《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得

第54頁共54頁《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)心得。xx年11月8日至12日，我們一行12人在莫旗教研室馮金榮教師的帶著下去海拉爾參加呼倫貝爾《品德與生活、社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時間很短暫，可在這幾天里，認(rèn)真聆聽了市教研室賈主任的《思想品德漫談》及市教研員梁榮耀教師的《課標(biāo)》解讀，莫旗一小李艷華教師《關(guān)注課前準(zhǔn)備、施行有效課堂教學(xué)》精彩講座。這次學(xué)習(xí)安排的非常充實，我們小學(xué)品德與生活、社會教師都學(xué)到了很多知識，受到很深的啟發(fā)。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：一、在《課標(biāo)》學(xué)習(xí)方面：教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目的，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構(gòu)造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比擬，其體例、構(gòu)造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。在新課程目的下，教師自身應(yīng)具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識構(gòu)造；有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。二、李艷華教師的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、施行有效課堂教學(xué)》中進(jìn)一步明確了從“有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)施行、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資〔有效利用課件及課件制作〕”四個方面展開了品德的教學(xué)團(tuán)隊工作，使我們莫旗的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、施行有效課堂教學(xué)》團(tuán)隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分教師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲：1、打有準(zhǔn)備的“仗”——充分做好有效教學(xué)準(zhǔn)備品德學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)準(zhǔn)備工作似乎顯得特別重要，它的教學(xué)活動只有建立在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的根底上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材、全面理解學(xué)生、確定各級教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計教案等方面提出了詳細(xì)的要求。這些都有助于教師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到充分做好教學(xué)準(zhǔn)備對于進(jìn)步課堂效率、充分展開教學(xué)活動的重要意義，同時也知道詳細(xì)從哪些方面著手準(zhǔn)備我們的教學(xué)，防止盲目、缺乏針對性。二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”——施行有效課堂教學(xué)品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點，如學(xué)生需要進(jìn)展閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查和訪問等綜合理論活動，教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動時必須注重科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”，才能表達(dá)課堂的有效性?！敖虒W(xué)施行”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地理解了如何科學(xué)有效地采用適宜學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)展課外延伸活動的設(shè)計與施行。三、積極穩(wěn)固“戰(zhàn)果”——以有效評價促進(jìn)學(xué)生開展品德學(xué)科的評價不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來區(qū)分學(xué)生的掌握程度，它需要一個比擬緩慢的過程，評價的內(nèi)容也決不能局限于知識點的掌握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)展綜合性的評價。而不同的學(xué)生，評價的方式也不盡一樣，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有根底出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學(xué)生實際選用適宜學(xué)生的評價方式。通過有準(zhǔn)備的“作仗準(zhǔn)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目的只有一個，就是全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性開展。四、適時“儲藏”利用好有效的教學(xué)資。品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，它的課程資是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)歷、生活等資；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資；利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資等注重教學(xué)實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲藏的要求，品德教師必須通過關(guān)注時事新聞，加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識構(gòu)造，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。這是我從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)施行、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資”四個方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。正如李艷華教師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠(yuǎn)的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠(yuǎn)的！”也就是說學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效的表達(dá)。作為教師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的根底知識，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會延伸。作為一名教師，任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好時機，從中可以獲得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)歷，尤其是作為一名農(nóng)村教師，外出學(xué)習(xí)的時機相對甚少，在這短短的時間里，我不僅開闊了眼界，還理解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法，我會把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺！【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀品德與生活教學(xué)心得經(jīng)過一年《品德與社會》執(zhí)教理論過程，我覺得《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會理解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。在詳細(xì)的教學(xué)中，我有以下感受。一、把握課程特點、深鉆教材、充分準(zhǔn)備是上好品德課的前提。如今的《品德與社會》課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假設(shè)照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長時間就可以上完。假設(shè)是從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)展設(shè)計。三個方面互相浸透，融為一體，注重學(xué)生品德素養(yǎng)的進(jìn)步。上好一節(jié)課很難。在詳細(xì)教學(xué)中，我深化的感受到作為一名品德與社會教師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目的，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面教師也在課前充分的理解學(xué)生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資。如備課時一定搜集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的間隔，才能收到較好的效果。二、《品德與社會》課教學(xué)必須以學(xué)生生活為根底，才能享受成功真實的生活有利于《品德與社會》課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，教師卻總是因為這樣或那樣的原因，不可以把這種聯(lián)絡(luò)表達(dá)在實處。有的擔(dān)憂生活太大，無處著手；有的考慮學(xué)生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨意，難得控制，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團(tuán)糟凡凡點點，都有一定的道理，難道走進(jìn)生活，開展德育教育真的就那么難嗎？在教學(xué)《走進(jìn)殘疾人》這一課時，為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活困難的活動。一是讓學(xué)生用一只手去拾掇書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，勝過了教師多少空泛的講解，可見生活對于德育知識的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)絡(luò)生活組織教學(xué)又是多么的簡單。我覺得，在條件允許的情況下，在品德與生活課教學(xué)中,教師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實際,利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺主動的去認(rèn)識生活,體驗生活,開展才能,形成良好的品德。三、從課內(nèi)延伸到課外，突出課程的社會性延伸課堂還要求教師開放課堂教學(xué)的空間，帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，去訪問，去調(diào)查，運用所學(xué)知識去分析^p社會現(xiàn)象，展望將來的世界，讓他們在多種多樣的理論活動中體驗，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中認(rèn)識社會，獲得成功的愉悅感，使課堂真正延伸到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有積極意義的教育載體，著眼于學(xué)生將來的生活世界，效勞于學(xué)生的全面終生開展。例如《貨比三家》就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商店或超市的價格，再進(jìn)展比擬分析^p，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。假設(shè)不延伸課堂，不親自比擬，光靠教師的說教，學(xué)生很難理解這些道理?？傊?，通過這一年的教學(xué)理論，我覺得《品德與社會》是進(jìn)步學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)習(xí)理論，理解社會的綜合性很強的學(xué)科。教學(xué)中要采取靈敏多樣的方法，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、搜集、整理、歸納、討論、交流、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，獲取知識和才能。品德與生活教學(xué)心得〔2〕：一、在《課標(biāo)》學(xué)習(xí)方面：教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的，教師首先要把自己定位成一個學(xué)習(xí)者。1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目的，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構(gòu)造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。例如：新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比擬，其體例、構(gòu)造、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與別人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。在新課程目的下，教師自身應(yīng)具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識構(gòu)造；有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。二、李艷華教師的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、施行有效課堂教學(xué)》中進(jìn)一步明確了從有效教學(xué)準(zhǔn)備、有效教學(xué)施行、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資〔有效利用課件及課件制作〕四個方面展開了品德的教學(xué)團(tuán)隊工作，使我們莫旗的《關(guān)注課前準(zhǔn)備、施行有效課堂教學(xué)》團(tuán)隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分教師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗教育科研的一個亮點，更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲：1、打有準(zhǔn)備的仗充分做好有效教學(xué)準(zhǔn)備品德學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，教學(xué)準(zhǔn)備工作似乎顯得特別重要，它的教學(xué)活動只有建立在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的根底上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材、全面理解學(xué)生、確定各級教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、準(zhǔn)備相關(guān)教具、掌握背景知識、精心設(shè)計教案等方面提出了詳細(xì)的要求。這些都有助于教師們轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到充分做好教學(xué)準(zhǔn)備對于進(jìn)步課堂效率、充分展開教學(xué)活動的重要意義，同時也知道詳細(xì)從哪些方面著手準(zhǔn)備我們的教學(xué)，防止盲目、缺乏針對性。二、講究戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略施行有效課堂教學(xué)品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點，如學(xué)生需要進(jìn)展閱讀、搜集、觀察、實驗、調(diào)查和訪問等綜合理論活動，教師要注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)歷、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動時必須注重科學(xué)的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，才能表達(dá)課堂的有效性。教學(xué)施行就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性展開指導(dǎo)，使品德教師清楚地理解了如何科學(xué)有效地采用適宜學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進(jìn)展課外延伸活動的設(shè)計與施行。三、積極穩(wěn)固戰(zhàn)果以有效評價促進(jìn)學(xué)生開展品德學(xué)科的評價不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來區(qū)分學(xué)生的掌握程度，它需要一個比擬緩慢的過程，評價的內(nèi)容也決不能局限于知識點的掌握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進(jìn)展綜合性的評價。而不同的學(xué)生，評價的方式也不盡一樣，絕非一種尺度已然，必須從學(xué)生原有根底出發(fā)，尊重學(xué)生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，教師根據(jù)學(xué)生實際選用適宜學(xué)生的評價方式。通過有準(zhǔn)備的作仗準(zhǔn)備和科學(xué)的戰(zhàn)略措施后呈現(xiàn)的戰(zhàn)果必須珍惜，因為所有的一切評價的出發(fā)點和目的只有一個，就是全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性開展。四、適時儲藏利用好有效的教學(xué)資。品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，它的課程資是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要根據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)歷、生活等資；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資；利用社會教育機構(gòu)、自然環(huán)境資等注重教學(xué)實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲藏的要求，品德教師必須通過關(guān)注時事新聞，加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟(jì)等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合知識構(gòu)造，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地展開本學(xué)科的教學(xué)。這是我從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)施行、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資四個方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。正如李艷華教師所說的：沒有效的教學(xué)理論是走不遠(yuǎn)的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠(yuǎn)的！也就是說學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效的表達(dá)。作為教師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應(yīng)該不斷打牢自己的根底知識，更多更好地盡自己所能地給孩子各種知識。所以教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)向社會延伸。作為一名教師，任何一次外出聽課都是學(xué)習(xí)的大好時機，從中可以獲得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)歷，尤其是作為一名農(nóng)村教師，外出學(xué)習(xí)的時機相對甚少，在這短短的時間里，我不僅開闊了眼界，還理解到了許多前沿的教育理念和教學(xué)方法，我會把我學(xué)的用到以后的《品德與生活、社會》教學(xué)中這次學(xué)習(xí)真的是收獲頗多、受益匪淺！小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會范文10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會，小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會。兩天的學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評與講座，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感時機難得、責(zé)任重大，因此活動中我聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識與理解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢?。一、充分做好課前準(zhǔn)備五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深化理解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設(shè)計做鋪墊。二是深化研究教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)絡(luò)。四是精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。您如今閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵！??！二、用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課堂教學(xué)在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進(jìn)展準(zhǔn)確定位，確立新的教育目的觀：換位觀，引導(dǎo)生設(shè)身處地的為別人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；生態(tài)觀，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責(zé)任心；共贏觀，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛別人；對話觀，引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會尊重、理解別人；分享觀，引導(dǎo)學(xué)生美妙事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀，在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的根底上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會》教學(xué)研討會心得體會》。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)動態(tài)化生活；確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂于承受且力所能及；精心籌劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活嚴(yán)密相連，如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會上張為花教師在上課時就采用旅游的形式，通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對話，這不又培養(yǎng)了學(xué)生的理論才能了嗎？這也正表達(dá)了品德課多元化的教學(xué)理念您如今閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵?。。∷?、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這次研討會上五位教師都成功運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師精心地設(shè)計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)步一個層次，加深體會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，感受很深化。五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問題深化。學(xué)習(xí)形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資，搜集大量課外資料大大的充實了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與才能培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。品德學(xué)科教師聽課心得體會品德學(xué)科教師聽課學(xué)習(xí)春風(fēng)溫暖，本周四我們品德學(xué)科和音樂、美術(shù)、綜合理論四個學(xué)科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學(xué)科的教學(xué)研討活動和《普及校本研究，科學(xué)進(jìn)步教育質(zhì)量的理論探究》永吉實驗區(qū)子課題開題、會。這是縣進(jìn)修學(xué)校綜合部為我們提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一次很好的學(xué)習(xí)良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現(xiàn)的高質(zhì)量的課，有三大亮點值得我們借鑒學(xué)習(xí)。亮點一：突出品德課程特點，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏教師講授的一年級的品德與生活課《風(fēng)在哪里》是落實新課標(biāo)新理念的一節(jié)課。本節(jié)課用精巧的課件帶孩子們尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、表現(xiàn)風(fēng)、欣賞風(fēng)，最令我們聽者贊許的是馬教師結(jié)合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當(dāng)運用尤為突出，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現(xiàn)生活中風(fēng)的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風(fēng)；有的小組去到走廊搜尋風(fēng)。這樣的開放性的體驗教學(xué)孩子們親身感受到了風(fēng)的無處不在，孩子們探究到風(fēng)的樂趣，有效的達(dá)成了教學(xué)目的。對于新課標(biāo)我們學(xué)校這學(xué)期讓我們備課標(biāo)、考課標(biāo)，其實最為重要的應(yīng)是將課標(biāo)學(xué)以致用，將課標(biāo)落實到詳細(xì)教學(xué)之中才是最終目的所在。亮點二：創(chuàng)設(shè)情境，評價方式促進(jìn)學(xué)生的開展?？谇皩嶒炐W(xué)王春英教師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用換位考慮的方法，理解別人的心情和感受，達(dá)成互相間的理解和包容。在這節(jié)課設(shè)計中，王教師不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設(shè)計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗；畫一畫，理解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學(xué)活動中，王教師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學(xué)效果。亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學(xué)生的心靈，情感教育水到渠成?？谇岸嶒灠察o教師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學(xué)生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，可見安教師頗具匠心的教學(xué)功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學(xué)生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進(jìn)展比照，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論：失敗，對積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目的；對不思進(jìn)取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。安教師適時抓住學(xué)生堅決的信心進(jìn)展情感升華，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的感想。播放中國女排在屢經(jīng)挫敗，獲得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風(fēng)雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿完畢！使情感教育水到渠成。課后，縣教研員____師組織聽課教師進(jìn)展評課，我們品德教師與授課教師互相研討，市教研員李默涵教師提出許多中肯的建議，她的指導(dǎo)性引領(lǐng)使我們所有的教師受益匪淺。利用這樣的聽課、學(xué)習(xí)的平臺，我將博采眾長，多比照，多反思，進(jìn)步自己駕馭課堂教學(xué)的才能，用心上好每一節(jié)課，讓我們的課堂更有效。學(xué)科教學(xué)反思學(xué)科〔一〕新課程改革，是一次深化的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的施行者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回憶一下開學(xué)以來所做的一些教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)展鍛煉，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、理論、合作、探究等方式，開展各方面才能。二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合環(huán)境，主動參與學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四、對學(xué)生進(jìn)展有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我進(jìn)步，測驗以學(xué)生綜合運用才能為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。學(xué)科教學(xué)反思〔二〕過了這個星期我就不用教地理了，八年級原來的地理教師的“國培方案”馬上就完畢了，之后的地理由她來上。整整兩個月的了我很多，收獲頗豐。我是理科生，專業(yè)是數(shù)學(xué)，以前就沒聽過幾節(jié)地理課，對地理學(xué)科不是太熟悉，但是今天我想結(jié)合教研員宮教師的評課談?wù)剬Φ乩韺W(xué)科的認(rèn)識。第一、地理教學(xué)一定要抓住地理學(xué)科的特點進(jìn)展教學(xué)，多用圖形講解，做到心中有圖，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖才能。第二、教師應(yīng)加強地理學(xué)理科的根本功，如畫圖才能。在沒有道具的情況下可以手繪幫助同學(xué)們理解。第三、教學(xué)過程中要多結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四、課堂上讓學(xué)生活動多一點，教師要少講一些，一般講課時間控制在2030分鐘。第五、對于重點、點知識要多重復(fù)，加強理解。學(xué)過的知識也要不斷重復(fù)，穩(wěn)固記憶。第六、習(xí)題盡量放在課上處理。地理是中考不考的科目，學(xué)生不夠重視，把習(xí)題放在課上處理既可以穩(wěn)固同學(xué)們對知識的掌握，又可以節(jié)省時間，省去很多不必要的費事。學(xué)科教學(xué)反思〔三〕隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的興趣性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打破教學(xué)的重難點，從而能更容易到達(dá)教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在這次賽課中我也嘗試著運用了多媒體課件，結(jié)果很好！既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也增加了知識的興趣性！比方，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個環(huán)節(jié)，都設(shè)置了相應(yīng)的動畫，文字，讓學(xué)生覺得很有意思，也愿意考慮。在調(diào)查環(huán)節(jié)，在公布調(diào)查結(jié)果時，當(dāng)有的同學(xué)看見自己的名字出如今大屏幕時，非?？鞓泛蜎_動，我想他們以后會做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會反思，向他們學(xué)習(xí)，希望自己也可以和他們一樣上榮耀榜。如今，我們政治使用的是新教材，上面的知識點少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說教，講理學(xué)生會感到厭煩。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的教師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探究”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活，上精。多應(yīng)用一些多媒體課件，盡量增加知識的興趣性，讓學(xué)生們在娛樂、活動、探究過程中學(xué)會知識，從而內(nèi)化為做人的才能。通過這次賽課，我不僅才能得到了鍛煉，而且學(xué)到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)歷，找到了自己的缺乏。比方各個環(huán)節(jié)時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多利用多媒體教學(xué)，也會多向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探究、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的宏大的潛能，更大的開展性、可塑性，對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的開展空間提供了根底。我會不斷理論、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來不斷的進(jìn)步自己的教學(xué)程度。成為一名受學(xué)生歡迎的教師和朋友，到達(dá)一種“亦師亦友”的境界?！镀返屡c社會》教學(xué)心得體會一、《品德與社會》教材特點〔一〕構(gòu)造框架：主題板塊相對獨立，同心圓穿插遞進(jìn)。1．安排合理的梯度，一樣內(nèi)容雖重復(fù)出現(xiàn)，但要求進(jìn)步，螺旋上升。2．根據(jù)兒童生活領(lǐng)域不斷擴大的實際，以他們的社會生活為主線，采用跨學(xué)科、融會綜合的編寫形式?！捕辰滩膬A向：凸現(xiàn)愛心、責(zé)任感教育1．無論從小學(xué)生的情感特點、還是個體品德心理形成的過程看，兒童愛心和責(zé)任感的發(fā)育成長，是非常重要的，人生的積極態(tài)度必以向善和向上情感為依托，公民意識的形成那么與個體責(zé)任感相輔相成?！矊亦l(xiāng)的責(zé)任感〕2．作為情感教育，個體的感受和體驗非常重要。為此，教材設(shè)置大量“愛與被愛”的情景討論，以及可操作的活動，在呈現(xiàn)上，我們還力圖使之形象化，激發(fā)學(xué)生的情感?！踩辰滩膬?nèi)容：選擇兒童生活事件和情景化材料1．以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為選材的直接根據(jù)，適當(dāng)拓展。2．在標(biāo)準(zhǔn)的框架內(nèi)選取相應(yīng)的兒童生活事件，梳理學(xué)生三到六年級成長、開展過程中，可能會遇到哪些具有普遍意義的生活難題、道德沖突和社會性開展方面的困惑，使內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)生活化、情景化。3．內(nèi)容選擇上并不是將兒童生活簡單翻版，具有既于生活，又高于〔引導(dǎo)〕生活的特點。4．教材的內(nèi)容涉及諸多領(lǐng)域，題材廣泛，主題多元。5．在教材內(nèi)容安排上亦有一定的彈性，給學(xué)生和教師留有發(fā)揮創(chuàng)造的空間?！菜摹辰滩某尸F(xiàn)：小切口、層層深化；重踐行，圖文并茂1．針對學(xué)習(xí)對象從童年中期向少年期過渡的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，教材內(nèi)容呈現(xiàn)，通常采取小切口，層層深化的方式，給學(xué)生親切自然的感受。2．為貼近兒童生活，教材努力在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，為學(xué)生喜聞樂見。〔五〕教材銜接：通盤考慮、整體把握1．兩門課程屬于同一類綜合課程。各年齡段兒童生活的領(lǐng)域雖然會不斷擴大，但根本領(lǐng)域卻是一樣的。2．注重二者的有機對接，通盤考慮，整體把握全套教材的內(nèi)容，對重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的切入點，設(shè)置合理梯度，提出不同的學(xué)習(xí)要求，盡量使其邊界明晰，防止重復(fù)學(xué)習(xí)?！擦车胤教厣和怀龅胤轿幕?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感“我的家鄉(xiāng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的六個主題之一。教材以養(yǎng)育我們的荊楚大地的歷史文化、風(fēng)俗傳統(tǒng)、名人先輩為內(nèi)容，對學(xué)生會感到非常親切和自然。通過學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)湖北的情感，為家鄉(xiāng)而自豪。二、在不斷追問中追求的教學(xué)境界追問一：教學(xué)回歸怎樣的生活世界？1．回歸現(xiàn)實生活世界?；貧w與教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相對應(yīng)的現(xiàn)實世界?！埠綐?biāo)與旋渦〕品德與社會教學(xué)反思篇一：品德與社會我在教《我懂事了》一課時，力求創(chuàng)設(shè)各種情景，讓兒童通過展示、交流、合作等教學(xué)活動感受自身的成長，覺察到自身各方面的開展，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂，本課注重心情體驗，特別是感受自己成長的快樂。課一開始，我設(shè)計的是“猜猜我是誰”，猜照片的活動，這一活動來于學(xué)生真實的生活，有利于拉近學(xué)生的間隔，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步體驗成長的興趣，為進(jìn)一步展開教學(xué)作好鋪墊。緊接著，我又塑造了小學(xué)生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自身的成長，引發(fā)長大的考慮，通過角色理解、表演等活動，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心體貼家人的意識和行為，進(jìn)步生活自理才能。在對學(xué)生的勸說過程中，始終把學(xué)生擺在課堂的重心，由學(xué)生的勸說隨機展開教學(xué)，表達(dá)了課堂的靈敏性、學(xué)生的主體性，最后由“你對自己長大了、懂事了有什么愿望嗎？”一問讓學(xué)生從體驗長大以后的美麗憧憬，說出心中的愿望，希望學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，說出自己心中的典范，并以自己的愿望作為動力來促進(jìn)孩子努力實現(xiàn)。值得考慮的是：課前我應(yīng)更深化地理解學(xué)生，調(diào)查學(xué)生最引以為榮的長大懂事了，以便在課堂中進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。在整堂課中，不能一味地只感受成長的快樂，教師更應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，比方：怎樣更好地照顧父母等等，這樣能激發(fā)學(xué)生的主動性?？傊菊n的設(shè)計能緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，面向?qū)W生的生活，立足于為學(xué)生的終身開展效勞，比擬好地完成了教學(xué)目的。篇二：品德與社會教學(xué)反思《呼喚“綠色交通”》這節(jié)課的教學(xué)目的有1、通過對本地區(qū)交通的觀察，懂得交通的開展，給社會帶來的負(fù)面影響。2、讓學(xué)生知道汽車的開展要建立在保護(hù)環(huán)境和節(jié)能的根底上。由于這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，因此在設(shè)計上以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，把多媒體與教學(xué)內(nèi)容融為一體，設(shè)計了以下四個活動：談交通好處、交通問題、行為辨析、暢想交通。整節(jié)課下來我認(rèn)為成功的地方有：一、注重體驗，獲得真實感受。通過體驗活動，讓學(xué)生在活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識，轉(zhuǎn)化行為才能的原動力。二、注重學(xué)生情感體驗?！镀返屡c社會》課教學(xué)只有通過體驗才能產(chǎn)生情感。只有于學(xué)生生活實際的教育體驗活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非外表的道德情感，就能引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。三、充分利用多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出教學(xué)重難點。缺乏之處：課堂的駕馭才能還有所欠缺，比方在講交通事故方面占用的時間比擬多，到后來有點內(nèi)容沒有完成。假設(shè)在交通方面掌握好時間，那么后面的內(nèi)容完全可以完成。因為交通事故和汽車污染講完，同時占地、能、交通堵塞問題也就解決了。篇三：品德與社會教學(xué)反思《品德與社會》學(xué)科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學(xué)活動應(yīng)是一種互相交往，在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的考慮和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是表達(dá)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完好過程。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)展，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和才能?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會理解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識祖國輝煌歷史的根底上，理解祖國遭受屈辱和人民頑強____，進(jìn)一不增進(jìn)愛國情感。但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的考慮，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人?？偠灾ㄟ^課后反思把教學(xué)理論中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)歷，這是非常珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的根底上，不斷進(jìn)步自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。品德與社會教學(xué)心得體會品德與社會教學(xué)趙順兵小學(xué)《品德與社會》是小學(xué)階段對兒童進(jìn)展德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕康?。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動承受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學(xué)，是否真正走向，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，盡情為學(xué)生安排充實、豐富的活動，給予充分表現(xiàn)的時機，不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。一、角色扮演認(rèn)知內(nèi)涵近年來，有識之士提出"讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)思品"、"思品教學(xué)表達(dá)活動化"等觀點。在思想品德課中，一篇完好、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)歷為根底而設(shè)計出的教育形式。它使學(xué)生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責(zé)任感。例如《我家的收支本》一課，通過丹丹和媽媽逛商場吵著買芭比娃娃的一段情景，由學(xué)生來扮演媽媽和丹丹。讓學(xué)生演了后評，評了再演。通過母女間的對話，認(rèn)識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上教師的點撥和鼓勵，學(xué)生的道德認(rèn)識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。讓學(xué)生明白什么是"量入為出",進(jìn)而引發(fā)學(xué)生去理解家庭中的收支情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家庭的情況，讓學(xué)生感受到家庭生活必須量入為出，合理消費。樹立科學(xué)的理財意識，不能盲目消費，學(xué)會正確使用自己的零花錢，做到節(jié)省節(jié)約。再如教學(xué)《多為他們想想》一課時，可以讓學(xué)生自己來模擬殘疾人的生活方式：蒙上眼睛寫字；用手比劃與人交流；捂住耳朵聽人講話等。通過這些親身體驗，學(xué)生有如身臨其境之感，深感受到殘疾人生活的艱辛，從而明發(fā)對殘疾人的同情和關(guān)愛。二、合作辯論體悟明理學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認(rèn)識，深化明理，而開展課堂辯論，是到達(dá)這一目的的有效方法。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播"國際大專辯論會",吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣闊觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極考慮，主動探究，在辯論中深化明理，進(jìn)步道德判斷才能和道德行為才能。"燈不撥不明，理不爭不透".在教學(xué)過程中，教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突，為學(xué)生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如教學(xué)《我和誠信交朋友》一課時，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了"買票"情境：講述的是公共汽車上，圍繞身高1.22米的孩子是否該買票的事情，售票員和父親持兩種不同的看法。通過這一事例，引導(dǎo)學(xué)生討論區(qū)分是非，知道怎樣的行為才是誠信的。從而進(jìn)步了學(xué)生的道德思辯才能和認(rèn)知程度。再如上網(wǎng)，這是目前在學(xué)生中比擬流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和教師看來，學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，因為學(xué)生尤其是小學(xué)生自控才能差，很容易入迷而耽誤學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以致于屢禁不止。為此我在教學(xué)《辭別不良生活習(xí)慣》時，有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進(jìn)展總結(jié)和正確引導(dǎo)，肯定學(xué)生積極參與的精神，表揚他們勤于考慮，擅長辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學(xué)生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。三、知行結(jié)合體悟內(nèi)涵思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地、愉快地進(jìn)展理論活動，從而獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的才能，促進(jìn)道德素質(zhì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，"望子成龍"、"望女成鳳".而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對別人的勞動無感謝之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)《為我們效勞的人》一課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注別人，知道學(xué)校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們效勞著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動理論中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。再如教學(xué)《誰知盤中餐》后我安排了課外小調(diào)查活動，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)業(yè)科技園，通過參觀生動的圖片和詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生理解的農(nóng)民一年四季辛勤的耕種水稻的過程，從而體會的"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的深化含義。同時也理解到農(nóng)業(yè)消費的新成就。思想品德課的理論，就是"做中學(xué)"的一種表達(dá)，促進(jìn)兒童由"知"向"行"的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。四、換位體驗內(nèi)化認(rèn)識換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學(xué)生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識。例如在《誰知盤中餐》一課中，讓學(xué)生模擬農(nóng)民插秧的姿勢，彎腰插秧，直至有累的感覺，并記下開始到完畢的時間。讓學(xué)生說說自己的感受，從中體驗農(nóng)民一整天不停地插秧的艱辛。然后讓學(xué)生設(shè)身處地想想：假設(shè)這些勞動者是自己的親人，自己的態(tài)度會怎樣？假設(shè)自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導(dǎo)學(xué)生反思自己對勞動者的態(tài)度，倡導(dǎo)"人人為我，我為人人"的理念，使學(xué)生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學(xué)生更深層次地承受道德知識，進(jìn)一步指導(dǎo)行為理論。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會性的開展，是在各種活動中通過自身和外界的互相作用來實現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈敏的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動腦、動手、動口的時機，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，既強化了學(xué)生的主體意識，又進(jìn)步了主體參與才能，從而增強了思想品德課的實效性。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思篇一：小學(xué)英語學(xué)科隨著時代的開展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語教師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。篇二：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思隨著改革開放的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為開展趨勢。我讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)。回想我上中學(xué)時，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和開展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到表達(dá)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，進(jìn)步實際使用的才能。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。從第一節(jié)英語課開始我就浸透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在穩(wěn)固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)Ψ€(wěn)固教學(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)消費生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比擬順利了。在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和才能的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和才能程度低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我方案在以后的英語教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的英語程度完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底施行教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。篇三：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是"玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識，技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽，說，讀，寫，譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音，形，意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格，興趣，情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實證明，認(rèn)為自己"民主，開放，平靜，友好，體貼，樂于助人，聰明，富于邏輯性和快樂"的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前"減負(fù)"工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語教師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。暑期教師品德與生活的培訓(xùn)心得體會一、心中的惶恐在參加本次培訓(xùn)之前，說實話我的心是忐忑不安的，我不知道會在學(xué)習(xí)中收獲到什么，更不知道這門學(xué)科占據(jù)的重要地位，由于對品德學(xué)科的不重視，使我們作為兼職的品德課教師對這門學(xué)科的認(rèn)識淺薄，沒有用心鉆研教材，導(dǎo)致品德學(xué)科成了“豆芽科”“副科”，一般都是即將退休的老教師或是學(xué)校的部分繁忙的領(lǐng)導(dǎo)專職上，臨近期末，這些課就被“主科”占為己有。久而久之，這門學(xué)科就被淡化了。二、思想的轉(zhuǎn)變懷著這樣一顆忐忑的心我來到了重慶朝陽中學(xué)，當(dāng)我受到接待處的熱情接待時我的心開始漸漸融化，在這個人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。于是，在第一階段的學(xué)習(xí)中，每一天我都感覺幸福又充實。因為，每天都要面對不同風(fēng)格的教師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資網(wǎng)工作很有見解的專家們以鮮活的實例向我們作了深化的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫，使我的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資網(wǎng)觀進(jìn)一步得到更新。他們睿智的觀點、精辟的闡述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)展精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資網(wǎng)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。三、理論的升華這一次的學(xué)習(xí)，我們主要聆聽的是與品德課程結(jié)合嚴(yán)密的內(nèi)容，使我更是對上好品德學(xué)科充滿了信心。我們首先聆聽了黃吉元教師給我們做的講座，這一直是我比擬喜歡的話題，聽了黃教師的講座，我相信我的肯定會做一個心理安康的教師；在接下來的幾天時間里，我們聆聽了劉莉教師做的一線農(nóng)村小學(xué)教師如何做好課題的講座、劉博士講授的怎樣做好教師的講座，教師講授的社會學(xué)根本常識，這些我平時認(rèn)為與品德課有關(guān)系卻不知怎么去講授的內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下使我的迷霧逐漸散開；我們還參加了的品德與生活〔社會〕的教材特點和教學(xué)特點以及怎樣聽課與評課的討論與分析^p，使我的眼前豁然開朗，我認(rèn)識到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的話題、是范例與兒童進(jìn)展對話、需要兒童創(chuàng)造的文本等，相信專家們的這些點撥會使我今后的教學(xué)受益非淺。四、合理的教學(xué)安排在這次的培訓(xùn)中，進(jìn)修學(xué)院專門為我們安排了教師講解課件制作，這更是讓我們欣喜，尤其是授課教師精心備課，毫無保存地給我們下載了許多教學(xué)軟件，方便了我們的課件制作。使我大飽眼福。五、收獲并快樂著感謝我們學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的時機，更感謝教委和進(jìn)修學(xué)院院給我們提供的培訓(xùn)平臺，我感到我是幸運的更是幸福的。培訓(xùn)的時間是短暫的，我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下，新型的教師還需要各方面素質(zhì)的進(jìn)步。在培訓(xùn)即將完畢的時候，我感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育教學(xué)任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師，還需要努力進(jìn)步自身素質(zhì)，因為人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步，我會在今后的實際工作中找差距，多學(xué)習(xí)，不斷超越自我，早日成為研究型教師！語文學(xué)科教師培訓(xùn)心得領(lǐng)會范文二、“專心”備教材，“存心”踐課改三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做豪杰愛本身的孩子是母性地點，愛別人的孩子才是宏大年夜的，而把每個別人的孩子當(dāng)本錢身的孩子來愛是值得敬仰的。有很多年度盛典人物，他們做到了愛與本身毫無關(guān)系的陌生人。作為我們師長教師與學(xué)生夙夜遲早相處，一處就是三年，如不雅每個師長教師可以或許把每個孩子當(dāng)本錢身的孩子來愛，用“愛心”育學(xué)生，心貼心的與他們交換，讓愛走進(jìn)他們的心靈，每個孩子心坎都是陽光的、熾熱的、鮮紅的、跳動的，只要我們?yōu)槊總€心坎注入與之相匹配的血型，必定不會出現(xiàn)排異反竽暌功，“一分墾植一分收成，非常墾植必有非常收成”，種下善因必定會收成善不雅。起先也許他們話芐些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會勇者無敵。2023年2月20日，在新學(xué)期即未光降之際，吹袈溱春寒料峭的輕風(fēng)，迎著日漸暖和的旭日，我們?nèi)h語文師長教師聚集于xx縣青少年晃蕩中間，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大年夜道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：1、“蠶心”找缺乏，“信念”開前路起首，郝主任大年夜全縣七、八、九年級2023年期末測驗成就入手，贊助全部語文師長教師為期末缺乏，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并“有的放壽錚個中讓我領(lǐng)會最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是進(jìn)修的主人，但這個主人是由師長教師領(lǐng)進(jìn)門的，學(xué)生成就的短長與師長教師有晚大年夜的關(guān)系，“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個笑容、一次鼓勵性評價、一次教授教化內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測，都可以成為成功之水，也可以成為“掉敗”之滴。作為語文先尖兵須踏下心來，大年夜自身找缺點，挖缺乏，才能制訂下一步的目的，信念滿滿的進(jìn)展下一步的籌劃。新課改，對教師提出了更高的懇求，要繞揭捉生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩詞確切____板、乏味，然那么只是“滄海中的一粟”，要燃?xì)鈱W(xué)生語文進(jìn)修的興趣，必須“專心”備教材、備學(xué)生，用語文理論晃蕩、比賽、故事、熱點、教材劇等等實現(xiàn)“興趣語文”的┞鋒諦，高效教室已經(jīng)為同窗們搭建了展示的平臺，作為師長教師就看假設(shè)何可以或許存心繞揭捉生大年夜導(dǎo)學(xué)案中另辟寰宇，創(chuàng)造“世外桃”了，每個師長教師每節(jié)課吩咐下一顆飽滿籽，盛夏光降，盛夏光降泛起一片殘暴的花海。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯?，本來沒有途徑，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，然那么我堅信只要用“蠶心”“愛心”去帶隊，以“信念”“專心”去開拓，就必定能開拓一條陽光大年夜道。小學(xué)品德與社會教學(xué)反思小學(xué)品德與社會徐琴〔一〕開放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開放。我根據(jù)實際需要，靈敏運用教材，通過師生共同搜集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目的，有實效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)歷。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放?！捕扯鄻有缘剡x用教學(xué)活動形式。我充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動體驗中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動的愿望。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗讀和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的表達(dá)?！踩硨W(xué)生參與的自主性突出。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生自主參與，自覺理論。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過聽講來學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)歷。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、理論、探究搭建一個廣闊的舞臺。〔四〕讓兒童在活動中學(xué)會合作。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣時刻提示學(xué)生在小組活動中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，學(xué)會合作，也把活動的時機提供給每個小學(xué)生。同時，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動關(guān)系?！镀返屡c社會》學(xué)習(xí)心得《品德與社會》學(xué)習(xí)心得六五班聶澤軒指導(dǎo)教師秦紅琳我們在這個學(xué)期的《品德與社會》課上，學(xué)習(xí)了“遨游世界”這一課，通過這一課的學(xué)習(xí)，讓我知道了我們生活的世界，是一個五彩繽紛的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化。我國是一個地域遼闊、礦產(chǎn)豐富的國家，我國周邊有許多鄰國，它們就好似我們的左鄰右舍。國家的名字或別稱也有內(nèi)在含義。有的與地域特點、位置有關(guān)，有的于該國人的信仰有關(guān)，還有的國家與自己的歷史有關(guān)。例如：印度又被稱為“牛首之國”。是因為牛是的神物，而且印度國土的形狀像牛首，因此而得名。而蒙古那么是以本民族的名稱而得名，蒙古是游____族。不同的國家的飲食文化也不同。____人愛吃魚，其中“生魚片”是____特有的佳肴。而在印度，因為牛被奉為神物，所以印度人不吃牛肉。泰國人喜歡吃富有刺激性的調(diào)味品，泰國民間就有“沒有辣椒不算菜”的俗語。每個國家都有不同的建筑。如埃及的金字塔，胡夫金字塔是在這些金字塔中最有名的。它現(xiàn)高137米，據(jù)說，修筑這座塔時動用了數(shù)十萬人。巴黎一直有著藝術(shù)之都稱號，擁有許多世界知名的歷史遺跡和宏偉壯麗的現(xiàn)代建筑，埃菲爾鐵塔是其中最具有代表性的一個。維也納有著音樂之都的美稱，曾經(jīng)有無數(shù)音樂家在此生活創(chuàng)造，如莫扎特、貝多芬等等。不同的國家，文化風(fēng)采也不一樣。感恩節(jié)是美國早期移民獨創(chuàng)的古老節(jié)日，它在每年十一月的第四個星期四。世界上不少國家都有狂歡節(jié)，而最負(fù)盛名的是巴西，巴西被譽為“狂歡節(jié)之鄉(xiāng)”?！捌返屡c社會”是一門多么有趣的課呀！它可以豐富我們的知識，讓我們知道一些新奇的知識；還增加我們的歷史和地理及人文知識；也可以讓我們理解各國的地域風(fēng)俗；還能讓我們足不出戶的去各國觀光風(fēng)景名勝?！捌返屡c社會”，讓我們的學(xué)習(xí)生活變得五彩繽紛、多姿多彩，充滿興趣。書到用時方恨少，我們要勤學(xué)積累文化，用更美妙的話語去描繪將來繽紛的世界。學(xué)習(xí)《品德與社會》“環(huán)球旅行去”六五班王姝叢指導(dǎo)教師秦紅琳一學(xué)期的學(xué)習(xí)快要完畢了，我也收獲了很多，在所學(xué)知識中我最感興趣的是第四單元“環(huán)球旅行去”。通過第四單元的學(xué)習(xí)，讓我懂得了很多世界各地的國名的由來、各國流傳的美麗傳說、各國鄉(xiāng)土風(fēng)情以及許多建筑物的藝術(shù)美和神奇。在對認(rèn)識埃及金字塔中，使我大開眼界，真不愧是世界奇跡，在這些巨型