“送培上門”聽(tīng)課心得體會(huì)

第26頁(yè)共26頁(yè)“送培上門”聽(tīng)課心得體會(huì)雙休日我校開(kāi)展了“國(guó)培方案，送培上門”的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。整整兩天聽(tīng)了6位教師的公開(kāi)課和示范課，本學(xué)校有3位教師，省里來(lái)了3位優(yōu)秀的教師，自己被他們上課的那種激情所感染，在課中每位教師的方法不一，創(chuàng)新獨(dú)特。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極配合，討論問(wèn)題，課堂效率很高。丁麗，鄧飛雁和胡美容教師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈敏性、靈動(dòng)性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞教師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在這些課中可以明顯看出，我們學(xué)校教師和省優(yōu)秀教師的區(qū)別，他們的教學(xué)方法新穎，大膽?yīng)毺刈尯⒆佑泻艽蟮南胂罂臻g。我們學(xué)校的教師說(shuō)教式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)還是很難改變，沒(méi)舍得放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。但每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。省優(yōu)秀教師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。星期六的下午第二節(jié)課，是鄧飛燕教師上我班的學(xué)生，我很榮幸也替我的學(xué)生感到幸運(yùn)，能有這樣的時(shí)機(jī)。這節(jié)課我認(rèn)真的做著筆記，鄧飛雁教師在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖這一課時(shí)，用“會(huì)說(shuō)話的圖”作為引導(dǎo)時(shí)，極大的吸引了學(xué)生們的注意力，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)教師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。鄧飛雁教師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧，這幾位教師都聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，她們的課真正表達(dá)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)歷。2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容。3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴根底上更加努力的鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的開(kāi)展。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀送教上門聽(tīng)課心得xx年11月23日，我有幸觀摩、學(xué)習(xí)了2位陽(yáng)谷名師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺。一、名師張x____師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈敏性、靈動(dòng)性、教師自上課至課終，教師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞教師運(yùn)行。張教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。二、張教師的課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)新穎。張教師利用課件準(zhǔn)備了各種顏色葡萄的圖片，老鄉(xiāng)的圖片，晾房的圖片以及葡萄干制作過(guò)片，滿足了孩子的好奇心，通過(guò)葡萄溝美景的視頻欣賞，讓學(xué)生真切體會(huì)了葡萄溝的美，激發(fā)了對(duì)葡萄溝的向往及好客人的熱愛(ài)。張教師板書(shū)的別致有趣，圖文結(jié)合，既表達(dá)了課文的主要內(nèi)容，又讓人賞心悅目。三、張教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，根本功扎實(shí)，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂構(gòu)造合理，循序漸進(jìn)，層層深化。她非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，讀課文伊始，提出讀課文的要求，通過(guò)讓學(xué)生讀、畫、想、說(shuō)，討論合作，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，表達(dá)了學(xué)生課堂中的主體地位，她還重視學(xué)生知識(shí)的積累，知識(shí)角的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中無(wú)意積累了好多好詞語(yǔ)。我感覺(jué)張教師這堂課非常成功，課堂氣氛非?；顫?，教學(xué)效果良好。四、名師王x____師向我們展示了一節(jié)“分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算”，她的說(shuō)課，教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，她提出的教學(xué)中的情景設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生身邊生活實(shí)例或生活場(chǎng)景，把數(shù)學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)用學(xué)生身邊熟悉的情境加以轉(zhuǎn)換，易于理解和承受，感覺(jué)非常適宜我們特校的數(shù)學(xué)教學(xué)。王教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從知識(shí)、才能、習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)說(shuō)，注重學(xué)生的全面開(kāi)展。這點(diǎn)很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。王教師談到“教師的快速成長(zhǎng)"時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師要有良好的心態(tài)，要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)才能。要不連續(xù)學(xué)習(xí)，多反思總結(jié)，抓住每一次機(jī)遇，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，才能使自己快速成長(zhǎng)。聽(tīng)了王教師的成長(zhǎng)歷程，我很敬仰和感慨，同時(shí)對(duì)自己的不思上進(jìn)感覺(jué)慚愧。今后要向王教師學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)勤奮努力的好教師?？傊ㄟ^(guò)這次名師送教上門聽(tīng)課活動(dòng)，我受益非常大，今后，我要以兩位名師為典范，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，多反思總結(jié)，讓自己有所進(jìn)步和成長(zhǎng)?！八团嗌祥T”學(xué)習(xí)心得我長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)任教，外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)又少，因此教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，這次送培上門可謂雪中送炭。綜合分析^p幾堂示范課、觀摩課，我發(fā)現(xiàn)它們有著共同的特點(diǎn)：1、重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究及評(píng)價(jià)體驗(yàn)，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，真正做到把課堂還給了學(xué)生；2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，或游戲、或小組競(jìng)賽、或巧用課件想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3、重視教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，遵循由易入難、層層推進(jìn)的原那么；4、重視英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上先呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，體驗(yàn)在先，感悟總結(jié)在后，符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。而這些方面是我在教學(xué)中無(wú)視或不夠重視的。我知道要將學(xué)生放在主體地位，但實(shí)際教學(xué)中往往不知如何下手，這些教師確實(shí)給了我很好的示范。另外，幾位教師還有自己獨(dú)特的風(fēng)格，也值得我學(xué)習(xí)。比方，王學(xué)文教師的課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接過(guò)渡很自然，教師自身感情非常充分，教師的態(tài)勢(shì)語(yǔ)也非常到位；文婉姣教師和易曉曉教師的口語(yǔ)很流暢，很有吸引力；張竹蓮教師注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)等等。專家的講座更是讓我受益匪淺。朱泌太教授的關(guān)于教學(xué)目的的撰寫對(duì)我很具指導(dǎo)意義，他認(rèn)為好的教學(xué)目的應(yīng)具有Specific,Measureable,Attainable,Revelant,Traceable等特點(diǎn)，為我們撰寫英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目的指明了方向。朱教授評(píng)課的方法也具有示范性，他在聽(tīng)課時(shí)，會(huì)對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展計(jì)時(shí)，從而權(quán)衡教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否得到打破，各環(huán)節(jié)是否緊扣教學(xué)目的等。在教學(xué)中一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上，朱教授也提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如教師的指令要清楚，除了配以手勢(shì)，在必要的時(shí)候還可用中文,用他的話說(shuō)就是SpeakEnglishwhenpossible.SpeakChinesewhennecessary.李宇教授關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中的趣的講演，那么讓我有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。原來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑如此之多，謎語(yǔ)、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、打油詩(shī)、潮詞、格言等等，都可以讓枯燥的單詞變得活潑得意，讓沉悶的英語(yǔ)變得生動(dòng)有趣，讓記憶加速，讓信心倍增！我相信，只要我們做教師的不倦怠、肯花心思，一定可以讓學(xué)生喜歡上自己的課。培訓(xùn)的時(shí)機(jī)有限，培訓(xùn)的時(shí)間短暫，但我定將這次培訓(xùn)作為一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，理論英語(yǔ)課程改革，讓學(xué)生好學(xué)英語(yǔ)并學(xué)好英語(yǔ)。教師關(guān)于“國(guó)培方案——送培上門”的體會(huì)國(guó)培方案送培上門活動(dòng)數(shù)學(xué)培訓(xùn)在縣教育局報(bào)告廳舉行，我懷著期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著濃重的愛(ài)好，上講臺(tái)時(shí)想方想法預(yù)備每堂課，對(duì)工作有十二分的熱情?？沙醭雒]的我就是由于經(jīng)歷缺乏，對(duì)很多題目處理的不到位，為了改變常走進(jìn)同事的課堂，也有所收獲。而此次的國(guó)培方案送培上門活動(dòng)的舉行，正好可以鑒戒別人之優(yōu)點(diǎn)，來(lái)促使自己更快的成長(zhǎng)。此次活動(dòng)完畢了，內(nèi)心還真有很多感慨。要給學(xué)生一碗水，師必須有一桶水。聽(tīng)了六堂課后，打心底被他們?cè)鷮?shí)根本功折服。梁春慧教師在《秒的熟悉》教學(xué)中課件制作，教學(xué)設(shè)計(jì)都很完善。在教學(xué)成心義的一分鐘時(shí)，利用課間演示，學(xué)生很快就理解了，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數(shù)》教學(xué)中，幽默的話語(yǔ)，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，連我們聽(tīng)課教師都不由自主的進(jìn)入了他的教學(xué)活動(dòng)中；年輕漂亮的何畝文課堂駕馭才能很強(qiáng)，以學(xué)生為主體，重視操縱活動(dòng)。而她們因根本功的扎實(shí)，知識(shí)的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學(xué)生樂(lè)學(xué)。梁春慧教師在進(jìn)展秒的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)秒的概念把握不到位時(shí)，她一而再，再而三的抽生說(shuō)，叫了好幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)能正確說(shuō)出時(shí)，梁教師不急也不躁而是給認(rèn)真講授、做示范。陳勇教師在課堂中以闖關(guān)的情勢(shì)進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)步了，教學(xué)效果也很好。他們的課堂都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生自己嘗試得出知識(shí)的結(jié)論，不再是填鴨式的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生答復(fù)題目說(shuō)不上時(shí)，何教師的那份淡定，對(duì)學(xué)生的那份信任，讓我意想到知識(shí)產(chǎn)生的進(jìn)程遠(yuǎn)比結(jié)論的給出更重要。而自己在教學(xué)中也經(jīng)常出小錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生指出時(shí)，總是很澹然的哦一聲就過(guò)去了。聽(tīng)了這幾堂課后發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得：只有學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，主動(dòng)的學(xué)，才能更好、更快的把握知識(shí)。在曠海濱教師的課堂上沒(méi)有一句過(guò)剩的話，每句引導(dǎo)都果斷利索。胡美容教師在教學(xué)進(jìn)程中和學(xué)生的對(duì)話，語(yǔ)言精煉正確，把知識(shí)簡(jiǎn)化，生很輕易就承受了新知識(shí)。在這兩堂課中我深化體會(huì)到在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中該停頓自己的語(yǔ)言煩瑣，用簡(jiǎn)單、正確的語(yǔ)言詮釋數(shù)學(xué)。此次活動(dòng)已完畢了，收獲還真不小，在為他們折服的同時(shí)，心靈產(chǎn)生了小小的震動(dòng)：是該好好的改進(jìn)自己的課堂教學(xué)了，只有課堂高效了，才能教和學(xué)都輕松。“送培下鄉(xiāng)”心得體會(huì)“送培下鄉(xiāng)”2023年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳2023年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。此次培訓(xùn)，3場(chǎng)講座，2節(jié)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實(shí)可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識(shí)多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠(yuǎn)，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開(kāi)課實(shí)了一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式之風(fēng)盛行，"表演課"明顯；眾多的語(yǔ)文課"得意忘言"又似思想品德課；教師以"尖子生"為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)……公開(kāi)課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習(xí)目的、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，又重視語(yǔ)言文字運(yùn)用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是尤嘉教師的詞語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識(shí)字寫字教學(xué)，巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還表達(dá)在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目的走，不搞形式，如陳瑋教師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位，馬上跳過(guò)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大膽直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實(shí)實(shí)在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還以“本真”，不再搞花架子，形式。也唯有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能走得更深更遠(yuǎn)。感受二：自己心虛了此次培訓(xùn)，聽(tīng)了陳瑋教師、尤嘉教師和林高明教師的三場(chǎng)講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高明教師的講座，他讓我明白了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個(gè)懷揣教育理想的教師，“全納教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)”是我對(duì)自己教育的定位，前些年還會(huì)看看有關(guān)教育方面的書(shū)，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺(jué)總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了。回過(guò)頭來(lái)看，真有點(diǎn)后怕！常言道，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道，真是慚愧??！想想自己作為一名教師，專業(yè)知識(shí)不夠；作為一名語(yǔ)文教師，文學(xué)功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書(shū)，怎么能應(yīng)對(duì)自己的工作呢？一直以來(lái)，雖然很努力地教學(xué)生作文，總是不明白為什么學(xué)生總寫不好，原以為是學(xué)生的問(wèn)題，聽(tīng)了林高明教師的課后，才明白，真正的問(wèn)題出在自己身上??！真是越想越心虛……感受三：方向明確了在心虛的同時(shí)，我突然有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，對(duì)，此次培訓(xùn)，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來(lái)，多讀，多寫，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。俗話說(shuō)得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。一所學(xué)校在社會(huì)上的地位，不是由教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)的，也不是由校長(zhǎng)、教師來(lái)評(píng)價(jià)的，而是由學(xué)生、由家長(zhǎng)、由社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儾攀墙逃氖芤嬲?。同樣，一名教師的?yōu)秀與否，不是由各級(jí)各類的獎(jiǎng)狀堆積而成的，也不是由職稱評(píng)定決定的，而是由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化開(kāi)展之路，就需要彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)缺陷、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、以求開(kāi)展，走理論加理論的道路，不斷進(jìn)步、不斷豐富，積累科學(xué)人文知識(shí)，才能更好地打破自身的“成長(zhǎng)上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化開(kāi)展程度，為學(xué)生的開(kāi)展效勞。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)到讀書(shū)，非常感謝林高明教師，為我們推薦了這么多的好書(shū)，因?yàn)橐恢币詠?lái)，除了繁忙沒(méi)上心去讀外，很多時(shí)候我們真的如林高明教師說(shuō)的盲讀，目的方向不是很明確的。隨著教學(xué)理論的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多，要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此我們必需要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念?？傊?，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多，在看到自己的缺乏之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)聆聽(tīng)名師專家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)程度，讓自己走上專業(yè)化成長(zhǎng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)今天，我縣教育局小學(xué)語(yǔ)文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動(dòng)來(lái)到我校。我太快樂(lè)了，因?yàn)橛挚梢詫W(xué)習(xí)到很多東西了。這一天，雖然我們很繁忙，但是也收獲頗豐。送課教師以不同的風(fēng)格向我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。程教師執(zhí)教的《畫風(fēng)》著重從賞析語(yǔ)言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，特別是她引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)活潑跳躍的語(yǔ)言與活潑跳躍高度結(jié)合，教學(xué)中真正做到了語(yǔ)言的形式與內(nèi)容的交融統(tǒng)一，學(xué)生們通過(guò)朗讀真切的體會(huì)到了活潑自由。程教師的這堂語(yǔ)文課真真正正的讓學(xué)生們感受到了經(jīng)典的魅力。教師教學(xué)給我也留下了深化的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程教師對(duì)課堂的把握有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)感受風(fēng)的美，學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳教師對(duì)學(xué)生贊賞的語(yǔ)言也很值得我去學(xué)習(xí)。教師通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)句子?？吹礁魑皇谡n教師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈敏多樣的教學(xué)手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深沉的語(yǔ)文功底。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽(tīng)了她們的課后，讓我更加感覺(jué)到了與她們的差距還很大。在這次活動(dòng)中，我也講了一節(jié)課《龍卷風(fēng)》，自以為準(zhǔn)備得很充分，然而，在講課過(guò)程中還是出現(xiàn)了不少破綻，比方對(duì)肆虐一次的理解，在備課的時(shí)候我對(duì)它備的最純熟了，可是在講課的時(shí)候可能因?yàn)橛行┚o張還是把它忘了。在講課中，對(duì)于課堂隨機(jī)生成的東西不會(huì)很好的因勢(shì)利導(dǎo)，駕馭課堂才能還很低。我在備課的時(shí)候光想著讓學(xué)生從文章內(nèi)容上體會(huì)龍卷風(fēng)的形態(tài)與氣勢(shì)了，卻無(wú)視了語(yǔ)言的形式訓(xùn)練，還有就是在學(xué)法指導(dǎo)上還存在著很多缺乏。聽(tīng)課后教研室的主任做了精辟的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)他們的評(píng)課，我學(xué)到：一、注重語(yǔ)言內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。教學(xué)中，我們不能把二者割裂開(kāi)來(lái)，而是要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容，也要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)賞析語(yǔ)言形式的妙處，來(lái)享受一定內(nèi)容中，語(yǔ)言形式帶給我們的精彩。二、走進(jìn)文本，與作者對(duì)話。要想讓學(xué)生有感動(dòng)，必須自己首先進(jìn)入文本，與作者對(duì)話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動(dòng)學(xué)生。三、整體感知要充分。我們?cè)诮痰诙n時(shí)開(kāi)始時(shí)，不要忙著直接進(jìn)入切入點(diǎn)，要先給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)回憶前文，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)整體的印象，這樣再進(jìn)入研讀部分。三、品味語(yǔ)言要聯(lián)絡(luò)上下文。一段文字即使再優(yōu)美，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生也不會(huì)為所動(dòng)。在講解文中的重點(diǎn)詞句的時(shí)候，我們更要聯(lián)絡(luò)前后，結(jié)合一定的語(yǔ)境來(lái)解讀。四、學(xué)會(huì)賞析。賞析的內(nèi)容很多，比方語(yǔ)言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內(nèi)容、作者風(fēng)格、文章寫法等等?？傊覀儜?yīng)該用鑒賞的目光對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。語(yǔ)文教學(xué)不是字詞教學(xué)，不是故事教學(xué)，而是語(yǔ)言文字與內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)。這次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多珍貴的東西，讓我更加明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，更讓我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)上還有很多缺乏的地方，我深化的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)xx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的教師來(lái)到了xx中學(xué)，聽(tīng)了x____師和x____師的同課異構(gòu)的課，二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深化地理解，讓我受益匪淺，現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。首先，二位教師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生教師的心理隔膜，它能有效帶著學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深化文本，深化人的心靈深處。x____師課堂語(yǔ)言幽默，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂(lè)趣。通過(guò)簡(jiǎn)單明白的通俗語(yǔ)言，讓學(xué)生由淺入深，不知不覺(jué)中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難，只要你能做生活中的有心人，擅長(zhǎng)積累，就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而x____師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開(kāi)朗，心想：思想品德課原來(lái)可以這么上，可以這么活潑生動(dòng)興趣盎然啊，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。其次，教師著眼于學(xué)生自主開(kāi)展的課堂教學(xué)，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，這是x____師教師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深化印象。再次，而x____師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如，我們?cè)谡n堂上，就看到了教師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。存在一些缺乏，由于是農(nóng)村學(xué)生，加上是外校教師來(lái)上課，學(xué)生不敢大膽發(fā)言，條理不夠明晰。但我們聽(tīng)課教師能通過(guò)您在教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底?？傊?，這次工作室組織的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。2023“送培下鄉(xiāng)”心得體會(huì)XX年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳XX年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山培訓(xùn)班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。此次培訓(xùn)，3場(chǎng)講座，2節(jié)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實(shí)可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識(shí)多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠(yuǎn)，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開(kāi)課實(shí)了一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式之風(fēng)盛行，"表演課"明顯；眾多的語(yǔ)文課"得意忘言"又似思想品德課；教師以"尖子生"為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)……公開(kāi)課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習(xí)目的、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，又重視語(yǔ)言文字運(yùn)用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是尤嘉教師的詞語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識(shí)字寫字教學(xué)，巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還表達(dá)在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目的走，不搞形式，如陳瑋教師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課后預(yù)習(xí)到位，馬上跳過(guò)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大膽直接進(jìn)入檢查自學(xué)環(huán)節(jié)。總之，這兩節(jié)實(shí)實(shí)在在的示范課給了我們很好的引領(lǐng)作用——還語(yǔ)文教學(xué)以“本真”，不再搞花架子，形式。也唯有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能走得更深更遠(yuǎn)。感受二：自己心虛了此次培訓(xùn)，聽(tīng)了陳瑋教師、尤嘉教師和林高明教師的三場(chǎng)講座，真有頭涔涔，而淚潸潸之感。特別是林高明教師的講座，他讓我明白了，作為一名教師閱讀的重要性。想自己曾也是個(gè)懷揣教育理想的教師，“全納教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)”是我對(duì)自己教育的定位，前些年還會(huì)看看有關(guān)教育方面的書(shū)，近幾年，人到中年，處于上有老，下有小的人生階段，感覺(jué)總有忙不完的事，因此，只剩下偶爾翻翻教育雜志的份了。回過(guò)頭來(lái)看，真有點(diǎn)后怕！常言道，一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同行知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道，真是慚愧??！想想自己作為一名教師，專業(yè)知識(shí)不夠；作為一名語(yǔ)文教師，文學(xué)功底欠缺……還不多讀讀“有用”的書(shū)，怎么能應(yīng)對(duì)自己的工作呢？一直以來(lái)，雖然很努力地教學(xué)生作文，總是不明白為什么學(xué)生總寫不好，原以為是學(xué)生的問(wèn)題，聽(tīng)了林高明教師的課后，才明白，真正的問(wèn)題出在自己身上??！真是越想越心虛……感受三：方向明確了在心虛的同時(shí)，我突然有種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，對(duì)，此次培訓(xùn)，使我明確了自己今后努力的方向。知道自己要想做一名優(yōu)秀的教師，要想做一名研究型教師，必須沉下來(lái)，多讀，多寫，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。俗話說(shuō)得好：金杯、銀杯不如學(xué)生的口碑，金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。一所學(xué)校在社會(huì)上的地位，不是由教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)來(lái)評(píng)價(jià)的，也不是由校長(zhǎng)、教師來(lái)評(píng)價(jià)的，而是由學(xué)生、由家長(zhǎng)、由社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄儾攀墙逃氖芤嬲?。同樣，一名教師的?yōu)秀與否，不是由各級(jí)各類的獎(jiǎng)狀堆積而成的，也不是由職稱評(píng)定決定的，而是由學(xué)生、家長(zhǎng)、同事來(lái)評(píng)價(jià)的。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是要做一名研究型教師，要走專業(yè)化開(kāi)展之路，就需要彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)缺陷、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、以求開(kāi)展，走理論加理論的道路，不斷進(jìn)步、不斷豐富，積累科學(xué)人文知識(shí)，才能更好地打破自身的“成長(zhǎng)上限”，拓展專業(yè)內(nèi)涵，提升自身專業(yè)化開(kāi)展程度，為學(xué)生的開(kāi)展效勞。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)到讀書(shū)，非常感謝林高明教師，為我們推薦了這么多的好書(shū)，因?yàn)橐恢币詠?lái)，除了繁忙沒(méi)上心去讀外，很多時(shí)候我們真的如林高明教師說(shuō)的盲讀，目的方向不是很明確的。隨著教學(xué)理論的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名優(yōu)秀的教師，要學(xué)的東西真的很多很多，要走的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因此我們必需要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念?？傊?，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多，在看到自己的缺乏之時(shí)，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)聆聽(tīng)名師專家的指點(diǎn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究來(lái)拓展專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)程度，讓自己走上專業(yè)化成長(zhǎng)之路，投身于教學(xué)改革的洪流。國(guó)培方案實(shí)習(xí)聽(tīng)課心得體會(huì)王曉玲xx年11月份，我們參加國(guó)培方案的幾位數(shù)學(xué)教師到洛陽(yáng)市直二小實(shí)習(xí)。在將近三周的時(shí)間里，聽(tīng)了15節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和專家的點(diǎn)評(píng)，使我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這幾節(jié)課給我印象最深的是杜春苗教師上的二年級(jí)《找規(guī)律》一課。杜教師把教科書(shū)中的例圖制作成課件，呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)五個(gè)層面：找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表演規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律、設(shè)計(jì)規(guī)律。層層深化，變化無(wú)窮，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，探究者，而在兒童的心靈世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！倍沤處熢谝I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中杜教師態(tài)度和藹可親，真正表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者”的教學(xué)理念。在這一天的時(shí)間里，上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)?！辈探處熖岢鲆蓡?wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開(kāi)展。一天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了7節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析^p教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈敏運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。2023“送培下鄉(xiāng)”心得體會(huì)XX年5月21、22日，我有幸參加了福建省教育廳XX年名師“送培下鄉(xiāng)”武夷山培訓(xùn)班，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。此次培訓(xùn)，3場(chǎng)講座，2節(jié)課，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。如：陳瑋教師幽默幽默又樸實(shí)可親，尤嘉教師知性優(yōu)雅又嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，林高明教師自然揮灑如行云流水，而又底蘊(yùn)深沉……讓我在驚嘆他們專業(yè)研究的精深，文化底蘊(yùn)的豐厚的同時(shí)，深深打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，同時(shí)也讓我懂得了自己的理論知識(shí)多么的匱乏，明白自己與別人的間隔有多遠(yuǎn)，真是受益匪淺，感觸頗深。感受一：公開(kāi)課實(shí)了一直以來(lái)，各種公開(kāi)課、示范課開(kāi)展得非常紅火而又熱鬧，但熱鬧背后常存在著一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：形式之風(fēng)盛行，表演課明顯；眾多的語(yǔ)文課得意忘言又似思想品德課；教師以尖子生為中心，有走過(guò)場(chǎng)之實(shí)……公開(kāi)課失去了它的本真。而此次省名師“送培下鄉(xiāng)”的2節(jié)課〔一節(jié)陳瑋教師，一節(jié)尤嘉教師〕，一改以往那熱鬧的形式，是那樣的真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)、平實(shí)，既落實(shí)年段學(xué)習(xí)目的、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，又重視語(yǔ)言文字運(yùn)用、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。特別是尤嘉教師的詞語(yǔ)教學(xué)，落實(shí)到位，形式多樣，“山陰道”一詞的教學(xué)，令人難忘；而陳瑋教師的“妻”和“刺”識(shí)字寫字教學(xué)，巧用口決引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，省時(shí)省力又到位，令人眼前一亮。課的實(shí)還表達(dá)在課堂實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)目的