基礎(chǔ)教育研究課題《小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)》課題計算能力申報表

江西省基礎(chǔ)教育研究課題申

報

書

課題名稱

小學數(shù)學計算能力的培育

學科分類

小學數(shù)學

課題負責人

齊德龍

負責人所在單位（蓋章）

研究起訖時期2016年9月-----2018年2月聯(lián)系電話（區(qū)號/p>

郵政碼

333200

通訊地址江西省婺源縣紫陽第一小學

電子信箱

zyyxqdl@

江西省教育廳課題基地辦印制填表說明1．填寫此表時，不得削減欄目、轉(zhuǎn)變內(nèi)容，內(nèi)容應簡明扼要。2．《申報表》一式三份。其中1份原件，2份復印件用A4復印，于左側(cè)裝訂成冊。項目批準后，省課題基地辦、設區(qū)市課題基地辦及課題組各存一份。3．每個課題限報負責人一名。

本表所附《申報書（活頁）》供匿名評審使用，必需填寫，如若消失課題申報人與參與人姓名、所在單位名稱和所在縣區(qū)市名稱等均用×××代替。4．申請者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5．填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。6．申報書須經(jīng)課題負責人所在單位及上級主管部門逐級審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。

一．基本情況課題名稱計算能力的培育負責人姓名齊德龍性別男民族漢出生年月

1975--1行政職務教研主任專業(yè)職務中小學一級研究專長小學數(shù)學最終學歷本科主要承擔研究任務人員課題總?cè)藬?shù)高級職稱人數(shù)中級職稱人數(shù)初級職稱人數(shù)

6人

姓名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務工作單位具體分工齊德龍男42本科小學數(shù)學中小學一級教研主任紫陽一小組長俞文福男32本科小學數(shù)學中小學一級教研副主任紫陽一小副組長李曉芳女35本科小學數(shù)學中小學一級班級組長紫陽一小課題小組長戴衛(wèi)幫男32本科小學數(shù)學中小學一級電教副主任紫陽一小課題小組長張秀珍女34本科小學數(shù)學中小學一級教研組長紫陽一小課題小組長王細娥女32本科小學數(shù)學中小學一級教研組長紫陽一小課題小組長

二．負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1．研究成果姓名年齡職稱著作、論文、試驗報告名稱獲獎級別（出版）齊德龍42中小學一級執(zhí)教的《猜想和驗證》獲市二等獎；《優(yōu)化課堂教學

提高課堂教學效率》等多篇論文獲國家二等獎；《數(shù)學教學中要以“外動”誘發(fā)“內(nèi)動”》發(fā)表于《教育新理念》；

俞文福32中小學一級《小學數(shù)學課外作業(yè)的設計》等多篇論文在《上饒教研》發(fā)表；還有多篇論文獲省市一、二等獎

李曉芳35中小學一級授課形式機敏多樣，語言幽默，循循善誘，課堂氣氛輕松活潑。執(zhí)教《確定起跑線》獲市、縣一等獎；多次榮獲縣級“優(yōu)秀老師”稱號。

戴衛(wèi)幫32中小學一級執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》獲市一等獎；輔導學生在第十九屆全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽中4個一等獎，3個二等獎；第二十一屆中3個一等獎。

張秀珍34中小學一級《淺談如何培育學生的數(shù)學思維能力》在全省第三屆“園丁杯”中教研論文獲一等獎；《談課堂教學中如何激發(fā)小學生學習興趣》在江西教院報發(fā)表；

王細娥32中小學一級《充分調(diào)動學生的學習興趣》發(fā)表《東方教育》；《應用題教學中的德育滲透》發(fā)表《上饒教研》；《怎樣提高學生學好數(shù)學的自信念》發(fā)表《新課程學習》

2．工作基礎(chǔ)1．課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級以上課題、學位論文、學術(shù)論著論文及獲勵等）。小學數(shù)學《新課標》明確提出：“小學數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和制造能力等方面有獨特的作用。”要求學生的計算能力達到答案準確、計算飛快、方式機敏和運用合理的基本要求。在教學要求中強調(diào)“使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到肯定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理機敏”。在實際教學中有些老師對培育和提高學生的計算能力重視不夠，沒有讓學生去發(fā)覺計算的規(guī)律和情趣。另外，教材中純屬計算的訓練習題較少，老師在教學中缺少引導訓練，導致學生對計算不感興趣，對算理不清，計算正確率低下。因此，我們課題組成員達成共識，決定以“計算能力的培育”為主題進行探究，加強平常的計算教學，重視對學生的計算能力培育，理論與實際相結(jié)合，逐步提升學生對計算的興趣及計算能力。

課題組長：齊德龍，江西省骨干老師，上饒市學科帶頭人，學校教研主任，。在新課程理念下，力求“簡潔、幽默、智慧”的數(shù)學課堂教學。多次在學?！巴跷逑脖苯虒W競賽的上課和評課中獲一等獎；執(zhí)教的《猜想和驗證》在市新課程改革閱歷交流會上獲二等獎，課件獲一等獎；

2007年加入中國教育教學研究會會員，優(yōu)質(zhì)課例《圓的認識》和《數(shù)學課堂教學中的激趣淺思》等多篇論文在中國教育系統(tǒng)論文評選中獲二等獎；指導俞文福老師參與市小數(shù)錄像課《雞兔同籠》獲一等獎；指導張軍民老師的錄像課獲省二等獎，指導俞文福老師、張秀珍、戴衛(wèi)幫等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎；撰寫的教學論文多篇獲省級一、二等獎，獲市級一、二等獎，并有在《江西教育》、《上饒教研》、《婺源教育》發(fā)表。課題《小學數(shù)學個性化教學研究》2013年省級結(jié)題，課題《教學媒體應用》2013年市級結(jié)題。副組長：俞文福，江西省骨干老師，學校教研副主任。主持小學校各種數(shù)學教研活動，指導青年老師多次在市級幾以上獲得優(yōu)秀成果；《小學數(shù)學課外作業(yè)的設計》等多篇論文在《上饒教研》發(fā)表；還有多篇論文獲省市一、二等獎。小組長：李曉芳、張秀珍、戴衛(wèi)幫、王細娥課堂教學閱歷豐富，在新課程理念的指引下，他們認真鉆研教材，充分挖掘教材的有利因素，著眼于學生的學問閱歷基礎(chǔ)展開教學，課堂氛圍深厚，學生興趣高漲，思維也能得到有效持續(xù)的進展。張秀珍、戴衛(wèi)幫在上饒市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學競賽中榮獲一等獎，李小芳、王細娥在全市小學數(shù)學說課、課例展示活動中獲一等獎，特別是戴衛(wèi)幫老師，多次參與省、市、縣各級舉辦的信息化培訓班，也曾為全市教研員信息技術(shù)應用能力培訓會擔當授課任務，在信息技術(shù)和應用領(lǐng)域非常精湛，為課題組在研究過程中的信息技術(shù)支撐供應有力保障。

2．紫陽一小是一所百年老校，江西省素質(zhì)教育示范校，在極力傾情于素質(zhì)教育的同時，非常注重課堂教學的實效性，努力打造自主學習的課堂模式，讓學生健康持續(xù)的成長，進展。課題組成員都學校數(shù)學教學骨干，有省級骨干老師，有縣級名師，始終在一線課堂中，教學閱歷豐富，教育教學成果優(yōu)異，在縣、市小學數(shù)學教學都有著肯定的影響力。

始終以來，學校每學年開展特色教研活動----“六課連環(huán)”教學競賽活動，以此為平臺，教學相長，促老師專業(yè)不斷的成長?！皢栴}就是課題，成果就是成果”。為充分發(fā)揮省級學科帶頭人、骨干老師的示范引領(lǐng)作用，建立以小組為單位的教研共同體，帶領(lǐng)青年老師們不斷學習、進步，學校制定了相關(guān)的制度，鼓舞老師把自己平常教學中的遇到的問題當成課題進行探討、研究，并對課題立項勝利或順利結(jié)題的課題組成員給予適當?shù)募为劇?/p>

三．課題論證1．對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應用價值及推廣途徑。本課題研究目標計算能力的培育是小學數(shù)學教學的一項重要任務。一個人計算能力的高低是其思維機敏度和思維機敏性在計算方面的體現(xiàn)，它反映了這個人數(shù)學基本素質(zhì)的高低。計算能力的高低，不僅影響學生的學習成果，還直接影響學生的智力進展，對學生將來的學習和工作也會有直接影響。在小學階段主要培育學生的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算能力，并要達到正確、飛快，同時要求方法合理、機敏。因此，我們確定了研究的目標：1、充分認識計算能力培育的重要性；2、重視計算教學，切實提高計算教學的效果；3、正確厘清筆算和口算的關(guān)系，加強估算、巧算能力；4、行之有效的簡便算法，提高計算速度，進展思維。問題的提出

1、在教學過程中充分認識到學生計算能力培育的重要性。計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎(chǔ)，也是學生必需具備的基本技能。學生計算能力的高低直接影響著學生的數(shù)學學習質(zhì)量，因為數(shù)學問題的解決思路、步驟、結(jié)果要通過計算來落實；圖形與幾何學問中周長、面積、體積等公式的推導與運用同樣離不開計算；簡易方程、統(tǒng)計圖表等學問也無不與計算密切相關(guān)。

2、學校1-6班級的全體數(shù)學老師們有一個共識：在每次數(shù)學考核中，但凡學生的計算正確率不高時，學生的整體水平就不高。也就是說學生的計算能力水平?jīng)Q定著學習的質(zhì)量及考查效果。因此，課題組成員在負責人的主持下，針對中高班級的教材內(nèi)容自行編寫了口算集題，旨在讓老師們在每節(jié)課前3—5分鐘進行口算練習，在加強口算的基礎(chǔ)上培育學生的興趣，增加學生的數(shù)感，為筆算、估算、巧算供應有力的支撐。

3、部分老師在課堂教學中忽視了估算教學。在實際教學中，不能正確處理估算教學，特別是估算方式方法機敏多樣，在不同的實際情景中如何采用正確的估算方法等問題的處理上還是較草率，眉毛胡子一把抓，直接影響了學生分析和解決問題的興趣和能力。

4、由于小學生年齡特點，感知事物比較籠統(tǒng)，不夠精確，興趣廣泛而不穩(wěn)定，留意力簡潔分散，做事情丟三落四，因此在計算時簡潔馬虎，消失看錯數(shù)字、符號、遺忘進退位等現(xiàn)象，另外，學生的慣性思維導致混淆性題目簡潔出錯，情緒不穩(wěn)定的特點使學生面對簡潔算式麻痹輕視，遇到簡單計算又消失厭煩、畏難情緒，導致出錯等。

2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參與者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段。

四．實施方案（具體操作過程和研究方法）1.實施計劃（含1-3年時間的年度進展情況）。201

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2.本課題的主要研究方法

五．預期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔人1

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六．課題負責人所在學校審批意見

單位公章：單位負責人簽名：

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