估算小學(xué)三年級下冊

估算教課目的：1、使學(xué)生能結(jié)合詳盡情境,在踴躍參加和議論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估量，會(huì)說明估量的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決平時(shí)生活中簡單的實(shí)責(zé)問題。3、給學(xué)生創(chuàng)立主動(dòng)研究估量知識的空間，培育估量意識提升估量能力。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估量方法教課難點(diǎn)：依據(jù)生活實(shí)質(zhì)的詳盡狀況靈便選擇估量策略教具多媒體課件教課過程：一、知識遷徙，導(dǎo)入新課1、你能說出以下各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？79、72、84、867、89、682、以下豎式，你能估量各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？27×4??53×7??64×534×8?46×8??58×4二、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣：1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？[設(shè)計(jì)企圖]數(shù)學(xué)教課重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的情境，指引學(xué)生展開察看、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。計(jì)算自己是無聊無聊的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失掉興趣的一個(gè)重要原由。所以適合地創(chuàng)立詳盡生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種歡喜的氛圍中來學(xué)習(xí)口算乘法，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是幽默的。2、?出示P59例2情境圖指引學(xué)生察看：情境圖中供給了有關(guān)的哪些信息？同學(xué)們能提出了什么問題？生1（急不可待）：我想知道，這間教室終究能坐多少人？生2：教室里一共有多少個(gè)座位？生3：有350名同學(xué)來聽課，能坐下嗎？師：那怎樣才能解決？三、遷徙類推，研究新知“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能依據(jù)圖中供給的信息解決這個(gè)問題嗎？試一試看。[設(shè)計(jì)企圖：要修業(yè)生用盡可能多提出問題，學(xué)生可能估量方法不同樣，并且還可能估量方法的數(shù)目也不同樣。這樣的教課表現(xiàn)了因材施教，讓不同樣的學(xué)生獲得不同樣的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立研究、經(jīng)歷解決堤算乘法數(shù)學(xué)問題的過程，感覺成功解決數(shù)學(xué)問題的歡喜。]生4：只要把座位總數(shù)算出來，就知道夠不夠坐了。師：詳盡說一說。生5：每排22個(gè)座位，有18排，就是算18個(gè)22是多少，可用乘法計(jì)算。師（作疑問狀）可是我們還沒學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法?。炕貞浺幌乱郧皩W(xué)過的知識可否對我們有幫助。生6：我想起來了，用估量。師（驚喜）：棒極了！看來估量還裝在你的大腦里，老師為你的記憶力鼓掌?。▽W(xué)生熱情鼓掌）師：那現(xiàn)在同學(xué)們分組議論看用什么方法估量，爾后報(bào)告給老師。2、小組報(bào)告。師小結(jié)整理以下：要判斷350名學(xué)生可否坐得下，一定估量出多媒體教室大體有多少個(gè)座位。方法一：18≈20?22≈20?20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20?22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20?18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生經(jīng)過對不同樣估量方法的比較，培育學(xué)生解析、比較的能力，并使學(xué)生感覺到比較估量方法時(shí)，可以選擇不同樣的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法可否利害，進(jìn)而碰到辯證唯心主義的啟迪教育。別的，在比較過程中培育學(xué)生的優(yōu)化意識。]師：大家的想法都很好，看看小精靈怎樣介紹估量的3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能依據(jù)已學(xué)的估量知識，想出了這么多的好方法，可見，估量在我們平時(shí)生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估量的呢？、小組合作交流后，指引學(xué)生總結(jié)出估量的方法：估量時(shí)，先把兩位數(shù)看作最湊近它的整十?dāng)?shù)，爾后再進(jìn)行計(jì)算。四、牢固新知1、做一做。①看清題意，獨(dú)立完成②選擇自己喜愛的方法算。③說一說你是怎么估量的。2、搶答：3、課件出示情境圖指引學(xué)生察看圖，談?wù)勀銖膱D中獲得什么信息？①人人著手獨(dú)立完成，將估量結(jié)果寫在亮題板上。?同桌交流，談?wù)劰懒康姆椒āＵ宫F(xiàn)學(xué)生的試題，談?wù)勀愕墓懒糠椒?，集體講評。4、1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。2）談?wù)剰摹皩W(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可獲得什么信息？3）人人動(dòng)口在小組交流估量方法。4）請個(gè)別同學(xué)全班交流。5、課本第62頁第9題，奪紅旗小游戲。?以小組為單位，按箭號所指的方向開始計(jì)時(shí)。②?請優(yōu)越組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③?給優(yōu)越小組插上小紅旗。[設(shè)計(jì)企圖]主若是讓學(xué)生應(yīng)用估量的方法解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，這是一個(gè)進(jìn)一步牢固知識和熟練技術(shù)的過程，所以安排了必然量的練習(xí)。形式力求多樣，主若是想增添學(xué)生解題的興趣性，特別是第4題這樣的競賽，對學(xué)生進(jìn)一步牢固估量以及培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣會(huì)有較大的幫助。]五、梳理知識、總結(jié)升華：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，誰想把你的收獲和大家一起分享呢？[設(shè)計(jì)企圖]體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法，總結(jié)在口算估量時(shí)，先把兩位數(shù)看作最湊近它的整十?dāng)?shù)，爾后再進(jìn)行計(jì)算的方法六、部署作業(yè)：當(dāng)堂測試A、B卷在ppt上教課反思：本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握簡單估量知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩