“國培”有感-品味孤獨(dú)

第17頁共17頁“國培”有感——品味孤獨(dú)“國培”有感——品味孤獨(dú)。山不孤獨(dú)水孤獨(dú)，所以山把那水圍住；樹不孤獨(dú)鳥孤獨(dú)，所以鳥在那樹上住。夢不孤獨(dú)心孤獨(dú)，所以夢把那心牽?。惶觳还陋?dú)人孤獨(dú)，所以人在那天涯哭。記不得曾幾何時，在哪里看到這樣的打油詩了？亦或是歌詞吧？當(dāng)時只是覺得滿有趣就多讀了兩遍，不知為什么對于這種“俏皮嗑”我總是能很快記下來。原以為“孤獨(dú)”跟我絕緣，在現(xiàn)實(shí)生活中雖然我不敢妄談幽默、幽默，但自己的一言一行、一舉一動也總能讓周圍的人們快樂、快樂，并不是為了出什么風(fēng)頭，而是我骨子里還是一個快樂的人，而自從參加“國培方案”骨干教師三個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我越發(fā)地覺得自己孤獨(dú)，是思念家鄉(xiāng)？是思念妻子？是思念朋友？還是什么？自己也說不清楚，真是無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。F132.參加“國培”讓我收獲了友誼，積累了經(jīng)歷，豐富了閱歷，更重要地是體驗(yàn)到了孤獨(dú)！記得有本書這樣寫到：“獨(dú)處是人生中的美妙時刻和美妙體驗(yàn)，雖有些寂寞，寂寞中卻又有一種充實(shí)。獨(dú)處是靈魂生長的必要空間，在獨(dú)處時，我們從別人和事務(wù)中抽身出來回到自己。人們往往把交往看作是一種才能，卻忽略了獨(dú)處也是一種才能，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種才能。”以往對這話沒有太多的感悟，只是朦朦朧朧，如今仔細(xì)品味，我認(rèn)為極有道理。也許平時和別人在一起時，我向往孤獨(dú)。孤獨(dú)時，我又向往看到我的伙伴。人往往就是這么奇怪，那是因?yàn)槿耸怯徐`魂的。孤獨(dú)和喧囂都難以忍受。但假設(shè)一定要忍受，我寧可選擇孤獨(dú)。在小雨里，在自己喜歡的書籍和音樂里。寫到這兒，想起了好友曾說過的一句話：“夜深人靜，睡不著的時候，你的靈魂，你的內(nèi)心，是會和你說話的，會問你，你終究為什么而活？不要無視這個，不要隨意吃一片____把這些念頭壓下去。”說的真好！而無視這一點(diǎn)的人是不是還挺多？也許我就是其中的一位！對于我來說一提起“國培”首先映入腦際的就是背井離鄉(xiāng)，接下來就是拋家舍業(yè)，最后浮現(xiàn)出的是一幅幅凄涼、悲慘的畫面，不禁想起很多詩句：什么王勃的“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰”；劉禹錫的“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”；以及王維的“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；席慕容的“請為我唱一首出塞曲，用那遺忘了的古老言語……”等等，可能平時我出公開課講詩的內(nèi)容居多吧，此時此刻這些詩句錯雜地在腦中交織著。想想自己如今是孤獨(dú)的，俗話說無聊者自厭，寂寞者自憐，孤獨(dú)者自足。也許作為班長此時此刻談孤獨(dú)不合時宜，有點(diǎn)擾亂軍心之嫌。然而，一切都可以成為時髦，包括孤獨(dú)?；钤谑郎希瑳]有一個人愿意完全孤獨(dú)。人不管偉大平凡，真實(shí)的幸福都是很平凡很實(shí)在的。財(cái)富和事業(yè)只能決定一個人是否優(yōu)秀，不能決定他是否幸福。我們之所以說貝多芬是一個不幸的天才，泰戈?duì)柺且粋€幸福的天才，其根據(jù)就是他們在婚愛和家庭問題上的不同遭遇。孤獨(dú)于愛，無愛的人不會孤獨(dú)。也許孤獨(dú)是愛的最意味深長的贈品，受此贈禮的人從此學(xué)會了愛自己。也學(xué)會了理解別的孤獨(dú)的靈魂和深藏于它們之中的深邃的愛。我們會孤獨(dú)是好事，是因?yàn)槲覀兿肽類邸Ｎ覀€人認(rèn)為愛的反義詞不是孤獨(dú)，也不是恨，而是：冷漠。孤獨(dú)者和恨者都是會愛的，冷漠者卻與愛完全無緣。朋友你可曾孤單過？當(dāng)你孤單時你會想起誰？【以下為贈送相關(guān)文檔】心得體會擴(kuò)展閱讀參加“國培方案”學(xué)習(xí)有感〔一〕國培方案，搭建了教師有效培訓(xùn)的平臺黨的xx大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面開展。”，作為教書育人為天職的教師，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時代先鋒、知識富翁。假設(shè)給學(xué)生一杯水，那么教師必須是長流水、新穎水。國培方案，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣闊教師實(shí)現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓(xùn)的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認(rèn)識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓(xùn)質(zhì)量，為打破多年來陳舊的培訓(xùn)形式指明了道路?！捕硣喾桨福瑒?chuàng)立了教師自由交流的平臺以往，教師交流多集中于校本研訓(xùn)聽評課活動的局部范圍內(nèi)。而國培行動，網(wǎng)絡(luò)研討能打破時空的局限性，打破了文化層次、年齡構(gòu)造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實(shí)現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。〔三〕國培方案，開拓了自我反思的驛站。市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作。國培行動，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師翻開一扇收納外來新穎空氣的窗戶，聚集八面來風(fēng)，欣賞廣闊同仁們精巧的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)之精細(xì)、論理之精辟、語言之精巧，構(gòu)造之精巧，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨(dú)到見解，細(xì)心盤點(diǎn)梳理，一時間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之為難，捫心自問，那些如此優(yōu)秀的教師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？美國學(xué)者波斯認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的認(rèn)識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。”如此看來假設(shè)做一名“研究型”教師實(shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)開展，當(dāng)與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠(yuǎn)行路上的驛站。國培方案乃教師自主學(xué)習(xí)、自由交流、自我反思創(chuàng)始新的基地，將來必將為教師培訓(xùn)的新途徑和教師專業(yè)開展的新領(lǐng)域。學(xué)習(xí)“國培”專題四有感又到了周末。又是個下雪天。我又一次翻開電腦進(jìn)入了國培平臺，又一次開始了這段日子一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)。又一個專題學(xué)完了。呵呵。收獲頗多。回想：專題四中，以教學(xué)案例為載體，深化剖析了“性質(zhì)定理”，“斷定定理”，“數(shù)學(xué)應(yīng)用”等幾類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理才能的三個原那么；并深化剖析了平行四邊形的斷定性質(zhì)的教與學(xué)、直角三角形的教與學(xué)。每一節(jié)課我都細(xì)心地傾聽，耐心地記著筆記，甚至進(jìn)展著比較與反思。一個多月來，我已經(jīng)習(xí)慣了這樣坐在電腦前學(xué)習(xí)、感悟。每一次學(xué)習(xí)，都有新的感悟；每一次聆聽，都有新的發(fā)現(xiàn)。我，樂此不疲！在我的教學(xué)成長歷程中，能遇國培，我之幸、生之福也。時間過得好快啊，轉(zhuǎn)眼，國培的旅程已經(jīng)走過了一半，每天帶著期待翻開電腦，如饑似渴地吸吮著國培的雨露，專家的講座，精彩的觀摩課，讓我一次次流連忘返。好屢次竟不知不覺已過夜半。呵呵。白天我要在孩子們中間周旋，晚上我又在電腦邊為自己充電。說實(shí)話：好累?。〉?，我很快樂！國培,給我的是思想的洗禮、觀念的改變。這將是我人生當(dāng)中一筆永久的精神財(cái)富,是翻開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙。它讓我知道：我的知識面和技能仍存在很多缺乏，可謂：“山外有山，人外有人”。是國培讓我的心中亮起一盞明燈，指引我更加努力去探究。同時，也讓我認(rèn)識到：作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地進(jìn)步和更新知識，才能更好地適應(yīng)教學(xué)的要求，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需求的人才。在今后的工作中，我將把在國培期間所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，進(jìn)步教育教學(xué)程度，努力為自己忠愛的教育事業(yè)做出新的奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中前行--“國培”有感xx年的12月，可以稱之為我的“國培月”。有幸參加了“國培”，而且一參加就是兩項(xiàng)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育技術(shù)才能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，再加上之前的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，算下來每天參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時間在3個小時以上。作為一名偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師，平時參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的時機(jī)很少，因此，有這樣的時機(jī)我是倍加珍惜。每天在完成正常的教育教學(xué)任務(wù)后，只要有空時間，就坐在電腦面前“充電”。閱讀材料、學(xué)習(xí)理論、觀看視頻、學(xué)習(xí)案例、進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和反思、完成并提交作業(yè)、參加測驗(yàn)、撰寫研修日志、進(jìn)展主題研修、發(fā)帖和回貼……一個月的學(xué)習(xí)下來，盡管覺得累，但更是“累并收獲著”：第一，學(xué)習(xí)到了很多以前沒有接觸過的知識、技能。比方：“淘寶”購物開了“洋葷”，盡管是出不了少洋相，但至少是“跌跌撞撞”地體會了一下現(xiàn)代網(wǎng)購生活；以前自己就從沒有在對學(xué)生的成績進(jìn)展分析^p時使用過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表，這次學(xué)習(xí)學(xué)會了相關(guān)的使用技能并得到實(shí)際的操作；對以前從未接觸過的小學(xué)數(shù)學(xué)的測試命題技術(shù)與創(chuàng)新方面的知識有了一定的理解。為了更好的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在遇到一些自己不能很好解決的問題時，我或者向其他的教師虛心學(xué)習(xí)請教，或者充分利用網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)展搜索、學(xué)習(xí)和借鑒。第二，是對以前很多模糊的知識、認(rèn)識，比方有關(guān)學(xué)情分析^p、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具的使用、課堂的提問與互動交流、課堂教學(xué)的觀察診斷和評價(jià)等相關(guān)的理論和認(rèn)知，如今有了更準(zhǔn)確、詳細(xì)、深化的掌握。特別是我充分利用在班級、小組的“發(fā)帖與回貼”，對自己以前在實(shí)際教育教學(xué)中存在的疑難、困惑向培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)的同行們進(jìn)展了虛心的請教，得到了大家的指導(dǎo)和幫助。第三，在學(xué)習(xí)中對照、反思自己的教育教學(xué)，并自覺地將學(xué)習(xí)到的知識、理論、技能、方法和措施加以理論和運(yùn)用。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，我邊學(xué)習(xí)邊聯(lián)絡(luò)自己平時的教育教學(xué)工作進(jìn)展對照和反思，平時自我感覺不錯，但越學(xué)習(xí)就越發(fā)現(xiàn)自己存在的差距。于是，我對自己在教學(xué)中存在的學(xué)情分析^p與教學(xué)設(shè)計(jì)比較粗糙、與學(xué)生交流互動不夠、不重視教學(xué)媒體工具的使用、對教學(xué)進(jìn)展科學(xué)觀察和反思不到位等問題進(jìn)展了有意識的糾正或改進(jìn)，感覺到自己的教學(xué)技能和程度有了一定的進(jìn)步，教學(xué)效果也更好了。對我個人而言，感覺參加“國培”收獲很多，并不是三言兩語就能總結(jié)得完的，也需要更多的時間來進(jìn)展整理，并在今后的教育教學(xué)工作中不斷地加以應(yīng)用，讓自己的每一個學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地分享到自己的收獲，同時我也將盡量運(yùn)用自己所學(xué)的成果去幫助其他的同事。這一次的“國培”雖然完畢了，但學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)的。“學(xué)不可以已”，作為教師，我們必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識和觀念，因?yàn)?，國運(yùn)興衰系于教育，而教育的關(guān)鍵在于教師。感謝、感動、感悟再次有感國培時間如白駒過隙，一晃即逝。短短的兩個月的國培學(xué)習(xí)就要完畢了。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長足跡……將近二個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，于我，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們富有啟迪的話語、令人耳目一新的見解、精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；任課教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野、豐厚的文化底蘊(yùn)、深沉的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令我折服；培訓(xùn)過程繁忙中的緊張，培訓(xùn)完畢時的依依不舍，都將成為我一段難忘的人生經(jīng)歷?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義。感謝、感動、感悟是我此時情感的真實(shí)表達(dá)。感謝：有幸參加教育部組織的“國培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時機(jī)難得，每天坐在電腦邊,認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進(jìn)的教育理念點(diǎn)亮了我對知識的渴求和對教育的執(zhí)著。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，讓我對新課程改革后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出自己的課堂中仍存在著許多缺乏之處。每一講,我都聽了屢次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評,有如涓涓細(xì)流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感謝.我堅(jiān)信自己會進(jìn)步的。加油！輔導(dǎo)教師盡職盡責(zé)。尤其是王江穎教師，她的認(rèn)真、執(zhí)著讓我佩服不已。qq群中不厭其煩地幫學(xué)員解決出現(xiàn)的問題，掃除學(xué)習(xí)中的障礙；經(jīng)常和學(xué)員交流心得體會，引領(lǐng)二班學(xué)員保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的敬業(yè)精神深深感動著我，在這里我要對教師說：“教師，你辛苦了。認(rèn)識您，真好！”感動：兩個月的國家級培訓(xùn)生活就要完畢了，回想兩個月的生活，我不僅通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了知識，更新了理念，開闊了視野，也結(jié)識了來自全省好多初中學(xué)校一線的教師，交了很多朋友，我由衷地為可以結(jié)識這些教師而快樂，為可以和眾多同伴共進(jìn)步而欣喜。在這短短的兩個月里，我們交流工作，增進(jìn)理解；我們議論生活，感悟人生；我們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；我們溝通心靈，構(gòu)架友誼的橋梁；教師們總是把自信、快樂、熱情、樂觀帶入工作和學(xué)習(xí)中，深深地感染著我。雖然我們都在這塊教育的沃土上耕耘，但我們大都互不相識，來到這里面對班級里陌生的同仁們，卻絲毫沒有陌生的感覺，只要有人需要幫助，只要可以幫助別人，你總會感覺到一個個溫馨的場景出現(xiàn)，可親可敬的輔導(dǎo)教師、非常熱情的同學(xué)們，讓我在這個寒冷的冬天里時時感到溫暖！培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天，都能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我太多的感悟和啟迪!在這段學(xué)習(xí)中，自己經(jīng)過了很多、認(rèn)識了很多、發(fā)現(xiàn)了很多、感悟也很多。可以擁有這樣的經(jīng)歷，無論是對如今的自己還是將來的自己都是有一筆難得的財(cái)富。美麗自瞬間，韻味使短暫變得綿長，生命在短暫中演繹精彩。讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中，使自己的教學(xué)更加成熟，在生命中演繹自己的精彩吧！輔導(dǎo)教師把我們的數(shù)學(xué)二班的各階段活動安排的井井有條；參培學(xué)員不辭辛苦，竟有多少教師白天周旋于學(xué)生中間，而晚上又挑燈夜戰(zhàn)鉆研至夜半；班級論壇中學(xué)員們毫不保存地一起分享經(jīng)歷和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久聯(lián)絡(luò)的qq群，便于日后的交流和互相學(xué)習(xí)……其樂融融的大家庭中無時無刻不在彰顯著我們的團(tuán)隊(duì)精神。我驕傲有幸與大家結(jié)緣在這樣的團(tuán)隊(duì)里。期待著與你們的再相逢！感悟：正值迎接期末考試的這段日子，工作也顯得特別繁忙；忙著年末檢查、忙著班主任工作收尾、忙著課題驗(yàn)收…..呵呵，可謂是忙得天昏地暗啊。沒方法,我只好把國培的學(xué)習(xí)放到了晚上。燈下,我格外珍惜這次學(xué)習(xí)交流的時機(jī)，身臨其境地享受最直接的教育，如饑似渴地吸收最珍貴的營養(yǎng)。專家的專題講座，拓展了我的教學(xué)視野,增強(qiáng)了我理論結(jié)合理論的觀念,深化了我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識。每一節(jié)教學(xué)觀摩課,我都細(xì)細(xì)地傾聽、觀察、揣摩教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對照自身教學(xué)理論行為的異同，進(jìn)一步提升自己對有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。取別人之長，補(bǔ)自己之短；揚(yáng)自己之長，避自己之短。通過這次學(xué)習(xí)，使我深深感受到教學(xué)不能教死書，也不能死教書，在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讀懂?dāng)?shù)學(xué)，讀懂教材，讀懂學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境，鼓勵學(xué)生用自己的方法詮釋數(shù)學(xué)，自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。課堂中應(yīng)該始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生多感受，多體驗(yàn)，多探究，使學(xué)生體會到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題獲得成功的宏大樂趣。真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”人總是在不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷中成長，我亦如此?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，更是我堅(jiān)持不懈的追求。只有通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，心靈才能得到洗禮，思想才能得到升華，知識才能得到更新。展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這段國培學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像催人奮進(jìn)的號角，鼓勵著我勇于探究、不斷創(chuàng)新、百折不回地實(shí)現(xiàn)自己的夢想。培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，因?yàn)榻裉斓耐戤吘褪敲魈炫Φ男缕瘘c(diǎn)。還沒有感受完做回學(xué)生的淋漓盡致，卻就要完畢這次國培之旅。在這里，我真心的感謝國培讓我的人生完成了又一次美麗的褪變，感謝可親可敬的教師讓我的人生經(jīng)歷又多了一份感動，感謝我們數(shù)學(xué)二班的同學(xué)讓我的人生又多了一份眷戀。所以，只有期昐：今天的收獲，明天的成功；今天的別離，明天的相聚！學(xué)習(xí)“國培”專題一有感有幸參加教育部組織的“國培方案——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，深感時機(jī)難得，每天坐在電腦邊,認(rèn)認(rèn)真真地聆聽各位專家精彩的講評，專題一的每一講,我都聽了好幾次.受益匪淺.各位專家學(xué)者的精彩講評,有如涓涓細(xì)流，滋潤心田。這幾天的學(xué)習(xí)，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感謝.“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每次的解讀講座的感覺都是幸福而又充實(shí)的，每次都有不同的收獲與感受,每一次都能感受到思想火花的沖擊。當(dāng)前新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。在第三講中我試充公體會到:數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的開展。作為數(shù)學(xué)教師,我對自己的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該具備特殊的教學(xué)素養(yǎng):一、必須對教材充分理解和掌握。對教材進(jìn)展深化細(xì)致的鉆研與分析^p，理解教材，知道知識的核心思想、知識的來龍去脈、知識的教育