出師表教案出師表教案7

出師表教課設計《出師表》教課設計7本文以談論為主，教課時應側重剖析本文的談論內容和表達上的條理性。文中兼敘了自己以身許國的經過，表露出他忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教課時應就說明這些記述、談論和抒懷所起的作用。前面已學過《隆中對》，學生對三國局勢和的為人，以及他和劉備的關系已經有所認識，教課時應充分利用這些舊知識。把《隆中對》和《出師表》聯(lián)系起來讀，既能夠從舊課文中獲得啟迪，便于閱讀新課文，又能夠用新課文中的內容來加深對已經讀過的舊課文的理解。課時安排課時。第一課時教課內容和步驟一、春聯(lián)導入新課1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看。”(《病起書懷》)二、簡要復述《隆中對》一文的內容，注意以下重點1．三國前的概略。2．的治主張。3．劉備和的關系。三、解題，時代背景1．表是一種文體，是古代臣子寫給皇帝的奏章?！冻鰩煴怼返臅r代背景：這篇《出師表》是在公園

227年(蜀漢后主劉禪建興五年

)伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。當時劉備已經死了四年

(223

年)，蜀國和吳國的結盟已經破碎，

XX已經失陷，蜀國實質只據(jù)有利州，實力原來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更為困倦。于是派人和吳國修睦，又親身領兵

XX了南方少量民族地域的反叛，穩(wěn)固了后方

(即“五月渡瀘，深入不毛”)，而后趁魏國君主曹丕身故、魏國大將司馬懿被貶的機遇，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，北伐，妄圖穩(wěn)固蜀漢權、消滅魏國從而一致，中興漢室。3．劉備托孤：《三國志·蜀志·傳》：“章武(劉備即帝位后的年號)三年(即公園223年)春。先主于XX宮病篤，召亮于XX，屬此后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能XX,終定大事。若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之；如其不才，君可自取。’亮涕零曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事。之如父!”’4．劉禪：劉備子，乳名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸，由輔，“事無巨細，咸決于亮”。公園234年，病死北伐軍中，他漸漸相信宦，朝腐。公園263年魏軍攻XX，他出降，第二年全家遷XX，被封為安樂縣公。因為他是歷史上最有名的庸碌無張的皇帝，所此后世就把“阿斗”當成昏庸的人的代稱。本文是上表陳述建議，提出治主張，因此全文以談論為主。又因對劉備有知遇之恩，要報恩于劉禪，他真摯地輔助劉禪，希望劉禪能夠支持自己，共同達成劉備生前沒有達成的事業(yè)。因此文中又兼敘了自己以身許國的經過。在談論和表達中，表露著忠于蜀國、忠于劉備父子的真情實感。四、教師范讀課文要修業(yè)生畫記出疑難字詞，注意停留、重音。1．正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)駑鈍(núdùn)裨補闕(bìuē)行陣友善(háng)夙夜憂嘆(sù)崩殂(cú)自輕自賤(fěi)陟罰臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)2．古今異義詞：開張：今義是商鋪開始營業(yè)或商鋪每日第一次成交；本文中的古義是、擴大。怨恨：今義是深切地仇恨，古義是痛心和遺憾。鄙俗：今義是質量惡劣，古義是地位卑微，見解淺陋。感謝：今義是衷心感謝，古義是、激動。謹慎：今義是做事當心，古義是仔細、謹慎。單音詞古今異義的更多：先、崩、弊、誠、義、否(pǐ)、遺(wèi)、愚、闕、雅等。應該注意加以分辨。五、學生齊讀課文，理清文章構造全文可分兩部分：第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的詳細建議。第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師此題，表示興復漢室的信心。-六、師生共同研讀課文第一部分1．第1段經過對當時局勢的剖析，提出詳細建議。指出當時局勢的緊急。文章開端其實不先說出師的事，也不急于提出建議，而是先從剖析天下大勢人筆，指出：“天下三分”，而蜀漢最為微小，處在“緊急生死”的嚴重關頭。對局勢的這一清醒的估計，是示意劉禪，如不發(fā)奮圖強，XX必定敗亡。指出其有利條件。內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依賴、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。提出詳細建議。①“宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！雹凇安灰俗暂p自賤，引喻失義，以塞忠諫之路。”(4)這一段中先后兩次提出劉備，其意圖安在?明確：意在激發(fā)劉禪竟父之志和啟迪他效先帝用人之明。2．第2段從法度方面建議，執(zhí)法一定嚴正公允，“宮中”“府中”不該異法。指出要獎懲公正，內外一體。指出要綱紀嚴正。3．第3、4段從任人方面建議，主要為介紹圣人。第3段，宮中(內)：人物：郭攸之、費諱、董允等。特色：此皆良實，志慮忠純。作用：宮中之事，事無大小，悉以咨之，而后實行。估計成效：必定裨補闕漏，有所廣益。第4段，府中(外)：人物：將軍向寵。特色：性行淑均，曉暢軍事。作用：營中之事，悉以咨之。估計成效：必能使行陣友善，好壞得所。4．第5段總結歷史經驗教訓，勸諫劉禪要親賢臣，遠小人，這是XX興亡的重點所在。先漢XX的原由(正面)：親賢臣，遠小人。后漢傾頹的原由(反面)：親小人，遠賢臣。劉備對此有所警惕：惋惜怨恨于桓、靈也。介紹賢臣，并希望相信他們，以興復漢室。小結：這一段把“親賢臣，遠小人”提升到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的概括。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室XX。以上第1—5段從局勢剖析到詳細建議，是出師前的周祥安排，目的在于出師后無。七、部署作業(yè)熟讀全文。第二課時教課內容和步驟一、持續(xù)研讀課文第二部分1．第6段，自敘平生，表達感恩戴德之情。思慮：文章由勸諫轉入自敘平生，初看似與出師沒關，但進一步斟酌，卻可看出作者的良苦專心，這樣寫，利處安在?你看出來了嗎?明確：這樣寫，第一是表白自己對蜀漢的一片忠忱，21年如一日辛苦奔忙，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當“報之于陛下”。這樣的表白人理，簡單感動劉禪，獲得信任，以防遠離之際，小人妄進讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣鄙俗”，而“三顧”之舉，也是啟迪劉禪能像其父同樣任人惟賢，任人唯賢。由諫君忽然轉入述己，使文章另辟門路，起伏有致。2．第7段表示“授命”以來的耿耿忠心，提出要北定中原，興復漢室。這一段是向劉禪表示報國的信心。對劉備想報知遇之恩。劉備既死，他又受劉備之托輔助劉禪。一世奮斗的目標是興復漢室，因此他在XX了南方(也就是后方)此后，要求領兵北征。這就是他報恩劉備的詳細行動。他又擔憂出師此后劉禪無人輔助，因此一方面介紹賢臣；一方面一直在激勵劉禪，要他依賴賢臣。3．第8段表達伐魏興漢的堅定信心。為堅定劉禪支持北伐，達成父業(yè)的理想，搶先立下軍令狀：“不效則治臣之罪，以告先帝之靈?！北憩F(xiàn)了以身許國的意志和信心。一世謹慎的，在馬上“遠離”之際，仍不放心，于是從對自己、對群臣、對后主三方面提出要求，由己及人，情詞誠心，真是意味深長。這一段起到總覽全篇的作用，把進諫與出師兩部分內容合攏在一同。至此全文要旨已清楚：修明內，北定中原。4．第9段：結束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。以上6～9段側重敘自己以身許國的經過和準備出征的計劃、安排，從表達中充分顯露自己勤奮國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱后主，并激勵其發(fā)奮圖強。二、再讀課文，思慮談論下邊的問題1．談論：你對的見解如何?明確：與劉備的關系。追隨劉備二十多年，一方面是感恩戴德，另一方面也是為了發(fā)揮自己的治志向。他出輔劉備時，劉備的地位還沒有穩(wěn)固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨平定。公園223年劉備臨終時，把劉禪交托給他，并要劉禪“事之如父”。也一心希望劉禪成功，并沒有絲毫恃功自傲的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。他的圖報就是以他的治主張為最后目的的。二十多年來，他勤勞創(chuàng)立西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。因此在適合機遇，準備出師，并提出自己。《出師表》中的深沉感情。正因為對劉備父子有這樣深沉的感情，因此他把達成國事當作是自己的責任。他在給劉禪的表中，不只經過局勢的剖析，在理論上提出自己，并且作出詳細安排，并且還經過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意向。劉禪是君，可是，受劉備之托來輔助劉禪，是老臣，是“尊長”，但地位又是臣。因此對劉禪上表，既是臣對君的陳述，又是“長輩”對受托照料的人的殷切希望。為了能使劉禪，因此不只導之以理，并且動之以情。在語氣上既恭順，又誠心，充滿諄諄叮囑的意思?！冻鰩煴怼分虼擞羞@么激烈的感彩，也是由他們君臣關系獨出心裁所決定的。差別歷史事實中的和傳說中的。歷史上的是一位優(yōu)秀的治家、軍事家，他有治遠見，能對復雜的局勢進行剖析并從中找出規(guī)律，定出目標。他在治上的舉措是獎懲嚴正，恩威并施。其余如開發(fā)生產、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對兒女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。傳說中的，已被作為智慧的化身。但在他身上附帶的帶有色彩的傳說，