教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10篇

教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10篇教學(xué)的方法和方式都是不斷去進(jìn)步的，而自己也是要不斷的努力，樂(lè)觀的來(lái)做的更好才行的，同時(shí)也是多去學(xué)習(xí)，多去關(guān)注一些新的東西，下面是給大家整理的關(guān)于老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家來(lái)閱讀。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得120_年12月11日一一15日，我有幸到武漢電教館參與了“全省農(nóng)村遠(yuǎn)程訓(xùn)練項(xiàng)目市中心學(xué)校項(xiàng)目管理員專題培訓(xùn)"，并取得了結(jié)業(yè)證書。在四天時(shí)間里，我一共學(xué)習(xí)了4個(gè)方面的教程并傾聽(tīng)了關(guān)于遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源介紹及網(wǎng)臺(tái)的應(yīng)用等的講座。通過(guò)短短四天時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感受許多。這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)以及當(dāng)今遠(yuǎn)程訓(xùn)練技術(shù)的了解，提高了自身的力量，而且還讓我熟悉了許多老師、伴侶，我的許多方面得到了很大提高。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我深刻.解了要真正學(xué)好一門技術(shù)是多么不簡(jiǎn)單，任何一門科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的學(xué)成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實(shí)踐，不斷的總結(jié)，這時(shí)才真正體會(huì)到“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當(dāng)今學(xué)問(wèn)更新頻繁的社會(huì)，從事遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理員更應(yīng)當(dāng)有永不滿意、不斷進(jìn)取的意識(shí),才能跟上時(shí)代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過(guò)頻繁的實(shí)踐摸索，很有可能被時(shí)代所淘汰，成為時(shí)代洪流之中的犧牲品。所以我時(shí)刻告誡自己學(xué)無(wú)止境，我會(huì)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。在培訓(xùn)期間聽(tīng)了三位老師關(guān)于FLASH8.WORD、EJZEL、POWERPOINT等課程。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每個(gè)軟件都很難學(xué)，要想學(xué)得精，只有課后的操作練習(xí)。雖然時(shí)間很倉(cāng)促，講授過(guò)程偏快，但我信任，只要我做個(gè)勤奮的同學(xué)，肯定可以將這四個(gè)軟件學(xué)精的。張強(qiáng)老師和楊志老師主要講的是臺(tái)遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源的介紹以及網(wǎng)臺(tái)常見(jiàn)故障的排解。張老師具體的告知了我們，遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源是20_年開(kāi)頭，當(dāng)時(shí)投入了4億元;20—年8月，臺(tái)獲國(guó)家批愛(ài)并開(kāi)通。過(guò)去是時(shí)間長(zhǎng)，損耗大，而現(xiàn)在是響應(yīng)快，交互性強(qiáng)，是國(guó)家直接發(fā)送，衛(wèi)星傳遞+交互傳遞。楊志老師主要講的是臺(tái)的安裝及維護(hù)管理，并告知了我們聯(lián)系的號(hào)及郵箱地址，更便利我們。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)豐富和加深了我對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)及遠(yuǎn)程訓(xùn)練更深一層的.解，開(kāi)拓了做課件思路，使我的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的提高，讓我更加堅(jiān)決不移地去探究和追求它。聯(lián)系到自己，在今后的工作中，我要連續(xù)鉆研，仔細(xì)接收遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源，讓老師們習(xí)慣利用現(xiàn)存的資源。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得220_年五月底至六月初，在東華鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和關(guān)心下，在市老師培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)及老師的辛勤教育和細(xì)心組織下，我有幸外出到北京考察學(xué)習(xí)，并有幸到北京中古友情學(xué)校觀看了兩節(jié)課，看到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段在課堂上的優(yōu)化整合，受到了許多觸動(dòng)。考察期間，我們還參觀了另外兩所學(xué)校，并著重欣賞了北京清華高校。在學(xué)習(xí)考察中，我們時(shí)時(shí)到處感受到這幾所學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練和訓(xùn)練改革所結(jié)下的累累碩果,深深感受到這樣的校內(nèi)才真正是一塊讓同學(xué)成才、讓同學(xué)制造、讓同學(xué)全面進(jìn)展的沃土。走進(jìn)清華高校，如同走進(jìn)了一個(gè)暖和如春的大花園。校內(nèi)環(huán)境是那樣的干凈，又是那么的別具一格。來(lái)到荷塘邊，你便會(huì)不由自主地想起朱自清先生的散文《荷塘月色》，還會(huì)情不自禁地吟誦起小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這樣的詩(shī)句閑逛在清華園內(nèi)，你會(huì)遺忘了自己,遺忘了時(shí)間，遺忘了一切世俗雜念，你所能感受到的，便是那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，這里的一花一草，都在和著微風(fēng)吟唱真正的訓(xùn)練是以同學(xué)為本的素養(yǎng)訓(xùn)練，素養(yǎng)訓(xùn)練才是訓(xùn)練的歸宿。實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練是當(dāng)前我國(guó)訓(xùn)練的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練的助推劑，老師和訓(xùn)練教學(xué)管理者是訓(xùn)練進(jìn)展、同學(xué)成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察這些學(xué)校都集中優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練資源，辦優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，并取得了顯著成效;著眼于同學(xué)的德、智、體、美、勞等五育并舉，同學(xué)的實(shí)踐力量與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校內(nèi)中的i草一木，無(wú)不呈現(xiàn)著良好而乂務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素養(yǎng)訓(xùn)練旺盛的生命力,例如北京中古友情學(xué)校，該校的校長(zhǎng)介紹辦學(xué)理念及訓(xùn)練思想?yún)s振聾發(fā)B貴：訓(xùn)練就是塑造人;讓同學(xué)享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培育同學(xué)良好的品質(zhì)與頑強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓同學(xué)自主參加管理，同學(xué)自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐,培育社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新力吊:，讓同學(xué)樹(shù)立愛(ài)心愿識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在訓(xùn)練教學(xué)管理方面為同學(xué)德育方面的進(jìn)展制造的條件還不夠。他們提倡的訓(xùn)練價(jià)值觀念是關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新，提倡的訓(xùn)練理念是讓訓(xùn)練成為發(fā)覺(jué)與制造的藝術(shù)。學(xué)校從訓(xùn)練管理者到老師實(shí)行雙語(yǔ)訓(xùn)練、科技訓(xùn)練，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的訓(xùn)練規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著訓(xùn)練者的訓(xùn)練才智，無(wú)不分散著他們辛勤的汗水。訓(xùn)練是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素養(yǎng)訓(xùn)練演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！訓(xùn)練的勝利源自訓(xùn)練細(xì)節(jié)的勝利。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校內(nèi)環(huán)境無(wú)疑對(duì)同學(xué)有著潛移默化的損害。老子曾說(shuō)：天下大事，必做于細(xì)。訓(xùn)練作為一種事業(yè)，假如光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校內(nèi)環(huán)境美麗，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校內(nèi)文化氛圍深厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，同學(xué)的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在微小之處體現(xiàn)著訓(xùn)練者為同學(xué)才能的呈現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦專心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提示，假如我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對(duì)于同學(xué)身心的健康成長(zhǎng)、才能的呈現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)受。首都北京物華天寶、人杰地靈，不論是觀課、參觀，還是聽(tīng)講解，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受了一次極好的訓(xùn)練，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策!以上的感受并不能呈現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如靖蜓點(diǎn)水。然而我熟悉到，作為一名老師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練才是根本，才能不虛此行!總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了許多東西，也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的老師和領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)參與這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3作為一名新進(jìn)語(yǔ)文老師，參與這次學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾位優(yōu)秀老師的課，我的感受很深，傾聽(tīng)了三位專家的講課與講座，讓我受益匪淺。很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面我談一下我的學(xué)習(xí)感想。兩天的學(xué)習(xí)課程支配的滿滿當(dāng)當(dāng)，很是充實(shí)，有示范課也有專題講座，很是喜愛(ài)專家上的示范課，扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭力量，無(wú)不讓同學(xué)沉酹、癡迷。也喜愛(ài)專家們的講座，用自己從教以來(lái)的閱歷和討論影響我們懵懂的老師。整個(gè)過(guò)程如沐春風(fēng)，一種勝學(xué)十年書的感受。示范課中，我最喜愛(ài)的一節(jié)課就是《桂花雨》，由_任教，一師上課時(shí)有一種能夠吸引別人的力氣，整節(jié)課我的眼睛都離不開(kāi)祝老師的課堂，生怕錯(cuò)過(guò)任何?句話，聽(tīng)了祝老師的朗誦自己很是慚愧，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一句話她可以讀出不同的意思，似乎身臨其境一樣，孩子在她的引導(dǎo)下，都走進(jìn)了這一片桂花雨中。課堂上最讓我鄙視的是_師的語(yǔ)言功力，她是個(gè)愛(ài)讀書的人，說(shuō)是出口成章一點(diǎn)都不夸張，渾身都散發(fā)著文學(xué)氣息，這也許就是語(yǔ)文老師的功底所在吧。在聽(tīng)完幾堂講座后，我發(fā)覺(jué)了其中全部?jī)?yōu)秀老師的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)讀書，和孩子一起讀書，讓孩子愛(ài)上讀書。要想努力成為一個(gè)更好的語(yǔ)文老師，最基本的就是要讀書，在自己喜愛(ài)讀書的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子們i起讀。書中的神秘是無(wú)限大的，最好的老師應(yīng)當(dāng)就是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起走在更開(kāi)闊的土地上，而不是為了考試而學(xué)習(xí)，為了評(píng)比而努力，我們最終的目標(biāo)是訓(xùn)練孩子，多為孩子想?想，就像專家在講座中說(shuō)的?樣，不懂孩了?的時(shí)候，看看孩子們寫的書，看看孩子們喜愛(ài)的書，自然會(huì)醒悟的多。做一個(gè)合格的老師，對(duì)文本解讀的高度打算著同學(xué)的解讀力量。講座中專家提到說(shuō)：“指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是:用熱忱點(diǎn)燃熱忱，一個(gè)好老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)熱忱的讀者?！ɡ蠋熂偃鐩](méi)有深化、細(xì)致地解讀文本，沒(méi)有自己的感受，拿什么去跟同學(xué)進(jìn)行對(duì)話呢?只有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"，才能讓我們老師占據(jù)較高的立足點(diǎn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更重要的是老師自身獲得一種自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺(jué)，提升老師的生命質(zhì)量師用細(xì)至委婉、聲情并茂的聲音領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，不是為了讓孩了?明白文中淺顯的道理，而是讓孩子感受那些關(guān)于成長(zhǎng)，親情，經(jīng)受，困難，盼望，信念，生命還有愛(ài)的信息。一節(jié)節(jié)生動(dòng)好玩的課，讓人沉醉其中。贊美、稱頌之余，帶給我更多是深深的深思，在以后的日子里，我要多讀書、勤思索，不斷積累環(huán)和提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，多向身邊的老師學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，讓自己在教學(xué)中快速成長(zhǎng)?？傊?，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的訓(xùn)練教學(xué)中，我定會(huì)百倍努力，爭(zhēng)取更高的進(jìn)步。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4干凈的環(huán)境，精細(xì)化的管理、規(guī)范化的工作流程，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，忙中有序、■絲不茍的工作精神，"只為勝利想方法，不為困難找理由”的工作理念，這些就是黔西電廠留給我的深刻印象。隨著接待人員的邊說(shuō)邊行，不經(jīng)意間就來(lái)到了鉗工競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，電氣二次競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)等，看到的是師傅們仔細(xì)的做著自我的題目，隨即進(jìn)入資料室、廠房、總控室、工具室參觀，到處無(wú)不給人耳目一新。透過(guò)與工作人員進(jìn)行細(xì)致的溝通與溝通，深知了他們工作標(biāo)準(zhǔn)之高、管理制度之嚴(yán)、基礎(chǔ)工作之實(shí)。隨著接待人員的引導(dǎo)，我們來(lái)到了會(huì)議室，聽(tīng)取電廠領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該廠的介紹，從中對(duì)他們的創(chuàng)新理念，進(jìn)展之路有了更全面的了解。短短的幾小時(shí)參觀學(xué)習(xí)，卻讓我大腦思考了兒天，同是發(fā)電行業(yè)，自然條件、員工文化層次大同小異，而現(xiàn)實(shí)差異卻不得不讓人膛目結(jié)舌，或許有人會(huì)說(shuō)：他們資金雄厚，硬件建設(shè)投入大，這當(dāng)然是一方面，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、一流建立離不開(kāi)資金作后盾，但資金不是天上掠下來(lái)的，支撐他們的是一種精神，“爭(zhēng)創(chuàng)一流〃的精神，把這種精神溶化在企業(yè)文化建設(shè)、平安生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)管理、設(shè)備維護(hù)管理等各個(gè)方面，要靠科學(xué)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，他們的閱歷和做法很值得我站去討論和學(xué)習(xí)。學(xué)什么、如何學(xué)?總的來(lái)說(shuō)要結(jié)合正在開(kāi)展的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，理清我站的進(jìn)展思路，興奮員工精神，正視差距，在目前電站未完工程及設(shè)備缺陷較多的狀況下。一是常抓不懈地把牢平安生產(chǎn)關(guān)，扎實(shí)開(kāi)展反違章、事故預(yù)想和反事故工作，杜絕一切平安事故的發(fā)生。二是針對(duì)當(dāng)前運(yùn)行中存在的困難，努力查找突破口，不等不靠地做好設(shè)備消缺工作，做到有水就能發(fā)電，確保全年目標(biāo)任務(wù)的完成。三是狠抓作風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支有思想、技術(shù)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、進(jìn)取心強(qiáng)的高素養(yǎng)員工隊(duì)伍。只要我們興奮精神，分散全站職工的力氣，虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)管理閱歷，一股作氣謀進(jìn)展，必需能縮小差距，制造完善的團(tuán)坡明天。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5接到學(xué)校通知后，我去霍家縣樓村中學(xué)聽(tīng)取了新鄉(xiāng)教研室主任王關(guān)于新課程改革的報(bào)告研討會(huì)。經(jīng)過(guò)一上午的聽(tīng)和說(shuō)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的各種問(wèn)題，我認(rèn)為最重要的是要留意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有”（有效、有效、高效）。什么是有效教學(xué)?我個(gè)人認(rèn)為，有效教學(xué)是指老師和同學(xué)在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中遵循肯定的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力實(shí)現(xiàn)盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的樂(lè)觀進(jìn)展。它有三層含義：有效性:它是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。因此，在上課之前，我們應(yīng)當(dāng)充分討論教材，比較課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的同學(xué)，以便依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)〃，打算教什么，把握什么學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練什么技能，教什么學(xué)習(xí)方法，滲透什么思想訓(xùn)練，教什么方法。這樣，我們可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)教學(xué)，同學(xué)也可以有很好的收入。有一把可測(cè)量的尺子可以防止同學(xué)努力學(xué)習(xí)和老師教學(xué)疲憊。當(dāng)然，課堂中的生成性環(huán)節(jié)也不行忽視。我們只需要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行篩選和挖掘。有時(shí)候，我們可以在教室里大放異彩，并獲得意想不到的收獲。有效使用:有效教學(xué)的最終目標(biāo)“學(xué)以致用"，但它不僅能使同學(xué)在學(xué)好學(xué)問(wèn)后敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，更重要的是，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)“舉一反三〃，引導(dǎo)同學(xué)保持學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，激發(fā)他們探究新學(xué)問(wèn)的劇烈愿望。它傾向于傳授方法，激發(fā)熱忱，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且具有連續(xù)性。效率:有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)它是指如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。然而，它不僅是對(duì)“在最短的時(shí)間內(nèi)教最多的內(nèi)容"的普遍理解，也是對(duì)同學(xué)在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握程度和學(xué)習(xí)狀況的綜合衡量。這也是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。在教學(xué)中，假如我們的同學(xué)陷入理解問(wèn)題的逆境，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)找到答案?有效的教學(xué)并不意味著全部同學(xué)都能出類拔萃，而是我們的同學(xué)能夠在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)展，充分發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們所能做到的。換句話說(shuō)，我們的老師關(guān)心同學(xué)最大限度地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，把握技能，同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感愛(ài)好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這將導(dǎo)致他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，假如我們也能通過(guò)反思、探究，提高我們自身的訓(xùn)練教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏，那么這種有效的教學(xué)就更有意義「如何依據(jù)不同同學(xué)的不同需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)思想是"教學(xué)要從同學(xué)的學(xué)問(wèn)動(dòng)身"和“教學(xué)要從同學(xué)的需要?jiǎng)由?這種思想的提出和轉(zhuǎn)變，使訓(xùn)練教學(xué)從老師的權(quán)威說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的主動(dòng)能動(dòng)性，并明確了同學(xué)必需有不同的需求:情感需求和認(rèn)知需求情感需求包括:愛(ài)好、愛(ài)好、意志等。認(rèn)知需求包括:學(xué)問(wèn)、力量、方法等。在教學(xué)中，我們必需從同學(xué)的情感和認(rèn)知?jiǎng)由韨湔n和講課，這樣不僅能讓同學(xué)學(xué)到所需要的學(xué)問(wèn)，還能讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，讓同學(xué)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我想學(xué)”的劇烈學(xué)習(xí)欲望。為了達(dá)到這i效果，在備課時(shí)要深化了解同學(xué)的實(shí)際需要，制造性地處理好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的閱歷、學(xué)問(wèn)、技能、情感、態(tài)度和思維，確定他們的“最近進(jìn)展區(qū)"，明確年度標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)H標(biāo)得以提高、降低和細(xì)化;在充分理解教材.、了解學(xué)問(wèn)體系內(nèi)部聯(lián)系的前提下，教材可以敏捷加工、增減，部分課外教材可以選擇性使用。讓不同的同學(xué)在同一個(gè)班級(jí)里有不同的收獲，讓同學(xué)在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和內(nèi)心對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，我想我們可以實(shí)行以下措施：1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接促進(jìn)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。它與學(xué)習(xí)效果親密相關(guān)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確而劇烈的，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，那么學(xué)習(xí)效果好，效果好。通過(guò)陳述事實(shí)和推理，同學(xué)可以清晰地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，旨在使同學(xué)清晰地理解學(xué)習(xí)的社會(huì)和個(gè)人意義，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多鼓舞，少批判。給同學(xué)相對(duì)新奇和簡(jiǎn)潔的答案添加一兩個(gè)評(píng)論。表?yè)P(yáng)取得一些進(jìn)步的學(xué)校和學(xué)校同學(xué)。對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)會(huì)心的微笑等可能成為同學(xué)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。2、設(shè)計(jì)新奇的教學(xué)內(nèi)容和敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)?情境〃，激發(fā)豐富的想象力，觀賞語(yǔ)言的美感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循"起點(diǎn)低、步驟小、容量中等、反饋頻繁、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充''的原則，設(shè)置梯度學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)在輕松難通關(guān)的體驗(yàn)中獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有勝利的機(jī)會(huì)。在同學(xué)學(xué)習(xí)力量和成果參差不齊的狀況下，將采納“大統(tǒng)一”要求的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這將挽救一些同學(xué),犧牲另一些同學(xué)。因此，有必要采納分層教學(xué)的方法，因材施教。要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的才能和特長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)共性的和諧進(jìn)展。這些是本次講座的一些經(jīng)受通過(guò)這次學(xué)習(xí)旅行，我收獲了許多。在將來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意細(xì)節(jié)，努力在每堂課中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得62。_年_月一日，我有幸參與了在濱州市授田英才學(xué)院進(jìn)行的市學(xué)校語(yǔ)文教壇新星評(píng)比課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂"八仙過(guò)海，各顯神通〃。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)同學(xué)的親密關(guān)注，我感覺(jué)很幸福。他們?cè)陂_(kāi)啟同學(xué)才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。一、幾處亮點(diǎn)。1、老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言組織力量強(qiáng)。執(zhí)教老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言組織力量強(qiáng)，導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本、研讀文本，自然地連接教學(xué)的學(xué)問(wèn)板塊，也能敏捷對(duì)同學(xué)的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。宋潔老師《淺水洼里的小魚(yú)》是優(yōu)雅凝練的教學(xué)語(yǔ)言，是值得體會(huì)良久的。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，問(wèn)：認(rèn)真觀看圖畫，你發(fā)覺(jué)了什么，在角色體驗(yàn)文本時(shí)，老師問(wèn)："假如你是小魚(yú)，你會(huì)怎么想〃同學(xué)聽(tīng)聞此言，紛紛發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開(kāi)了一扇才智之門。又如在同學(xué)表演讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：孩子，你撿起的不止是魚(yú)，還是一條生命。"教學(xué)語(yǔ)言，尤其是即時(shí)性的引導(dǎo)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言是語(yǔ)文老師功力的真正體現(xiàn)。2、生字教學(xué)孔實(shí)靈動(dòng)，反璞歸真，同學(xué)在識(shí)字中感受漢字的魅力。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分課的字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，一些課能依據(jù)課文和同學(xué)的實(shí)際狀況，以學(xué)定教，指導(dǎo)同學(xué)正音、解義，采納多種方法關(guān)心同學(xué)識(shí)字、寫字。如董立燕老師在執(zhí)教《窗前的氣球》一文時(shí)，老師在利用各種方法引導(dǎo)同學(xué)正確的識(shí)字之后，就在黑板上一筆一畫地指導(dǎo)同學(xué)書寫生字：病，然后在讓同學(xué)在練習(xí)本上認(rèn)仔細(xì)真地寫兩遍，并展現(xiàn)評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)。在此過(guò)程中，對(duì)同學(xué)寫字習(xí)慣的培育賜予了示意：同學(xué)們寫字時(shí)要頭正、肩平、足安，留意一寸、一拳、一尺。這樣的訓(xùn)練是扎扎實(shí)實(shí)的，是面對(duì)全體的，效果是顯而易見(jiàn)的。對(duì)于詞義的理解，老師在引導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行了方法的滲透。在教學(xué)中，老師力求突出了語(yǔ)文教學(xué)的“反璞歸真”，注意了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“舉一反三”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。這就是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。同時(shí)，各位老師也重視站在文化的高度，去引導(dǎo)同學(xué)探究漢字的淵源，領(lǐng)會(huì)漢字的魅力，發(fā)覺(jué)漢字的奇妙，挖掘漢字的文化內(nèi)涵。如《跨越海峽的生命橋》里的“胞，《淺水洼里的小魚(yú)》里的“蒸〃《父親和鳥(niǎo)》里的“黎”這使同學(xué)步入了一個(gè)奇妙的漢字王國(guó)。這里，移步異景，妙趣橫生，--個(gè)個(gè)驚喜的發(fā)覺(jué)，令孩子們興味倍增，此時(shí)，一個(gè)個(gè)漢字，在同學(xué)的眼里全然不是枯燥的符號(hào)，而是一幅畫，一首詩(shī)，一個(gè)故事，使他們樂(lè)此不疲，并在渾然不知中，沐浴著祖國(guó)文化的燦爛陽(yáng)光，感受著漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。3、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)賽的幾位老?師都特別的關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。老師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)雙姿,使同學(xué)養(yǎng)成良好的坐姿和同學(xué)書寫習(xí)慣。注意培育同學(xué)質(zhì)疑的習(xí)慣。如雷敏老師《矛和盾的集合》在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，哪個(gè)生字最難寫?寫這個(gè)字時(shí)你有什么要提示大家的?課文整體感知后問(wèn)：讀完了，你有什么想說(shuō)的?你還想知道什么?在同學(xué)質(zhì)疑的熱忱高漲的時(shí)候，雷敏老師恰到好處的把同學(xué)引入文本的研讀。而同學(xué)呢，則帶著問(wèn)題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，去親自解決心中的懷疑。這些問(wèn)題不是老師強(qiáng)加給同學(xué)的，而是同學(xué)自己迫切想解決的。主動(dòng)的獵取學(xué)問(wèn)與被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，效果大相徑庭。亳無(wú)疑問(wèn)，此刻同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。關(guān)注同學(xué)的閱讀習(xí)慣，交給讀書方法。如宋桂貞老師在教學(xué)《科里亞的木匣》時(shí)整體感知環(huán)節(jié)，讓同學(xué)默讀課文，畫出科里亞發(fā)覺(jué)埋的木匣過(guò)程的句子。想一想科里亞是個(gè)怎樣的孩子。大部分孩子都是根據(jù)提示讀一讀畫一畫就完事，在展評(píng)同學(xué)讀書結(jié)果時(shí)這位細(xì)心的老師發(fā)覺(jué)上臺(tái)展現(xiàn)的那個(gè)同學(xué)不但畫句子，還把句子里面的動(dòng)詞圈出來(lái)了。還在一邊做了批注、寫下了感受，老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在表?yè)P(yáng)那個(gè)同學(xué)的同時(shí)，指導(dǎo)其他孩子如何讀書，交給他們讀書方法。這成了她這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。此外，同學(xué)仔細(xì)觀看的習(xí)慣、合作、溝通習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣等等在課堂中都不同程度的關(guān)注到。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練是什么?往簡(jiǎn)潔方面說(shuō)，就是培育習(xí)慣。這樣的語(yǔ)文課堂雖然沒(méi)有華麗的篇章，卻處處閃耀亮點(diǎn)。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔，到處布滿了教學(xué)的才智。二、我的努力方向：自己平常多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給同學(xué)，缺乏自己的共性解讀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：1、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，提高同學(xué)的主體參加性，是他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。2、做個(gè)有心人，平常要多讀書、多思索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是學(xué)問(wèn)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有老師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。3、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本，有自己的熟悉和感受，然后再依據(jù)同學(xué)的狀況，以學(xué)定教。是課堂真正成為生本高效的課堂?？傊@次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)覺(jué)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，層層落實(shí)"雙基〃：語(yǔ)就是語(yǔ)，有其自身的教學(xué)規(guī)律，學(xué)校語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)讓同學(xué)把握扎實(shí)的語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，習(xí)得基本的語(yǔ)技能，懂得語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律?！度宋锩鑼懸唤M》中節(jié)選的三個(gè)人物，應(yīng)當(dāng)說(shuō)同學(xué)早有耳聞，但是對(duì)于本同學(xué)并不熟識(shí),白話的許多句子對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)特別生僻，別嘴，不好讀，許多字不熟悉，假如不先掃清字詞障礙，將無(wú)法進(jìn)行人物的品讀及寫法的體會(huì)。對(duì)于這樣的課落實(shí)雙基甚為重要。在玉燕老師的課上我們可以看到每一-處生疏字詞及易讀錯(cuò)、易混淆的字音老師都做到心中有數(shù)，沒(méi)有放過(guò)，通過(guò)多種訓(xùn)練方式加以強(qiáng)化。如：讓同學(xué)想象著老虎的威猛去讀“虎勢(shì)兒〃、用眼睛上下看著去讀“端詳〃、打起精神去讀“精神抖擻〃等通過(guò)體會(huì)詞義去讀準(zhǔn)音。這樣，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)觀性。在學(xué)習(xí)課片段時(shí)，老師讓同學(xué)運(yùn)用默讀，對(duì)課中不理解的地方提出疑問(wèn);讓同學(xué)談感受時(shí)，與人溝通能敬重、理解對(duì)方，并能不拘形式地留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。二、通過(guò)反復(fù)誦讀，理解本：朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！ㄗ衷~的把握靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)悟靠讀，課的理解靠讀，主題的把握靠讀，同學(xué)感情的融入也要靠讀。好的朗讀賽過(guò)繁瑣的講解。在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，老師先讓同學(xué)參考閱讀卡自己去讀章，帶著問(wèn)題去讀，做到每讀一段都要有目的，不白讀;而且選好讀的重點(diǎn)，自己去接觸范，如聊一聊印象最深的片斷中的人物（同學(xué)則各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受）;接著，在同學(xué)初步了解章的基礎(chǔ)上，老師又有重點(diǎn)地引入第一片斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》片斷時(shí)，老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種方式的閱讀體會(huì)章描寫的精當(dāng)之處，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)出了人物的性格特點(diǎn)。老師讓同學(xué)一篇課不平均使用力氣，選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的、有助于挖掘章主題，且有利于體會(huì)思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)讀。完成了把本讀通、讀懂的教學(xué)目標(biāo)。三、敬重同學(xué)的差異，注意生成孔子曰："學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂上，老師正是從同學(xué)的疑難處、困惑處入手隨機(jī)點(diǎn)撥、適當(dāng)牽引，整堂課有預(yù)設(shè)但更多的是生成.訓(xùn)練家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。"在課堂上老師關(guān)注同學(xué)的差異、敬重同學(xué)的需求，使全部的孩子都能大膽地將學(xué)習(xí)時(shí)的困惑講出來(lái),做到教真正為學(xué)服務(wù)。老師在教學(xué)中，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，促進(jìn)r同學(xué)思維的進(jìn)展，培育了同學(xué)良好的價(jià)值取向，使語(yǔ)課堂教學(xué)布滿著濃郁的人顏色，課堂教學(xué)煥發(fā)著生命的活力。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8我有幸去_參與了_師范的“幼兒園有效教學(xué)觀摩研討〃活動(dòng)，見(jiàn)到了許多的專家，共享了她們的許多的教學(xué)觀摩和名師專家的講座。本次的外出培訓(xùn)的分三天的教學(xué)活動(dòng)觀摩和專家講座。在本次的培訓(xùn)中，我們觀摩了好多上海名師的教學(xué)活動(dòng)。她們的教學(xué)主要是研討“主題背景〃下的教學(xué)活動(dòng)。包括了繪本教學(xué)、集體教學(xué)、科學(xué)活動(dòng)及專家們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例分析、新課程背景下的繪本教學(xué)的思索共享。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步了解了主題背景下新課改的進(jìn)展方向、目標(biāo)和一些對(duì)訓(xùn)練教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、老師應(yīng)注意綜合性和課程的整合兒童的生活是一個(gè)不行分割的整體，兒童的多個(gè)進(jìn)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求關(guān)心幼兒獲得完整的閱歷。如：主題背景教學(xué)中班的綜合活動(dòng)《鮮花彩虹》，老師依據(jù)中班孩子的是非辨認(rèn)的時(shí)期，采納r連詞成句的語(yǔ)言進(jìn)展階段，用情感渲染、溝通互動(dòng)的形式促進(jìn)中班孩子在課堂上的表達(dá)表現(xiàn)力量。老師有效的提問(wèn)來(lái)拓展幼兒的想象力，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中淋漓盡致的自由發(fā)言，使孩子們?cè)谇榫爸星楦袃?nèi)化。二、教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題引領(lǐng)恰到好處放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行觀看分析，再是順導(dǎo)性的訓(xùn)練，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和方案，這就是自然的訓(xùn)練。如：中班—老師的科學(xué)活動(dòng)《放大鏡》，老師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出放大鏡，讓孩子們自由想象，并采納觀看法嘗試讓孩子使用最主要的工具一放大鏡，從而推動(dòng)了科學(xué)活動(dòng)觀看的主要性，值得我學(xué)習(xí)的是老師的回應(yīng)策略特別的好，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，老師只是在一旁傾聽(tīng)這些觀點(diǎn)，并敬重孩子們的看法。關(guān)注孩子背后的思想，"你是怎么想的?〃一一讓孩子們?cè)谡f(shuō)出解決問(wèn)題的方法的同時(shí)，說(shuō)明自己是怎么想到要這樣解決。這樣，老師就能夠真實(shí)地了解孩子的想法，為后面的指導(dǎo)供應(yīng)保證。其實(shí)是老師供應(yīng)孩子的?個(gè)梳理思路，完善假設(shè)的機(jī)會(huì)，將后面的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。三、把繪本作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材繪本閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：可以聽(tīng)老師讀、爭(zhēng)論、看圖敘述，故事續(xù)編等。老師在為孩子敘述故事的過(guò)程中，將自己對(duì)繪本內(nèi)涵的感悟，對(duì)繪本文字的品嘗乃至自己對(duì)閱讀的情感，通過(guò)聲音、神情傳達(dá)給孩子，給孩子以劇烈的情感焦陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受。我覺(jué)得_老師的《熊叔叔的生日派對(duì)》很有感染力，老師在教學(xué)過(guò)程中讓孩子猜想、敘述也是訓(xùn)練語(yǔ)言的有效方式。從而嘗試讓孩子們理解相反詞并能依據(jù)相反拓展成競(jìng)賽的形式在嬉戲中學(xué)習(xí)。最終“整體回歸〃這一環(huán)節(jié)中，也是一種特別好的訓(xùn)練語(yǔ)言方式。四、新課程背景下繪本教學(xué)的思索，老師要學(xué)做會(huì)反思斟酌繪本教學(xué)給我的啟示是：首先應(yīng)當(dāng)“仔細(xì)品讀、梳理價(jià)值點(diǎn)、精準(zhǔn)定位、選擇教學(xué)點(diǎn)。”老師要對(duì)比各年齡段的進(jìn)展目標(biāo)，行找到與繪本中相對(duì)應(yīng)的契合點(diǎn)，然后確定活動(dòng)目標(biāo)。本次外出培訓(xùn)使我提高自我動(dòng)機(jī)，我們要對(duì)已有閱歷與新學(xué)問(wèn)的思維碰撞，讓我們的觀念有所轉(zhuǎn)變。有了親身體驗(yàn)，讓我們對(duì)新理念熟悉更加深刻。由于有與導(dǎo)師的直接對(duì)話，讓我們感受更多的訓(xùn)練教學(xué)風(fēng)范。我要向應(yīng)彩云老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她一步一步走，讓我在教學(xué)方向更加明確、思路更加清楚、效果更加明顯。在日常教學(xué)中，我要不斷地自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更敏捷的調(diào)整自己的訓(xùn)練策略，使我的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。以上就是我參與這次活動(dòng)所收獲到了，盼望以后可以多參與這樣的活動(dòng)。使我更快更好的成長(zhǎng)起來(lái)。老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得920_年5月29-6月1號(hào)，我有幸能去香港參與3說(shuō)學(xué)校的學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)其他學(xué)校的各方面管理的珍貴閱歷的機(jī)會(huì)。這三所的校容校貌以及他們領(lǐng)導(dǎo)所介紹勝利管理閱歷都給我留下了深刻的印象，現(xiàn)談?wù)勎业奈妩c(diǎn)體會(huì)。1、校內(nèi)及課室環(huán)境輕松、活潑，給人一種很放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，校內(nèi)內(nèi)隨處可見(jiàn)勵(lì)忐以及成長(zhǎng)箴言、生活常識(shí)和基本的素養(yǎng)要求，給人一種很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力及心靈的震撼力。2、課堂上，師生關(guān)系和諧似伴侶，孩子課堂參加度高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好也很濃，不是老師要我學(xué)而是都體現(xiàn)出我要學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、老師都很敬業(yè)愛(ài)業(yè)和專業(yè)，在我們常常認(rèn)為工作累、忙、辛苦的同時(shí)更佩服香港的老師，他們每周三十幾節(jié)課，每天工作到晚上七八點(diǎn)。但工作量大并沒(méi)影響他們對(duì)工作的態(tài)度和熱忱。從數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)可以看出老師是花了許多時(shí)間和心思設(shè)計(jì)出適合孩子的少而精的習(xí)題。難度大，時(shí)間長(zhǎng)，質(zhì)量高，效率快，這是我們值得學(xué)習(xí)的地方。4、數(shù)學(xué)課堂上，老師講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)少，但講的很透徹，且不管低高班級(jí)都擅長(zhǎng)用數(shù)形結(jié)合，使原來(lái)抽象的問(wèn)題更加形象詳細(xì)