《三個(gè)虎崽的故事》課件

我班的藍(lán)椅子散架了三個(gè)“虎崽”的故事

王茨安：科普作家，武漢作家協(xié)會(huì)會(huì)員?？破兆骷?，偶爾也寫(xiě)點(diǎn)兒童文學(xué)作品。興趣愛(ài)好廣泛,天文、地理、物理、化學(xué)、生物、歷史、攝影、美術(shù)等都感興趣，最大的愛(ài)好是讀書(shū)，最大的愿望是在工作之余多寫(xiě)些青少年科普讀物。曾發(fā)表數(shù)篇科幻小說(shuō)和兒童文學(xué)，在《人民日?qǐng)?bào)》國(guó)際版發(fā)表過(guò)數(shù)幅國(guó)際時(shí)事漫畫(huà)，也為朋友的書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)封面、畫(huà)過(guò)漫畫(huà)插圖。主要出版物有：《平面幾何輔助線十五講》、《量子小精靈——量子論的誕生》等。作者簡(jiǎn)介

華南虎是我國(guó)特有的虎種，生活在我國(guó)中南部，是最小的幾個(gè)老虎亞種中的一種。雄虎體長(zhǎng)約2.5米，體重接近150公斤；母虎更小，長(zhǎng)約2.3米，體重110公斤左右。毛皮的條紋既短又狹窄，與孟加拉虎和西伯利亞虎比起來(lái)?xiàng)l紋之間的間距較大。

建國(guó)初期，我國(guó)大約還有4000多只華南虎，但在當(dāng)時(shí)華南虎的棲息地已在日益縮小，人與虎之間的沖突時(shí)有發(fā)生，因此被當(dāng)時(shí)政府定為害獸。隨即華南虎遭到大量捕殺，各種象“打虎能手”之類的稱號(hào)滿天飛。時(shí)至今日，可憐的華南虎在野外只剩下不到30只。雖然政府今天已明令禁止獵殺老虎，各種相關(guān)舉措也相繼出臺(tái)，但盡管這樣，恐怕也難以挽回華南虎滅絕的悲慘命運(yùn)。這不僅僅是華南虎的悲哀，也是人類的悲哀。

資料庫(kù)

據(jù)介紹，華南虎至少要達(dá)到100只才可能維持其種群，但目前野生華南虎僅30只左右，我國(guó)動(dòng)物園中飼養(yǎng)的也只有51只（目前可能已不到這個(gè)數(shù)字了）。僅靠現(xiàn)有的存活數(shù)量，這種物種充其量只能勉強(qiáng)維持二三十年時(shí)間。

華南虎于1996年被國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟列為極度瀕危的十大物種之一。

資料庫(kù)討論：

書(shū)中的故事你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生嗎？人真的能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言嗎？

“恐怖”、“驚險(xiǎn)”、“有趣”的情節(jié)使這本書(shū)像磁鐵一樣牢牢地吸引了孩子。動(dòng)物富有個(gè)性的語(yǔ)言使一個(gè)個(gè)鮮明的形象展示在我們的眼前，如幽默風(fēng)趣，使人忍俊不住的黑狗，忠心耿耿的獵犬“虎崽”，乖巧可愛(ài)的小虎崽，充滿母愛(ài)的羊媽媽，威嚴(yán)不可侵犯的虎王……故事用了童話與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)出了動(dòng)物和人一樣也是有生命的生靈，它們與人類一樣有著豐富的情感。細(xì)細(xì)體味就會(huì)明白作者正是要用動(dòng)物的有情有義，反襯人類的殘酷。華南虎作為我國(guó)獨(dú)有的品種，接近滅絕，這歷史大悲劇還會(huì)繼續(xù)上演。故事最后以殘酷的結(jié)局提醒了孩子們要思考：野生華南虎接近滅絕的真正原因是什么？是他們侵犯了人類，人類要保護(hù)自己才把他們殺死嗎？不是，是因?yàn)槿藗兛成介_(kāi)荒種糧，為一飽口欲奪老虎口糧。老虎的兇猛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及人的貪欲可怕。最后作者按捺不住，痛心疾首地跳出來(lái)譴責(zé)那些為了錢、為了貪嘴就瘋狂殺死野生動(dòng)物的人的兇殘。透過(guò)文字，我們感受到的是作者對(duì)生命的嘆惜，對(duì)祖國(guó)花朵的殷切期望。希望“珍惜生命、敬畏生命”的種子在他們身上生根發(fā)芽，讓生活在這顆已經(jīng)很脆弱的星球上所有的生命不再重演悲劇。作品特色童話故事的幾個(gè)特點(diǎn)

童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。

幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。童話故事的幾個(gè)特點(diǎn)

童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。童話故事的幾個(gè)特點(diǎn)

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。一般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫(xiě)給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。

童話故事的幾個(gè)特點(diǎn)你能以童話的形式，對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)嗎？挑戰(zhàn)：

（例文）

自從兩個(gè)虎崽死了以后，小朋友虎崽天天吃不下飯，整天坐在月牙的洞里呆呆地，好像在想什么，有時(shí)還在自言自語(yǔ)，小朋友虎崽爸爸媽媽非常擔(dān)心。有一天，他在月牙的洞里睡著了，他夢(mèng)見(jiàn)了月牙和狗虎崽復(fù)活了，他帶著姐姐和月牙、狗虎崽玩起了游戲，虎王也來(lái)參與這場(chǎng)游戲。他們玩捉迷藏、老鷹捉小雞，玩得都樂(lè)不思蜀了。之后玩得累了，躺在草地上，又摘了幾個(gè)野果津津有味地吃了起來(lái)。突然不知為什么，月牙要走了，小朋友虎崽大聲喊道：“月牙別走！月牙別走……”月牙搖搖頭，小朋友虎崽一直望著他，直到月牙的身影不見(jiàn)了。這時(shí)小朋友虎崽驚醒了，他想：嗯，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。忽然他覺(jué)得地軟軟的，還有毛，低頭一看，是月牙，“我不會(huì)還在夢(mèng)里吧！”小朋友虎崽心想。他捏了一下自己的臉，“?。『锰?！我不是在做夢(mèng)！是月牙！月牙復(fù)活了！”突然草叢里跳出一只狗，他看了看興奮地喊道“狗虎崽也復(fù)活了！”小朋友虎崽歡天喜地地回家告訴了姐姐。真虎崽在小孩虎崽的喂養(yǎng)下漸漸成長(zhǎng)，站起來(lái)都比小孩虎崽高了。它也學(xué)會(huì)了怎么去捕捉獵物并且吃掉它。有一天，真虎崽跑著跑著就到了小孩虎崽經(jīng)常去的地方——大山頂上。在奔跑的路上它遇見(jiàn)了一只綿羊，也許是小孩虎崽早上沒(méi)給他喂食，它餓極了，撲上去對(duì)著綿陽(yáng)的脖子就是一口，頓時(shí)綿陽(yáng)的腦袋耷拉了下來(lái)。真虎崽吃得津津有味的時(shí)候，渾然不知小孩虎崽正在心急如焚地和獵犬虎崽一起找它?！盎⑨?，怎么辦，我們上哪兒去找真虎崽??？”小孩虎崽說(shuō)?！巴敉?、汪汪、汪汪·······”獵犬虎崽的意思是去大山頂上找。“噢！我怎么沒(méi)想到呢，我們快點(diǎn)出發(fā)吧！”獵犬虎崽點(diǎn)頭。

果然不出他們所料，真虎崽就在大山頂上吃綿羊肉呢！“??！我看到了，我看到真虎崽了！它就在那兒！就在那兒！”小孩虎崽狂奔過(guò)去。他被眼前的這一幕驚呆了，真虎崽正在啃綿羊肉！虎崽說(shuō)：“你在干什么呀，兒子？你怎么把肉都吃光了？”“爸爸，我好餓，所以我捉了一只羊?！薄耙院蟛辉S亂跑了，知道沒(méi)？”“知道了，爸爸，我以后再也不亂跑了?！闭婊⑨痰椭^認(rèn)錯(cuò)。隨著真虎崽的年齡越來(lái)越大，小孩虎崽不得不把真虎崽放歸大森林，離別前，小孩虎崽含淚說(shuō)：“兒子，你要保重??！”“爸爸，我會(huì)的，等我成家以后，我會(huì)再回來(lái)看你的！你也要保重