小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價實(shí)施方案

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)行方案為全面推動素質(zhì)教育，建立具有我校特點(diǎn)的I小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，指引學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，根據(jù)《中共中央國務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（中辦發(fā)［200418號）、《教育部有關(guān)積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革時告知》（教基［】26號）、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神及淄博市教育局、高青縣教育局有關(guān)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校教育實(shí)際，制定本實(shí)行方案。一、指引思想按照素質(zhì)教育與新課程原則的規(guī)定，以科學(xué)發(fā)展觀為指引，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，引導(dǎo)學(xué)校全面實(shí)行素質(zhì)教育。以道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績與能力、交流與合伙、運(yùn)動與健康、審美與體現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)為根據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采用多元化的評價措施，從而推動我校素質(zhì)教育的I進(jìn)一步實(shí)行和辦學(xué)行為的進(jìn)一步規(guī)范。二、基本原則小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)堅持如下基本原則：.發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生積極、活潑和全面發(fā)展為主線目日勺。..鼓勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生日勺長處和長處，并及時予以鼓勵和肯定，使之強(qiáng)化，注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，注意鼓勵學(xué)生。.差別性原則。評價既要體現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)定，又要關(guān)注學(xué)生個體間差別和個性特長的I發(fā)展需求,充足體現(xiàn)評價對象的個體差別。.科學(xué)性原則。積極摸索科學(xué)的評價措施，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價成果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。.參與性原則。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學(xué)生在評價過程中日勺主體地位，將評價活動變成被評價者積極參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的I過程。三、綜合素質(zhì)評價日勺基本內(nèi)容和原則.根據(jù)教育部《有關(guān)積極推動中小學(xué)評價與考試制度改革的告知》中有關(guān)“對學(xué)生評價的內(nèi)容要多元，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要注重學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，擬定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基本性發(fā)展目的、學(xué)科學(xué)習(xí)目的和個性特長發(fā)展目時三個方面。.綜合素質(zhì)評價要在小學(xué)學(xué)生綜合體現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄的基本上進(jìn)行。綜合體現(xiàn)詳實(shí)紀(jì)錄是指可以表白小學(xué)生在學(xué)校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展?fàn)顩r的核心性材料。綜合體現(xiàn)詳實(shí)記錄一般由如下幾種方面構(gòu)成：(1)考試成績。(2)社會實(shí)踐活動。(3)個性特長與獲獎狀況。(4)道德品質(zhì)。四、組織領(lǐng)導(dǎo)L學(xué)校成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，德育處、教務(wù)處主任任副組長、班主任為小構(gòu)成員。.學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)貫徹評價方案，制定實(shí)行細(xì)則，任免班級評價小構(gòu)成員，組織并監(jiān)督評價工作，認(rèn)定評價成果。.成立班級評價小組。班級評價小組由班主任、任課教師和學(xué)生代表構(gòu)成，評價小組人員需班級學(xué)生一半以上承認(rèn)，方可入選。學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長:孫華東副組長：焦明陳家健趙霞董軍華彭同衛(wèi)工作小組：張琳許雷崔建勇于國勇朱慧芳各年級年級主任及班主任五、工作程序.組織自評。學(xué)生根據(jù)《中心路小學(xué)素質(zhì)教育評價手冊》所列時評價原則進(jìn)行自評。要讓學(xué)生明白自己既是被評價的對象,又是參與評價活動的重要主體，所提交核心性材料和自我鑒定過程自身就是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的重要根據(jù)。自評完畢，學(xué)生本人根據(jù)自我評價分ABCD四個級別記錄在手冊自評欄中。2.組織班級學(xué)生互評。各班分小組開展互評。對《中心路小學(xué)素質(zhì)教育評價手冊》所列日勺評價原則進(jìn)行互評。先由學(xué)生自我簡介自評意見,出示有關(guān)體現(xiàn)材料，然后同窗集體評議，得出互評級別建議。由組長根據(jù)學(xué)生互評分ABCD四個級別記錄在素質(zhì)教育評價手冊中。.家長評價學(xué)生。家長對學(xué)生每學(xué)期和每年的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價，撰寫描述性評語，并以級別形式呈現(xiàn)評價成果。.班主任（教師）評審。班主任教師根據(jù)本校制定的評價原則，結(jié)合學(xué)生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料對學(xué)生各項指標(biāo)進(jìn)行師評。一般在寒暑假前完畢，假期學(xué)生帶回,將評價成果告知學(xué)生本人和家長。.小組及家長語言性評價和鼓勵。各族組長在全組評價的基本上對每個成員的平常行為體現(xiàn)做出書面評價，用鼓勵性的語言記錄在《手冊》相應(yīng)欄目中。家長在全面理解學(xué)生在校狀況后，結(jié)合學(xué)生假期在家的I體現(xiàn),對學(xué)生做出綜合性的語言評價，并提出新年時盼望。.教師撰寫綜合性評語，填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，整頓有關(guān)材料歸檔，整頓成長檔案盒。.總結(jié)上報。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組每年末將對畢業(yè)生的評價狀況寫出書面總結(jié)，上交《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。六、評價成果的使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價的成果是小學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)校改善教育教學(xué)工作的重要根據(jù)，是衡量學(xué)生與否達(dá)到課程培養(yǎng)目的規(guī)定、診斷和改善教育教學(xué)工作的I重要根據(jù)。學(xué)校把評比成果作為學(xué)生評比“三好”“優(yōu)干”等工作的重要原則。七、實(shí)行規(guī)定.評估主體要多元化。要將學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價有機(jī)結(jié)合起來，充足注重學(xué)生自評、互評意見，保證評價的I客觀性。建立誠信合同書制度，教師和學(xué)生應(yīng)簽定誠信合同,規(guī)定教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)為根據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。.擬定級別應(yīng)反映學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)際水平，并與學(xué)生群體綜合素質(zhì)的實(shí)際分布狀況基本相符。.對學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)注意以綜合素質(zhì)評價原則內(nèi)容為抓手,教師、學(xué)生和家長都應(yīng)及時將有關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同步應(yīng)充足參照學(xué)生和教師提供日勺核心體現(xiàn)記錄和學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展過程狀況資料，從學(xué)生的整體體現(xiàn)入手把握所評價的I級別。.班級評價小組要客觀公正日勺看待學(xué)生自評、互評意見，參照自評、互評所提供的信息，在集體評議日勺基本上進(jìn)行級別評估，撰寫綜合性評語并逐個簽名。如果浮現(xiàn)通過討論后仍不能達(dá)到一致意見的I狀況,應(yīng)根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)歐I原則得出結(jié)論；如有重大日勺原則性分歧，應(yīng)提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組裁定，并逐個在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責(zé)任追究制度,對不講誠