雙減資料-【雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置】

雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置在雙減政策下,國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),雙減背景下的作業(yè)改革是焦點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們要將"減負(fù)"與"增效"有機(jī)融合,圍繞"五育并舉"的教育目標(biāo),重視科學(xué)的評價(jià)、重視高效的管理、重視家長的指引、重視家庭的建設(shè),以作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)深度思考,為培育"全面進(jìn)展的人"而不斷精進(jìn)、提高。學(xué)生作業(yè)是檢測老師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),是師生教學(xué)交流的工具,是老師常規(guī)教學(xué)工作的重要組成部分,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作業(yè)管理是"雙減"工作的重要方面。學(xué)校和老師應(yīng)建構(gòu)作業(yè)體系,嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間,提升老師作業(yè)設(shè)計(jì)能力,讓學(xué)生從被動完成老師布置的"你的作業(yè)"走向歡樂完成"我的作品",凸顯作業(yè)全面育人的功能。綜合以上因素,筆者在教學(xué)中要提高思想認(rèn)識,從切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),優(yōu)化課堂策略,提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)展入手,在常規(guī)的日教研、周教研中深化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究,削減作業(yè)量,提高作業(yè)質(zhì)量,增加作業(yè)的趣味性,具體要做到以下內(nèi)容:一、實(shí)踐體驗(yàn)類作業(yè),促進(jìn)學(xué)問內(nèi)化把握。實(shí)踐作業(yè)形式活潑多樣,體現(xiàn)機(jī)敏性和創(chuàng)新性,符合小業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來,使他們能夠接觸到社會,走進(jìn)生活。本等。通過學(xué)生的動手操作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,查看學(xué)生對本課重難點(diǎn)的把握情況,讓將所學(xué)學(xué)問,變成實(shí)實(shí)在在素要求的。如,學(xué)生家里養(yǎng)了小動物和植物,可以觀察其生長過程,并進(jìn)行連續(xù)記錄,觀察能力和文字表達(dá)能力都會提語文教育其實(shí)是審美教育,講究意境融洽還要五味調(diào)和?？梢耘錁烦b(記歌詞總比背書快),語文老師可以發(fā)揮自己的特長,在陪伴引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀的過程中,旨在引導(dǎo)他們享受經(jīng)典,吸取精髓,通過或唱或畫或書寫的多種形式,促使他們在學(xué)習(xí)的過程中感受韻律,置身意境,學(xué)第3頁共4頁報(bào)員"比賽、讀書交流會、共享"孝"道故事,開展故事會比如,低班級設(shè)計(jì)"字在樂園""古詩一首歌"作業(yè),其美;高班級設(shè)計(jì)"我的畢業(yè)紀(jì)念冊"活動,這是一個(gè)長周等各種個(gè)性化作業(yè)方式留下畢業(yè)紀(jì)念。五、分層設(shè)計(jì)作業(yè),注重因材施教。老師應(yīng)當(dāng)從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定適合不同層次學(xué)生的作業(yè),讓"優(yōu)等生吃得飽、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好",既可以更好地幫忙老師教學(xué),讓不同層次的學(xué)生各有所獲,又可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的信念和興趣。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)是隨著教學(xué)內(nèi)容的編排呈現(xiàn)出多樣化的思路,目的只有一個(gè)—-就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。以閱讀周恩來總理的《為中華之崛起而讀書》學(xué)生可以在父母的陪伴下反復(fù)閱讀。閱讀之后,父母以討論的形式,向孩子提出問題,比如:少年時(shí)代的周恩來,喜愛讀書嗎,他為什么要讀書呢?你喜愛讀書學(xué)習(xí)嗎?你長大之后有什么抱負(fù)呢?假如孩子還不能表達(dá)出自己的看法,可以帶著問題再去閱讀,熬煉孩子有針對性地抓住文章要點(diǎn)。總之,依據(jù)"雙減"政策要求,我們要全面檢查自己的行為,摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法,爭做落實(shí)"雙減"政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學(xué)生完成時(shí)間,全力優(yōu)化作業(yè)布置。作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,是以老師全面了解每一位學(xué)生為前提,以