2023年歷年考題之課程類型

歷年考題之課程類型近年來，關于課程類型的考查頻次呈現(xiàn)上升趨勢，因此大家要留意結合分類維度、定義、例子和優(yōu)缺點等進行備考。接下來主要結合這部分在歷年的考題關心大家明確備考方向。一、單項選擇題.[2022年】鐘老師所在的教研室最近研發(fā)出了一門課程，該課程內容包含歷史、政治、地理等學問。則該課程最有可能屬于（）。A.國家課程B.隱性課程C.綜合課程D.活動課程L【答案】Co解析：此題考查課程分類。依據(jù)課程設計開發(fā)主體可分為國家課程、校本課程、地方課程。依據(jù)課程內容可分成綜合課程和分科課程。依據(jù)課程固有屬性分為學科課程和活動課程。依據(jù)課程呈現(xiàn)方式分為隱性課程和顯性課程。選項A,國家課程指由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。選項B,隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱藏課程，指同學在學校情景中無意識地獲得閱歷、價值觀、抱負等意識形態(tài)內容和文化影響。選項C,綜合課程是將各門學科課程內容進行整合而形成的課程類型。選項D,活動課程是從同學的愛好和需要動身，以兒童的主體性活動的閱歷為中心組織的課程。閱歷課程的主導價值在于使同學獲得關3.【2022年】活動課程主要的局限性在于（）。A.不能給學習者供應系統(tǒng)的文化科學學問B.活動課程對老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般老師難以適應C.簡單導致同學散漫、凌亂的學習D.片面強調從〃做‘中學，簡單導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動3.【答案】ABCD。解析：本題考查的是課程類型中的閱歷課程。閱歷課程又稱生活課程、活動課程。代表人物：杜威和克伯屈。主見從兒童的愛好和閱歷動身，以兒童活動為中心來設計課程，其主導價值在于使同學獲得關于現(xiàn)實世界的直接閱歷和真實體驗。優(yōu)點：供應給同學更為廣泛的學習空間和更為充分的動手機會。同學更簡單形成自覺性，對于培育力量很有關心。缺陷：（1）閱歷課程簡單導致忽視系統(tǒng)的學科學問的學習；⑵閱歷課程簡單導致〃活動主義‘，從而忽視了兒童深層次的心理品質的進展;（3）活動課程的組織要求老師具有相當高的教學藝術。選項A,活動課程簡單忽視系統(tǒng)的學科學問的學習，說法正確。選項B,活動課程的組織要求老師具有相當高的教學藝術，說法正確。選項C,活動課程簡單導致〃活動主義’，導致同學散漫、凌亂的學習，說法正確。選項D,活動課程注意活動的重要性，卻忽視了兒童深層次的心理品質的進展，缺少智力訓練，說法正確。題干中強調活動課程的局限，四個選項都符合缺陷的描述，故本題選ABCDoii于現(xiàn)實世界的直接閱歷和真實體驗。題干中鐘老師將歷史、政治、地理等學科學問合并到一門課程里,那么這門課程符合綜合課程將多門學科整合的特征，因而本題選擇C選項。.[2022年】學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁雕像、地面、建筑物等媒介體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。在課程分類中這屬于（）。A.隱性課程B.活動課程C.顯性課程D.學科課程.【答案】Ao解析：本題考查的是課程的類型。依據(jù)課程呈現(xiàn)形式，課程分為顯性課程和隱性課程。根據(jù)學科固有的屬性來劃分，課程分為學科課程和閱歷課程。選項A,隱性課程指同學在學校情景中無意識地獲得閱歷、價值觀、抱負等意識形態(tài)內容和文化影響，也可以說是學校情境中以間接的內隱的方式呈現(xiàn)的課程，具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。選項B,活動課程又叫閱歷課程是從同學的愛好和需要動身，以兒童的主體性活動的閱歷為中心組織的課程。選項C,顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程、官方課程，指的是為實現(xiàn)肯定的教育目標而正式列入學校教學方案的各門學科以及有目的、有組織的課外活動，它與隱性課程相對，其顯要特征之一就是方案性。選項D,學科課程是一種主見以學科為中心來編定的課程。學科課程是以文化學問為基礎，根據(jù)肯定的價值標準，從不同的學問領域或學術領域選擇肯定的內容，依據(jù)學問的規(guī)律體系，將所選出的學問組織為學科的課程。題干中描述學校利用板報、建筑物等媒介傳遞教育理念，是一種非預期的、潛在的課程，因此這屬于隱性課程。故本題選擇A選項。.【2022年】從呈現(xiàn)方式來劃分，課程可分為（）。A.分科課程、綜合課程、活動課程B.必修課程、選修課程C.國家課程、地方課程、校木課程D.顯性課程、隱性課程.【答案】Do解析：本題考查的是課程的分類標準。課程分類一般包括根據(jù)內容屬性、組織方式、實施要求、開發(fā)主體、課程任務和呈現(xiàn)形式來劃分。A選項，根據(jù)課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。分科課程是指從不同門類的學科中選取學問，根據(jù)學問的規(guī)律體系，以分科教學的形式向同學傳授學問的課程。綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進同學熟悉的整體性進展并把握和解決問題的全面的視野與方法。B選項，從課程方案對課程設置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。必修課程是指國家、地方或學校規(guī)定，同學必需學習的公共課程，是為了保證全部同學的基礎學力而開發(fā)的課程。選修課程是指依據(jù)不同同學的特點與進展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應同學的共性差異而開發(fā)的課程。C選項，從課程設計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是依據(jù)全部公民基本素養(yǎng)進展的一般要求設計的，它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中學校教育的共同要求。地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在肯定的教育思想和課程觀念的指導下，依據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化進展等實際狀況而設計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會進展狀況對同學素養(yǎng)進展的基本要求。D選項，依據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。顯性課程指學校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，顯性課程的特征是方案性，這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標志。隱性課程指學校情景中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，這一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。題干中指出從呈現(xiàn)形式劃分課程，分為顯性課程和隱性課程，因此選項D選項。.【2022年】某學校依據(jù)實際需要，組織同學到某風景區(qū)開展〃中草藥'課程，引導同學學習相關中草藥學問，培育同學搜集、處理、利用信息的力量。該學校的〃中草藥'課程屬于（）。A.國家課程B.隱藏課程C.校本課程D.無形課程.【答案】Co解析：本題考查課程的分類。依據(jù)課程開發(fā)主體劃分,分為國家課程、地方課程、校本課程。依據(jù)課程的呈現(xiàn)方式劃分，分為顯性課程和隱性課程。A選項，國家課程,依據(jù)全部公民基本素養(yǎng)進展的一般要求設計的，它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中學校教育的共同要求。B選項，隱藏課程，即隱性課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現(xiàn)的課程。C選項，校本課程，學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對同學的愛好和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念,充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導價值在于通過課程展現(xiàn)學校的辦學宗旨和特色。D選項，無形課程，即隱性課程。題干中某學校依據(jù)實際需要組織同學到某風景區(qū)開展〃中草藥課程強調課程的開發(fā)主體是學校。因此答案選擇C。.[2022年】某沿海城市在義務教育階段全面開設海洋教育學問，這種課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程.【答案】Bo解析：本題考查課程的分類。從課程設計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。A選項，國家課程是依據(jù)全部公民基本素養(yǎng)進展的一般要求設計的,它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)了國家對各個地方、社區(qū)的中學校教育的共同要求。國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保全部國民的共同基本素養(yǎng)。它對政治方向的把握、教育方針的貫徹、培育目標的落實，起著打算性作用。B選項，地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在肯定的教育思想和課程觀念的指導下，依據(jù)地方經(jīng)濟、特點和文化進展等實際狀況而設計的課程，它是不同地方對國家課程的補充，反映了地方社會進展狀況對同學素養(yǎng)進展的基本要求。C選項，校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、老師、課程專家、同學以及家長和社區(qū)人士共同參加學校課程方案的制定、實施和評價活動。校本課程的主導價值在于通過課程展現(xiàn)學校的辦學宗旨和特色。D選項，生本課程，即以同學為本的課程。構建生本課程的基本原則有：追求同學進展的完整性;突出學科核心素養(yǎng);立足學校課程進展的實際;分層次開展課程整合。題目中某沿海城市在本地開設課程，體現(xiàn)的是地方課程，因此本題選的是B?！?022年】我國學校開設的語、數(shù)、英等課程屬于（）。A.綜合課程B.活動課程C.學科課程D.自發(fā)課程【答案】Co解析：本題考查的課程的類型。根據(jù)學科固有的屬性來劃分，分為學科課程和閱歷課程。根據(jù)課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。A選項，綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進同學熟悉的整體性進展并把握和解決問題的全面的視野與方法。B選項，活動課程又稱閱歷課程，是從同學的愛好和需要動身，以兒童的主體性活動的閱歷為中心組織的課程。閱歷課程強調同學的直接閱歷的價值，課程目標的基原來源就是同學的閱歷及其生長需要,閱歷課程的主導價值在于使同學獲得關于現(xiàn)實世界的直接閱歷和真實體驗。C選項，學科課程是一種主見以學科為中心來編定的課程，依據(jù)學問的規(guī)律體系，將所選出的學問組織為學科的課程。主導價值在于傳承人類文明，使同學把握、傳遞和進展千百年來人類積累起來的學問文化遺產(chǎn)。學科課程的特點有規(guī)律性、系統(tǒng)性、簡約性。D選項，自發(fā)課程不屬于課程的分類。題目中語、數(shù)、英就屬于學科課程，因此本題選的是C。[2022年】強調課程的主導價值在于使同學獲得關于現(xiàn)實世界的直接閱歷和真實體驗的課程類型是（）oA.分科課程B.活動課程C.綜合課程D.校本課程【答案】Bo解析：本題主要考查的是課程的類型。根據(jù)學科固有的屬性來劃分，分為學科課程和閱歷課程;根據(jù)課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程;從課程設計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程等。選項A,分科課程是指從不同門類的學科中選取學問，根據(jù)學問的規(guī)律體系，以分科教學的形式向同學傳授學問的課程。選項B,活動課程又稱閱歷課程，它打破學科規(guī)律組織的界限，從兒童的愛好和需要動身，以活動為中心組織的課程。其主導價值在于使同學獲得關于現(xiàn)實世界的直接閱歷和真實體驗。選項C,綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內在聯(lián)系。選項D,校本課程實質上是一個以學校為基地進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、老師、課程專家、同學以及家長和社區(qū)人士共同參加學校課程方案的制定、實施和評價活動。題干中，〃直接閱歷'〃真實體驗'說明白該課程關注同學的需要，重視同學的參加及實踐，是活動課程的特點，所以選項B是正確的。二、多項選擇題1.[2022年】在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程不屬于（）。A.綜合課程B.活動課程C.學科課程D.社會課程.【答案】ABDo解析：本題考查的是課程的類型。A選項，綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進同學熟悉的整體性進展并把握和解決問題的全面的視野與方法。B選項，活動課程又稱兒童中心課程、閱歷課程，它打破學科規(guī)律組織的界限，從兒童的愛好和需要動身，以活動為中心組織的課程?；顒诱n程的代表人物是杜威。C選項，學科課程是一種主見以學科為中心來編定的課程。學科課程是以文化學問為基礎，根據(jù)肯定的價值標準，從不同的學問領域或學術領域選擇肯定的內容，依據(jù)學問的規(guī)律體系，將所選出的學問組織為學科的課程。學科課程的主導價值在于傳承人類文明，使同學把握、傳遞和進展千百年來人類積累起來的學問文化遺產(chǎn)。D選項，社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進步主義教育運動中分化出來的，主見圍繞重大社會問題來組織課程內容的理論。題干中，語文、數(shù)學等是學科課程。C選項不符合題意，排解。因此，本題選擇ABD項。.【2022年】我國學校低班級開設的《品德與生活》屬于（）。A.國家課程B.討論型課程C.活動型綜合課程D.顯性課程.【答案】ACDo解析：本題考查的是課程的類型。選項A,國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保全部國民的共同基本素養(yǎng)。選項B,討論型課程注意培育同學探究態(tài)度和力量。這是一類在老師指導下，由同學自主設計、自主