“職業(yè)核心、能力培訓”課程的學習總結

第29頁共29頁“職業(yè)核心、才能培訓”課程的學____結“與人交流”這是一個值得我們深究的話題。外表上的言談舉止不能橫來那個一個人與人交流才能的大小。它是有一定的內涵的，很有必要去專門的學習和培訓。而恰好，職業(yè)核心才能培訓《與人交流才能》這門課就是教我們如何去與人交流、溝通。在與人交流時存在的問題、應該注意哪些問題等等。這些都是值得的我們去學習和討論的。職業(yè)核心才能是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)才能之外的根本才能，它是用于各種職業(yè)，適應崗位的變化，是伴隨人終生的可持續(xù)開展才能。職業(yè)核心才能可分為：職業(yè)方法才能和職業(yè)社會才能兩大類①職業(yè)方法才能主要指：基于個人的具有明確的方式和手段的才能，主要要有：獨立學習、獲取知識技能、處理新信息的才能。還包括“自我學習，信息處理數字應用“才能。②職業(yè)社會才能主要指：與別人交往、合作共同生活和工作的才能。主要內容：主要學習了四大方面的內容：(一)交談討論：即：怎樣與人談話、樹立與人溝通意識、積極樂觀與人交流、圍繞談話的主題與人交流、把我交談方式、在談話時要傾聽別人講話、怎樣作出合理的答復。在談話時適當用交談技巧，準確的表達自己的觀點。(二)閱讀：通過有效的途徑、找到所需要的資料、怎樣鑒別有用信息、歸納內容的重點和要點、整理和確認內容、做簡單筆記。(三)書面表達：選擇根本文體、撰寫簡單文稿、可以利用圖表、簡明表達要點、利用選取資料、說明文章要點、掌握根本技巧、標準明晰表達。(四)當眾發(fā)言《演講》做好演講前準備、調整緊張心理，然后在把握好演講內容、保持層次明晰、思路明晰條理清楚、把握演講方式、語言、標準、流利、詞語運用恰當、借助輔助手段、幫助說明文題。由以上分析^p我們這兩本書學習的主要內容根本上就這些，在教師的教學輔導下，我們對這幾方面的知識進展了學習和探究，并對他有更多的理解和很好的認識。我學會了怎樣去與人交流、怎樣才能在社會上立足。這些都讓我受益匪淺，收獲不小。比方：①交流討論：在沒有學習這門課之前，我學習了這門課，在教師的教學輔導下，我們認識到，在交談時應該圍繞主題參與交談，把握講話的時機、內容的長短、適當的運用身體語言和表情提問，評論附和、做筆記等方式。說明自己在認真聽別人發(fā)言。使用標準易懂的的語言，恰當的語調和表情連接的語句清楚地表達自己的意思，以此能更好的與人交談。②閱讀：之前，我們閱讀是在書架上隨意拿出一本書，漫無目的，盲目的閱讀。信息搜集是不分主次，眉毛胡子一把抓，最后也不整理信息，這樣到閱讀的效果。但是如今不然，如今我學會了什么是真正的閱讀，掌握一些閱讀技巧和方法，在閱讀時，通過有效途徑，找到所需的資料，識別有效信息，取其精華，去其糙粕，然后歸納出要點，最后整理內容做簡單筆記。這才是真正的閱讀。③當眾發(fā)言《演講》我膽子比較小，很少在當中面前發(fā)言，講話，自從學習了這門課，經過教師的課堂演練，我開始有所進步，而且趕在群眾面前表達自己的觀點和想法。給了我鍛煉自我的時機。這讓我收獲。②在演講方面：我認識到，在群眾面前講話時，不僅要膽量大，而且還要具備豐富的知識，與次演講有關的知識，我決定在以后的學習中多參加一些類似于演講、發(fā)言等這方面的活動。比方：金口才協會。大學生記者團等，一些社團。這樣可以鍛煉自己的膽量。然而、僅僅是膽量也是遠遠不夠的，膽量只是外部的皮毛。還需要內部的“五臟”。即：豐富的知識。只有把內部和外部結合起來，這樣才是最完美的。存在的問題：目前，我感覺知識面太狹窄，語言表達才能太差，說話語無倫次。沒有主次，還偶有就膽子還不夠大，在打中面前講話還有些怯場。這些都是目前存在的問題。改進的措施、建議、和以后的打算既然發(fā)現問題，就要對癥下藥，及時的改進問題。在自己的特與時間多閱讀些課外書，來擴大自己的知識面，多參加社會理論活動，進來那個給自己多得的鍛煉時機，進步自己的用途言表的才能，使自己的人生更加絢麗多彩。以上的這些都是我地這門課的認識和感觸。我相信只要我把上面說德付諸于行動，我想我會變得更優(yōu)秀!【以下為贈送相關文檔】精選演講稿閱讀最新學習溝通技巧課程的心得一個學期的溝通技巧課程完畢了。通過這個學期的學習，使我們明白了溝通技巧的重要性，讓我們知道了人類任何活動都離不開溝通，良好的溝通才能是你獲得成功的重要保證。課程開始的第一天，教師告訴我們一個人成功的因素：75%靠溝通，25%才靠后天和才能。在人類的生存活動和社會活動中，“溝通”是一項不可或缺的內容。我們只要多留心周圍的事情，便會發(fā)現，任何情侶、夫妻、家庭、親屬、鄰里之間以及商業(yè)、社交、公務、管理活動都離不開與人溝通。從一般意義上講，溝通就是發(fā)送者憑借一定渠道(亦稱媒介或通道)將信息發(fā)送給既定對象(承受者)，并尋求反響以到達互相理解的過程。溝通，不僅僅是父母與孩子的溝通，還有夫妻之間的溝通，朋友之間的溝通，可以說人活在這個世界上就必需要與人溝通。而且溝通的方式也很多，常見面的可以當面溝通，不常見的可以或是短信的形式來進展溝通，會上網的更可以通過網絡來溝通，甚至連肢體語言也可以進展溝通，良好的是造物主賜予我們美妙事物之一。良好的溝通可以使父母及時的理解孩子的狀況，可以更好的來幫助孩子，孩子也能通過溝通來理解自己的父母，從而到達父母與子女之間的和睦相處，是幸福家庭必不可少的一點，而且我認為如今人們如今所說的代溝，就是平時缺少良好的溝通，大家都是生活在這個社會的人，就算生活的環(huán)境不一樣，但只要多溝通，還是能更好的相處。溝通可以分為語言溝通和非語言溝通，其中語言溝通僅占7%，而非語言溝通卻占93%。溝通不僅是人類親和動機的需要，還可以促進人的身心安康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目的，就需要選擇適宜的溝通形式以到達該目的。溝通和管理一樣，沒有答案，只存在滿意解答。溝通技巧課程涉及的內容很廣泛。它包括聽話的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說服的技巧，會談技巧，團隊溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現代溝通手段。其實溝通的方式有很多種，別人都喜歡聽你對他說關心的話，贊美的話，感謝的話，認同的話，或是給他信心的話，而不是硬碰硬的和他說話，硬碰硬的說話只能起到相反的效果。去年過年回家的時候我和同學去商場里買衣服，因為是過年買衣服，所以人很多，售貨員都忙不過來了，這時候一位阿姨匆匆忙忙的來到這邊對著售貨員大喊：“喂，小姐，我買東西，快點，快點過來啊你!”她見售貨員沒什么反響，不耐煩了，就大聲的敲著柜臺喊：“售貨員，你耳朵聾啊?我說話你聽不見啊?”我們在旁邊都想說她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著走了過來說：“對不起啊同志。我在給別的顧客挑選東西，讓您久等了，您看您要買什么?我給您挑個適宜的?！蹦莻€阿姨愣了一下，臉上為難的露出一絲笑容：“對不起，我要買件襯衣，急著趕火車?！奔僭O當時售貨員和顧客針鋒相對，那肯定會發(fā)生爭吵，但這個售貨員擅長控制自己的情緒，所以防止的一場沖突。每個人都要學會駕馭自己的情緒，保持良好的自我狀態(tài)，這樣才會使你冷靜客觀的對待一件事或一個人，更好的與別人溝通，交流。也正是由于學習了這門課程，我才漸漸體會到原來人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的理解了這些技巧，并把這些技巧運用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更出色，也更邁向了自己走向成功的第一步。GAC課程學習演講稿GAC課程學習在鄭州基石中學2023年國際預科新生家長會中，基石優(yōu)秀應屆學生上官同學在會上進展了精彩的演講，演講中嚴密的邏輯，明晰的思維，優(yōu)雅的談吐博得了家長和同學們的陣陣喝彩！以下是上官同學的演講原稿。各位家長、教師、同學，大家好。我是來自原預科4班的上官睿知。我在2023年會考后來到基石，年后正式學習GAC課程，目前正在學習GAC3級課程。今天，我簡單來為大家分享一下我對學習GAC課程的感悟。一、在學習GAC課程階段，我的綜合才能得到了潛移默化的進步。因為之前所承受的全部都是應試教育，所以一開始在全外教授課的環(huán)境中，我也并不能把外教所講的每一句都很好的理解，所幸有我們外教的悉心輔導，我的聽力在兩、三周內有了很大打破。輸入才能提升的同時，輸出才能伴隨著也有著不小的進步。在普高，我們所學習的根本都是啞巴英語，口語才能根本停留在可以用一些簡單的單詞、句式來表達簡單的含義。在全外教的氣氛里，聽的多了，自然而然也就會說了。在與外教不斷交流中，我漸漸也學會了用復雜的句式來表達更多的含義，以此來更好地表述自己所想表達的內容。能聽能說，也就能讀了。全英的教材，間接地進步了我們的閱讀量，使我們的閱讀才能得到了顯著的提升。讀的多了，寫也就不成問題了。在GAC1級時，我們只需完成一篇750字的essay.我如今仍明晰地記得為了完成那篇essay,從查資料到完成finaldraft,前前后后我總共用了兩個多星期，寫作期間碰到了諸多問題。如今，一篇1,400字的essay我也可以在幾天之內高質量的完成。聽、說、讀、寫才能的進步全得益于GAC全外教授課的學習氣氛。同時，從GAC課程設置方面，我也獲益匪淺。LS了我聽課的方法和與別人交流時的技巧。RW讓我學會了如何用academicEnglish去寫作。Mathematics幫我把在初中和高中所學的知識系統地轉化為英文，并了我不一樣的數學思維。IT培養(yǎng)了我純熟運用全英Office軟件的才能。Business為我以后所學的金融專業(yè)打下了根底。而在GAC1級所獨設的StudySkills給我留下了極為深化的印象。在這門課中，我們學習了如何制定Studyplan來幫助我們有方案地高效學習并及時完成作業(yè)。同時，在我們的學習中引入了一個重要的概念SWOT,Strength優(yōu)勢、Weakness缺點、Opportunities機遇、Threats挑戰(zhàn)。這個概念幫助我們由被動轉為主動地去對自己進展科學合理的評估，并對制定自己下一階段的學習目的具有一定的指導意義。這個概念也始終貫穿在GAC3個級別各個學科的學習中。二、在學習GAC課程階段，我的性格得到了轉變。GAC多種多樣的授課形式，為我們提供了眾多用英語交流、討論的時機。小組討論，讓我們有了近間隔交流的時機，組內成員都可以充分表達個人想法并互相交換看法，在此過程中，我們不僅進步了口語才能，還互相加深了彼此間的友誼，并幫助我解決了不善交流的問題，使我逐漸變得更加外向。roleplay,模擬了將來在國外學習、生活所可能遇到的場景或問題，幫助我們進步了應對突發(fā)問題的才能，在向全班展示時，也逐漸幫我抑制了怯場的問題。演講，要求我們在全班面前做一些報告或展示自己所寫的essay.在這一過程中，我們逐漸掌握了演講的技巧，并由最先的抵觸心理轉變?yōu)槿缃竦姆e極應對，如今，我們已能在大家面前自如地進展演講，條理明晰地表達個人的觀點。三、通過對GAC前兩個級別的學習，我們已實在進步了自身的英語綜合才能，而不僅僅是只會通過考試。在接下來的TOEFL、ACT考試中，我們也切身體會到了學習GAC課程的必要性。在TOEFL考試的聽力部分就會出現之前roleplay模擬的場景。面對寫作，我們已經學會了如何用academicEnglish思維嚴謹，調理明晰地在有限的時間內，完成一篇高質量的作文，獲得一個優(yōu)秀的寫作成績。而閱讀與口語，我們因在GAC階段有著大量的積累而較為輕松地應對。學習GAC對ACT考試的幫助是更為明顯的。在數學部分，因為我們已經完成了對之前所學知識的中英文轉換，所以我們可以在一個較高的起點上進展ACT數學考試的訓練，最終，大家普遍都獲得了喜人的成績?？茖W部分所涉及到的知識，絕大部分都在GAC的上我們都已學到，并習慣了閱讀較長的科學論文，這對科學、閱讀考試都有著極大的幫助?？梢哉f，學習GAC課程，為TOEFL、ACT考試打下了堅實的根底，到達了全面的知識儲藏。通過對GAC3個級別的學習，如今，我們已良好地掌握了將來在國外大學學習所需具備的技能，并實現了國內初、高中所學知識與將來在國外大學將要學習知識的良好銜接，為以后的學習生活打下了堅實的根底，我們也對應對將來的挑戰(zhàn)充滿了自信，相信自己一定可以快速地適應國外大學生活，獲得優(yōu)異的成績。在此，我們也祝愿2023屆的同學們在將來的ACT、TOEFL考試中獲得更加優(yōu)異的成績，得到理想大學的錄取。謝謝大家。輔導員職業(yè)才能大賽主題演講講稿輔導員職業(yè)才能大賽主題演講講稿杜斌用愛的教育陪伴學生成長成才有人說，專任教師是南瓜，職稱評定節(jié)節(jié)高，越老越甜；輔導員是絲瓜，吃喝拉撒全都管，越做越空；那么，輔導員的工作是什么？輔導員的工作是信科大廈——有高度！是八十萬——有價值！是數圖——有內涵！是今天比賽的學術報告廳——高！大！上！今天，我將從時間的三個維度來說說不一樣的輔導員工作：工作時間有狀況；生活時間有插曲；單位時間有效率。工作時間有狀況2023年9月6日18：57，我懷著滿腔熱情剛剛完畢了新學期的第一次年級集中，卻被告知一名生得了急性闌尾炎，在重慶市第五人民醫(yī)院需要立即手術，我立即瘋了一樣奔向醫(yī)院。第一次如此地躊躇不安，在手術室門口急促地踱步，是的，我在等待著我的學生，他是人。我不知道我當時是以什么樣的心情，在等待著我的學生，大多是心急吧，但對于一個剛參加工作的輔導員來說，這段經歷著實是讓人害怕的。我們有責任有義務保護學生，可是在意外面前我們尤其顯得無力無助。其實想想，輔導員不怕“白+黑，5+2”的工作時間，怕的是這個時間的意外。生活時間有插曲2023年12月18日凌晨0：07，睡夢中突然接到18棟管理員的，學生突發(fā)心臟病，第一時間通知家長并趕到校醫(yī)院。校醫(yī)院短暫處理后及時送往重醫(yī)附一院，人生第一次坐救護車、第一次送人去醫(yī)院等等。單位時間有效率在過去的一年中，不一樣的輔導員工作讓我成長與收獲，也成就自己高效的辦事效率。以自身為例：一分鐘通知年級30個學生開會〔包括挪動、聯通、電信、微信和QQ〕；一天時間帶著四個年級98名學生干部在樵坪平安完成素質拓展；三天之內完成494人次評優(yōu)材料的修改、修改、修改再修改的工作；一學期走訪寢室57次，實現47間寢室201名學生全覆蓋的交流；半天時間完成7個班39人催繳學費工作，共計11352.67元。這就是不一樣的輔導員工作表達！這就是不一樣的輔導員工作精神！這就是不一樣的輔導員工作責任！杜斌：不一樣的輔導員工作，就是要發(fā)揚“嚼得菜根，做得大事”的菜根精神；就是在真實世界里腳踏實地做小事，長期堅持，不懈追求。對于學生來說，輔導員的工作在自己的腦海中可能就是一張白紙，沒有記憶；也有可能是滿滿的記憶，在過生日時有輔導員的祝福，在生病時有輔導員的陪伴，在迷茫時有輔導員的指導，在失戀時有輔導員的肩膀，在聚餐時有輔導員的得意！對于輔導員來說，每個學生都是我們輔導員人生的財富，我們要用愛的教育陪伴學生成長成才。沒有愛就沒有教育！最后，請在場各位拿出你們的右手，高高舉起，我們一起為我們不一樣的輔導員工作——點贊！：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴我就是我，是顏色不一樣的煙火，更是不一樣的“蕭大哥”。天冷了，囑咐他們添衣保暖；生病了，關心問候他們；快樂時，與他們一起分享；困難時，與他們一起分擔，所以被他們稱為“蕭大哥”。尊敬的各位領導、親愛的戰(zhàn)友們：大家下午好！我是6號選手，今天我演講的題目是：“不一樣的輔導員工作——做一個具有工匠精神的輔導員”。在今年政府工作報告中指出，鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化消費，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌?！肮そ尘瘛辈粌H表達在企業(yè)消費當中，也表達在輔導員工作當中，認真、敬業(yè)、創(chuàng)新。認真的工匠精神：“輔導員要做什么？該怎么入手”，帶著這樣的疑問，我開始了輔導員生涯，面對剛入校時迷茫的學生，我該怎么做？分管領導告訴我每天陪著他們，一起學習、一起生活、一起玩耍，于是每天早上在自習室和同學們一起上自習，白天到教室和同學們一起上課，晚上去宿舍和同學們一起交流。為了更好地保障同學們的利益，在認定家庭經濟困難學生時，一一聯絡村委會或者居委會，理解學生真實情況；在評獎評優(yōu)時，充分考慮各種因素，綜合評定結果，只為對大家認真一些，對大家更負責一些。每學期下來，保證和每位同學至少有一次深度交流，記住每一位同學的所得所獲，保障每一位同學的平安，給家長匯報每一位同學的成長。敬業(yè)的工匠精神：假設說前面這些表達得是輔導員認真精神，那還需要敬業(yè)精神?！耙聨u寬終不悔，為伊消的人憔悴”，這應該是輔導員敬業(yè)的寫照。除了上班時間，我還利用晚上和周末時間，與同學們談心談話，處理日常事務。對于不來上課、有事請假回家的同學，都一一與家長聯絡；對每位有補考、四級未過的同學，都一一提醒，并開展學業(yè)輔導；對每一位學生、家長的疑問，都一一解答。還記得那位不適應重慶生活想退學的少數民族同學，還記得那位半夜生病住院的同學，還記得那位學習壓力過大而崩潰的同學，在他們最需要的時候，是我在陪伴。前兩天，學生家長在微信上告訴我，寒假期間僅說過二十來句話的母子關系，在我談心之后，大有好轉。創(chuàng)新的工匠精神：當前，輔導員工作面臨宏大的機遇和挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)新精神，為了更好地開展工作，我以社會理論、寢室建立、網絡新媒體為載體，不斷加強班級管理；以科技學術活動、校園文化活動、志愿效勞活動為渠道，不斷加強學生培養(yǎng)。所以同學們獲得了校十佳五四紅旗團支部、重慶市三好學生、優(yōu)秀學生干部、先進班集體等榮譽稱號。正如在“五四講話”中指出：“只有進展了激情奮斗的青春，只有進展了頑強拼搏的青春，只有為人民作出了奉獻的青春，才會留下充實、溫暖、持久、無悔的青春回憶。”為了重郵學子的成長，為了重郵的開展，在座的各位發(fā)揮著工匠精神做著同樣而又不一樣的輔導員工作。郝東超：校園里面的依靠者，青春路上的同行者，漫漫人生的領航人輔導員工作是不一樣的，因為我們的工作“無所不能”：網上曾經有個段子：學生打架，保衛(wèi)處問：你輔導員是誰？學生蓋章找錯部門，領導問：你輔導員是誰？學生畢業(yè)之前在樓上大喊大叫，領導問：他們輔導員是誰？學生逃課？找輔導員！學生失戀？找輔導員！學生在宿舍使用違規(guī)電器？找輔導員！學生不交學費？找輔導員！這樣看來輔導員貌似真的是“無所不能”的。后來換位一考慮，我們之所以“無所不能”，更重要的是因為我們是學校里跟學生最親近的人，我們需要掌握多種技能以更好地保護我們的學生。這是榮耀的輔導員工作。輔導員工作是不一樣的，因為我們的工作“包治百病”：曾經有一次跟一個掛科三門的學生家長談話，家長心情很急迫地說：郝教師啊，我們的娃兒以前是很乖很聽話、很好很優(yōu)秀的啊，你是他的輔導員，我們就把孩子交給你了啊……曾經有段時間，我還真以為自己可以“包治百病”。后來一想，每一個孩子在我們看來是幾百分之一；但是在每一個家庭看來，每一個孩子都是百分之百。我們需要盡心盡力照顧好每一個孩子。這是責任的輔導員工作。輔導員工作是不一樣的，因為我們的工作“隨時待命”：我們大多數輔導員對醫(yī)院、派出所都不陌生。去年12月份一個周末的深夜，我已進入夢鄉(xiāng)。突然接到一個班長打來的：“教師！教師！我們班的一個同學被打了，正在醫(yī)院里，您趕快來一下啊?！庇袝r候我還在想，我既不是父母又不是醫(yī)生，我去了能干嘛呢。責任心驅使我到了醫(yī)院，看到了躺在病床上的學生，他哭著對我說：郝教師，您終于來了……那一刻我終于知道，作為學校里跟學生最親密的人，此時，我單單是站在他的旁邊，對學生來說可能就是一種安心、一種安定、一種撫慰，因為他們早已把我們輔導員當成了親人。這是偉大的輔導員工作。輔導員工作是不一樣的，因為我們扮演的角色不一樣：日復一日，年復一年，我們像演員一樣、扮演著不一樣的角色，我們不是一成不變的輔導員，更不是演員，而是不一樣的思想教育工作者。輔導員工作是不一樣的，因為我們承擔的責任不一樣：年年歲歲，歲歲年年，我們繁忙的不只是事務、更是責任，我們要對所有學生的所有事情負責，我們承擔著不一樣的責任。輔導員工作是不一樣的，因為我們收獲的感情不一樣：光陰荏苒，歲月流轉，多年以后，當孩子們已經長大，他們也許不記得當年的許多教師，但是我相信，他們一定還記得我們——輔導員！說是不一樣，其實也一樣。教育部明令規(guī)定：輔導員應當努力成為學生的人生導師和安康成長的知心朋友。立德樹人，輔導員工作又都是一樣的。是的，我們是學生在校園里面的依靠者，是學生青春路上的同行者，是學生漫漫人生的領航人。不一樣的輔導員工作，工作一樣的熱情，責任一樣的重大，使命一樣的榮耀！正從青澀少年到耄耋白發(fā)，我們人生中最重要的學習階段都離不開他們的教誨，我們的每一步成長都浸透了他們的汗水。感謝導員們，用愛譜寫青春的贊歌，陪伴一代代學子成長。更多項選擇手的精彩講稿，小微會有后續(xù)報道，敬請期待！創(chuàng)業(yè)培訓課程表態(tài)發(fā)言稿尊敬的各位領導、教師、各位同學：大家下午好!非常榮幸能代表各位學員在這里為大家作表態(tài)發(fā)言，首先我代表全體學員向與會的各位領導、工作人員以及本次創(chuàng)業(yè)培訓班的講師表示衷心的感謝和崇高的敬意。聽到創(chuàng)業(yè)這個詞我想在座的每位學員都很有激情,確實是這樣,因為創(chuàng)業(yè)不僅能給自己帶來財富,還可以促進社會消費力的開展，為社會創(chuàng)造財富,給社會創(chuàng)造更多的就業(yè)時機.青年是國家的珍貴人才，是我們民族的將來，青年創(chuàng)業(yè)對于國家和個人的開展都具有非常重要的意義.各位學員都有自己的夢想，都有創(chuàng)業(yè)的激情,擁有了夢想，我們就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力實現自己的夢想，青年創(chuàng)業(yè)最缺乏的兩樣東西：資金、經歷，我想都有可能通過這次培訓獲得的，資金方面有大學生創(chuàng)業(yè)貸款支持，經歷方面有培訓班的教師及各類專家學者對于創(chuàng)業(yè)知識的傳授。對我們青年進展創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，不能保證每個人都能創(chuàng)業(yè)成功，但是可以通過培訓調整自己的創(chuàng)業(yè)觀念,使我們的創(chuàng)業(yè)之路少一些盲目，少走一些彎路。使我們在以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上可以有一個良好的習慣，有一個正確的態(tài)度，有一個積極向上的心態(tài)，不管以后怎樣，我們都能以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)去面對，形成更安康向上的人生觀和世界觀。青年創(chuàng)業(yè)培訓班的創(chuàng)辦，給了我們學習和交流的時機，在此我代表全體學員承諾：我們一定珍惜這次學習的時機，在培訓的過程中嚴格要求自己，遵守課堂紀律，互相團結，增進友誼,認真學習有關創(chuàng)業(yè)知識，進步自身創(chuàng)業(yè)素質，理清創(chuàng)業(yè)思路，掌握創(chuàng)業(yè)技能，為以后的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的根底。謝謝大家！國旗下的講話：新課程與學習方式變革新課程與學習方式變革教師們、同學們：早上好！新課程改革已進展2年，作為教學過程中教一方面的主體教師都經過了專門的相關學習和，并努力在每一節(jié)課的教學過程中表達新課改的理念；作為教學過程學一方面的學生，也應該對新課改有一定的理解，才能配合教師方教學，共同完成教與學的活動。新課程改革的重點之一是要促進學生學習方式的變革，學生學習方式的轉變迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。新課改倡導一種新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是施行新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主開展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的開展；必須關注學生的終身學習的愿望和才能的形成，促進學生的可持續(xù)開展。在我的解釋框架中，自主學習〔意義學習〕是相對于被動學習〔機械學習、他主學習〕而言的，是指教學條件下的高質量的學習。而合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”與“競爭學習”。探究學習〔發(fā)現學習〕那么是相對于承受學習而言的。一、自主學習根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我鼓勵、自我監(jiān)控”的學習。詳細地說，它具有以下幾個方面的特征：學習者參與確定對自己有意義的學習目的，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極開展各種考慮策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動可以進展自我監(jiān)控，并作出相應的調適。這里所說的自主學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生開展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當的反響；看到了成功的時機；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主開展，就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氣氛。二、合作學習合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的互相支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進展有效的溝通，建立并維護小組成員之間的互相信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進展小組加工；對共同活動的成效進展評估，尋求進步其有效性的途徑。合作動機和個人責任，是合作學習產生良好教學效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。假設學生長期處于個體的、競爭的學習狀態(tài)之中，久而久之，學生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學習既有助于培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭才能；合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的缺乏，從而真正實現使每個學生都得到開展的目的。在合作學習中由于有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。研究說明，假設學校強調的是合作、而非競爭，既不按智力程度分班、又不采取體罰的措施，那么這種學校就不太會發(fā)生以大欺小、打架斗毆以及違法犯罪等事件，同時也不會因為強調競爭而降低學習成績。事實證明，要進步一個孩子的學習成績，更有效的方法是促進他的情感和社會意識方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學習。合作學習可以幫助學生通過共同工作來理論其新社會技能。在合作式的小組學習活動中可以培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。三、什么叫探究學習所謂探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術〔可科學〕研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探究活動，獲得知識、技能，開展情感與態(tài)度，特別是探究精神和創(chuàng)新才能的開展的學習方式和學習過程。探究學習相對的是承受學習。承受學習將學習內容直接呈現給學習者，而探究學習中學習內容是以問題的形式來呈現的。和承受學習相比，探究學習具有更強的問題性、初中性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法，這是探究學習要到達的三個目的?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的途徑，但假設想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們自己的眼睛?！钡聡軐W家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要價值。探究學習也有助于開展黨性優(yōu)秀的智慧品質，如：熱愛和珍惜學習的時機，尊重事實，客觀、審慎地對待批判性思維，理解、謙虛地承受自己的缺乏，關注好的事物等。四、新學習方式下的有效教學所有能有效地促進學生開展的學習，都一定是自主學習。但并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領域和學習主題都需要用探究學習的方式來進展，其實承受學習對一些學習內容來說也是必要的。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱規(guī)定了過多的知識點，使得教師只能用簡單的“授——受”的教學方式來進展。今天，從教學大綱到課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調合作學習與探究學習的方式。而真正的合作學習和探究學習一定是自主學習。而只有自主學習才能幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)開展的動力?；谧灾鲗W習的觀念，有效教學應具有如下幾個方面的特征：讓學生明確通過努力而到達的目的，并且明白目的的達成對于個人成長的意義；設計具有挑戰(zhàn)性的教學任務，促使學生在更復雜的程度上理解；通過聯絡學生的生活實際和經歷背景，幫助學生到達更復雜程度的理解；適時與挑戰(zhàn)性的目的進展對照，對學生的學習有一個清楚的、直接的反響；可以使學生對每個學習主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架；可以遷移并發(fā)現和提出更為復雜的問題，有進一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學希望每一個同學都能主動地、積極地轉變我們的學習方式，從而喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習與探究學習。我的講話完了，謝謝！演講時間：2023年10月8日核心融入中心，加強黨的政治核心作用核心融入中心，加強黨的政治核心作用隨著改革的不斷深化和市場經濟體制的不斷完善，黨的建立面臨著越來越多的新課題。發(fā)揮黨組織的政治核心作用是其中最重大的現實問題。我們在積極探究充分發(fā)揮黨組織政治核心作用的有效途徑，積累了一些經歷和做法。黨的工作面臨新的課題：隨著形勢的變化和企業(yè)的開展，充分發(fā)揮黨組織政治核心的作用，又面臨著一些新的亟待解決的現實問題。主要表如今：認識上的問題。有人認為,國有企業(yè)不應該存在“中心”和“核心”，企業(yè)進入市場后，市場競爭劇烈，領導班子常常傾巢出動，分不出“中心”和“核心”，注重“核心”，會影響行政領導這個“中心”。有的黨組織負責人認為黨組織在企業(yè)重大問題決策中是有所作為的，有的認為企業(yè)黨組織政治核心作用發(fā)揮得不顯著，沒有獲得統一的認識。黨組織參與決策主體的素質，有待進步。相當部分的黨組織可以參與重大問題決策，以及參與決策的程度，在很大程度上依賴于黨政主要領導的自身素質，這是黨組織參與決策能否到位的關鍵所在。找不準黨的工作與經濟工作的最正確結合點，因此直接影響了黨組織參與企業(yè)重大問題決策的程度和效果。參與方式不標準，參與決策的責任不明確。理論中有很多人把它看成是個人行為，黨組織參與決策缺乏法律的保障，參與決策的方法難掌握，大大減少了參與