大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿格式2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿格式2022大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文格式2022

教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣，容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。以下是我整理的大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文一：烏鴉是怎樣喝到水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作，知道有水的瓶子中參與了石子和沙子可以使水位升高。

2、通過(guò)積極探索，察覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂(lè)趣。

4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)告成的喜悅。

活動(dòng)打定：

1、幼兒已熟諳烏鴉喝水的故事。

2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶(各兩份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、測(cè)驗(yàn)記錄紙每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起興趣

師：小摯友們，方才我們聽(tīng)了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀?

小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

師：那老師今天打定了三瓶水和石子，請(qǐng)你們看看這三瓶水有什么不一樣?

師：有沒(méi)有察覺(jué)每個(gè)瓶子上都有一條藍(lán)色的線(xiàn)，這個(gè)是水位線(xiàn)，假設(shè)加了石子水能上升到水位線(xiàn)說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢?(幼兒推測(cè))

師：那我們來(lái)做個(gè)小測(cè)驗(yàn)吧!四個(gè)小摯友一組，合作完成這個(gè)測(cè)驗(yàn)，三個(gè)小摯友每人拿一個(gè)瓶子做測(cè)驗(yàn)，另一個(gè)小摯友負(fù)責(zé)查看并將測(cè)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己磋商誰(shuí)做測(cè)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。

師：那記錄的小摯友怎么記錄呢?

師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，邊做測(cè)驗(yàn)邊查看，看看會(huì)有什么察覺(jué)，等一組小摯友都做好測(cè)驗(yàn)了，那請(qǐng)你們把測(cè)驗(yàn)的瓶子放到前面的桌子上，好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_(kāi)頭測(cè)驗(yàn)吧，不用搬椅子。

二、幼兒第一次操作測(cè)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)完成測(cè)驗(yàn)的小組把記錄紙交給老師，其他的小摯友把你測(cè)驗(yàn)的瓶子拿到前面的桌子上。

師：(和幼兒一起看記錄紙)我們一起來(lái)看看他們記錄紙上的結(jié)果。

師：請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?察覺(jué)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒(méi)有升到水位線(xiàn)，烏鴉還是喝不到水呢?

三、其次次測(cè)驗(yàn)探索，教師查看指導(dǎo)。

師：那畢竟是不是這樣的呢?我們來(lái)做其次個(gè)測(cè)驗(yàn)，還是和方才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來(lái)做這個(gè)測(cè)驗(yàn)。

師：在測(cè)驗(yàn)之前老師還有一些要求，請(qǐng)大家聽(tīng)留心：還是和方才一樣四人一組，由于沙子對(duì)比細(xì)，所以老師請(qǐng)了小漏斗還有沙子和筷子來(lái)協(xié)助，留神不要把沙子灑出來(lái)，用筷子時(shí)要留神安好，而且這次要請(qǐng)小摯友自己來(lái)取材料了，老師已經(jīng)幫大家調(diào)配好，請(qǐng)每組負(fù)責(zé)記錄的小摯友來(lái)拿沙子，其他小摯友每人拿一個(gè)瓶子，拿好就開(kāi)頭測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)第一組的小摯友先來(lái)拿(一組一組跟上)

師：巡回查看指導(dǎo)，直到完成測(cè)驗(yàn)

師：請(qǐng)負(fù)責(zé)記錄的小摯友把記錄紙交給老師，其他小摯友和方才一樣把瓶子放到前面的桌子上，留神不要把水潑出來(lái)，逐漸走。

師：我們一起來(lái)看記錄紙，請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你在什么瓶子中加了什么?察覺(jué)了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒)

師：我們一起來(lái)看看，第一次的記錄紙和其次次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣?

師：為什么方才在紅水中加了石子水不能上升到水位線(xiàn)，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢?請(qǐng)你和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。

師：(出示圖片)我們請(qǐng)小圖片來(lái)幫個(gè)忙，看一看，是不是和小摯友說(shuō)的一樣的呢?

師：有沒(méi)有察覺(jué)它們有什么不一樣呢?

師：對(duì)呀!石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了;而沙子對(duì)比細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線(xiàn)，烏鴉還是可以喝到水的。

師：在我們的生活中還有好多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小摯友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的察覺(jué)，好嗎?

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文二：吸水

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)查看、操作，感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做查看記錄。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

4.容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)打定：

1.空臉盆(放入活魚(yú))若干，周邊擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.查看記錄表，課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、救小魚(yú)

引導(dǎo)幼兒想手段給缺水的魚(yú)送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。

二、操作

1.介紹操作材料，提問(wèn)：你們覺(jué)得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組測(cè)驗(yàn)，通過(guò)操作、查看、對(duì)比，說(shuō)說(shuō)這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過(guò)程，使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導(dǎo)幼兒斟酌日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

三、觀看課件

播放大樹(shù)和大白菜逐漸吸水的課件，幼兒查看植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來(lái)吸收水分的。

四、記錄、交流

激勵(lì)幼兒用自己熱愛(ài)的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步穩(wěn)定相關(guān)閱歷。

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿范文三：奇異的水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。

2、能用自己的語(yǔ)言描述所看到的現(xiàn)象并容許和同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和測(cè)驗(yàn)。

4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的察覺(jué)。

活動(dòng)打定：

教師：紅色的飽和糖水、通明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普遍紅色水、通明水(每人一份)

其次次操作：普遍紅色水、通明水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：紅色的飽和糖水(每組一份)

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))普遍的紅色水、通明的水(每人一份)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)興趣。

1、導(dǎo)入，幼兒推測(cè)。

教師：今天謝老師要給小摯友表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，老師手里有什么?請(qǐng)小摯友留心查看，老師把手里的紅色的水倒在通明的水里，會(huì)變成什么樣子呢?

2、教師測(cè)驗(yàn)。

教師：請(qǐng)小摯友留心查看，老師逐漸的將紅色的水倒在通明的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗探索索測(cè)驗(yàn)。

1、試一試。

教師：小摯友，那么你們想做這樣神秘的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

2、議論：

教師：小摯友，你們告成了嗎?

教師：為什么你們沒(méi)有告成呢?(想一想，和你旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)。)

三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次舉行探索。

1、出示糖。

教師：由于老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒(méi)有，是什么呢?(糖)

教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見(jiàn)。

2、幼兒舉行探索測(cè)驗(yàn)。

教師：這一次請(qǐng)小摯友用桌子上的材料再來(lái)試一試吧!

3、議論。

教師：孩子們，這次你告成了嗎?

告成了。你是怎么做的?(和大家共享告成的方法)

沒(méi)有告成。為什么加了糖還是沒(méi)有告成?(幼兒議論)

總結(jié)：放好多好多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒舉行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒查看議論。

教師：請(qǐng)小摯友看一看老師的放了好多好多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒查看議論)

小結(jié)：老師的水很粘稠。

2、幼兒測(cè)驗(yàn)。

教師：讓我們請(qǐng)小摯友用自己桌上的東西，放好多好多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來(lái)試一試吧!

3、議論。

(1)教師：這次告成了嗎?