shuō)德付諸于行動(dòng)，我想我會(huì)變得更優(yōu)秀!【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀最新學(xué)習(xí)溝通技巧課程的心得一個(gè)學(xué)期的溝通技巧課程完畢了。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我們明白了溝通技巧的重要性，讓我們知道了人類任何活動(dòng)都離不開(kāi)溝通，良好的溝通才能是你獲得成功的重要保證。課程開(kāi)始的第一天，教師告訴我們一個(gè)人成功的因素：75%靠溝通，25%才靠后天和才能。在人類的生存活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中，“溝通”是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。我們只要多留心周圍的事情，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，任何情侶、夫妻、家庭、親屬、鄰里之間以及商業(yè)、社交、公務(wù)、管理活動(dòng)都離不開(kāi)與人溝通。從一般意義上講，溝通就是發(fā)送者憑借一定渠道(亦稱媒介或通道)將信息發(fā)送給既定對(duì)象(承受者)，并尋求反響以到達(dá)互相理解的過(guò)程。溝通，不僅僅是父母與孩子的溝通，還有夫妻之間的溝通，朋友之間的溝通，可以說(shuō)人活在這個(gè)世界上就必需要與人溝通。而且溝通的方式也很多，常見(jiàn)面的可以當(dāng)面溝通，不常見(jiàn)的可以或是短信的形式來(lái)進(jìn)展溝通，會(huì)上網(wǎng)的更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)溝通，甚至連肢體語(yǔ)言也可以進(jìn)展溝通，良好的是造物主賜予我們美妙事物之一。良好的溝通可以使父母及時(shí)的理解孩子的狀況，可以更好的來(lái)幫助孩子，孩子也能通過(guò)溝通來(lái)理解自己的父母，從而到達(dá)父母與子女之間的和睦相處，是幸福家庭必不可少的一點(diǎn)，而且我認(rèn)為如今人們?nèi)缃袼f(shuō)的代溝，就是平時(shí)缺少良好的溝通，大家都是生活在這個(gè)社會(huì)的人，就算生活的環(huán)境不一樣，但只要多溝通，還是能更好的相處。溝通可以分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言溝通僅占7%，而非語(yǔ)言溝通卻占93%。溝通不僅是人類親和動(dòng)機(jī)的需要，還可以促進(jìn)人的身心安康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目的，就需要選擇適宜的溝通形式以到達(dá)該目的。溝通和管理一樣，沒(méi)有答案，只存在滿意解答。溝通技巧課程涉及的內(nèi)容很廣泛。它包括聽(tīng)話的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說(shuō)服的技巧，會(huì)談技巧，團(tuán)隊(duì)溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現(xiàn)代溝通手段。其實(shí)溝通的方式有很多種，別人都喜歡聽(tīng)你對(duì)他說(shuō)關(guān)心的話，贊美的話，感謝的話，認(rèn)同的話，或是給他信心的話，而不是硬碰硬的和他說(shuō)話，硬碰硬的說(shuō)話只能起到相反的效果。去年過(guò)年回家的時(shí)候我和同學(xué)去商場(chǎng)里買衣服，因?yàn)槭沁^(guò)年買衣服，所以人很多，售貨員都忙不過(guò)來(lái)了，這時(shí)候一位阿姨匆匆忙忙的來(lái)到這邊對(duì)著售貨員大喊：“喂，小姐，我買東西，快點(diǎn)，快點(diǎn)過(guò)來(lái)啊你!”她見(jiàn)售貨員沒(méi)什么反響，不耐煩了，就大聲的敲著柜臺(tái)喊：“售貨員，你耳朵聾啊?我說(shuō)話你聽(tīng)不見(jiàn)啊?”我們?cè)谂赃叾枷胝f(shuō)她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“對(duì)不起啊同志。我在給別的顧客挑選東西，讓您久等了，您看您要買什么?我給您挑個(gè)適宜的?！蹦莻€(gè)阿姨愣了一下，臉上為難的露出一絲笑容：“對(duì)不起，我要買件襯衣，急著趕火車。”假設(shè)當(dāng)時(shí)售貨員和顧客針鋒相對(duì)，那肯定會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，但這個(gè)售貨員擅長(zhǎng)控制自己的情緒，所以防止的一場(chǎng)沖突。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，保持良好的自我狀態(tài)，這樣才會(huì)使你冷靜客觀的對(duì)待一件事或一個(gè)人，更好的與別人溝通，交流。也正是由于學(xué)習(xí)了這門課程，我才漸漸體會(huì)到原來(lái)人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的理解了這些技巧，并把這些技巧運(yùn)用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關(guān)系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更出色，也更邁向了自己走向成功的第一步。GAC課程學(xué)習(xí)演講稿GAC課程學(xué)習(xí)在鄭州基石中學(xué)2023年國(guó)際預(yù)科新生家長(zhǎng)會(huì)中，基石優(yōu)秀應(yīng)屆學(xué)生上官同學(xué)在會(huì)上進(jìn)展了精彩的演講，演講中嚴(yán)密的邏輯，明晰的思維，優(yōu)雅的談吐博得了家長(zhǎng)和同學(xué)們的陣陣喝彩！以下是上官同學(xué)的演講原稿。各位家長(zhǎng)、教師、同學(xué)，大家好。我是來(lái)自原預(yù)科4班的上官睿知。我在2023年會(huì)考后來(lái)到基石，年后正式學(xué)習(xí)GAC課程，目前正在學(xué)習(xí)GAC3級(jí)課程。今天，我簡(jiǎn)單來(lái)為大家分享一下我對(duì)學(xué)習(xí)GAC課程的感悟。一、在學(xué)習(xí)GAC課程階段，我的綜合才能得到了潛移默化的進(jìn)步。因?yàn)橹八惺艿娜慷际菓?yīng)試教育，所以一開(kāi)始在全外教授課的環(huán)境中，我也并不能把外教所講的每一句都很好的理解，所幸有我們外教的悉心輔導(dǎo)，我的聽(tīng)力在兩、三周內(nèi)有了很大打破。輸入才能提升的同時(shí)，輸出才能伴隨著也有著不小的進(jìn)步。在普高，我們所學(xué)習(xí)的根本都是啞巴英語(yǔ)，口語(yǔ)才能根本停留在可以用一些簡(jiǎn)單的單詞、句式來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的含義。在全外教的氣氛里，聽(tīng)的多了，自然而然也就會(huì)說(shuō)了。在與外教不斷交流中，我漸漸也學(xué)會(huì)了用復(fù)雜的句式來(lái)表達(dá)更多的含義，以此來(lái)更好地表述自己所想表達(dá)的內(nèi)容。能聽(tīng)能說(shuō)，也就能讀了。全英的教材，間接地進(jìn)步了我們的閱讀量，使我們的閱讀才能得到了顯著的提升。讀的多了，寫也就不成問(wèn)題了。在GAC1級(jí)時(shí)，我們只需完成一篇750字的essay.我如今仍明晰地記得為了完成那篇essay,從查資料到完成finaldraft,前前后后我總共用了兩個(gè)多星期，寫作期間碰到了諸多問(wèn)題。如今，一篇1,400字的essay我也可以在幾天之內(nèi)高質(zhì)量的完成。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫才能的進(jìn)步全得益于GAC全外教授課的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，從GAC課程設(shè)置方面，我也獲益匪淺。LS了我聽(tīng)課的方法和與別人交流時(shí)的技巧。RW讓我學(xué)會(huì)了如何用academicEnglish去寫作。Mathematics幫我把在初中和高中所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地轉(zhuǎn)化為英文，并了我不一樣的數(shù)學(xué)思維。IT培養(yǎng)了我純熟運(yùn)用全英Office軟件的才能。Business為我以后所學(xué)的金融專業(yè)打下了根底。而在GAC1級(jí)所獨(dú)設(shè)的StudySkills給我留下了極為深化的印象。在這門課中，我們學(xué)習(xí)了如何制定Studyplan來(lái)幫助我們有方案地高效學(xué)習(xí)并及時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)，在我們的學(xué)習(xí)中引入了一個(gè)重要的概念SWOT,Strength優(yōu)勢(shì)、Weakness缺點(diǎn)、Opportunities機(jī)遇、Threats挑戰(zhàn)。這個(gè)概念幫助我們由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去對(duì)自己進(jìn)展科學(xué)合理的評(píng)估，并對(duì)制定自己下一階段的學(xué)習(xí)目的具有一定的指導(dǎo)意義。這個(gè)概念也始終貫穿在GAC3個(gè)級(jí)別各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。二、在學(xué)習(xí)GAC課程階段，我的性格得到了轉(zhuǎn)變。GAC多種多樣的授課形式，為我們提供了眾多用英語(yǔ)交流、討論的時(shí)機(jī)。小組討論，讓我們有了近間隔交流的時(shí)機(jī)，組內(nèi)成員都可以充分表達(dá)個(gè)人想法并互相交換看法，在此過(guò)程中，我們不僅進(jìn)步了口語(yǔ)才能，還互相加深了彼此間的友誼，并幫助我解決了不善交流的問(wèn)題，使我逐漸變得更加外向。roleplay,模擬了將來(lái)在國(guó)外學(xué)習(xí)、生活所可能遇到的場(chǎng)景或問(wèn)題，幫助我們進(jìn)步了應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的才能，在向全班展示時(shí)，也逐漸幫我抑制了怯場(chǎng)的問(wèn)題。演講，要求我們?cè)谌嗝媲白鲆恍﹫?bào)告或展示自己所寫的essay.在這一過(guò)程中，我們逐漸掌握了演講的技巧，并由最先的抵觸心理轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦姆e極應(yīng)對(duì)，如今，我們已能在大家面前自如地進(jìn)展演講，條理明晰地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。三、通過(guò)對(duì)GAC前兩個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)，我們已實(shí)在進(jìn)步了自身的英語(yǔ)綜合才能，而不僅僅是只會(huì)通過(guò)考試。在接下來(lái)的TOEFL、ACT考試中，我們也切身體會(huì)到了學(xué)習(xí)GAC課程的必要性。在TOEFL考試的聽(tīng)力部分就會(huì)出現(xiàn)之前roleplay模擬的場(chǎng)景。面對(duì)寫作，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用academicEnglish思維嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)理明晰地在有限的時(shí)間內(nèi)，完成一篇高質(zhì)量的作文，獲得一個(gè)優(yōu)秀的寫作成績(jī)。而閱讀與口語(yǔ)，我們因在GAC階段有著大量的積累而較為輕松地應(yīng)對(duì)。學(xué)習(xí)GAC對(duì)ACT考試的幫助是更為明顯的。在數(shù)學(xué)部分，因?yàn)槲覀円呀?jīng)完成了對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的中英文轉(zhuǎn)換，所以我們可以在一個(gè)較高的起點(diǎn)上進(jìn)展ACT數(shù)學(xué)考試的訓(xùn)練，最終，大家普遍都獲得了喜人的成績(jī)?？茖W(xué)部分所涉及到的知識(shí)，絕大部分都在GAC的上我們都已學(xué)到，并習(xí)慣了閱讀較長(zhǎng)的科學(xué)論文，這對(duì)科學(xué)、閱讀考試都有著極大的幫助?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)GAC課程，為TOEFL、ACT考試打下了堅(jiān)實(shí)的根底，到達(dá)了全面的知識(shí)儲(chǔ)藏。通過(guò)對(duì)GAC3個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)，如今，我們已良好地掌握了將來(lái)在國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)所需具備的技能，并實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)初、高中所學(xué)知識(shí)與將來(lái)在國(guó)外大學(xué)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的良好銜接，為以后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的根底，我們也對(duì)應(yīng)對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)充滿了自信，相信自己一定可以快速地適應(yīng)國(guó)外大學(xué)生活，獲得優(yōu)異的成績(jī)。在此，我們也祝愿2023屆的同學(xué)們?cè)趯?lái)的ACT、TOEFL考試中獲得更加優(yōu)異的成績(jī)，得到理想大學(xué)的錄取。謝謝大家。輔導(dǎo)員職業(yè)才能大賽主題演講講稿輔導(dǎo)員職業(yè)才能大賽主題演講講稿杜斌用愛(ài)的教育陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才有人說(shuō)，專任教師是南瓜，職稱評(píng)定節(jié)節(jié)高，越老越甜；輔導(dǎo)員是絲瓜，吃喝拉撒全都管，越做越空；那么，輔導(dǎo)員的工作是什么？輔導(dǎo)員的工作是信科大廈——有高度！是八十萬(wàn)——有價(jià)值！是數(shù)圖——有內(nèi)涵！是今天比賽的學(xué)術(shù)報(bào)告廳——高！大！上！今天，我將從時(shí)間的三個(gè)維度來(lái)說(shuō)說(shuō)不一樣的輔導(dǎo)員工作：工作時(shí)間有狀況；生活時(shí)間有插曲；單位時(shí)間有效率。工作時(shí)間有狀況2023年9月6日18：57，我懷著滿腔熱情剛剛完畢了新學(xué)期的第一次年級(jí)集中，卻被告知一名生得了急性闌尾炎，在重慶市第五人民醫(yī)院需要立即手術(shù)，我立即瘋了一樣奔向醫(yī)院。第一次如此地躊躇不安，在手術(shù)室門口急促地踱步，是的，我在等待著我的學(xué)生，他是人。我不知道我當(dāng)時(shí)是以什么樣的心情，在等待著我的學(xué)生，大多是心急吧，但對(duì)于一個(gè)剛參加工作的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，這段經(jīng)歷著實(shí)是讓人害怕的。我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)學(xué)生，可是在意外面前我們尤其顯得無(wú)力無(wú)助。其實(shí)想想，輔導(dǎo)員不怕“白+黑，5+2”的工作時(shí)間，怕的是這個(gè)時(shí)間的意外。生活時(shí)間有插曲2023年12月18日凌晨0：07，睡夢(mèng)中突然接到18棟管理員的，學(xué)生突發(fā)心臟病，第一時(shí)間通知家長(zhǎng)并趕到校醫(yī)院。校醫(yī)院短暫處理后及時(shí)送往重醫(yī)附一院，人生第一次坐救護(hù)車、第一次送人去醫(yī)院等等。單位時(shí)間有效率在過(guò)去的一年中，不一樣的輔導(dǎo)員工作讓我成長(zhǎng)與收獲，也成就自己高效的辦事效率。以自身為例：一分鐘通知年級(jí)30個(gè)學(xué)生開(kāi)會(huì)〔包括挪動(dòng)、聯(lián)通、電信、微信和QQ〕；一天時(shí)間帶著四個(gè)年級(jí)98名學(xué)生干部在樵坪平安完成素質(zhì)拓展；三天之內(nèi)完成494人次評(píng)優(yōu)材料的修改、修改、修改再修改的工作；一學(xué)期走訪寢室57次，實(shí)現(xiàn)47間寢室201名學(xué)生全覆蓋的交流；半天時(shí)間完成7個(gè)班39人催繳學(xué)費(fèi)工作，共計(jì)11352.67元。這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作表達(dá)！這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作精神！這就是不一樣的輔導(dǎo)員工作責(zé)任！杜斌：不一樣的輔導(dǎo)員工作，就是要發(fā)揚(yáng)“嚼得菜根，做得大事”的菜根精神；就是在真實(shí)世界里腳踏實(shí)地做小事，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不懈追求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員的工作在自己的腦海中可能就是一張白紙，沒(méi)有記憶；也有可能是滿滿的記憶，在過(guò)生日時(shí)有輔導(dǎo)員的祝福，在生病時(shí)有輔導(dǎo)員的陪伴，在迷茫時(shí)有輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，在失戀時(shí)有輔導(dǎo)員的肩膀，在聚餐時(shí)有輔導(dǎo)員的得意！對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是我們輔導(dǎo)員人生的財(cái)富，我們要用愛(ài)的教育陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！最后，請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)各位拿出你們的右手，高高舉起，我們一起為我們不一樣的輔導(dǎo)員工作——點(diǎn)贊?。阂聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴我就是我，是顏色不一樣的煙火，更是不一樣的“蕭大哥”。天冷了，囑咐他們添衣保暖；生病了，關(guān)心問(wèn)候他們；快樂(lè)時(shí)，與他們一起分享；困難時(shí)，與他們一起分擔(dān)，所以被他們稱為“蕭大哥”。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的戰(zhàn)友們：大家下午好！我是6號(hào)選手，今天我演講的題目是：“不一樣的輔導(dǎo)員工作——做一個(gè)具有工匠精神的輔導(dǎo)員”。在今年政府工作報(bào)告中指出，鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制，柔性化消費(fèi)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。“工匠精神”不僅表達(dá)在企業(yè)消費(fèi)當(dāng)中，也表達(dá)在輔導(dǎo)員工作當(dāng)中，認(rèn)真、敬業(yè)、創(chuàng)新。認(rèn)真的工匠精神：“輔導(dǎo)員要做什么？該怎么入手”，帶著這樣的疑問(wèn)，我開(kāi)始了輔導(dǎo)員生涯，面對(duì)剛?cè)胄r(shí)迷茫的學(xué)生，我該怎么做？分管領(lǐng)導(dǎo)告訴我每天陪著他們，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起玩耍，于是每天早上在自習(xí)室和同學(xué)們一起上自習(xí)，白天到教室和同學(xué)們一起上課，晚上去宿舍和同學(xué)們一起交流。為了更好地保障同學(xué)們的利益，在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，一一聯(lián)絡(luò)村委會(huì)或者居委會(huì)，理解學(xué)生真實(shí)情況；在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，充分考慮各種因素，綜合評(píng)定結(jié)果，只為對(duì)大家認(rèn)真一些，對(duì)大家更負(fù)責(zé)一些。每學(xué)期下來(lái)，保證和每位同學(xué)至少有一次深度交流，記住每一位同學(xué)的所得所獲，保障每一位同學(xué)的平安，給家長(zhǎng)匯報(bào)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。敬業(yè)的工匠精神：假設(shè)說(shuō)前面這些表達(dá)得是輔導(dǎo)員認(rèn)真精神，那還需要敬業(yè)精神。“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”，這應(yīng)該是輔導(dǎo)員敬業(yè)的寫照。除了上班時(shí)間，我還利用晚上和周末時(shí)間，與同學(xué)們談心談話，處理日常事務(wù)。對(duì)于不來(lái)上課、有事請(qǐng)假回家的同學(xué)，都一一與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)；對(duì)每位有補(bǔ)考、四級(jí)未過(guò)的同學(xué)，都一一提醒，并開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；對(duì)每一位學(xué)生、家長(zhǎng)的疑問(wèn)，都一一解答。還記得那位不適應(yīng)重慶生活想退學(xué)的少數(shù)民族同學(xué)，還記得那位半夜生病住院的同學(xué)，還記得那位學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而崩潰的同學(xué)，在他們最需要的時(shí)候，是我在陪伴。前兩天，學(xué)生家長(zhǎng)在微信上告訴我，寒假期間僅說(shuō)過(guò)二十來(lái)句話的母子關(guān)系，在我談心之后，大有好轉(zhuǎn)。創(chuàng)新的工匠精神：當(dāng)前，輔導(dǎo)員工作面臨宏大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)?chuàng)新精神，為了更好地開(kāi)展工作，我以社會(huì)理論、寢室建立、網(wǎng)絡(luò)新媒體為載體，不斷加強(qiáng)班級(jí)管理；以科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、志愿效勞活動(dòng)為渠道，不斷加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)。所以同學(xué)們獲得了校十佳五四紅旗團(tuán)支部、重慶市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)稱號(hào)。正如在“五四講話”中指出：“只有進(jìn)展了激情奮斗的青春，只有進(jìn)展了頑強(qiáng)拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻(xiàn)的青春，才會(huì)留下充實(shí)、溫暖、持久、無(wú)悔的青春回憶?！睘榱酥剜]學(xué)子的成長(zhǎng)，為了重郵的開(kāi)展，在座的各位發(fā)揮著工匠精神做著同樣而又不一樣的輔導(dǎo)員工作。郝東超：校園里面的依靠者，青春路上的同行者，漫漫人生的領(lǐng)航人輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳌盁o(wú)所不能”：網(wǎng)上曾經(jīng)有個(gè)段子：學(xué)生打架，保衛(wèi)處問(wèn)：你輔導(dǎo)員是誰(shuí)？學(xué)生蓋章找錯(cuò)部門，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：你輔導(dǎo)員是誰(shuí)？學(xué)生畢業(yè)之前在樓上大喊大叫，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)：他們輔導(dǎo)員是誰(shuí)？學(xué)生逃課？找輔導(dǎo)員！學(xué)生失戀？找輔導(dǎo)員！學(xué)生在宿舍使用違規(guī)電器？找輔導(dǎo)員！學(xué)生不交學(xué)費(fèi)？找輔導(dǎo)員！這樣看來(lái)輔導(dǎo)員貌似真的是“無(wú)所不能”的。后來(lái)?yè)Q位一考慮，我們之所以“無(wú)所不能”，更重要的是因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校里跟學(xué)生最親近的人，我們需要掌握多種技能以更好地保護(hù)我們的學(xué)生。這是榮耀的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳌鞍伟俨　保涸?jīng)有一次跟一個(gè)掛科三門的學(xué)生家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)心情很急迫地說(shuō)：郝教師啊，我們的娃兒以前是很乖很聽(tīng)話、很好很優(yōu)秀的啊，你是他的輔導(dǎo)員，我們就把孩子交給你了啊……曾經(jīng)有段時(shí)間，我還真以為自己可以“包治百病”。后來(lái)一想，每一個(gè)孩子在我們看來(lái)是幾百分之一；但是在每一個(gè)家庭看來(lái)，每一個(gè)孩子都是百分之百。我們需要盡心盡力照顧好每一個(gè)孩子。這是責(zé)任的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳌半S時(shí)待命”：我們大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)醫(yī)院、派出所都不陌生。去年12月份一個(gè)周末的深夜，我已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。突然接到一個(gè)班長(zhǎng)打來(lái)的：“教師！教師！我們班的一個(gè)同學(xué)被打了，正在醫(yī)院里，您趕快來(lái)一下啊?！庇袝r(shí)候我還在想，我既不是父母又不是醫(yī)生，我去了能干嘛呢。責(zé)任心驅(qū)使我到了醫(yī)院，看到了躺在病床上的學(xué)生，他哭著對(duì)我說(shuō)：郝教師，您終于來(lái)了……那一刻我終于知道，作為學(xué)校里跟學(xué)生最親密的人，此時(shí)，我單單是站在他的旁邊，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就是一種安心、一種安定、一種撫慰，因?yàn)樗麄冊(cè)缫寻盐覀冚o導(dǎo)員當(dāng)成了親人。這是偉大的輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀儼缪莸慕巧灰粯樱喝諒?fù)一日，年復(fù)一年，我們像演員一樣、扮演著不一樣的角色，我們不是一成不變的輔導(dǎo)員，更不是演員，而是不一樣的思想教育工作者。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀兂袚?dān)的責(zé)任不一樣：年年歲歲，歲歲年年，我們繁忙的不只是事務(wù)、更是責(zé)任，我們要對(duì)所有學(xué)生的所有事情負(fù)責(zé)，我們承擔(dān)著不一樣的責(zé)任。輔導(dǎo)員工作是不一樣的，因?yàn)槲覀兪斋@的感情不一樣：光陰荏苒，歲月流轉(zhuǎn)，多年以后，當(dāng)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大，他們也許不記得當(dāng)年的許多教師，但是我相信，他們一定還記得我們——輔導(dǎo)員！說(shuō)是不一樣，其實(shí)也一樣。教育部明令規(guī)定：輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和安康成長(zhǎng)的知心朋友。立德樹人，輔導(dǎo)員工作又都是一樣的。是的，我們是學(xué)生在校園里面的依靠者，是學(xué)生青春路上的同行者，是學(xué)生漫漫人生的領(lǐng)航人。不一樣的輔導(dǎo)員工作，工作一樣的熱情，責(zé)任一樣的重大，使命一樣的榮耀！正從青澀少年到耄耋白發(fā)，我們?nèi)松凶钪匾膶W(xué)習(xí)階段都離不開(kāi)他們的教誨，我們的每一步成長(zhǎng)都浸透了他們的汗水。感謝導(dǎo)員們，用愛(ài)譜寫青春的贊歌，陪伴一代代學(xué)子成長(zhǎng)。更多項(xiàng)選擇手的精彩講稿，小微會(huì)有后續(xù)報(bào)道，敬請(qǐng)期待！創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程表態(tài)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、各位同學(xué)：大家下午好!非常榮幸能代表各位學(xué)員在這里為大家作表態(tài)發(fā)言，首先我代表全體學(xué)員向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。聽(tīng)到創(chuàng)業(yè)這個(gè)詞我想在座的每位學(xué)員都很有激情,確實(shí)是這樣,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不僅能給自己帶來(lái)財(cái)富,還可以促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)力的開(kāi)展，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,給社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)時(shí)機(jī).青年是國(guó)家的珍貴人才，是我們民族的將來(lái)，青年創(chuàng)業(yè)對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的開(kāi)展都具有非常重要的意義.各位學(xué)員都有自己的夢(mèng)想，都有創(chuàng)業(yè)的激情,擁有了夢(mèng)想，我們就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，青年創(chuàng)業(yè)最缺乏的兩樣?xùn)|西：資金、經(jīng)歷，我想都有可能通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的，資金方面有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款支持，經(jīng)歷方面有培訓(xùn)班的教師及各類專家學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。對(duì)我們青年進(jìn)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，不能保證每個(gè)人都能創(chuàng)業(yè)成功，但是可以通過(guò)培訓(xùn)調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)觀念,使我們的創(chuàng)業(yè)之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們?cè)谝院蟮膭?chuàng)業(yè)就業(yè)之路上可以有一個(gè)良好的習(xí)慣，有一個(gè)正確的態(tài)度，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，不管以后怎樣，我們都能以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去面對(duì)，形成更安康向上的人生觀和世界觀。青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的創(chuàng)辦，給了我們學(xué)習(xí)和交流的時(shí)機(jī)，在此我代表全體學(xué)員承諾：我們一定珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在培訓(xùn)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，遵守課堂紀(jì)律，互相團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼,認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)步自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的根底。謝謝大家！國(guó)旗下的講話：新課程與學(xué)習(xí)方式變革新課程與學(xué)習(xí)方式變革教師們、同學(xué)們：早上好！新課程改革已進(jìn)展2年，作為教學(xué)過(guò)程中教一方面的主體教師都經(jīng)過(guò)了專門的相關(guān)學(xué)習(xí)和，并努力在每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中表達(dá)新課改的理念；作為教學(xué)過(guò)程學(xué)一方面的學(xué)生，也應(yīng)該對(duì)新課改有一定的理解，才能配合教師方教學(xué)，共同完成教與學(xué)的活動(dòng)。新課程改革的重點(diǎn)之一是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。新課改倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主開(kāi)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開(kāi)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的開(kāi)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。在我的解釋框架中，自主學(xué)習(xí)〔意義學(xué)習(xí)〕是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)〔機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí)〕而言的，是指教學(xué)條件下的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)〔發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〕那么是相對(duì)于承受學(xué)習(xí)而言的。一、自主學(xué)習(xí)根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。詳細(xì)地說(shuō)，它具有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目的，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極開(kāi)展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)可以進(jìn)展自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。這里所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆错懀豢吹搅顺晒Φ臅r(shí)機(jī)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主開(kāi)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氣氛。二、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的互相支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)展有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)展小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)展評(píng)估，尋求進(jìn)步其有效性的途徑。合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。假設(shè)學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)才能；合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的缺乏，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展的目的。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。研究說(shuō)明，假設(shè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是合作、而非競(jìng)爭(zhēng)，既不按智力程度分班、又不采取體罰的措施，那么這種學(xué)校就不太會(huì)發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而降低學(xué)習(xí)成績(jī)。事實(shí)證明，要進(jìn)步一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有效的方法是促進(jìn)他的情感和社會(huì)意識(shí)方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作來(lái)理論其新社會(huì)技能。在合作式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。三、什么叫探究學(xué)習(xí)所謂探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)〔可科學(xué)〕研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，開(kāi)展情感與態(tài)度，特別是探究精神和創(chuàng)新才能的開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是承受學(xué)習(xí)。承受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的。和承受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、初中性、參與性和開(kāi)放性。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要到達(dá)的三個(gè)目的?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過(guò)的途徑，但假設(shè)想知道他在路上看見(jiàn)了什么東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國(guó)哲學(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。探究學(xué)習(xí)也有助于開(kāi)展黨性優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如：熱愛(ài)和珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，尊重事實(shí)，客觀、審慎地對(duì)待批判性思維，理解、謙虛地承受自己的缺乏，關(guān)注好的事物等。四、新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)所有能有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。但并不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式，也不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)展，其實(shí)承受學(xué)習(xí)對(duì)一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)也是必要的。過(guò)去，由于種種原因，特別是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)，使得教師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)展。今天，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要變化之一就是減少了知識(shí)點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。而只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。基于自主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具有如下幾個(gè)方面的特征：讓學(xué)生明確通過(guò)努力而到達(dá)的目的，并且明白目的的達(dá)成對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義；設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的程度上理解；通過(guò)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷背景，幫助學(xué)生到達(dá)更復(fù)雜程度的理解；適時(shí)與挑戰(zhàn)性的目的進(jìn)展對(duì)照，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的、直接的反響；可以使學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)主題都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)于事物的概念框架；可以遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，有進(jìn)一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)希望每一個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)地、積極地轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式，從而喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。我的講話完了，謝謝！演講時(shí)間：2023年10月8日核心融入中心，加強(qiáng)黨的政治核心作用核心融入中心，加強(qiáng)黨的政治核心作用隨著改革的不斷深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，黨的建立面臨著越來(lái)越多的新課題。發(fā)揮黨組織的政治核心作用是其中最重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們?cè)诜e極探究充分發(fā)揮黨組織政治核心作用的有效途徑，積累了一些經(jīng)歷和做法。黨的工作面臨新的課題：隨著形勢(shì)的變化和企業(yè)的開(kāi)展，充分發(fā)揮黨組織政治核心的作用，又面臨著一些新的亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。主要表如今：認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。有人認(rèn)為,國(guó)有企業(yè)不應(yīng)該存在“中心”和“核心”，企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)后，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，領(lǐng)導(dǎo)班子常常傾巢出動(dòng)，分不出“中心”和“核心”，注重“核心”，會(huì)影響行政領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“中心”。有的黨組織負(fù)責(zé)人認(rèn)為黨組織在企業(yè)重大問(wèn)題決策中是有所作為的，有的認(rèn)為企業(yè)黨組織政治核心作用發(fā)揮得不顯著，沒(méi)有獲得統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。黨組織參與決策主體的素質(zhì)，有待進(jìn)步。相當(dāng)部分的黨組織可以參與重大問(wèn)題決策，以及參與決策的程度，在很大程度上依賴于黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的自身素質(zhì)，這是黨組織參與決策能否到位的關(guān)鍵所在。找不準(zhǔn)黨的工作與經(jīng)濟(jì)工作的最正確結(jié)合點(diǎn)，因此直接影響了黨組織參與企業(yè)重大問(wèn)題決策的程度和效果。參與方式不標(biāo)準(zhǔn)，參與決策的責(zé)任不明確。理論中有很多人把它看成是個(gè)人行為，黨組織參與決策缺乏法律的保障，參與決策的方法難掌握，大大減少了參與