學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案一、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制為了保證學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，心理征詢中心決定建立“班級(jí)心理健康委員一校園心靈使者協(xié)會(huì)一學(xué)校心理輔導(dǎo)中心”三級(jí)學(xué)生心理危機(jī)避免、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，做到“上情下達(dá)，下情上傳”時(shí)迅速反映，即：M、通過(guò)每班的班級(jí)心理健康委員密切關(guān)注身邊同窗的心理狀況，一旦發(fā)既有問(wèn)題立即向心理輔導(dǎo)聯(lián)系員反映。2、學(xué)校心理輔導(dǎo)聯(lián)系員得到信息后，須立即向心理輔導(dǎo)中心通報(bào)狀況并立即2、3、心理輔導(dǎo)中心要采用行之有效的措施，實(shí)行緊急干預(yù),以最快的速度解除學(xué)生心理危機(jī)，并做好學(xué)生心理危機(jī)過(guò)后的心理護(hù)理和增強(qiáng)心理調(diào)適能力的工作。對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導(dǎo)員要進(jìn)一步課堂、公寓，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)懷的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。通過(guò)全校師生的共同努力，保證一旦有異常狀況發(fā)生，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)解決，把也許浮現(xiàn)的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的I建立，對(duì)學(xué)生也許浮現(xiàn)的心理障礙、心理疾病做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、對(duì)的解決，保證學(xué)生心理健康發(fā)展。二、學(xué)危機(jī)干預(yù)實(shí)行細(xì)則1、危機(jī)時(shí)特性(1)危機(jī)是一種忽然發(fā)生的事情；⑵從某種意義上來(lái)說(shuō)，危機(jī)是一種正常狀態(tài)，是每一種人在生活經(jīng)歷中的某個(gè)時(shí)刻都會(huì)遇到的情境；(3)危機(jī)是一種個(gè)人體驗(yàn)，某種情景對(duì)某個(gè)人來(lái)說(shuō)是危機(jī)，但同樣的情境對(duì)另一種人來(lái)說(shuō)則也許不是危機(jī)；(4)危機(jī)可在短時(shí)間內(nèi)以這種或那種不同的方式來(lái)解決；(5)若采納某些變化,發(fā)揮某些潛能，個(gè)人解決問(wèn)題的能力將發(fā)展，相反,不良的應(yīng)對(duì)方式會(huì)令人們的防御能力下降和社會(huì)退縮。2、危機(jī)干預(yù)的過(guò)程(1)第一級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱(chēng)心理性急救，重要是對(duì)危機(jī)的情境做出反映，協(xié)助人們穩(wěn)定下來(lái)去解決即刻的需求，協(xié)助她們應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的情境并予以支持。(2)第二級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱(chēng)危機(jī)治療，在當(dāng)事人穩(wěn)定之后，提供治療性征詢服務(wù),側(cè)重于應(yīng)對(duì)危機(jī)的情境和解決遺留下來(lái)的心理上的癥狀。3、危機(jī)干預(yù)的重要對(duì)象(1)遭遇突發(fā)事件而浮現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生;⑵患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、逼迫癥、痣癥、焦急癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學(xué)生；(3)既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；(4)身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)承當(dāng)重且深感自卑的學(xué)生;(5)個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或浮現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生；⑹因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而浮現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難或嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生；⑺由于身邊同窗浮現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、焦急、困擾的學(xué)生。4、常用的危機(jī)干預(yù)形式：⑴面對(duì)面的協(xié)助這種干預(yù)方式是通過(guò)干預(yù)人員與受助者直接地面對(duì)面的交流，其特點(diǎn)是能相對(duì)迅速地、具體地、全面地、精確地理解受助者的狀況，從而及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)受助者實(shí)行解釋、疏導(dǎo)及具體干預(yù)；(2)電話危機(jī)干預(yù)是指處在緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的個(gè)體，通過(guò)撥通中心預(yù)約征詢電話，向中心征詢?nèi)藛T求助，這種方式具有迅速、以便、經(jīng)濟(jì)和匿名等特點(diǎn)；(3)網(wǎng)絡(luò)書(shū)信指引是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信函的求助措施。使用這種措施學(xué)生大多是臨時(shí)不樂(lè)意暴露身份或針對(duì)難以當(dāng)面啟齒的問(wèn)題。三、危機(jī)干預(yù)時(shí)實(shí)行環(huán)節(jié)：1.危機(jī)評(píng)估：⑴危機(jī)嚴(yán)重限度的評(píng)估，如與否浮現(xiàn)危機(jī)行為，與否已喪失原有的社會(huì)角色能力；⑵臨床體現(xiàn)的評(píng)估，涉及情緒、認(rèn)知、行為和軀體癥狀；⑶家庭和班級(jí)評(píng)估,如家庭成員、朋友、同窗等狀況的評(píng)估；(4)危機(jī)評(píng)估后建立高危人群干預(yù)檔案。.擬定干預(yù)目的：干預(yù)的目的要針對(duì)受助者即刻的具體問(wèn)題和受助者的心理需要制定，同步還要考慮有關(guān)社會(huì)文化背景、社會(huì)生活習(xí)俗、家庭環(huán)境等因素。一般在初次會(huì)談中要完畢以上這兩項(xiàng)任務(wù)。.干預(yù)實(shí)行：使用多種干預(yù)技術(shù)按既定實(shí)行目的進(jìn)行干預(yù)，協(xié)助受助者學(xué)會(huì)并掌握解決危機(jī)所需要的技巧。干預(yù)所需時(shí)間取決于受助者面臨的危機(jī)的性質(zhì)、受助者自身的能力及干預(yù)的目的難易限度。.終結(jié)干預(yù)：當(dāng)受助者情緒癥狀緩和、認(rèn)知能力改善、自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)時(shí)可以考慮及時(shí)結(jié)束干預(yù)，并解決終結(jié)干預(yù)的有關(guān)問(wèn)題或負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)的心理輔導(dǎo)員不能有效干預(yù)危機(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)向中心提出解決措施，如對(duì)受助者建議轉(zhuǎn)介等。四、危機(jī)干預(yù)問(wèn)題的解決環(huán)節(jié)協(xié)助當(dāng)事者學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是解除危機(jī)的一種比較有效的措施，特別是協(xié)助她們按照環(huán)節(jié)進(jìn)行思考和行動(dòng),常能獲得較好效果：.明確存在的困難和問(wèn)題；.提出多種也許的解決問(wèn)題的措施；.羅列并澄清多種也許措施的利弊及可行性；.選擇最可取的措施（即作出決定）；.考慮并籌劃具體的完畢環(huán)節(jié)或方案；.付諸實(shí)踐并驗(yàn)證成果；.小結(jié)和評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的成果。心理危機(jī)干預(yù)措施及措施中學(xué)生所面臨的心理壓力大多數(shù)是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境所導(dǎo)致的，某些人現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)嚴(yán)重背離，從而產(chǎn)生持續(xù)的心理緊張和巨大的心理壓力，導(dǎo)致心身疾病。故此,我們?cè)谙碛鞋F(xiàn)代物質(zhì)文明的同步，要善于消除心理緊張和化解心理壓力，提高精神生活質(zhì)量。知覺(jué)干預(yù)。“壓力-疾病模式”是沿著如下脈絡(luò)展開(kāi)時(shí):生活情境一壓力知覺(jué)一情緒喚起一生理喚起一疾病。知覺(jué)干預(yù)通過(guò)作用于“壓力知覺(jué)”這一環(huán)節(jié)，減少我們對(duì)壓力知覺(jué)的反映，從而減少不必要的壓力因素。將其運(yùn)用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽視“陰暗面”，從而保持心理平衡。生理干預(yù)。當(dāng)心理壓力來(lái)臨時(shí)，我們不妨試著讓自己的呼吸慢下來(lái)，持續(xù)、緩慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大腦供氧充足,同步使人心率減慢，情緒穩(wěn)定。行為干預(yù)。當(dāng)你心情感到煩悶時(shí)，可以停下手中的工作，到陽(yáng)臺(tái)上去聞一聞花香，看一看天上的白云，或者上網(wǎng)沖一下浪，或者給最親愛(ài)的人發(fā)個(gè)短信，打個(gè)電話……通過(guò)以上或類(lèi)似的行為干預(yù)，你會(huì)臨時(shí)緩和心理壓力，精神抖擻地重新投入到工作中去。關(guān)系干預(yù)。如果友人背叛了你，你完全可以變化以往一貫“善良”的稟性，把她從“好友”中“刪除”，或疏遠(yuǎn)與對(duì)方的關(guān)系,通過(guò)此舉產(chǎn)生“報(bào)復(fù)”后的快感,從而緩和心理壓力。決策干預(yù)。在多種各樣的機(jī)遇面前，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇性地參與，選擇你的I強(qiáng)項(xiàng)，這比較容易獲得成功，獲得正性反饋，從而增強(qiáng)你的信心。比較干預(yù)。對(duì)的選擇參照群體，選擇在社會(huì)地位、工資待遇、家庭婚姻和生活條件上與自已基本相等或比自己差的人進(jìn)行比較，從而獲得心理上的平衡和滿足感。觀念干預(yù)。當(dāng)在工作生活中遇到困難時(shí)，可以把它看作是命運(yùn)