優(yōu)質(zhì)課評(píng)比方案

威寧縣小海二中理綜教研組， 舉行新課程改革實(shí)驗(yàn)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大練兵活動(dòng)的評(píng)比方案為了全面推進(jìn)我校新課改實(shí)驗(yàn)工作，有力提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，決定于 2013年10月下旬，舉行新課改實(shí)驗(yàn)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比新教材大練兵活動(dòng)。 此次活動(dòng)為了提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試“少教多學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、多媒體”教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用與推廣。 理綜教研組爭取向 “實(shí)驗(yàn)型教師” 、“導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用”發(fā)展、從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究出發(fā)、從素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量提高出發(fā)，提升教師素質(zhì)、更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、深化集體備課、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、夯實(shí)小組建設(shè)、強(qiáng)化主體學(xué)習(xí)、打造“激情燃燒”的優(yōu)質(zhì)課堂。將于

2013

年

10月14如下:

日——

18日舉行全校理化生優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

,現(xiàn)將相關(guān)事宜安排一、成立小海二中理、化、生 新課程改革實(shí)驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)小組 。督導(dǎo)：程宗良、陶澤軍、李文奎二、評(píng)比科目：物理、化學(xué)、生物三、評(píng)委：物理科評(píng)委：冷培云、袁家美、張 生生物科評(píng)委：賈 梅、袁家美、冷培云化學(xué)科評(píng)委：趙英聰、秦邦貴、張 生四、影視資料：肖宏權(quán)五、評(píng)比辦法：

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比堅(jiān)決執(zhí)行：（一）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)“六到位、六有效”。1.教師務(wù)必做到“六到位” ：①組織到位，②知識(shí)到位，③教法到位，④點(diǎn)撥到位，⑤精講到位，⑥效果到位。2.學(xué)生務(wù)必做到“六有效” ：①有效思考，②有效合作，③有效提問，④有效回答，⑤有效探究，⑥有效講課。（二）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)“五要講、五不講” 。1.教師務(wù)必做到“五要講”：①課題重難點(diǎn)要講；②有效啟發(fā)學(xué)生思考的要講；③學(xué)生歸納不全面的要講；④學(xué)生挖掘不到位的要講；⑤學(xué)生學(xué)不會(huì)的要講”。2.教師務(wù)必做到“五不講”：①學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)的不講；②學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；③講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講；④有學(xué)生走神的時(shí)候不講；⑤無實(shí)際意義的不講。（三）威寧縣新課改優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)“十個(gè)一票否定”。授課教師在課堂上出現(xiàn)下列情形之一者，一票否定。①不講普通話者，②教材不熟練者，③導(dǎo)學(xué)案未經(jīng)備課組會(huì)議研定者，④講課時(shí)間過半者，⑤出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤者，⑥學(xué)生未進(jìn)入角色參與者，⑦班上紀(jì)律混亂者，⑧課堂出現(xiàn)冷場者，⑨弄虛作假者，⑩教學(xué)效果平庸者。六、各科課題：物理：九年級(jí)《電流的測(cè)量》、八年級(jí)《溫度》化學(xué)：《原子結(jié)構(gòu)》生物：八年級(jí)《鳥》、七年級(jí)《生態(tài)系統(tǒng)》上課教師： 物理（趙英聰、 郭麗、鄧光賢、 杜英良、秦邦貴、周應(yīng)福、施勛、陶澤海、張清正、卯威）化學(xué)：冷培云、賈梅、趙慶華、袁家美、祖艷生物：張生、付江紅、宴中山小海二中2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期理化生優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)授課教師：項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程

年級(jí)： 科目： 時(shí)間： 星期： 第 節(jié)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn) 分值 得分1、明確、恰當(dāng)、具體。（3分）2、符合教材和學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（4分）15分3、符合新課標(biāo)下“三維目標(biāo)”要求（1分）4、“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案、少教多學(xué)”進(jìn)行教學(xué)（7分）1、內(nèi)容安排恰當(dāng)，教材把握準(zhǔn)確、挖掘適當(dāng)。（5分）2、重難點(diǎn)突出，深度廣度適宜，注意知識(shí)的拓展。（5分）15分3、體現(xiàn)整體性、科學(xué)性、思想性，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。注意能力培養(yǎng)。（5分）1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。（2分）2、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏和諧，教學(xué)過程目標(biāo)明確、任務(wù)具體、層次清楚。（4分）3、組織有效的自主學(xué)習(xí)、分組合作探究，因材、因人施教， 因勢(shì)利導(dǎo)， 調(diào)控及時(shí)， 充分發(fā)揮 “少教多學(xué)”的作用。（6分）25分4、教法科學(xué)、合理、靈活、新穎，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。（ 5分）5、問題與活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性，注意學(xué)習(xí)方法、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 （4分）6、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)適量、 體現(xiàn)學(xué)生互評(píng)、 教師點(diǎn)評(píng)。（ 4分）1、教學(xué)理念新，處理事情機(jī)動(dòng)靈活，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。（2分）2、語言簡練、清晰、富有激情和活力，普通話準(zhǔn)確，流利。（2分）教師素能3、板書設(shè)計(jì)新穎、布局合理、書寫規(guī)范、體現(xiàn)知識(shí)16分框架。（2分）4、教太自然大方、 熱情莊重、 富有感召力和親和力。（4分）5、正確使用教具，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（4分）6、滲透學(xué)科法制教育。 （2分）1、學(xué)習(xí)環(huán)境民主、平等、和諧，學(xué)生參與廣泛，能分組討論，課堂氣氛活躍，課堂真正成為師生互動(dòng)、共同成長、少教多學(xué)的平臺(tái)。 （6分）2、“三維目標(biāo)”達(dá)成高度，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握快、準(zhǔn)、教學(xué)效果 活，宗合能力得到明顯提升。 （5分）教學(xué)目標(biāo)明確具體，內(nèi)容合適，符合課程要求和學(xué)生實(shí)際。（2分）教案或教學(xué)設(shè)計(jì)1、精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過程流暢自然（ 2分）2、充分發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、啟發(fā)等作用，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，師生交流自然，學(xué)習(xí)氣氛民主、和諧。 （2分）3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的課堂實(shí)踐 作用。（2分）4、師生“雙主”地位明顯，雙邊活動(dòng)比列恰當(dāng)，時(shí)間分配合理。（ 4分）5、完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。 （2分）6、學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮好，各層次學(xué)生均有所得，教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)。（2分）7、教學(xué)的某一方面有所創(chuàng)新，符合課堂教學(xué)改革的要求。（3分）總分

分分分人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近 。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣