《典范英語》(5b-L18)教學(xué)參考

《典范英語》（5b-L18）教學(xué)參考SubmarineAdventure教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1.語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂故事；能夠惟妙惟肖地模仿錄音；能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事；能夠根據(jù)故事中的地點變化來復(fù)述故事的主要情節(jié)；能表演故事；能圍繞故事相關(guān)話題展開討論；能展開想象仿寫故事。2.非語言能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生看到故事中的幽默；引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事相關(guān)話題展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；通過表演培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每周至少完成一個故事。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。三、教師要求1.教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2.對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作和表情幫助學(xué)生理解。3.全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機、課件（課題組提供）。五、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）：討論潛水艇，引入故事通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生展開對“submarine”話題的討論，為看圖講故事做好鋪墊。教師展示潛水艇的圖片（見課件）或潛水艇玩具，提出以下問題與學(xué)生互動：Whatisthis?Isitaship?Itiscalledasubmarine.Itcangodeepintothesea.Whatisasubmarinefor?Ifyouwereinasubmarineinthesea,whatwouldyousee?Howwouldyoufeel?學(xué)生自由回答后，自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Oneday,thechildrenwentdivinginasubmarine.Whatdidtheysee?Howdidtheyfeel?Let’shavealook.2.看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力教師利用課件播放故事圖片1-5，并用豐富的表情、生動的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解故事背景。（Picture1）WilfandWilmahadcometoplayatBiffandChip’shouse.BiffandChipgaveWilfabigcard.Whatwaswrittenonthecard?“HappyBirthday!”ItwasWilf’sbirthday.（Picture2）Wilfhadalargebox.“Thisismybirthdaypresent,”hesaid.Everyonelookedinsidethebox.Whatisit?“Itlookslikeasubmarine,”saidBiff.“It’sakindofsubmarine,”saidWilf.“Itexplorestheseabed.”Itgoestothebottomofthesea.Whatabrilliantpresent!（Picture3）Thesubmarinelookedlikeacar.Ithadbigwindowsandithadheadlights.Wilfputtheheadlightson.Isitbrilliant?（Picture4）Bifflookedatthemagickey.Suddenlyitbegantoglow.Itwastimeforanewadventure.Wheredidtheygothistime?（Picture5）Themagictookthechildrentothesea.Whatcanyousee?Therewerelotsofboatsandayellowsubmarine.“Lookatthatone,”Chipsaid.“ItlooksjustlikeWilf’ssubmarine!”Thechildrenwenttolookatthesubmarine.Justthenahatchbegantoopenandamanlookedout.Whowashe?Didhetakethechildreninsidethesubmarine?（進入朗讀環(huán)節(jié)）教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3.朗讀故事（ReadingDramatically）：學(xué)會繪聲繪色地朗讀故事，朗讀與理解相結(jié)合承接講故事環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀，幫助學(xué)生理解故事，抓住故事主要情節(jié)。朗讀時，教師要提醒學(xué)生注意語音語調(diào)，注意讀出戲劇化效果，讀出故事人物不斷變化著的情感。（1）全班同學(xué)齊聲朗讀圖片6-11。朗讀后，請學(xué)生回答上述環(huán)節(jié)末尾處提出的問題。（2）請三名學(xué)生分角色朗讀圖片12-23。朗讀后，請學(xué)生回答以下問題：Whatdidtheyseeinthesea?Whatwaswrongwiththelights?Whathappenedinthecave?（3）請學(xué)生集體朗讀圖片24。朗讀后，請學(xué)生回答以下問題：Didthechildrenlikethesubmarineadventure?在朗讀過程中，教師要對有朗讀困難或問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不好，教師需在課上適當(dāng)安排聽錄音模仿環(huán)節(jié)。4.檢查理解（StoryComprehension）：討論故事中出現(xiàn)的誤解，理解故事內(nèi)容讓學(xué)生分組討論故事中出現(xiàn)的由于誤解造成的笑話，理解故事內(nèi)容。（1）教師讓學(xué)生找出故事中由于誤解造成的笑話，并請2人一組朗讀對話，體會故事中孩子們的心情。教師可通過課件展示，如：Picture7Howdoyoudo!…knowwhattodo.Picture8…andthisisChip.No,it’snotaship.Pictures9-10…notyournewcrew!Youflew?Picture11Ihopeitdoesn’tleak!Ofcourseyoucanspeak.Picture12…tobeunderthesea.Youcan’tsee?Picture13Thingsmightgowrong.Singasong?Picture14Willwedivedeep?No,youcan’tgotosleep.Picture17Icanseehugerocks.No,Idon’tneedcleansocks.Pictures18-19…acaveintherocks.Yes,itwasinthebox.Picture20Wemustgohomefortea.Youwanttogobacktosea?（2）引導(dǎo)學(xué)生思考故事中professor和Wilf誤解他人話語的原因，問題可參考：Whydidtheprofessormisunderstand?WhydidWilfsaysointheend?5.情節(jié)分析（PlotAnalysis）：梳理故事脈絡(luò)，掌握故事主要情節(jié)以地點轉(zhuǎn)移為線索，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要事件，加深對故事內(nèi)容的理解，并為復(fù)述故事做好鋪墊。（1）教師把以地點為線索的“storypath”畫到黑板上，讓學(xué)生找出對應(yīng)的故事圖片：（2）讓學(xué)生總結(jié)主要事件，必要時，教師用PPT給出關(guān)鍵詞作為提示。如下：PartIInBiffandChip’shouse:Wilf…birthday…present…submarine…magickey…adventure…yellowsubmarine…PartIIIntothesubmarine:ProfessorTangle…newcrew…timetodive…fisheverywhere…PartIIIUnderthesea:Deeperanddeeper…shark…lightsnotwork…rocks…cave…diamonds…shake…gotoutintime…（3）讓學(xué)生根據(jù)以上storypath和各個部分的關(guān)鍵詞復(fù)述故事。教師可先將學(xué)生分成3人小組，組內(nèi)進行接龍復(fù)述，然后請一兩名學(xué)生獨立復(fù)述整個故事。6.表演（Role-play）：創(chuàng)設(shè)情境，在體驗中深化對故事的理解通過表演讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進行輸出。（1）準(zhǔn)備表演將學(xué)生分成若干5人小組，分別扮演Professor，Biff，Chip，Wilf和Wilma，準(zhǔn)備表演圖12-23的故事情節(jié)。（2）表演展示請2-3組學(xué)生上臺表演。鼓勵學(xué)生表演時盡量脫稿。表演結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評價：pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，選出最佳團隊和最佳演員。7.討論（Discussion）：圍繞故事相關(guān)話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生展開想象引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活想象一次潛水經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生分組討論后，請小組代表發(fā)言。問題可參考：Whatcanyousee?Whatcanyouhear?Howdoyoufeel?Whathappentoyou?教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言，提醒學(xué)生討論規(guī)則：（1）每個人都要有說話的機會；（2）別人講話時認(rèn)真傾聽；（3）可以補充他人的觀點。8.家庭作業(yè)（Homework）（1）將故事講給爸爸媽媽聽。（2）基于討論環(huán)節(jié)描寫潛水經(jīng)歷。六、教師自我反思1.教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2.教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了本課所提出的語言能力和非語言能力等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨立朗讀故事；能否根據(jù)故事中的地點變化來復(fù)述故事的主要情節(jié)；能否生動地表演故事；能否圍繞故事相關(guān)話題展開想象；能否展開想象仿寫故事。3.課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興趣并啟發(fā)學(xué)生思考；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)觀察