《學(xué)校安全事故的防范策略》3300字

學(xué)校安全事故的防范策略目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"學(xué)校安全事故的防范策略1一、學(xué)校安全事故存在的問題1（-）安全事故防范的重視不夠1（二）應(yīng)對(duì)防御機(jī)制有待完善2（三）學(xué)校校園安全管理模式落后2二、學(xué)校安全事故的防范策略3（-）增強(qiáng)師生危機(jī)應(yīng)對(duì)意識(shí)3（二）完善相關(guān)安全教育課程3（三）安全教育需要學(xué)科滲透3（四）制定具體的應(yīng)對(duì)危機(jī)的安全制度4（五）加強(qiáng)校園安全危機(jī)應(yīng)急演練實(shí)踐4三、結(jié)語(yǔ)4摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，校園安全治理面臨一些挑戰(zhàn)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康的成長(zhǎng)，也關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。因此，校園安全問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。不可否認(rèn)，校園安全中的突發(fā)事件，有些具有不確定性，但是當(dāng)校園安全真的存在問題時(shí)，如何更好地應(yīng)對(duì)安全危機(jī)，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，使發(fā)生在他們身上的事故減少到最低限度，也就是校園安全治理中的危機(jī)應(yīng)對(duì)尤為重要。關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全事故；防范策略一、學(xué)校安全事故存在的問題（-）安全事故防范的重視不夠?qū)W校由于其自身特點(diǎn)，容易造成領(lǐng)導(dǎo)層面忽視校園安全管理工作，如果學(xué)校的舉辦者或領(lǐng)導(dǎo)層不重視，那么在學(xué)校運(yùn)營(yíng)中很可能由于安全管理上的漏洞，會(huì)將教學(xué)活動(dòng)等成果付之一炬。學(xué)校更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)定安全的校園環(huán)境才能更有助于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。沒有充分意識(shí)到校園安全管理的重要性，忽視安全管理，肯定會(huì)給我們校園安全管理埋下很大隱患。所以，增強(qiáng)安全危機(jī)防范意識(shí),提升學(xué)校安全管理水平是每一個(gè)學(xué)校管理者應(yīng)該認(rèn)真思考落實(shí)的問題。而且，學(xué)校安全管理模式簡(jiǎn)單俎暴，舉措經(jīng)常朝令夕改，沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制。校園安全問題的確是學(xué)校日常的管理的重要環(huán)節(jié)，但是近年來也有一些地方和中小學(xué)校為了學(xué)生們的校園安全，采取“課間圈養(yǎng)”、取消早操、終止社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等措施，以期防止校園安全事故的發(fā)生。但是，這種以安全管理為由，扼殺廣大中小學(xué)生身心發(fā)展的辦法令人心痛。我們的教育不止是讓學(xué)生安全，而是讓學(xué)生自由全面地發(fā)展，因害怕?lián)?fù)責(zé)任而將校園管理陷于畏手畏腳的境地，顯然違背了我們教育的初衷。（二）應(yīng)對(duì)防御機(jī)制有待完善綜合各個(gè)學(xué)校所制定的校園安全管理目標(biāo)也是不太規(guī)范,學(xué)校的安全管理工作缺乏目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是使在校人員（學(xué)生和教師）有較強(qiáng)的安全觀念，有處理危機(jī)能力，有自我保護(hù)能力。所有教育教學(xué)設(shè)施保持良好狀態(tài)，安全工作受控，學(xué)校的日常工作運(yùn)轉(zhuǎn)良好。但這樣的安全管理目標(biāo)是要有一系列完整的管理制度相匹配。實(shí)際情況中，學(xué)校的安全管理制度執(zhí)行力不夠，對(duì)違紀(jì)違規(guī)行為并未給予警示或處罰，使得校園安全規(guī)章制度流于形式，勢(shì)必會(huì)給校園安全管理工作帶來極大隱患。同時(shí),學(xué)校對(duì)安全事故發(fā)生的應(yīng)對(duì)防御機(jī)制有待完善。應(yīng)該說經(jīng)過這些年校園安全管理的進(jìn)步,在每所學(xué)校都成立了校園安全應(yīng)急管理處理小組，并在校園明顯位置張貼出了安全應(yīng)急管理小組成員的名單，但是倘若危機(jī)事故一旦發(fā)生，校園安全事故處理能力如何，能否有效應(yīng)對(duì)？這些都會(huì)是大家所關(guān)注的疑問。完整系統(tǒng)的應(yīng)急預(yù)案，配備相關(guān)能力的專業(yè)技術(shù)人員（如：校醫(yī)、消防安全員、食品安全監(jiān)督員等），才能在事故發(fā)生時(shí)有效處理，不走彎路，把物質(zhì)和精神損失降到最低。（三）學(xué)校校園安全管理模式落后針對(duì)校園安全教育培訓(xùn)，如何才能進(jìn)行有效的校園安全知識(shí)傳播和教育，這是我們廣大教育者應(yīng)該反思的問題。校園安全教育是學(xué)校安全管理的中心環(huán)節(jié),安全教育活動(dòng)可以有效預(yù)防安全事故的發(fā)生，對(duì)于減少校園安全事故風(fēng)險(xiǎn)有非常重要的意義，加強(qiáng)校園安全教育勢(shì)在必行。第一，安全教育缺乏科學(xué)的教材。之前，大多數(shù)的安全教育活動(dòng)內(nèi)容主要集中于火災(zāi)、溺水、食品安全、交通事故等領(lǐng)域，而對(duì)于心理健康、校園暴力欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、法律意識(shí)等問題涉及較少,這與校園安全事故發(fā)生的頻率是不對(duì)等的。此外，即便是在傳統(tǒng)的校園安全教育范疇內(nèi)，安全教育的內(nèi)容大多是視頻、圖片、案例分析等故事性質(zhì)的講解和安全理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)和安全防范能力的提升，缺乏實(shí)際演練和操作能力的培養(yǎng)。安全教育培訓(xùn)老師缺乏專業(yè)技能。安全教育知識(shí)涉及的內(nèi)容范圍較廣，涉及多個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在大多數(shù)情況下，刻板地以安全案例和理論知識(shí)為內(nèi)容，缺乏實(shí)際操作能力，使得安全教育的效果大打折扣。二、學(xué)校安全事故的防范策略（-）增強(qiáng)師生危機(jī)應(yīng)對(duì)意識(shí)安全意識(shí)是意識(shí)范疇的重要分支，通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等要素準(zhǔn)確、清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)安全，正確地判斷外在客觀事物的安全狀態(tài)，從而能有意識(shí)地決策和控制自己的行為，使自己和他人免受傷害。安全教育是學(xué)校安全工作的重要方面。增強(qiáng)學(xué)生的安全危機(jī)意識(shí)，應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起，第一，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。作為學(xué)校的管理者,不僅應(yīng)該抓教學(xué)成績(jī)，更應(yīng)該抓好日常安全教育。各個(gè)行政部門、辦公室、各班班主任應(yīng)該明確自己的安全職責(zé)和責(zé)任，做到各有責(zé)任，各負(fù)其責(zé)。第二，要廣泛宣傳，加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，而不是讓安全教育停留在形式。在校園安全教育中，我們可以借助多種形式和手段，不要為了應(yīng)付上級(jí)檢查和完成任務(wù)而讓教育停留在形式中。第三，作為教師要幫助學(xué)生在更加廣闊的范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、安全知識(shí)與安全能力。（二）完善相關(guān)安全教育課程首先要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度,不要認(rèn)為開展安全教育活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓學(xué)生接受安全教育的時(shí)間充裕。其次，要合理規(guī)劃安全課程，設(shè)立專門的安全教育課程?！吨行W(xué)管理辦法》明確規(guī)定，安全教育應(yīng)當(dāng)被納入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容,從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的安全防范意識(shí)和安全防范技能。最后，要提高教師的安全教育能力。教師是安全知識(shí)的傳播者，學(xué)生的安全教育效果需要教師的努力。提高教師的安全教育能力，需要引進(jìn)安全教育專家對(duì)教師進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)I,提高安全教育能力，才能更好為應(yīng)對(duì)校園安全危機(jī)而開展工作。（三）安全教育需要學(xué)科滲透首先，學(xué)?？梢岳眯１窘滩木帉戇m合各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生看的安全教育讀本,讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)自護(hù)常識(shí)。其次，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過程中，如果涉及到學(xué)科知識(shí)與安全有關(guān)的，需要聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，科任教師可以讓安全危機(jī)意識(shí)滲透到學(xué)科知識(shí)的掌握過程中，潛移默化，水滴石穿。最后，科任老師們只要留心生活，可以隨機(jī)隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，不要認(rèn)為安全教育只是班主任的責(zé)任，每一位教師參與其中，齊抓共管，安全教育可以達(dá)到更好的效果。（四）制定具體的應(yīng)對(duì)危機(jī)的安全制度制度的功能在于規(guī)范和約束行為。在應(yīng)對(duì)校園安全危機(jī)的時(shí)候，我們需要完善校園安全治理制度。比如，建立具體的校園安全危機(jī)安全隱患排查制度、成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組、建立校外人員入校進(jìn)行登記和檢查制度、加強(qiáng)各個(gè)時(shí)間段的輪流坐班制度、建立相應(yīng)的校園安全危機(jī)應(yīng)對(duì)的臺(tái)帳和信息制度等。為了取得規(guī)?；Ч瑧?yīng)對(duì)校園安全危機(jī)，應(yīng)該將學(xué)校各機(jī)構(gòu)、處室都整合起來，如教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處和團(tuán)委等，將安全責(zé)任負(fù)責(zé)到位，讓校園安全治理制度無死角、全方位進(jìn)行。校園安全危機(jī)發(fā)生后，在處理的過程中，必須要做好對(duì)危機(jī)信息的全面管理，保證信息溝通渠道的順暢。危機(jī)事件發(fā)生后，我們需要及時(shí)收集和整理應(yīng)急處置信息，這也是中學(xué)校園處置和應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)事件的基本前提。（五）加強(qiáng)校園安全危機(jī)應(yīng)急演練實(shí)踐進(jìn)行校園安全危機(jī)的應(yīng)急演練實(shí)踐可以提升學(xué)生的自我防范意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生只有加強(qiáng)應(yīng)急演練實(shí)踐，才能在面對(duì)意外和突發(fā)事件的時(shí)候，有效地正確地做出應(yīng)對(duì)，避免悲劇的發(fā)生。學(xué)?？梢詣?chuàng)造多種的安全教育的實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的興趣和積極性。三、結(jié)語(yǔ)校園安全管理無小事，是保障全體師生安全和正常教學(xué)活動(dòng)開展的前提要素。但是在實(shí)際工作中，如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全事故隱患,安全事故發(fā)生時(shí)如何有效應(yīng)對(duì)，這些問題都應(yīng)該得到積極參與。構(gòu)建以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為支點(diǎn)，人防、物防、技防相結(jié)合的校園安全防控體系，共同促進(jìn)校園安全管理的現(xiàn)代化、精細(xì)化、科學(xué)化，全面提高校園安全防控能力，真正為學(xué)生的校園安全管理工作保駕護(hù)航。參考文獻(xiàn)：［1］肖皿舟，馬永剛.淺談初中校園安全事件成因及防范管理［JL師