雙減資料-【雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究課題開題報(bào)告一】

第1頁共18頁雙減背景下"減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究課題開題報(bào)告雙減背景下"減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究"雙減"背景下,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減什么?怎么減?如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前雙減政策下學(xué)校、老師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。深化落實(shí)"減負(fù)增效"關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變老師的作業(yè)觀,變"要我寫"為"我要寫"."雙減"政策的提出要求我們不能以做大量作業(yè)來提高進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),減掉不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生能夠在輕松作業(yè)改革是落實(shí)"雙減"政策、撬動教育減負(fù)增效提質(zhì)的杠桿。雙減背景下,老師要以學(xué)生為本,以學(xué)生學(xué)情確定作業(yè)范圍和作業(yè)形式,保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和實(shí)效性。做好作業(yè)管理,作業(yè)的"目的注重進(jìn)展、設(shè)計(jì)注重多元、評價重質(zhì)重效"幾個方面缺一不可,要關(guān)注作業(yè)的減負(fù)增效,讓教育回歸本位,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化進(jìn)展。全體老師將認(rèn)真落實(shí)"雙減"政策,不斷提升教育教學(xué)和作業(yè)管理及設(shè)計(jì)水平,煥發(fā)課堂新活力,書寫育人新篇章,讓每一個孩子"減負(fù)增效"是"雙減"工作的核心內(nèi)容,而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)更是落實(shí)"減負(fù)增效"的關(guān)鍵。減負(fù)增效是推動數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐探究,提升課堂教學(xué)效率,提高老師作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,豐富作業(yè)類型,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際教育教學(xué),以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)成果,教育效果的目的,最終達(dá)到推動課堂常規(guī)訓(xùn)練,加快學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,進(jìn)一步落懂規(guī)矩的良好習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)雙減背景理作業(yè),才能切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?我們之所以選擇這項(xiàng)作業(yè)形式單一,內(nèi)容枯燥。題量過多,機(jī)械重復(fù)。傳統(tǒng)作業(yè)觀下,作業(yè)一般只指向"學(xué)問和技能"這一目標(biāo),對于提出了"減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究這一課題,旨在通過對數(shù)學(xué)作業(yè)布置過程中“減負(fù)增效"的策略研究,設(shè)計(jì)出"減負(fù)增效"型作業(yè),探究出科學(xué)、有效的"減負(fù)增效"策略,提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)效率,減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),"減負(fù)增效"是多年來實(shí)施素質(zhì)教育所追求的重要目其潛能才能得以激活、得到進(jìn)展。"減負(fù)"減的是過重的心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí);"減負(fù)"減的是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),特別?????要減去重復(fù)機(jī)械的作業(yè),讓學(xué)生在具有確定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力,體驗(yàn)勝利學(xué)水平,切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。真正做到讓學(xué)生減負(fù)、家長放心,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)要做到"以簡馭繁,舉重若輕",體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,使作業(yè)設(shè)計(jì)成為了藝術(shù),這深刻揭示了"雙減"理念所蘊(yùn)含的道理。在要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,把作業(yè)布置的即能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),又要學(xué)生能輕松愉悅的去完成,還要讓家長滿意,這就是教育藝我們課題組提出了《雙減背景下"減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)1、本課題研究是對自主學(xué)習(xí)方式的新的實(shí)踐探究,對2、通過本課題的研究,轉(zhuǎn)變我區(qū)數(shù)學(xué)老師的作業(yè)觀,3、從科學(xué)布置作業(yè)著手,著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,放眼近幾年,國內(nèi)教育者加大了對同類課題的研究力度,致力于此研究的老師或許多,特別?????是自從"減負(fù)"以后,許多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試,諸如"開放性作業(yè)"、"主體性生作業(yè)"、"進(jìn)展性作業(yè)"等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮,在豐西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革,對我們很有啟(2)書面作業(yè)。即指客觀性測試,其形式有回答簡答題、(3)口頭、聽力作業(yè);(4)表演作業(yè)。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我們把總體目標(biāo)定為通過"減負(fù)增效"型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施,真正做到減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)有以下幾點(diǎn):1、通過研究,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性,使學(xué)了《數(shù)數(shù)》,可以讓學(xué)生在家里數(shù)家里的窗戶;學(xué)習(xí)觀察物體,可以布置學(xué)生在家里找各種實(shí)物,從各個角度去觀察物2、通過研究,為孩子們供應(yīng)展示的舞臺,吸引更多的引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注生活,并能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問,進(jìn)而3、通過研究,不僅削減了機(jī)械重復(fù)的作業(yè),而且激發(fā)作、樂挑戰(zhàn)、樂梳理,實(shí)現(xiàn)"作業(yè)即學(xué)習(xí)"的目的。出最近所學(xué)的古詩字?jǐn)?shù);學(xué)習(xí)"克與千克"后,讓學(xué)生到菜(一)課內(nèi)"減負(fù)增效"作業(yè)設(shè)計(jì)的形式研究"精度"即提高作業(yè)設(shè)計(jì)的"含金量",遵循"以生為本"和"因材施教"的原則,以學(xué)生為起點(diǎn),精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),充分尊重學(xué)生差異,體現(xiàn)"兩性"."角度"就是依據(jù)學(xué)科內(nèi)想,查一查,問一問,量一量,讀一讀,講一講,說一說,演一演,唱一唱,仿一仿,畫一畫,種一種,跑一跑等多種置,即"基礎(chǔ)性作業(yè)+拓展性作業(yè)",讓作業(yè)有"梯度""精度",又體現(xiàn)"坡度",滿意學(xué)生個性化作業(yè)需求。紅旗街小學(xué)等學(xué)校圍繞"'雙減'政策下特色作業(yè)設(shè)計(jì)"開展教研活動,樂觀探究雙減背景下個性化作業(yè)管理,"減"而不簡,(1)要樹立課堂質(zhì)量觀,從文化氛圍創(chuàng)設(shè)、課堂模式(2)聚焦作業(yè)設(shè)計(jì),減量不減質(zhì)。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研(3)扎實(shí)開展教研活動,加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評價的研究同時,滿意不同程度的學(xué)生的需求,做到減負(fù)提質(zhì)。(4)把提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為減負(fù)增效的關(guān)鍵,加強(qiáng)綜合類等作業(yè)類型,有效統(tǒng)籌書面、非書面作業(yè)總量,提高(5)結(jié)合學(xué)生個人成長需求及學(xué)校特色,開展形式多樣的課后延時服務(wù)社團(tuán)活動。依據(jù)"五項(xiàng)管理"中體質(zhì)管理要求,開設(shè)足球、籃球、乒乓球等各項(xiàng)體育活動,學(xué)生樂觀業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論書籍,運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實(shí)施,深化開展作業(yè)設(shè)計(jì)的行為研究,在此基礎(chǔ)上制定具體目標(biāo)和研究策略,并在實(shí)踐總結(jié)新閱歷,研究新問題。老師對自身行為的反思,互動交流,搜集教學(xué)案例,總結(jié)成5、成果共享法:不斷總結(jié)閱歷,收集材料,促使研究1、設(shè)計(jì)申報(bào)階段(2022.3—-2022.4)成立課題組,2、實(shí)施階段(2022.5--2022.8)開題論證,明確目命存在及其進(jìn)展的整體關(guān)注,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的"減負(fù)增效"3、中期論證階段(2022.9—-2022.12)進(jìn)行階段檢查和總結(jié),調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,撰寫中期研究報(bào)告,課堂教學(xué)展示,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的"減負(fù)增效"評價體系。4、結(jié)題鑒定階段(2023.1--2023.3)撰寫課題終端研究報(bào)告,形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的"減負(fù)增效"發(fā)負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施,制定課題研究方案,定期或不定(二)最終成果作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的"名片",是"教學(xué)"與"評價"相結(jié)合的支撐點(diǎn),是學(xué)校、社會和家庭雙減背景下"減負(fù)增效"小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究,現(xiàn)實(shí),深研學(xué)問本質(zhì)的理念,落實(shí)學(xué)生主體地位,精心進(jìn)行雙減背景下小學(xué)減負(fù)提質(zhì)高效課堂工作總結(jié)為了落實(shí)"雙減"政策,探究如何更好地做到"減負(fù)增效",全一、樂觀構(gòu)建體系,為"減負(fù)"護(hù)航二、提高“三力"分散共識協(xié)同發(fā)力落實(shí)"雙減"2、提高領(lǐng)悟力,理解"雙減"講深度。要做好"雙減"工作,作,讓學(xué)生在課后服務(wù)期間既能在老師的指導(dǎo)下完成好書面家庭作的依靠度,才是"雙減"工作的標(biāo)本兼治之策。3、提高執(zhí)行力,落實(shí)"雙減"講效度。在高度重視和深刻理解的基礎(chǔ)上,開學(xué)初期,學(xué)校做好了"六個三"工作:制定了《學(xué)校關(guān)文件,明確學(xué)校"雙減"工作的指導(dǎo)思想和"雙減"工作目標(biāo),提保障"雙減"工作的有效開展,學(xué)校建好了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu);實(shí)施了項(xiàng)目小組主抓,各處室、學(xué)段主戰(zhàn)"機(jī)制,明確了職責(zé);落實(shí)了作業(yè),把握了作業(yè)量;抓好"課堂改革、課后服務(wù)、課間管理"管理,提升了教三、課外作業(yè)減負(fù)與校內(nèi)課堂增效"同步"明確,安排是否合理。2、在作業(yè)管理檢查中,學(xué)校始終圍繞"雙減"政策的要求,注重切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),進(jìn)一步落實(shí)"四個凡是"和"兩個不可以".老師的作業(yè)布置次數(shù)和批改次數(shù)符合要求,作業(yè)布置題量適中,難易適度,書寫認(rèn)真,書面整齊,老師能全批全改,批改準(zhǔn)時規(guī)范,認(rèn)真3、在評價方式上,能采用"等級+鼓舞"性評語評價方式,特別是對于完成精彩或完成質(zhì)量不高的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評語激勵,不同程度地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣和動力,能促使學(xué)生向著更好的方向4、同時,絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,安排教學(xué)進(jìn)度,做到提前一周備課,突出教學(xué)目標(biāo),樂觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的教教法和學(xué)法相輔相成,課后教學(xué)反思深刻,能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。四、以研促教,在各個學(xué)科開展教研活動1、語文組老師在執(zhí)教過程中,精心預(yù)備、思路清楚,環(huán)環(huán)緊扣,正確把握課文重難點(diǎn),用邊讀邊想象畫面的方法體會課文的內(nèi)容,起2、數(shù)學(xué)組教研活動中,老師讓學(xué)生從情境圖中選擇有用信息,在探究的過程中,體會"轉(zhuǎn)化"思想,突出教學(xué)思路清楚,語言簡潔明了,教學(xué)目標(biāo)明確,合理地運(yùn)用各種教學(xué)手段,利用情境,突出重點(diǎn)。研討中,大家各抒己見,針對在"雙減"背景下,如何有效提高課堂效率,展開交流,實(shí)現(xiàn)共同成長。五、做好三個優(yōu)化,賦能提質(zhì)促"雙減"性作業(yè),在品質(zhì)上做加法,增加實(shí)踐類、融合性作業(yè)。新作業(yè)管理機(jī)制,建立了作業(yè)"雙統(tǒng)籌"制度、"雙公示"制度、"雙全掩蓋,面對全體學(xué)生;老師參與全掩蓋,全校語文、數(shù)學(xué)、英語教班,不同學(xué)科的老師為班級學(xué)生供應(yīng)課業(yè)輔導(dǎo);整合學(xué)生需求,學(xué)生學(xué)生的作業(yè)量降下來了,但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能降,因此,必需進(jìn)一步動,人人思考"雙減"背景下課堂如何增效體質(zhì),人人進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)變1、學(xué)校對老師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)情,注重"三貼":貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平;貼補(bǔ)學(xué)生學(xué)問和能力把握的虧欠區(qū);貼近學(xué)生最近進(jìn)展區(qū),以取得最佳教學(xué)效益。2、嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時間不超過90分鐘。通過備課組、班級組、學(xué)校三方聯(lián)動,備課組長為第一責(zé)任人把關(guān)負(fù)責(zé),通過騰訊文檔每天上報(bào)給班級,班級協(xié)調(diào)把控后,上報(bào)給學(xué)校教學(xué)處,教學(xué)處監(jiān)督核查反饋,形成作業(yè)流程上的管理閉環(huán)。班級和學(xué)校定期做問卷調(diào)查,并及時反饋。全部人都在為優(yōu)化作業(yè)盡心盡力,為提質(zhì)增效保駕護(hù)航。3、學(xué)校還創(chuàng)新了作業(yè)形式。如歷史學(xué)科除傳統(tǒng)的課后練習(xí)作業(yè)外,還結(jié)合教材所學(xué),精選優(yōu)質(zhì)歷史紀(jì)錄片、制作導(dǎo)學(xué)手冊,通過輕松地紀(jì)錄片觀影+手冊研學(xué)的方式為學(xué)生補(bǔ)充更多歷史細(xì)節(jié),提高學(xué)七、以賽促教展風(fēng)采,"雙減"課堂顯高效1、舉辦"以賽促教展風(fēng)采,雙減課堂顯高效"青年老師賽教活動。以各科組為單位?；顒又袇⑴c比賽的老師們樂觀預(yù)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,反復(fù)磨研,精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)。2、語文組比賽時,五位語文老師給我們呈現(xiàn)了五堂精彩紛呈的語文課。語文課堂上老師們語言生動形象、設(shè)計(jì)精妙、教態(tài)自然、循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)勁,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。數(shù)學(xué)組比賽時,九位數(shù)學(xué)老師