四年級(jí)【學(xué)科（人教鄂教版）】9《生物與非生物》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《生物與非生物》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科科學(xué)班級(jí)四班級(jí)學(xué)期春季課題《生物與非生物》教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)科學(xué)四班級(jí)下冊(cè)出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月教學(xué)人員姓名單位授課老師指導(dǎo)老師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問(wèn)知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。（二）科學(xué)探究1.能基于已有的生活閱歷和所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象的觀(guān)察、比較，對(duì)生物與非生物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。2.能運(yùn)用分析、比較、概括、類(lèi)比等方法，分析生物與非生物的不同特點(diǎn)。描述生物的特征。（三）科學(xué)態(tài)度1.能依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)，照實(shí)陳述觀(guān)察到的現(xiàn)象；能以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有睡服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)。2.能正確敘述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并與之交流，能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境意識(shí)體會(huì)到多種多樣的生物對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)進(jìn)展有重要影響教學(xué)重點(diǎn)：知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn)，能描述生物的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用分析、比較、概括、類(lèi)比等方法，描述生物的特征。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2.5min（一）提出和聚焦問(wèn)題【單元頁(yè)引入】圍繞綠孔雀圖片展開(kāi)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并交流。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？對(duì)于它你都了解些什么呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能從孔雀的分類(lèi)、生活環(huán)境】同學(xué)：孔雀屬于鳥(niǎo)類(lèi)，生活在熱帶雨林地區(qū)，這只孔雀應(yīng)當(dāng)是雄性的孔雀，因?yàn)樗鹈牡念伾貏e豐富，還會(huì)開(kāi)屏，來(lái)吸引雌孔雀。觀(guān)看西雙版納熱帶雨林視頻，引出單元主題提問(wèn)：在熱帶雨林里你都看到什么了？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能說(shuō)出大象、孔雀，還有山、水、樹(shù)等】同學(xué)1：在熱帶雨林中生活著孔雀和大象，還有山。同學(xué)2：有小溪，我覺(jué)得還會(huì)有小魚(yú)生活在水里，還會(huì)有水蛇。同學(xué)3：熱帶雨林中還生長(zhǎng)著高大的榕樹(shù)，而且空氣中有許多的水汽，地面很潮濕，樹(shù)根都長(zhǎng)苔蘚和蘑菇了，還有許多葉子很大的植物。學(xué)生提出想要研究的問(wèn)題提問(wèn)：對(duì)于《環(huán)境中的生物》，你們有什么想要研究的問(wèn)題嗎？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能提出關(guān)于生物、生物與環(huán)境的關(guān)系等問(wèn)題】同學(xué)1：什么是生物呢？生物有什么共同的特點(diǎn)嗎？同學(xué)2：環(huán)境中除了生物還有其他的東西嗎？同學(xué)3：生物與環(huán)境中的其他物體有什么區(qū)別呢？設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)生物與非生物、不同環(huán)境中的動(dòng)物和植物所具有的前概念，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)?！菊n題頁(yè)引入】依據(jù)課頁(yè)提出問(wèn)題：圖片中有什么物體？這些物體哪些是有生命的？哪些是沒(méi)有生命的？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能說(shuō)出自己推斷物體是否有生命的依據(jù)】同學(xué)1：我覺(jué)得像河邊的鳥(niǎo)一樣，會(huì)動(dòng)的就是有生命的。石頭，土壤這些不會(huì)動(dòng)的是沒(méi)有生命的。同學(xué)2：我不太同意你的看法，植物雖然不會(huì)動(dòng)，但也是有生命的，我覺(jué)得植物也是生物。同學(xué)3：我也有不同的看法，雖然河里的水會(huì)流淌，但它是沒(méi)有生命的，假如把水放在一個(gè)盆里它就不會(huì)動(dòng)了，不能因?yàn)樗畷?huì)流就說(shuō)她是有生命的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)看老師預(yù)備的反映自然界中既有生物也有非生物的圖片，引起學(xué)生對(duì)有生命的和沒(méi)有生命的物體特點(diǎn)（區(qū)別）進(jìn)行思考。（二）科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)【區(qū)分生物與非生物】比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）狗與玩具狗①談話(huà)：你家的小狗有什么特點(diǎn)？【預(yù)報(bào)：同學(xué)共享自己家的狗，總結(jié)狗在身體結(jié)構(gòu)和行為活動(dòng)的特點(diǎn)】同學(xué)：我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的柯基，小腦袋上的有一對(duì)尖尖的小耳朵，四肢短短的，夏天的時(shí)候會(huì)吐舌頭散熱，冬天會(huì)換毛，特別活潑，常常和別的狗一起玩耍。它很聰慧，我們訓(xùn)練它接飛盤(pán)，它還能依據(jù)人的命令坐下和握手。②提問(wèn)：小狗和玩具狗有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？小狗玩具狗小狗玩具狗同學(xué)1：玩具狗和狗長(zhǎng)得很像，它們都有頭、頸、軀干、四肢和尾，身體表面都有毛。同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)物的分類(lèi)，狗屬于脊椎動(dòng)物，靠哺乳喂養(yǎng)。同學(xué)3：小狗每天都需要吃東西，會(huì)跑會(huì)跳，還可以通過(guò)嗅覺(jué)找東西，生長(zhǎng)和繁殖后代。這些都是小狗的特點(diǎn)，玩具狗沒(méi)有這些特點(diǎn)。同學(xué)4：玩具狗是工廠(chǎng)生產(chǎn)出來(lái)的，需要人來(lái)把握，你讓他怎么動(dòng)，他就怎么動(dòng)。不能繁殖后代，不能長(zhǎng)大。談話(huà)：你們都非常擅長(zhǎng)觀(guān)察，能夠準(zhǔn)確找到玩具狗的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)，狗和玩具狗哪個(gè)是有生命的，那個(gè)是沒(méi)有生命的呢？同學(xué)：小狗是有生命的，玩具狗是沒(méi)有生命的。（2）鮮花與人造花①提問(wèn)：鮮花和人造花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？【預(yù)報(bào)：依據(jù)學(xué)生的生活閱歷和狗與玩具狗的特點(diǎn)的分析，能對(duì)比的說(shuō)出鮮花和人造花的異同點(diǎn)】同學(xué)1：我發(fā)覺(jué)鮮花和人造花的相同點(diǎn)是都有莖、葉、花這些結(jié)構(gòu)。同學(xué)2：它們的不同點(diǎn)是，鮮花是植物，植物生長(zhǎng)在土壤里，有根、莖、葉，有的還會(huì)開(kāi)花，花有香味，凋謝后會(huì)結(jié)果實(shí)和種子。植物是有生命的，可以用種子繁殖，需要澆水才能成活。同學(xué)3：鮮花不僅需要水，還需要陽(yáng)光和肥料。假如缺乏養(yǎng)分葉子就會(huì)變黃甚至死亡。同學(xué)4：而人造花是沒(méi)有生命的，由人工制作的，香味也是人工添加的，不能生長(zhǎng)和繁殖。鮮花鮮花人造花（3）老師小結(jié)：在剛才觀(guān)察的四種事物中，小狗和鮮花是有生命的物體，玩具狗和人造花是沒(méi)有生命的。找一找身邊的環(huán)境中，那些是有生命的物體，哪些是沒(méi)有生命的物體。提問(wèn)：你能在我們身邊的環(huán)境中，找到像小狗和鮮花這樣有生命的物體，以及像玩具狗和人造花這樣沒(méi)有生命的物體嗎？【預(yù)報(bào)：通過(guò)剛才對(duì)兩組物體的分析，學(xué)生能發(fā)覺(jué)有生命的物體都有生長(zhǎng)發(fā)育等生理活動(dòng)，依據(jù)這個(gè)推斷依據(jù)分析四周物體?！客瑢W(xué)1：花盆里的綠蘿是有生命的物體，課桌椅子這些都是沒(méi)有生命的物體。同學(xué)2：森林里的鳥(niǎo)類(lèi)和大樹(shù)是有生命的物體，但土壤、巖石和空氣都是沒(méi)有生命的物體。同學(xué)3：池塘里的金魚(yú)和荷花是有生命的物體，池塘里的水和淤泥是沒(méi)有生命的物體。老師小結(jié)：植物和動(dòng)物等是有生命的物體，它們是生物；土壤、巖石、水等是沒(méi)有生命的物體，它們是非生物。什么是生物？生物有哪些共同特征？（1）對(duì)研究方法的思考提問(wèn)：植物和動(dòng)物都是有生命的，它們屬于生物。那么生物有什么共同特點(diǎn)呢？你想怎樣探究生物的共同特點(diǎn)呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能在剛才的學(xué)習(xí)中把握先找每一項(xiàng)的特點(diǎn)，在找共同點(diǎn)的研究方法，并能夠運(yùn)用不同的梳理形式幫忙整理信息?！客瑢W(xué)：動(dòng)物和植物都屬于生物，我們可以像剛才總結(jié)小狗和玩具狗的相同點(diǎn)那樣，先看看植物有什么共同特點(diǎn)，再看看動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)，最終找出動(dòng)物和植物有哪些相同的特征，就能知道生物的共同特點(diǎn)了。物體共同特征植物動(dòng)物生物植物的共同特點(diǎn)提問(wèn)：向日葵是植物大家庭中的一個(gè)品種，它的這些特點(diǎn)是不是其他植物也具備呢？植物還有沒(méi)有別的共同特征嗎？【預(yù)報(bào)：依據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)能找出不同種類(lèi)的植物所具有的共同特點(diǎn)】同學(xué)1：植物都會(huì)生長(zhǎng)，繁殖和死亡，比如我們之前學(xué)的鳳仙花，就是從種子開(kāi)始萌發(fā)，慢慢生長(zhǎng)、開(kāi)花，然后結(jié)種子，種在校園里的鳳仙花到了秋天就慢慢枯萎死亡了。有的植物不用種子也可以繁殖，比如土豆。同學(xué)2：我們學(xué)習(xí)過(guò)植物種子的萌發(fā)，種子在適合的條件下就會(huì)萌發(fā)。植物生長(zhǎng)需要水分、土壤和肥料，在野外的植物沒(méi)有人來(lái)施肥，它們的落葉腐爛后就是它們的肥料。同學(xué)3：在養(yǎng)護(hù)植物的時(shí)候我們還發(fā)覺(jué)，植物需要陽(yáng)光，但是不同的植物需要的光照時(shí)間不同。（3）動(dòng)物的共同特點(diǎn)提問(wèn)：探究完植物的共同特征，讓我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)物有哪些共同的特征吧。你還記得動(dòng)物的分類(lèi)嗎？同學(xué)：動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，例如哺乳動(dòng)物屬于脊椎動(dòng)物，而昆蟲(chóng)屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。【預(yù)報(bào)：有了植物共同特征的基礎(chǔ)，學(xué)生能比較快速的找到動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程中都有哪些特點(diǎn)】同學(xué)1：牛是哺乳動(dòng)物，所以牛寶寶的出生后先通過(guò)母乳獵取養(yǎng)分。牛寶寶長(zhǎng)大后就會(huì)變?yōu)槌圆?，?lái)獵取養(yǎng)分，不斷的生長(zhǎng)、發(fā)育，長(zhǎng)大后就要繁殖后代。同學(xué)2：我們剛學(xué)習(xí)完的蠶和牛寶寶一樣，都有一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。蠶需要通過(guò)吃桑葉獵取養(yǎng)分，不斷的蛻皮長(zhǎng)大，結(jié)繭后變成蛹，再變成蠶蛾，變成蠶蛾后要交配產(chǎn)卵，產(chǎn)生后代。同學(xué)3：老師我知道，鳥(niǎo)類(lèi)也有著相同的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)蛋孵化出來(lái)的小鳥(niǎo)最開(kāi)始需要鳥(niǎo)媽媽抓蟲(chóng)子喂給它，長(zhǎng)大后就可以自己找果子和食物。同學(xué)4：我還觀(guān)察到動(dòng)物會(huì)通過(guò)糞便排出身體里的食物殘?jiān)?，到了冬天，有的?dòng)物還會(huì)冬眠。同學(xué)5：老師，我還要補(bǔ)充，動(dòng)物也會(huì)繁殖，例如我們之前學(xué)習(xí)的蠶可以通過(guò)卵來(lái)進(jìn)行繁殖，哺乳動(dòng)物可以通過(guò)胎生的方式進(jìn)行繁殖。（4）生物的共同特點(diǎn)提問(wèn)：是否能總結(jié)出植物和動(dòng)物的共同特征呢？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能找出動(dòng)植物特點(diǎn)中，具有相同意義的生命活動(dòng)】同學(xué)：植物和動(dòng)物都是生物，它們生存都需要養(yǎng)分，能生長(zhǎng)、發(fā)育，能繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。老師小結(jié)：自然界中，植物、動(dòng)物等具有生命的物體叫生物，生物需要從外界獵取養(yǎng)分，能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，能適應(yīng)環(huán)境。這是生物的共同特征。巖石、土壤等沒(méi)有生命的物體叫非生物，非生物不需要從外界獵取養(yǎng)分，不能繁殖。機(jī)器人能下棋、打掃房間，甚至能回答問(wèn)題，他們是生物還是非生物呢？為什么？提問(wèn)：機(jī)器人可以獨(dú)立完成這么多的活動(dòng)，那它是生物還是非生物呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？【預(yù)報(bào)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物的共同特征進(jìn)行推斷】同學(xué)1：我認(rèn)為機(jī)器人是非生物，雖然它完成各種動(dòng)作，但那是在人的把握下完成的，并不是他自己主動(dòng)去做的。同學(xué)2：我同意你的觀(guān)點(diǎn)。機(jī)器人需要靠電池才能工作，是人們用金屬制造，不能自己繁殖，也不能長(zhǎng)大，因此它不是生物。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)植物和動(dòng)物在生命周期中的特征，利用歸納法，先歸納出植物的共同特征，再歸納出動(dòng)物的共同特征，進(jìn)而歸納出生物的共同特征。在得到生物的共同特征后，在第四個(gè)環(huán)節(jié)用演繹法進(jìn)行機(jī)器人是否是生物的探究，發(fā)覺(jué)機(jī)器人不能生長(zhǎng)，不能從外界吸取養(yǎng)分，不能繁殖等等，與生物的特征不符，所以機(jī)器人不是生物。（三）拓展與應(yīng)用【生物與非生物的關(guān)系】1.生物的生存離不開(kāi)水、空氣、土壤等非生物。提問(wèn)：生物的生存，能離得開(kāi)環(huán)境中的非生物嗎？它與環(huán)境中的水、空氣等非生物又有什么關(guān)系呢？同學(xué)1：我覺(jué)得生物的生存離不開(kāi)環(huán)境中的非生物，比如金魚(yú)得生活在水里，水草的生活也離不開(kāi)水。同學(xué)2：植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水和空氣。植物的根要深化土壤吸取水分，土壤還能起到支撐的作用。而動(dòng)物需要呼吸，假如沒(méi)有空氣動(dòng)物就沒(méi)有辦法活下去。2.生物也會(huì)影響和轉(zhuǎn)變環(huán)境中的非生物因素提問(wèn)：土壤里的這些生物對(duì)四周的環(huán)境有什么影響或轉(zhuǎn)變嗎？你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？同學(xué)1：螞蟻、蚯蚓等動(dòng)物在土壤中生活的時(shí)候，它們的活動(dòng)可以使土壤更加疏松透氣，可以讓植物根更好的的生長(zhǎng)。同學(xué)2：我也認(rèn)為生物會(huì)對(duì)非生物產(chǎn)生影響，掉落的堅(jiān)果和樹(shù)葉會(huì)慢慢的腐爛，腐爛后可以使土壤變更加肥沃。3.老師總結(jié)：蚯蚓的活動(dòng)可以使土壤疏松，排出物還可以增加土壤的肥力。在自然環(huán)境中，生物可以促進(jìn)環(huán)境的形成和進(jìn)展，例如動(dòng)物的呼吸轉(zhuǎn)變著大氣成分和含量，生物也在土壤形成過(guò)程中起主導(dǎo)作用等等。