內(nèi)能學(xué)習(xí)教學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

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內(nèi)能教課方案

【背景和教課任務(wù)】

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)的第十三章第二節(jié)，教課內(nèi)容包含內(nèi)能的看法，影響內(nèi)能的大小的要素，改變物體內(nèi)

能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)事物的理解處于由感性向理性發(fā)展階段，感性理解仍占主要地位，在理性理解中還存有必定困難。為此，本課應(yīng)注意合適學(xué)生好奇心、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特色，以感性知識(shí)為依靠，經(jīng)過(guò)理性解析和判斷，獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思想水平。

經(jīng)過(guò)教課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能的看法，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳達(dá)能夠改變物體的內(nèi)能，知道熱

傳達(dá)過(guò)程中，所傳達(dá)內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功能夠使物體內(nèi)能增添或減少的一些案例。

培育學(xué)生的著手實(shí)驗(yàn)操作水平易創(chuàng)新水平，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。讓不一樣層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展和提高。

【教課方案理念】

以我國(guó)在航空、航天、航海領(lǐng)域獲得的矚目成就為感性理解基礎(chǔ)，利用類(lèi)比、解析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)

能，能簡(jiǎn)單的描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。知道用做功和熱傳達(dá)的方法能夠改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在腦筋中形成清楚的表象，既完成了本節(jié)重難點(diǎn)教課，又鍛煉和培育了科學(xué)的研究水平易創(chuàng)新思想水平。從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、解析、

解決問(wèn)題，從而建構(gòu)完好的知識(shí)系統(tǒng)，以便往后應(yīng)用于平常生活和社會(huì)實(shí)踐中，表現(xiàn)新的教課理念。

【教課方案思路】

本節(jié)課的教課屬于物理基本看法及經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)和小組談?wù)摰贸龌疽?guī)律和方法的教課。本節(jié)先經(jīng)過(guò)“想一想議

議”指引學(xué)生思慮推進(jìn)瓶蓋的能量是什么，引出內(nèi)能、在經(jīng)過(guò)對(duì)課本圖13.2-1、13.2-2的解析，讓學(xué)生聯(lián)想分子

擁有動(dòng)能，也擁有勢(shì)能，在初步建立分子的動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，再定義物體內(nèi)部全部分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的能的

總和，叫做物體內(nèi)能，在這里注意提示學(xué)生內(nèi)能和機(jī)械能的差別，內(nèi)能是大批分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的

總和，這類(lèi)無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，跟物體能否運(yùn)動(dòng)沒(méi)關(guān)，而機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)。

而后，經(jīng)過(guò)“想一想議議”和“研究”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳達(dá)；二是做功。學(xué)生有了

必定的感性理解，他們就比較簡(jiǎn)單理解，熱傳達(dá)的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能改變的多少用

熱量來(lái)量度。再經(jīng)過(guò)壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)平易體膨脹做功內(nèi)能減少的實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)做功能夠改變內(nèi)能的理解。閱讀

“STS地球的溫室效應(yīng)”，知道溫室效應(yīng)的現(xiàn)象，知道溫室效應(yīng)的無(wú)控制發(fā)展對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

研究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及小組交流談?wù)撃軌蚺嘤龑W(xué)生的研究和創(chuàng)建水平及合作精神，本節(jié)課力爭(zhēng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)

及小組談?wù)搧?lái)完成本節(jié)重要教課內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的“愉悅”，加深他們對(duì)

物理這門(mén)學(xué)科的感情，師生共同走進(jìn)這個(gè)奇特的物理殿堂。

【教課目標(biāo)】

一、知識(shí)與技術(shù)

1．認(rèn)識(shí)內(nèi)能的看法，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道熱傳達(dá)能夠改變物體的內(nèi)能。

3．知道熱傳達(dá)過(guò)程中，所傳達(dá)內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功能夠使物體內(nèi)能增添或減少的一些案例。

二、過(guò)程與方法

1．經(jīng)過(guò)利用類(lèi)比、比較等方法知道什么是內(nèi)能

2．經(jīng)過(guò)研究、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三、感情態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1．經(jīng)過(guò)研究使學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2．經(jīng)過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生的觀(guān)察水平，并使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

【要點(diǎn)和難點(diǎn)】要點(diǎn)：內(nèi)能看法的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點(diǎn)：對(duì)分子勢(shì)能和內(nèi)能的理解。

【教課方法】

1.類(lèi)比法：經(jīng)過(guò)類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的看法。

2.解析綜合法：經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的解析，綜合得出影響內(nèi)能大小的相關(guān)要素；

3.解析比較法：經(jīng)過(guò)對(duì)機(jī)械能和內(nèi)能的解析，比較，差別機(jī)械能和內(nèi)能能夠從微觀(guān)和宏觀(guān)雙方面推行?！窘陶n資源】

多媒體電腦、CAI課件、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、圖釘、砂紙

【教課流程圖】

【教課過(guò)程】

教課環(huán)節(jié)

創(chuàng)建情境

激發(fā)興趣

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課策略

播放嫦娥一號(hào)奔月視頻觀(guān)察，賞識(shí)，思慮，交激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅

動(dòng)畫(huà)流速進(jìn)入課題思慮，同時(shí)也

讓學(xué)生為祖國(guó)成就而自

豪。

引入新課

研究新知

新知鋪墊

新知建構(gòu)

解析比較

猜想假設(shè)

嫦娥一號(hào)發(fā)射、進(jìn)入月球軌道后三次制動(dòng)，依賴(lài)學(xué)生思慮談?wù)撌裁茨芰孔鰟?dòng)力呢？關(guān)于內(nèi)能，大家想知道提出自己的想法哪些知識(shí)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。發(fā)問(wèn)：什么是動(dòng)能？什么是勢(shì)能？什么是機(jī)械回憶并回答能？出示一組圖片，引出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”。引學(xué)生談?wù)摬⒔涣鲗?dǎo)學(xué)生談?wù)撔纬蓛?nèi)能概念。提出問(wèn)題：內(nèi)能和機(jī)械機(jī)械能與整個(gè)物體的能有什么差別？?jī)?nèi)能的大機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀況相關(guān)，內(nèi)能小與哪些要素相關(guān)？是什與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)么關(guān)系？動(dòng)和分子間的相互作用相關(guān)。改變物體的溫度能夠改依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜變物體的內(nèi)能。那么改變想物體內(nèi)能有哪些方法呢？

引出內(nèi)能的課題

形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

為內(nèi)能看法建構(gòu)埋下伏筆。

知識(shí)遷徙

進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不一樣形式的能。

培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、

勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解主張

實(shí)驗(yàn)研究

歸納總結(jié)

知識(shí)深入

[出示研究項(xiàng)目]

1.如何使手的內(nèi)能增大？

2.如何使一根鐵絲燙手？

3.如何點(diǎn)燃火柴頭？

4.如何使一塊冰融化？

以上改變內(nèi)能的方式能夠歸納為幾種？

熱傳達(dá)發(fā)生的條件是什么？什么是熱量？發(fā)生熱傳達(dá)的兩個(gè)物體的內(nèi)能是如何變化的？

小組做實(shí)驗(yàn)后相互交流

談?wù)?、歸納、交流，相互增補(bǔ)

知道什么是熱傳達(dá)，解析內(nèi)能的變化，認(rèn)識(shí)什么是熱量。

經(jīng)過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，談?wù)摚涡驖u進(jìn)，

由淺入深，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解，打破難點(diǎn)。培育學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)水平。

經(jīng)過(guò)教師的講解和學(xué)生談?wù)?，觀(guān)察來(lái)共同學(xué)習(xí)要點(diǎn)內(nèi)容。

“熱量不可以含有，溫度不可以傳達(dá)”。

演示1：壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要修業(yè)生認(rèn)真觀(guān)察空氣的內(nèi)能有無(wú)增添。學(xué)生就會(huì)感覺(jué)疑惑：空氣內(nèi)能增添與否怎能看得見(jiàn)？

而后再放入易燃物演示。

1.研究對(duì)象是什么？引出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的（空氣而不是棉花）問(wèn)題情境：如何變“不行見(jiàn)”為“可見(jiàn)”？順著這2.為何放入棉花？樣的思路睜開(kāi)過(guò)程組織（變換法顯示空氣溫度實(shí)驗(yàn)教課，由于實(shí)驗(yàn)是學(xué)高升）生主動(dòng)參加設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)3.實(shí)驗(yàn)說(shuō)了然什么？目的明確，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生無(wú)論是對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭露的結(jié)（對(duì)物體做功，會(huì)使物體論還是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想的內(nèi)能增大）均留下了深刻的理解和理解。

用飲料瓶自制的熱功互換

器實(shí)驗(yàn)（更安全，現(xiàn)象更

顯然）

觀(guān)察到的現(xiàn)象有哪些？

瓶塞跳起說(shuō)了然什么？

出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？

培育學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，描述觀(guān)察結(jié)果的水平。知道兩種改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)。突出要點(diǎn)。

演示2：熱功互換器實(shí)驗(yàn)

知識(shí)深入

你以為做功改變物體的內(nèi)能和熱傳達(dá)改變物體的內(nèi)能在成效上會(huì)是同樣的嗎？（等效的）

說(shuō)了然什么？

水霧起了什么作用？

學(xué)生舉例說(shuō)明

啟迪學(xué)生思慮，牢固、提高學(xué)生理解知識(shí)的水平。

內(nèi)能與人類(lèi)生活的關(guān)系學(xué)生解說(shuō)現(xiàn)象

聯(lián)系實(shí)質(zhì)

經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你思慮、相互交流，談收自我總結(jié)有哪些收獲？獲、領(lǐng)會(huì)等。自我談?wù)摾喂烫岣叱鍪净卮鹨韵聠?wèn)題增強(qiáng)興趣

舉生活實(shí)例，建立節(jié)能、環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教課內(nèi)容更豐富，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的反省意識(shí)。梳理知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)歸入到自己以有的知識(shí)系統(tǒng)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。

牢固所學(xué)知識(shí)部署作業(yè)請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)站查一查：指引學(xué)生解決生活中經(jīng)過(guò)對(duì)環(huán)境溫度的了什么是溫室效應(yīng)？