說教材說課標(biāo)

說課標(biāo)說教材

洛濱中學(xué)——程莉莉Goforit!人教版HesaidIwashard-working.Unit4讓知識(shí)樹常青健康求真團(tuán)結(jié)快樂說課標(biāo)說教材教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程目標(biāo)單元目標(biāo)說建議教材編寫特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)與技能的整合課程資源的開發(fā)和利用Unit4教材編寫體例健康求真團(tuán)結(jié)快樂（一）操作方法

一、說課標(biāo)

健康求真團(tuán)結(jié)快樂新舊英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)對(duì)比

2001版

2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

★與2001版的標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相對(duì)比而言：2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語課程的性質(zhì)，提出英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)；提出了英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的作用；根據(jù)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，提升了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的時(shí)代性，提升了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和實(shí)踐操作中的彈性空間；并且規(guī)范了語言的表述。健康求真團(tuán)結(jié)快樂

四個(gè)任務(wù)語言技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語言知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力為總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)語言技能，情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)為具體目標(biāo).促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本目標(biāo)。課標(biāo)總體要求三個(gè)目標(biāo)五個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)健康求真團(tuán)結(jié)快樂2001版2011版有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。（說）能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。（讀）能讀懂短篇故事（寫）能寫便條和簡單的書信能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)和日常交際中（文化意識(shí)）能注意到中外文化的差異。有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。、能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。（說）能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡單的觀點(diǎn)。（讀）能讀懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。（寫）能合作起草和修改簡短的敘述，說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)和日常交際中能（文化意識(shí)）注意到中外文化的異同。四級(jí)目標(biāo)對(duì)比通過比較，可以看出2011版提出的四級(jí)目標(biāo)難度有所降低，語言更加準(zhǔn)確健康求真團(tuán)結(jié)快樂能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)1.能轉(zhuǎn)述他人話語。2.能寫成績報(bào)告單，并能將自己的報(bào)告單給他人。3.能聽取關(guān)鍵信息。1.能主動(dòng)進(jìn)行人際交往，交際能夠自省。難點(diǎn)：1.間接引語。

2.一般過去時(shí)。

3.情態(tài)動(dòng)詞can.重點(diǎn)：words,expressions

anddrills單元目標(biāo)Unit4健康求真團(tuán)結(jié)快樂能力目標(biāo)

1.能聽懂接近正常語速且與間接引語有關(guān)的相關(guān)話題的語段，識(shí)別主題，獲取主要信息2.能根據(jù)連續(xù)指令完成任務(wù)。

1.能就本單元話題進(jìn)行交談；

2.能在老師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言轉(zhuǎn)述別人的話；3.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演；

speakinglistening1能連貫流暢地朗讀課文；2.能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解文章大意；3.能理解有關(guān)間接引語的簡單文章；reading

1.能寫出含有間接引語的簡短文章.2.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草修改作文writingUnit4健康求真團(tuán)結(jié)快樂（一）操作方法

二、說教材

健康求真團(tuán)結(jié)快樂圖文并茂實(shí)用性強(qiáng)注重交際一幅副充滿情趣，幽默生動(dòng)的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意,更加貼近學(xué)生的生活。趣味性強(qiáng)單元的選材來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。針對(duì)中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。單元有語言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿興趣，學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語。

單元最后附有“Justforfun”,應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)幽默的小笑話，讓學(xué)生在學(xué)中得到樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教材的“四大優(yōu)點(diǎn)”Unit4

1.健康求真團(tuán)結(jié)快樂SctionASctionBSelfcheckSectionA部分主要介紹和學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)語言知識(shí)（包括語法），進(jìn)行核心詞匯和核心句型的練習(xí)，并設(shè)計(jì)一些簡單的任務(wù)，通過任務(wù)的完成，達(dá)到初步運(yùn)用基礎(chǔ)語言知識(shí)的目的。SectionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用主要加強(qiáng)練習(xí)和提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)之用Unit4編寫體例本單元采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。

它采用“語言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語言輸出”為主線編排的。3.ReadingReading培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將是未來繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的主要能力。展開思維聽力口語展開訓(xùn)練聽力口語訓(xùn)練鞏固詞匯閱讀和對(duì)話的訓(xùn)練復(fù)習(xí)導(dǎo)入閱讀訓(xùn)練健康求真團(tuán)結(jié)快樂整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與注重過程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展編排意圖面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)Unit42.健康求真團(tuán)結(jié)快樂SectionB新內(nèi)容的分散呈現(xiàn)難度增加Selfcheck自我檢測結(jié)果Justforfun!增加趣味性SectionA新內(nèi)容的整體呈現(xiàn)1a圖片導(dǎo)入供學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課材料1c2c對(duì)話練習(xí)語法匯總知識(shí)歸類Grammarfocus1a單詞拓展詞組拓展2a2b聽力深化3a短文深化單詞運(yùn)用復(fù)習(xí)鞏固綜合應(yīng)用拓展延伸知識(shí)的輸入input寫作訓(xùn)練聽力鋪墊圖片輔助1b2a2b聽力訓(xùn)練詞匯運(yùn)用知識(shí)的輸出output漫畫內(nèi)容結(jié)構(gòu)Unit4Reading綜合運(yùn)用的能力閱讀技能健康求真團(tuán)結(jié)快樂培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)挖掘教材拓展資源SectionA與SectionB之間，及各部分之間知識(shí)的順序調(diào)整與整合聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)整與整合內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。整合教材高效利用知識(shí)與技能的整合Unit4健康求真團(tuán)結(jié)快樂橫向聯(lián)系縱向聯(lián)系一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)的對(duì)比直接引語變間接引語知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生已接觸過這三種時(shí)態(tài)用法，從教材的整合來說本單元既是對(duì)這三種時(shí)態(tài)用法的鞏固，又為后面九年級(jí)的賓語從句打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。Unit4

七上unit5上Doyouhaveasoccer?Unit6Doyoulikebananas?八上Howwasyourschooltrip?（整合）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)七下Unit5I'mwatchingTV.Unit6It'sraining賓語從句九年級(jí)Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?八下Unit3whatwereyoudoingwhentheUFOlanded？過去進(jìn)行時(shí)八下Unit3whatwereyoudoingwhentheUFOlanded？健康求真團(tuán)結(jié)快樂日常生活

計(jì)劃與愿望

人際關(guān)系話題整合Unit8贈(zèng)送禮物Unit4轉(zhuǎn)述他人話語Unit9有趣的地方Unit1未來生活Unit5做決定Unit7提建議Unit10與陌生人交談Unit2談?wù)搯栴}和提建議Unit3不明飛行物Unit6業(yè)余愛好每個(gè)話題都與生活息息相關(guān)，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)和文化素養(yǎng)健康求真團(tuán)結(jié)快樂時(shí)態(tài)從句

尋求或給出建議或請(qǐng)求語法整合句式Unit3:when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句Unit4:直接引語變間接引語（賓語從句）Unit5:if引導(dǎo)的條件狀語從句Unit10:反意疑問句Unit1一般將來時(shí)UNIT6現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)Unit9現(xiàn)在完成時(shí)Unit7WouldmindUnit8WhynotUnit2

shouldUnit3過去進(jìn)行時(shí)健康求真團(tuán)結(jié)快樂試卷分析作者：郭璇西安新東方優(yōu)能初中英語中考走名高教研組長，中考骨干教師。

健康求真團(tuán)結(jié)快樂（一）操作方法

三、說建議

健康求真團(tuán)結(jié)快樂

教學(xué)建議原則

一面向二關(guān)注三倡導(dǎo)四加強(qiáng)五拓展六利用七組織八不斷九遵循健康求真團(tuán)結(jié)快樂教學(xué)建議----教學(xué)方法我的課堂目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主探究交流點(diǎn)撥建構(gòu)拓展三為主五環(huán)節(jié)效果評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線健康求真團(tuán)結(jié)快樂

教學(xué)建議文化意識(shí)知識(shí)的整合創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景熱身有感召力小組合作學(xué)習(xí)健康求真團(tuán)結(jié)快樂體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用評(píng)價(jià)建議Unit4健康求真團(tuán)結(jié)快樂課內(nèi)資源課外資源課程資源的開發(fā)和利用相關(guān)學(xué)習(xí)材料英語教材英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站錄音，光盤學(xué)校圖書館班級(jí)壁報(bào)教學(xué)4.ppt課件充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物興趣激發(fā)學(xué)