xx幼兒園幼兒語言文字能力培養(yǎng)方案

XX幼兒園幼兒語言文字能力培養(yǎng)方案眾所周知，語言是人類交流信息的主要載體，是人類溝通的重要工具。只有具備了優(yōu)秀語言表達能力的人，才能適應時代發(fā)展的需要和社會發(fā)展的需求。幼兒期是大腦發(fā)育最迅速的時期，也是語言發(fā)展的關鍵時期幼兒期是學習語言的最佳時期，一旦失去這個好時機，就難以如數(shù)補償。抓緊這個時期逐步形成良好的語言習慣，提高幼兒的語言表達能力，能有效促進幼兒社會性、情感和良好個性品質的發(fā)展，是發(fā)展智力、頭表達能力、書面表達能力、理解知識能力的前提。因此，幼兒教育對幼兒語言能力發(fā)展顯得十分重要，探索適宜幼兒語言的途徑，讓幼兒通過多種方式學習語言尤為重要。我國目前幼兒語言能力培養(yǎng)采用的教學方法主要是建議、詢問、指令、陳述以及鼓勵、示范、表揚等幼兒語言培養(yǎng)方法，但是蘇聯(lián)心理學家艾利康寧認為，在幼兒語言能力培養(yǎng)中幼兒教師要通過游戲活動來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力以及游戲能力，這是幼兒語言教學的重要教學方法。我國自1989年頒布《幼兒園工作規(guī)程（試行）》，首次明確提出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中?！彪S后，21年《幼兒園教育指導綱要（試行）》、2010年《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》等文件也紛紛重申游戲的重要性。2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的各項教育建議中也體現(xiàn)了“幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”的思想。因此，如何利用游戲促進幼兒語言表達能力就顯得尤為重要。二、游戲活動對幼兒語言表達能力的作用（一）游戲活動提供幼兒輕松表達的環(huán)境玩是人的天性，游戲更是孩子不可缺少的日常生活。幼兒在游戲的過程中，他的學習是主動而積極的：他會不自覺地想要探索與深度了解周圍的事物；他會從大自然中學習，驚嘆自然的變化，從而冒出很多疑問。在游戲的過程中，幼兒處于最放松的狀態(tài)，身心都處于一個極其愉悅的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，他可以放松地與外界溝通，與他人溝通，理解每個人所說的話，所表達的意思，無憂無慮地表達自己的想法，消除了幼兒在課堂語言學習中的緊張和焦慮。同時，在幼兒游戲的過程中，也為教師觀察了解和傾聽提供了很好的機會。通過觀察，教師可以根據(jù)每個幼兒的性格特點和語言學習情況，因人而異地制定學習計劃，進行引導和鼓勵，改進教育方法，更好地促進幼兒表達能力的發(fā)展，進而提高幼兒語言教育的水平。（二）游戲活動培養(yǎng)幼兒大膽說話的自信在日常語言課堂中，幼兒容易產生三種心理障礙：一是自卑，認為我不行；二是膽怯，即我不敢；三是倦怠，即我不想?？傊?，這三類孩子就是沒有自信。并且，很多情況下，往往容易形成惡性循環(huán)。由于沒有自信不敢說，導致不想說，最后進而影響到語言表達能力的發(fā)展。幼兒教育中經(jīng)常提到，要求老師尊重幼兒的話語權，蹲下來傾聽幼兒的表達，多鼓勵幼兒，多說“你真棒”等等的做法，就是為了培養(yǎng)幼兒敢于表達的自信然而在課堂環(huán)境中，由于時間有限，為了課堂內容的正常進行，為了兼顧多個幼兒的學習，老師往往不能照顧到每一個孩子。而在游戲中，由于每個幼兒對游戲有不同的理解，他們往往拋棄顧慮和自卑。更主動地去嘗試與別的幼兒去溝通，通過對話解決分歧和矛盾，同時，幼兒與幼兒之間有共同語言，共同的樂趣，共同的感情，通過游戲，增進幼兒與幼兒之間的交流，很容易讓幼兒產生共鳴，一些并未相識的幼兒，通過游戲，可以迅速拉近他們之間的距離，可以減低孩子對說話的恐懼，并且建立自信心。幼兒之間的互相認可，往往比老師的鼓勵來得更直接，更快。（三）游戲活動激發(fā)幼兒主動去說的興趣游戲是幼兒最喜歡的活動，對幼兒有著極大的吸引力，能夠滿足幼兒活動的欲望和興趣。老師可以通過多種游戲活動來激發(fā)幼兒內心想說的興趣，達到提高幼兒語言能力的效果。游戲語言有豐富的情感和極強的表現(xiàn)力。幼兒的情感十分豐富，在情感的流露中也加上了自己的語言。通過這些游戲，激發(fā)幼兒的說話興趣和欲望，從而提高幼兒語言表達的質量。總之，兒童語言表達能力（即言語能力）發(fā)展一般指的是對語言的感知、理解和表達能力的發(fā)生和發(fā)展。兒童語言能力的表現(xiàn)是對語言的掌握其中包括對語言要素的掌握，以及在此條件下產生的言語行為。其中語言要素的掌握對應兒童的語言感知能力，是指兒童對語音、詞匯、語法的掌握；言語行為即語用，就是人在一定環(huán)境中對語言的運用，它包括兩個方面：理解和表達。兒童要運用語言成功地達到交流的目的，就是既要能聽懂別人說的話，又要能用清晰的語音、恰當?shù)恼Z詞和正確的語法以及合適的方式表達自己的思想、觀點、感情等。游戲可以增強語言的趣味性和生動形象性，進而彌補教師的提問式等語言指導方法的不足，從而優(yōu)化幼兒語言能力培養(yǎng)方法的科學性與合理性，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒們的想象能力、創(chuàng)造能力，以及提升幼兒們對現(xiàn)實生活的認知水平與理解能力，進而利于幼兒們的身心、健康發(fā)展，提高幼兒們的語言能力。三、利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的方法(一)正確組織游戲活動，合理發(fā)展幼兒語言提供良好的游戲活動環(huán)境。提供材料豐富的物質環(huán)境。我們可以在教室里可以設置一些角色游戲的區(qū)角，專門擺放可以進行游戲的小道具。在游戲中，孩子們可以嘗試與同伴的合作，分角色，用角色語言進行基本的交流。創(chuàng)造經(jīng)驗豐富的心、理環(huán)境。幼兒們在園做的游戲往往都是來源于日常生活中的一些經(jīng)驗。所以我們可以利用家長資源，錄制一些不同崗位上人的工作，再放給小朋友看，不僅能幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗增長見識，還能使幼兒更好地游戲。讓幼兒在角色游戲中暢所欲言。對于幼兒喜歡的角色游戲，在游戲進行時，教師要讓幼兒盡情發(fā)揮使幼兒自然、真實地表達所思所想。鼓勵幼兒在共同游戲中進行言語交往。經(jīng)常鼓勵幼兒與同伴多交流，當他們在游戲中遇到問題時，讓幼兒自己去找同伴商量，共同討論解決的方法。在商量時會用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。只有在共同游戲時進行言語交流，才能解決一些個人所解決不了的問題，也在討論協(xié)商的過程中發(fā)展語。明確游戲的目的。游戲只是教學的一種方法，而不是目的。在教學中為了讓幼兒更容易接受教學內容，使用游戲是手段。所以，任何課堂游戲活動設計都是直接為一定的教學內容服務的，有其預設的外在目標，寓知識于游戲之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律。符合幼兒語表達的年齡特點。研究表明：幼兒語表述的能力隨著年齡的增長逐漸提高，3-5歲是幼兒語表述的快速發(fā)展期。隨著年齡增長呈現(xiàn)出由物體固有屬性向關系屬性轉變的趨勢。在組織幼兒語言游戲教學過程中，教師只有正確把握這些特點，才能合理引導幼兒語言發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。理性指導語言游戲。在幼兒語言游戲教學中，教師一定要對幼兒實施合理的指導，要讓語言游戲體驗性在前，智力發(fā)展在后；幼兒游戲在前，教師指導在后；這樣才能使幼兒在語言學習中取得成效。教師應該理解游戲的本質特點來指導語言游戲訓練。讓幼兒在游戲的同時產生游戲性體驗，發(fā)展智力水平。教師首先要學會放權，也就是說，教師在給出語言問題之后，要讓幼兒自己去理解和思考，采取鼓勵他們獨立思索或者與小朋友小組討論等方式來思考問題，而不要干涉或限定幼兒的思考方式。（二）使游戲教學形式豐富化、多樣化發(fā)展幼兒語言豐富的游戲教學形式不僅能提高幼兒的語言學習興趣，還能使幼兒語言全面發(fā)展，因此在幼兒語言教學中，設置游戲時，應注意增加游戲活動的多樣性。三）利用游戲講評來增加發(fā)展幼兒語言的機會除了關注游戲本身對幼兒語言能力提升的幫助，還應該關注游戲之后，游戲講評對幼兒語言概括能力、分析及語言表達能力的鍛煉，通過游戲講評，讓幼兒與小伙伴對游戲本身進行講評和交流，增加幼兒與幼兒之間的游戲互動。好的評價能滿足幼兒心理發(fā)展的需要。相信這樣的講評方式會使許多幼兒都很愿意說出自己的想法。這樣一次次的講評也一定能充分發(fā)展幼兒的語言表達能力?？傊螒蚧顒邮怯變鹤钕矚g的一種活動?！罢Z言能力是從運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖ㄟ^游戲活動發(fā)展幼兒的語言能力是一種行之有效的方法，只要是孩子喜歡的，那就是最好的。因此教師應該不斷地提高和完善自己，采用多樣化的教學方式，并從幼兒的實際情況出發(fā)，營造自由、歡快、和諧的教學氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，激發(fā)幼兒對語言的學習興趣，進而提高幼兒的語言表達能力、創(chuàng)新思維能力、理解能力等綜合能力。四、借助繪本閱讀培養(yǎng)幼兒講普通話的意識和能力《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園語言教學應培養(yǎng)孩子對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”、“利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)孩子對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)孩子學前閱讀和學前書寫技能?！痹缙陂喿x是指“在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，發(fā)展想象、思維、表達能力，從而為幼兒入學正規(guī)的書面語言學習做好準備的一種寓教于樂的語言活動”。從早期閱讀的含義中我們已經(jīng)籠統(tǒng)感知到其對幼兒在認知、情感、技能等方面的促進作用，其中早期閱讀對幼兒語言認知發(fā)展的促進作用尤為突出。發(fā)展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，而早期繪本閱讀活動是幼兒園語言教育的有效組成部分。早期繪本閱讀活動是幼兒園語言教育的有效組成部分，它是指06歲嬰幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字和成人的形象讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的活動過程。它是一個融觀察、記憶思維、表達等多種認知于一體的綜合過程。繪本在早期兒童閱讀能力培養(yǎng)中具有優(yōu)勢，尤其在看圖講述的能力指字認讀的能力、朗讀的能力和思維擴散的能力方面作用獨到繪本也能培養(yǎng)幼兒語言學習的思維習慣增強孩子自信心，激發(fā)孩子的學習興趣。培養(yǎng)幼兒認真傾聽的好習慣。在觀察圖畫書時教師應引導幼兒學會怎樣去觀察，讓幼兒學會除了觀察還要學會認知和探究，與老師和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、感想與問題。加深對繪本內容的認識。同時鍛煉了幼兒語言的表達能力和與同伴交往的能力。良好的閱讀習慣能夠影響幼兒的終身發(fā)展。教師要有目的、有計劃地引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。繪本是幼兒園兒童語言教學活動最好的教材，其內容形象有趣、題材廣泛、語言簡練生動、繪畫精致優(yōu)美、色彩鮮艷、圖容并茂，是兒童語言活動良好的素材。繪本在發(fā)展兒童語言能力方面符合兒童的需要、能激發(fā)兒童語言學習的興趣，發(fā)揮好繪本的作用，是幼兒園教學的關鍵。繪本對兒童語言學習活動的價值：與普通讀物相比，可獲得更多的閱讀樂趣；繪本是最早的兒童文學書面形式，歷久不衰；對兒童個性的養(yǎng)成以及人格、道德、性格的成長均有良好作用；使幼兒在玩耍中提高認知能力；在閱讀繪本并與成人或同伴交流的同時，不斷地進行語言練習；供生活經(jīng)驗，快速地豐富幼兒的間接經(jīng)驗；養(yǎng)美學，寓教于樂，寓美于教。五、結