人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3、4單元教材分析

第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)

本組教材是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第三組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生還會(huì)知道，祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。我們的祖國(guó)多么廣大，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。在學(xué)習(xí)這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教師可以提前設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。2．把課文的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)作為過(guò)程，形成學(xué)科素養(yǎng)作為終點(diǎn)。活動(dòng)建議：第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)3．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。4．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色?；顒?dòng)建議：第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、發(fā)展變化1、自豪情感，朗讀2、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，積累詞語(yǔ)單元導(dǎo)語(yǔ)第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)1.積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。本組課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，除了背誦語(yǔ)段之外，要鼓勵(lì)學(xué)生建立寫景的詞語(yǔ)庫(kù)，并嘗試運(yùn)用。薄薄的霧茂密的枝葉燈的海洋光的世界五光十色火紅火紅明亮輝煌朦朧清晰學(xué)生由于受生活和視野的局限，教師可以提供四季風(fēng)景圖片，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，布置孩子寫景物小語(yǔ)段，比觀察、比用詞準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的景物，表達(dá)時(shí)自覺用詞。第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)2.用好插圖，理解詞語(yǔ)。葡萄成熟，豐收的喜悅熱情的迎客圖陰房第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)用文中的兩個(gè)詞來(lái)形容天安門城樓的夜景——金碧輝煌、光彩奪目。第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)服飾、神情第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)3．通過(guò)進(jìn)行段的訓(xùn)練，培養(yǎng)初步的概括能力，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。本段有幾句話，每句講了什么，連起來(lái)主要講了什么？準(zhǔn)確了解每段話的內(nèi)容，這就是初步的概括能力的培養(yǎng)。構(gòu)段形式概括方法總分關(guān)系總并列關(guān)系合因果關(guān)系果轉(zhuǎn)折關(guān)系后順承關(guān)系連4.從中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法例如：《日月潭》在哪里（位置）有什么（怎么樣）總結(jié)概括抒發(fā)情感詞語(yǔ)句子的具體描述方式：按照方位、時(shí)間分別表述比喻句顏色第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)單元教學(xué)目標(biāo)：⒈正確認(rèn)讀本組的53個(gè)生字和會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本組的48個(gè)生字。

⒉在識(shí)字教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣和能力。⒊積累本組課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文合生活實(shí)際了解重點(diǎn)句、段的含義。

⒋能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦9、12兩課。5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

6.通過(guò)“夸家鄉(xiāng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從多方面夸夸自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)。

第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)重點(diǎn)：識(shí)字，理解和積累優(yōu)美詞句，背誦課文。難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用積累的詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。寫家鄉(xiāng)的美景或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。第三單元愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)課時(shí)安排：本單元建議用11課時(shí)，《日月潭》2課時(shí)《葡萄溝》2課時(shí)《難忘的潑水節(jié)》2課時(shí)《北京亮起來(lái)了》2課時(shí)《語(yǔ)文園地三》3課時(shí)9日月潭教材特點(diǎn)：1.描寫有序：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。2.語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然：第二自然段描寫日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句寫明了日月潭名字的由來(lái)，第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。9日月潭教材特點(diǎn)：3.圖文對(duì)照課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。9日月潭教學(xué)目標(biāo)：1.自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字。能用結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思并積累下來(lái)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，感受日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)大好河山的熱愛之情。9日月潭教學(xué)重點(diǎn)：（1）識(shí)字、寫字。（2）有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：感受雨中日月潭的秀麗風(fēng)光課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫9日月潭教學(xué)建議：一、識(shí)字寫字：1.易錯(cuò)字

“展：展衣而坐。省：視也。少表音。（shao）_(sheng)雙聲茂”：草木豐盛。戊的古音“mao”2.易混淆的字壞——環(huán)境——鏡（可以進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義）9日月潭教學(xué)建議：一、課文學(xué)習(xí)：1.整體感知：讀了課文，日月潭給你留下了怎樣的印象？2.第一自然段通過(guò)本段的學(xué)習(xí)，知道日月潭的位置及周圍美麗的景色。積累詞語(yǔ)：群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡群山環(huán)繞：先解釋環(huán)繞的意思，環(huán)繞就是圍繞，群山環(huán)繞這里是說(shuō)日月潭的四周都是高山。名勝古跡：可以出示相關(guān)的圖片資料，教師簡(jiǎn)單介紹即可。

9日月潭教學(xué)建議：3.第二自然段：一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?(描寫了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?lái)。)引導(dǎo)學(xué)生歸納，第二自然段寫了日月潭名字的由來(lái)。9日月潭教學(xué)建議：出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體。）體會(huì)方位詞的使用

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫；南邊像彎彎的月亮，叫。光華島日潭月潭潭水美，小島美，形狀美，名字美。有感情朗讀第二自然段。9日月潭9日月潭4.第三、第四自然段:（1）小聲讀這兩個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么？（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)日月潭的美麗。（3）集體交流，共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。清晨：“隱隱約約”，先要明確詞語(yǔ)的意思，再體會(huì)“隱隱約約”美在哪兒。（富有神秘色彩）讀時(shí)句中點(diǎn)紅“薄薄的霧、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”邊讀邊記。中午：明確是寫了兩個(gè)不同天氣的景色。分別找到描寫的句子讀一讀。可讓學(xué)生畫出這一段中的一組反義詞，在語(yǔ)境中對(duì)比“清晰—朦朧”，也可以運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)。讀時(shí)句中點(diǎn)紅“太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨”邊讀邊記。9日月潭填空練習(xí)（感受日月潭在不同時(shí)間，不同天氣下的美）

清晨，日月潭__________________，這是一種()的美。

中午，太陽(yáng)高照，日月潭_________________，這是一種()的美。

要是下起雨，日月潭__________________，這是一種()的美。隱隱約約明亮清晰朦朦朧朧9日月潭4.第五自然段:日月潭，吸引了許許多多的中外游客。風(fēng)光秀麗抓住“風(fēng)光秀麗”問(wèn)學(xué)生，從哪兒看出來(lái)的，引領(lǐng)學(xué)生回歸全文，從第一自然段的群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡，到后面的點(diǎn)點(diǎn)燈火、隱隱約約等等，再適時(shí)出現(xiàn)這樣學(xué)生就不是生硬的記憶，而是把詞語(yǔ)變成了美好的畫面了。10葡萄溝教材特點(diǎn)：1.課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容（1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。（2）葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名（第三自然段）。（3）葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。（4）葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話）。10葡萄溝教材特點(diǎn)：

2.文字優(yōu)美，圖文并茂。讀過(guò)之后，令人陶醉，令人向往，是一篇符合兒童心理的游記式的文章，從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉(xiāng)、陰房這幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹，因此此篇教學(xué)模式應(yīng)是多樣化的情境教學(xué)，教師應(yīng)起到牽引、點(diǎn)撥的作用,讓學(xué)生帶著向往祖國(guó)秀麗山河的激情進(jìn)入情境，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。

10葡萄溝教學(xué)目標(biāo)：1.用自己喜歡的方式自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字。能用結(jié)合生活實(shí)際、詞語(yǔ)對(duì)比等方法理解“涼棚、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，感受到葡萄溝是個(gè)好地方。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的熱愛之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中的好詞佳句，積累并嘗試運(yùn)用。10葡萄溝教學(xué)重點(diǎn)：（1）識(shí)字、寫字。（2）理解“五光十色”的意思，積累文中好詞佳句教學(xué)難點(diǎn)：理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，朗讀訓(xùn)練；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫10葡萄溝教學(xué)建議：1、識(shí)字寫字：（1）關(guān)注文中出現(xiàn)的多音字釘——釘子釘著好——好地方好客分——分開水分干——葡萄干

干活種——種子種在空——空氣空格（2）同音、形近字的辨析蜜——密（從字義的角度區(qū)分）蜜：①蜂蜜，蜜蜂采取花的甜汁釀成的東西②甜美密：①與“稀”“疏”相對(duì)②關(guān)系近，感情好③不公開組詞辨析。哈密瓜——哈密市10葡萄溝2.需要積累的詞語(yǔ)喜愛茂密枝葉五光十色一大串一大串熱情好客3.需要積累的句子（在課文中進(jìn)行）（1）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。10葡萄溝教學(xué)建議：4、課文學(xué)習(xí)：圍繞“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”展開。初次讀文尋找“好”（1）初步閱讀，感知“好”：默讀課文，在感覺到葡萄溝的好的地方做上記號(hào)。（2）交流10葡萄溝輕描淡寫瓜果好（1）讀第一段，從這一段中，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的好？（水果很多）師引讀：五月有——，七八月有———，到了九十月份，————（2）小結(jié)：是啊，年年月月有水果，葡萄溝不僅有葡萄，還有桃、梨、杏、桑椹點(diǎn)綴其間，月月到葡萄溝去都有水果吃，怎能不好呢？（瓜果的好學(xué)生一看就能體會(huì)到，教師及時(shí)補(bǔ)充資料，更讓學(xué)生知道葡萄溝不僅只有葡萄好，每月去都有吸引人的地方，更添向往之情。）10葡萄溝入情入境枝葉好葡萄種在哪里？梯田是什么樣的？見字望義猜猜看。看到了什么？（茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）那美在哪兒??？（茂密的枝葉、一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）茂密的葉子是什么樣的？?jī)墒窒嗫?，邊做?dòng)作演示邊說(shuō)：“你們看，這一片葉子緊挨著一片葉子。也可以怎么說(shuō)？”

（碰、貼、連、靠、擠、接）（換手勢(shì)，兩手相疊。）（疊、遮、重、蓋、扣、擋）10葡萄溝入情入境枝葉好(1)（課件出示綠色的涼棚）這茂密的枝葉向四面展開，那葉片兒一片挨一片，一片連一片，一片接一片，一片碰一片，一片壓一片，一片擋一片，一片重一片，一片遮一片，一片背一片……于是這葉子就把上面的什么擋住了？下面就形成了什么？（陽(yáng)光、涼棚）(2)涼棚的作用是遮擋陽(yáng)光的，我們?nèi)粘？吹降臎雠镉械静蒌伒?，有塑料板蓋的，為什么稱這個(gè)涼棚為“綠色”涼棚呢？(3)這句話用了什么寫法呢？（比喻）10葡萄溝濃墨重彩葡萄好（1）感受葡萄的多：（出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）讀一讀，你感覺出了怎樣的好？（多）從哪個(gè)詞看出來(lái)？（一大串一大串）（2）感受葡萄的美：紅的、白的、紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。從美中體會(huì)到葡萄品種多。10葡萄溝濃墨重彩葡萄好（3）詞語(yǔ)對(duì)比：這么多的顏色，用個(gè)什么成語(yǔ)？（五顏六色），但本課用的是（五光十色）這兩個(gè)詞有什么不同嗎？（五光十色，有陽(yáng)光，在陽(yáng)光照耀下葡萄晶瑩剔透，閃閃發(fā)光。這個(gè)詞語(yǔ)在文中贊美了葡萄的顏色和有光澤的美）

到了()，葡萄()掛在綠葉底下，有()的、有()的、紫的、暗紅的、淡綠的，()，美麗極了。一大串一大串地秋季五光十色紅白10葡萄溝填空練習(xí)：10葡萄溝載歌載舞老鄉(xiāng)好（1）五光十色的葡萄又讓人感覺到生活在世外桃源，而維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情又會(huì)人你感覺到回到溫暖的家！讀讀后面的文字，看看維吾爾族人是怎么熱情好客的？（2）從哪些詞語(yǔ)看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？準(zhǔn)會(huì)：還可以換成什么詞語(yǔ)？最甜：說(shuō)明什么？吃個(gè)夠：怎么吃才叫吃個(gè)夠？（3）欣賞書中插圖，小組合作分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際：請(qǐng)小組里的一位同學(xué)扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的角色與我們進(jìn)行對(duì)話。10葡萄溝了解陰房及葡萄干的制作體會(huì)葡萄干的好（1）讀第三段，知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）陰房建在哪兒？它什么樣子？（2）葡萄干是怎么制成的？（也可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陰房為什么這樣設(shè)計(jì)？）生讀相關(guān)的句子。師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關(guān)上門，不讓它們淋雨、曬太陽(yáng)。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。陰房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天就能變成葡萄干了。陰房

10葡萄溝

（3）這陰房里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)呢？找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜，非常有名。）10葡萄溝葡萄溝是個(gè)好地方，是因?yàn)椋ǎ?/p>

盛產(chǎn)水果葡萄聞名天下勤勞、智慧，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)回歸整體11難忘的潑水節(jié)教材特點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序敘述。課文共有八個(gè)自然段。第一、二自然段講了周總理到來(lái)之前的情形和傣族兒女的喜悅心情。第三自然段講了傣族人民熱烈歡迎周總理到來(lái)的盛況。第四、五、六自然段講了周總理到來(lái)后是怎樣同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形。第七、八自然段講了1961年的潑水節(jié)幸福、難忘。11難忘的潑水節(jié)教材特點(diǎn)：2.在文章結(jié)尾處，連用了三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

11難忘的潑水節(jié)3.充分利用課文插圖?？梢岳貌鍒D，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂(lè)器。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的觀察來(lái)體會(huì)總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛。11難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.用自己喜歡的方式自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字，會(huì)寫“鳳凰”一詞。通過(guò)資料的引入及結(jié)合上下文的學(xué)習(xí)，真正理解“難忘”的意思。2.培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。3.通過(guò)資料介紹和充分朗讀，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中的好詞佳句并積累。11難忘的潑水節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：（1）識(shí)字、寫字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：真正理解“難忘”的意思。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫11難忘的潑水節(jié)教學(xué)建議：1.識(shí)字寫字：鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

12個(gè)生字，數(shù)量看起來(lái)較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。11難忘的潑水節(jié)教學(xué)建議：2.課文學(xué)習(xí)（1）整體感知——認(rèn)真觀圖，了解圖意?？纯磮D上的人們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)。）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？（每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）11難忘的潑水節(jié)教學(xué)建議：仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？人們的手里拿著什么？用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫?，表現(xiàn)了傣族人民對(duì)總理的愛戴。我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民，說(shuō)總理多么關(guān)心傣族人民?。?1難忘的潑水節(jié)周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘？（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？讀第三自然段。理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”的意思?？梢詣?chuàng)設(shè)情境，或者采訪的形式趕：體會(huì)步履匆匆，心情急切?？梢詮摹白摺迸匀胧郑叩谋疽馐桥?。教師歸納——“盛情迎候”還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人們會(huì)怎樣的歡呼。11難忘的潑水節(jié)（3）看圖，細(xì)讀第四自然段?？?，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。找出這一段中描寫周總理動(dòng)作的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)感受到了什么？11難忘的潑水節(jié)（4）讀、議第五自然段。分別讀描寫周總理潑水的句子和傣族人民潑水的句子。啟發(fā)想象：周總理把水潑到老年人身上，祝愿——周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

11難忘的潑水節(jié)（5）學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。想：這兩個(gè)自然段表達(dá)了什么？（傣族人民的激動(dòng)心情。）為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？（因?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里，他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）11難忘的潑水節(jié)（6）再讀全文，感悟體驗(yàn)用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。這真是個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?。這真是個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?。這真是個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?1難忘的潑水節(jié)3.練習(xí)的設(shè)計(jì)（1）詞語(yǔ)搭配：

鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)

鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

一條條龍船一串串花炮一座座山峰

一條條（）一串串（）一座座（）（2）照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……：

傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊……一邊……：12北京亮起來(lái)了教材特點(diǎn)：1.圖文結(jié)合。這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。2.總分總的段式結(jié)構(gòu)全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫的。第一自然段點(diǎn)題，總寫每當(dāng)夜幕降臨，北京就變成燈的海洋，光的世界，亮起來(lái)了。第二自然段寫華燈高照、燈光閃爍的長(zhǎng)安街；金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓及廣場(chǎng)四周彩燈勾畫出的雄偉建筑。第三自然段寫環(huán)形路上彩虹般的立交橋和街道上的各種各樣的燈光。第四自然段寫王府井、西單等商業(yè)街被絢麗的燈光變成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段寫燈光照耀下的故宮和城墻、角樓在護(hù)城河中美麗動(dòng)人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的贊嘆。

12北京亮起來(lái)了教材特點(diǎn)：3.詞句優(yōu)美

整個(gè)北京變成了燈的海洋，光的世界。長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。好詞佳句12北京亮起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：1.用自己喜歡的方式自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)生字。能用理解重點(diǎn)字的意思、看圖、換詞等多種方法理解“川流不息、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)的意思。2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文中的好詞佳句并積累四字詞語(yǔ)。12北京亮起來(lái)了教學(xué)重點(diǎn)：（1）識(shí)字、寫字。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。

課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫12北京亮起來(lái)了1.生字新詞幢，讀準(zhǔn)音，什么意思？（表示數(shù)量的詞，用于房子）依次出示：一幢、一幢幢，有什么不同？填空：一幢幢一座座一束束（）立交橋（）建筑物（）燈光依次出示詞語(yǔ)：華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目銀光閃閃絢麗多彩發(fā)現(xiàn)什么？這些詞語(yǔ)都跟燈、光有關(guān)，寫出燈、光的燦爛和美好。12北京亮起來(lái)了指導(dǎo)書寫：輝煌12北京亮起來(lái)了2.課文學(xué)習(xí)（1）整體感知：北京的夜晚給你留下了什么印象？用一個(gè)詞，一句話來(lái)贊美。出示句子：整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！小結(jié)：到書上找到這兩句話，自己讀一讀，看看他們都寫在哪啦？第一句寫在文章的開頭，概括介紹北京夜景的美；第二句寫在文章的末尾，是對(duì)全文的總結(jié)。過(guò)渡：為什么說(shuō)北京的夜晚是燈的海洋，光的世界呢？12北京亮起來(lái)了讀課文2—5自然段，思考：課文介紹了北京哪些地方的夜景？（指導(dǎo)）匯報(bào)：（長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。訓(xùn)練：課文介紹了

、

、

和

的夜景。（2）精讀第二自然段，品讀詞句，體會(huì)美。自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句話，分別寫了哪個(gè)地方亮起來(lái)了？把景點(diǎn)的名稱畫下來(lái)。交流：長(zhǎng)安街、天安門城樓、天安門廣場(chǎng)

長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。1.用溯源的方法理解重點(diǎn)字“川”2.查出“息”的幾種意思，再引導(dǎo)選擇“停止”義項(xiàng)3.將重點(diǎn)字帶入詞語(yǔ)理解（形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷）4.聯(lián)系上下文理解車多、燈多，通過(guò)寫車多來(lái)寫燈多。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。理解比喻句1.了解銀河（學(xué)生介紹、看圖片）2.這里把什么比作銀河？這么寫有什么好處？

天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容天安門城樓的夜景——金碧輝煌、光彩奪目引導(dǎo)：這兩個(gè)詞，字中帶有“光、火、金”，都表示“有光彩”“很明亮”的意思。看圖，把感受讀出來(lái)。12北京亮起來(lái)了

小結(jié)寫法：第二自然段按照什么順序來(lái)寫的呢？先接著最后先中間后兩邊，作者寫作多有順序呀。

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。(3)第三自然段，抓“猶如”，感悟美。

讀句子，給“猶如”換個(gè)詞。為什么把一座座立交橋比作道道彩虹？12北京亮起來(lái)了學(xué)習(xí)第二句，拓展訓(xùn)練。讀句子，理解：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？說(shuō)話訓(xùn)練：一盞盞噴泉燈猶如（）。一盞盞禮花燈猶如（）。12北京亮起來(lái)了(4)第四自然段，抓“煥然一新”，體驗(yàn)美。通過(guò)新舊對(duì)比體會(huì)“煥然一新”為什么說(shuō)是“不夜城”？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)：明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈、繁華的大街可填空進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，感受夜晚商業(yè)街是燈的海洋，光的世界，與“不夜城”聯(lián)系起來(lái)。12北京亮起來(lái)了(5)第五自然段，抓“古老”變“年輕”，發(fā)現(xiàn)美。讀第五小節(jié)，你有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)“古老的故宮又變得年輕了”？出示故宮白天和夜晚的比較圖。讀讀煥發(fā)了青春的故宮是什么樣子。12北京亮起來(lái)了讀讀煥發(fā)了青春的故宮是什么樣子。說(shuō)說(shuō)為什么這里用“她”來(lái)寫夜晚的故宮？按照課文內(nèi)容填空：()的故宮變得()了。()燈光照著她，()的城墻和()的角樓倒映在河面上，()，()。語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“窄、窮、賤、善、惡、強(qiáng)、敗、內(nèi)、減”9個(gè)字。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。3．通過(guò)“日積月累”中“我會(huì)讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。4．通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。5．通過(guò)“展示臺(tái)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。6．通過(guò)閱讀“寬帶網(wǎng)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文園地三

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“日積月累”，認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語(yǔ)言積累，了解、欣賞我國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，聯(lián)系寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。語(yǔ)文園地三

照相照相機(jī)圖書圖書灑水灑水車電視電視臺(tái)集郵集郵冊(cè)飛機(jī)飛機(jī)場(chǎng)我的發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不一樣。再進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)是：左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一個(gè)詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。練一練：足球（）汽車（）洗衣（）語(yǔ)文園地三日積月累1．“讀讀認(rèn)認(rèn)”。（1）自讀八組反義詞，勾畫出要認(rèn)識(shí)的字，把不理解的詞做上記號(hào)。（2）采取多種形式，整體識(shí)記生字。（3）拓展積累。指導(dǎo)學(xué)生用反義詞練習(xí)說(shuō)話，把反義詞放到具體的語(yǔ)境中加以理解，在運(yùn)用中理解、識(shí)記、積累語(yǔ)言。（如：“寬—窄”，可以這樣說(shuō)：學(xué)校門前原來(lái)是一條很窄的小巷，現(xiàn)在已經(jīng)變成寬闊的大街了。）語(yǔ)文園地三日積月累2．“我會(huì)讀”。（1）圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁矗吭?shī)中描繪的是什么地方的景物？（2）老師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌的大意。（3）學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意。要求看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（4）邊讀邊展開想象，讀出感情?？梢怨膭?lì)學(xué)生背誦。語(yǔ)文園地三《夸家鄉(xiāng)》說(shuō)與寫的內(nèi)容一致。說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候不要做高要求，讓學(xué)生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風(fēng)景，要么夸最有名的一種物產(chǎn)，要么說(shuō)說(shuō)及家鄉(xiāng)的名人，要么說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。在說(shuō)其中一方面時(shí)，可展示一下照片、實(shí)物等?？谡Z(yǔ)交際不等于是過(guò)去的聽說(shuō)訓(xùn)練，最重交往互動(dòng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際情景，如學(xué)做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望你未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。

語(yǔ)文園地三寫話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段話寫下來(lái)。形式可以多樣，可以是給自己的畫或照片配上一段話，張貼出來(lái)。也可在寫作后將內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里閱讀和欣賞。

第四單元用心思考勇于創(chuàng)造用心思考不斷實(shí)踐在教學(xué)中注意區(qū)別這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法。表述清楚，正確使用。如何把自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表達(dá)清楚要在閱讀過(guò)程中關(guān)注。重點(diǎn)是“怎么做”的部分第四單元用心思考勇于創(chuàng)造1．讀好對(duì)話，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。本組課文對(duì)話較多，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同人物的心情，讀好對(duì)話。可以采用添加提示語(yǔ)的方式體會(huì)角色。如《動(dòng)手做做看》，朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題“為什么魚放進(jìn)裝滿水的杯子里，水不會(huì)溢出？”前兩個(gè)小朋友雖然都有回答，但語(yǔ)氣不同，一個(gè)是猜測(cè)，一個(gè)似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)形成了鮮明的對(duì)比，可以讓學(xué)生嘗試加提示語(yǔ)，再朗讀，在這樣的朗讀實(shí)踐中體會(huì)敢于質(zhì)疑、善于思考、動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造2．學(xué)會(huì)捕捉人物的心理活動(dòng)。有些文本，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言背后省略了人物的心理活動(dòng)。我們要善于抓住留白處，引導(dǎo)補(bǔ)白，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維同時(shí)得到訓(xùn)練。如《動(dòng)手做做看》，伊琳娜聽了兩個(gè)小朋友的回答覺得說(shuō)的都不對(duì)，她是怎么想的?《畫風(fēng)》的三個(gè)孩子用具體事物表現(xiàn)風(fēng)，他們是怎么想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎么想的？圍繞主人公怎么想展開，既體會(huì)人物心理，也鍛煉語(yǔ)言思維。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造3.學(xué)習(xí)用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)。本組課文在展示心理活動(dòng)和思考時(shí)，常常用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)。例如：《郵票齒孔的故事》“要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”《充氣雨衣》“用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？”這樣問(wèn)中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時(shí)，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達(dá)，豐富孩子的語(yǔ)言表達(dá)形式。這是一種初步的學(xué)習(xí)，不做達(dá)標(biāo)要求。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造單元教學(xué)目標(biāo)：1．自主識(shí)字，正確認(rèn)讀本組的35個(gè)生字和會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本組的33個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3．指導(dǎo)學(xué)生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點(diǎn)詞、句的意思。學(xué)習(xí)區(qū)分近義詞。4.通過(guò)“我們的小制作”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際。第四單元用心思考勇于創(chuàng)造課時(shí)安排：本單元建議用11課時(shí)，《動(dòng)手做做看》2課時(shí)《郵票齒孔的故事》2課時(shí)《畫風(fēng)》2課時(shí)《充氣雨衣》2課時(shí)《語(yǔ)文園地四》3課時(shí)13動(dòng)手做做看教材特點(diǎn)：

1.課文情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富有情趣，給人以啟迪。語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)人物的刻畫卻不失生動(dòng)，言、行、神的描寫將一個(gè)天真可愛、直言不諱的孩童形象呈現(xiàn)在讀者眼前。面對(duì)科學(xué)家“奇怪”的問(wèn)題，伊琳娜的做法與其他小朋友形成鮮明的對(duì)比，突顯了主人公不盲從，愛思考的精神品質(zhì)，而她勇實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神品質(zhì)更是表現(xiàn)在字里行間。13動(dòng)手做做看教材特點(diǎn)：

2.本文對(duì)話較多，除了主人公伊琳娜的語(yǔ)言，文中媽媽和郎志萬(wàn)的話也耐人尋味。這些都將是本課教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩體會(huì)的。

3.課文有些地方并沒(méi)有進(jìn)行具體描述，這些空白點(diǎn)也為讀者留下更多的想象空間，教學(xué)中抓住這些點(diǎn)進(jìn)行有效訓(xùn)練——適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白、想象、拓展等，不僅能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

13動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)：1.借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，多種方式自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的9個(gè)字。利用工具書、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“光想、奇怪”等詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物品質(zhì)。理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础钡暮x，感受故事的趣味.3.結(jié)合文本空白點(diǎn)展開想象，拓展表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4.從故事中受到啟發(fā)，懂得在學(xué)習(xí)與生活中，要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不迷信任何權(quán)威。13動(dòng)手做做看教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文理解詞句意思，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解郎志萬(wàn)“哄騙”孩子的真正用意，懂得動(dòng)手做做看的意義。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫13動(dòng)手做做看教學(xué)建議：1.識(shí)字寫字熟字加偏旁：林—琳，那—娜，扁—騙；熟字換偏旁：慢—漫，洪—哄加一加：如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。同音字辨析：題—提通過(guò)形旁辨析選字填空（）目（）前問(wèn)（）（)問(wèn)13動(dòng)手做做看書寫：指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。都有“是”，但結(jié)構(gòu)不同，“題”中的“是”捺要長(zhǎng)；都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長(zhǎng)，“志”是上略比下長(zhǎng)都是左右結(jié)構(gòu)，其中5個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。13動(dòng)手做做看2.課文學(xué)習(xí)（1）學(xué)習(xí)第一自然段——提出問(wèn)題讀懂科學(xué)家的話，明白問(wèn)題奇怪在哪？13動(dòng)手做做看（2）學(xué)習(xí)第二—五自然段——解決問(wèn)題對(duì)郎志萬(wàn)提出的問(wèn)題，伊琳娜和小朋友有什么不同？2.課文學(xué)習(xí)做結(jié)果讀好語(yǔ)氣詞：驚訝的不僅僅是結(jié)果，而且驚訝的是和科學(xué)家說(shuō)的不一樣13動(dòng)手做做看出示插圖，根據(jù)提示練習(xí)表達(dá)伊琳娜先

，然后

，發(fā)現(xiàn)

。。13動(dòng)手做做看D.角色扮演，練習(xí)表達(dá)：通過(guò)親自做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果根本不是科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)的那個(gè)樣子，如果你是伊琳娜，此時(shí)會(huì)怎么想？（3）學(xué)習(xí)6—7自然段——解開哄騙之謎默讀6—7自然段，伊琳娜是怎么問(wèn)的？郎志萬(wàn)是怎么回答的？畫出相關(guān)句子，讀一讀，你讀懂了什么？出示句子：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思？你能換一種說(shuō)法嗎？對(duì)比句子，體會(huì)表達(dá)：您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？您不能提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)第一句反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)出伊琳娜的不滿之情。練習(xí)朗讀，讀出不滿的語(yǔ)氣。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：你從他的朗讀中聽出什么了?）13動(dòng)手做做看引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬(wàn)這番話的意思。出示句子：我是想讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹??！魪目茖W(xué)家的話里，你懂得了什么？試著用：郎志萬(wàn)是想告訴小朋友們。◆回顧前文中兩個(gè)小朋友的回答，他們問(wèn)題出在哪了？為什么他們會(huì)相信郎志萬(wàn)的話？◆那是不是科學(xué)家的話都不能信了？——聚焦“不一定”

◆怎么才能知道對(duì)或錯(cuò)？——?jiǎng)邮肿觥裟鞘遣皇且院笕思姨岢龅膯?wèn)題都要?jiǎng)邮肿鲎隹?？——先根?jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考判斷原來(lái)科學(xué)家朗志萬(wàn)是要告訴大家，科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?3動(dòng)手做做看練習(xí)表達(dá)：伊琳娜聽了可能會(huì)說(shuō)些什么？出示句子：伊琳娜聽了朗志萬(wàn)的話高興地笑了,對(duì)他說(shuō)：“______?！币亮漳嚷犃死手救f(wàn)的話高興地笑了,她迫不及待地回到教室對(duì)小朋友們說(shuō):“______?！币亮漳嚷犃死手救f(wàn)的話高興地笑了,她連蹦帶跳地回到家對(duì)媽媽說(shuō):“______”。自己選擇一種句式練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。13動(dòng)手做做看（4）深入挖掘，揭主題A.出示句子：不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。理解“光”的意思①表示?duì)方的行動(dòng)使自己感到光榮。②只，僅。③很平，很光滑。媽媽的話是什么意思？回顧伊琳娜的表現(xiàn)，媽媽為什么這么說(shuō)？B.對(duì)比體會(huì)：出示句子：不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹??？茖W(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。媽媽的話和郎志萬(wàn)的話有什么共同點(diǎn)？你有怎樣的感受？C.為什么都提到要?jiǎng)邮肿鲎隹茨?？讀了這個(gè)故事，你對(duì)“動(dòng)手做做看”又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？D.練習(xí)表達(dá)，提升理解：只有親自動(dòng)手做做看，才能()。E.聚焦伊琳娜，感受人物品質(zhì)。你喜歡伊琳娜嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。善思——好問(wèn)——實(shí)踐——挑戰(zhàn)權(quán)威

13動(dòng)手做做看板書設(shè)計(jì)：14郵票齒孔的故事教材特點(diǎn)：1.故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

14郵票齒孔的故事教材特點(diǎn)：2.反問(wèn)句表達(dá)。在展示心理活動(dòng)和思考時(shí)，用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”在探究人物心理時(shí)，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達(dá)，豐富孩子的語(yǔ)言表達(dá)形式。14郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)字。學(xué)習(xí)積累使用量詞。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解“吸引、立即”等詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文。想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。正確、流利地朗讀課文。3.從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得生活中要留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。14郵票齒孔的故事教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思，從發(fā)明的過(guò)程受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思，從發(fā)明的過(guò)程受到啟發(fā)。。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫14郵票齒孔的故事教學(xué)建議：1.識(shí)字、寫字（1）我會(huì)認(rèn)——借助漢字特點(diǎn)識(shí)字借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”裁：制衣。要用刀、剪。撕：從手。做一做撕的動(dòng)作。體會(huì)到裁，麻煩。撕，簡(jiǎn)單?？梢詾楹筮叺拈喿x做鋪墊。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。（2）我會(huì)寫口頭組詞、造句。重點(diǎn)指導(dǎo)“式”的書寫筆順。（3）積累量詞

你知道郵票有什么用途嗎?14郵票齒孔的故事2.課文學(xué)習(xí)14郵票齒孔的故事（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。從第一自然段你知道了什么。借助第一自然段可以學(xué)習(xí)概括自然段的內(nèi)容。

123交待郵票發(fā)行的時(shí)間結(jié)合下文知道怎么不一樣3句主要講的是結(jié)果讀音選擇詞義：必須結(jié)合內(nèi)容知道郵票使用起來(lái)費(fèi)勁麻煩結(jié)合下文的故事說(shuō)說(shuō)怎么麻煩。兩句可以合并：最早的郵票使用的時(shí)候得用小刀裁開。14郵票齒孔的故事第一自然段教學(xué)視頻理解上文“得”讀好對(duì)話：求助的著急；阿切爾的無(wú)奈（2）學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段

理解文中重點(diǎn)字、詞的意思。14郵票齒孔的故事

默讀課文，小組合作，梳理發(fā)明過(guò)程。先生找小刀求助別針刺小孔阿切爾吸引想研究發(fā)明郵票打孔機(jī)，齒孔郵票出現(xiàn)。信息提取說(shuō)話訓(xùn)練，敘述發(fā)明過(guò)程14郵票齒孔的故事結(jié)合文本中的文字，感知留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！跋搿薄ⅰ把芯俊笔浅晒Φ幕A(chǔ)14郵票齒孔的故事

第一層：齒孔郵票發(fā)明的過(guò)程中，有兩個(gè)很重要的人物，一個(gè)是——那位先生，一個(gè)是——阿切爾，你喜歡誰(shuí)？（說(shuō)說(shuō)理由，你從書中哪兒讀出來(lái)的。）在人物評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步感知留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。喜歡那位先生：①遇到困難向身邊的人求助。②求助不成利用身邊的資源想辦法解決困難。喜歡阿切爾：留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。14郵票齒孔的故事

第二層：兩個(gè)人物都有我們可以學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，為什么阿切爾能發(fā)明郵票齒孔打印機(jī)呢？

在人物評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步感知留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

第三層：正式有像阿切爾這樣留心觀察、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的人，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。（教師可以給學(xué)生提供幾個(gè)例子，再讓學(xué)生想那些發(fā)明創(chuàng)造給人們生活帶來(lái)便利。）14郵票齒孔的故事

第四層總結(jié)：阿切爾在一次偶然的機(jī)會(huì)，看見一位先生用別針在郵票連接處打孔，通過(guò)不斷研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)失敗，最后他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)，從這個(gè)故事我們知道，發(fā)明并不神秘，并不是遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦多動(dòng)手，每個(gè)人都有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

14郵票齒孔的故事

板書設(shè)計(jì)：

14

郵票齒孔的故事先生

遇困難

想辦法阿切爾

看到

想到

做到

15畫風(fēng)教材特點(diǎn)：1.三個(gè)人物各具特色宋濤——敢想，善于提出問(wèn)題；陳丹——敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；趙小藝——敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.對(duì)話較多人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文學(xué)生第一次遇到，不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。3.人物在如何畫風(fēng)的語(yǔ)句表達(dá)上比較工整，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。15畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1.自主認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)用本課的12個(gè)字。2.分角色有感情地朗讀課文。3.抓住重點(diǎn)詞句理解事物之間是有聯(lián)系的，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。并學(xué)習(xí)如何利用事物之間的聯(lián)系解決問(wèn)題，并表達(dá)清楚。15畫風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解并運(yùn)用“間接表達(dá)事物”的方法，并表達(dá)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。課時(shí)安排：第一課時(shí)：整體感知，自主識(shí)字；初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難；仔細(xì)觀察，正確書寫第二課時(shí)：細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀；完成練習(xí)，拓展運(yùn)用；仔細(xì)觀察，正確書寫15畫風(fēng)教學(xué)建議：識(shí)字寫字1.出示文中三個(gè)小朋友的名字，認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。交流識(shí)字方法。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。2.多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”15畫風(fēng)教學(xué)建議：課文學(xué)習(xí)找出人物對(duì)話，一一對(duì)號(hào)提出問(wèn)題解決問(wèn)題宋濤誰(shuí)能畫風(fēng)？是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了。下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。陳丹風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。我也會(huì)畫風(fēng)了。趙小藝我能！我還能畫！通過(guò)對(duì)話，我們看到人物性格鮮明。朗讀好對(duì)話體會(huì)小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？默讀4-8自然段找找從哪些句子可以知道他們畫出了風(fēng)，用符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。15畫風(fēng)2.交流風(fēng)藏在哪？15畫風(fēng)3.填空：用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（

）吹（

）了，風(fēng)藏在（

）里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，隨機(jī)板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：旗子飄小樹彎雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)4.嘗試編個(gè)兒歌：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就在飄揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)就在擺動(dòng)的小樹里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)就在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩L(fēng)來(lái)了，原來(lái)風(fēng)就在小朋友的眼睛里、耳朵里……15畫風(fēng)5.最后一個(gè)自然段的處理三個(gè)小朋友正說(shuō)著，畫著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。文中最后一句話你怎么理解？（他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。）欣賞句子，仿說(shuō)句子。（1）讀句子：“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了?！保?）仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，

。

顯得

。15畫風(fēng)6.讀讀寫寫（3）出示課后讀讀寫寫（4）寫后交流。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，什么樣的什么15畫風(fēng)拓展閱讀：風(fēng)（唐）李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。這首詩(shī)是寫什么的嗎？從哪里看出來(lái)的呢？（題目就是風(fēng)，在秋天時(shí)，吹落了樹葉；在春天時(shí)，吹紅了花兒；過(guò)江千尺浪——是風(fēng)把浪吹得更大了；入竹萬(wàn)竿斜——風(fēng)把竹子都吹斜了。）15畫風(fēng)拓展閱讀：風(fēng)葉圣陶誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)不用說(shuō)我和你了但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候我們知道風(fēng)在那兒了誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)不用說(shuō)我和你了但是樹梢點(diǎn)頭的時(shí)候我們知道風(fēng)正走過(guò)了誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng)不用說(shuō)我和你了但是河水起波紋的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)游戲了15畫風(fēng)拓展閱讀

踏花歸去馬蹄香北宋皇帝宋微宗趙佶喜歡繪畫，他本身也是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫特別注意構(gòu)圖的立意和意境，所以在朝廷考試畫家的時(shí)候常常以詩(shī)句為題，讓應(yīng)考的畫家按題作畫擇優(yōu)錄