八年級(jí)道德與法治第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

八年級(jí)道德與法治第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況這次道德與法治階段評(píng)估，八年級(jí)我所帶的四個(gè)班（2-5）參考人數(shù)123人，及格96人，及格率78.05%,人均成績(jī)70.27分，優(yōu)秀39人,優(yōu)秀率3L71%。二、試題分析此次試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、非選擇題。試卷以人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)『3課教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。三、學(xué)生分析在平時(shí)上課的表現(xiàn)狀態(tài)上看，成績(jī)上基本反映了他們的實(shí)際水平。但也暴露出很多問題：1、一些學(xué)生對(duì)書上的基本概念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第26題部分學(xué)生死記課本知識(shí)思維很狹窄，視野不開闊，答非所問。3、學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第29題，很多學(xué)生知識(shí)學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性知識(shí)遷移能力較弱。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和概括能力弱，不能對(duì)此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。4、答題不夠規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)不明確，條理不清。例如，有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟悉。6、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題自后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。7、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。四、教師情況分析1、新課程提倡道德與法治要貼近學(xué)生生活，這方面做的還不夠！沒能給學(xué)生更多時(shí)間聯(lián)系實(shí)際，在課堂的練習(xí)上，在鍛煉他們的表達(dá)能力的同時(shí)，卻忽略了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。2、在課堂上考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)記憶的同時(shí)，考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析解決問題的能力。對(duì)習(xí)題練習(xí)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大題的分析、歸納、概括不是很準(zhǔn)確。五、今后努力的方向1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，對(duì)于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科能力。3、運(yùn)用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué)求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。6、根據(jù)道德與法治課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和道德品質(zhì)形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)