小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思優(yōu)秀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思優(yōu)秀小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思精選優(yōu)秀范文

語文教師要面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把概括的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要提防表達(dá)達(dá)成目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。以下是我整理的小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思范文一

今天的研修學(xué)習(xí)到了郭思樂教授的“生本教導(dǎo)”，所謂的生本教導(dǎo)是以“一切為了學(xué)生，高度崇敬學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教導(dǎo)，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的仆人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教導(dǎo)。生本教導(dǎo)與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。郭教授的“生本教導(dǎo)”讓我領(lǐng)悟到了教導(dǎo)的本質(zhì)，更讓我看到了構(gòu)建高效課堂的的方向。

我在幾年前教過一年二年級的語文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級的孩子已經(jīng)規(guī)定了寫話的要求，所以我在一周會布置兩三次日記。到了二年級孩子們已經(jīng)能夠?qū)懲暾木渥?，但是不能很好的把自己的熟悉和感受寫出來。我正苦于找不到好的手段時我們學(xué)到了《數(shù)星星的孩子》，陪孩子們數(shù)完星星，我想到了今天的日記是：摘下一顆星星，用三兩句話寫出摘星星的經(jīng)過。

郭教授認(rèn)為，生本教導(dǎo)不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有氣力，通過學(xué)生的氣力來顯示教師的氣力。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí);從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度表達(dá)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。

其次天的早上我就打定了一節(jié)日記指導(dǎo)課。首先，我讓孩子們交流前一天晚上的摘星星的體驗(yàn)。課堂上，孩子們有的心緒分外低落，有的興高采烈，交流的分外充分。我每到一個小組，孩子們就拉著我不放，有的說，爸爸搬了梯子在樓頂上我還是夠不到;有的說我沒夠到星星就手工做了一顆星星還涂上了顏色;有的說，我沒夠到星星，但是上網(wǎng)查到星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，知道了好多學(xué)識

看到孩子們彌漫感情的的交流，我知道了孩子們?yōu)榱苏切穷H費(fèi)了一番周折，斷定有大量話說也有了各種情感。我對孩子們說，現(xiàn)在就把昨天的體驗(yàn)，熟悉和想法寫下來，結(jié)果都寫得分外精彩。

結(jié)果我對孩子們說，以后寫日記，就把一天最想說的話說出來，最想表達(dá)的情感表達(dá)出來，寫出你在生活中最有感受的東西就可以了。后來孩子們再寫日記就有話寫，寫出精彩的語言了。

郭教授的生本教導(dǎo)不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有氣力，通過學(xué)生的氣力來顯示教師的氣力。沒有教師，學(xué)生自發(fā)的自學(xué)難以取得優(yōu)質(zhì)和高效。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí);從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)到設(shè)計學(xué)習(xí)。教師更大的作用在于“幫學(xué)”。教師的“幫學(xué)”，很大程度表達(dá)在“前置性學(xué)習(xí)”的設(shè)計和規(guī)劃上。所以說，沒有“前置性學(xué)習(xí)”，就不是生本課堂。

當(dāng)讀到這些的時候，進(jìn)一步印證了我對“升本課堂”高效課堂的解讀，孩子們真正成了學(xué)習(xí)的仆人，通過孩子們自主的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思范文二：千人糕

《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的熟悉，學(xué)識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1、文化熟悉，共同努力彼此協(xié)作。

全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立斟酌，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱心，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著斟酌步入對課文的熟悉，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我提防口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，由于口語表達(dá)訓(xùn)練是語文才能的外?在讀中加以熟悉，在熟悉中加以理解，在理解后面有感悟。

2、學(xué)識積累。

所謂學(xué)識積累，就是夢想學(xué)生在學(xué)習(xí)新的學(xué)識的同時同舊有的學(xué)識加以融會貫串，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。譬如我在教學(xué)時，提防啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的學(xué)識，在學(xué)習(xí)課文時，提防同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上表達(dá)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活精細(xì)聯(lián)系在一起。

3、情感熏陶。

本節(jié)課我認(rèn)為的設(shè)計就是在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅表達(dá)為學(xué)識性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的采納，我察覺當(dāng)我開啟這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)生眼中彌漫著希奇，這不是我們教學(xué)收到的效果，只有興趣才是的老師，只有精心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到得志的學(xué)生，才能真正證明一堂課的告成。

缺乏之處：

結(jié)果通過對本節(jié)課的教學(xué)，我也熟悉到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維靈巧的，有后進(jìn)的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計還應(yīng)更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計好，是我本節(jié)課留下的問題。

提升措施：

調(diào)動了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把概括的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要提防表達(dá)達(dá)成目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。

小學(xué)二年級語文教師教學(xué)反思范文三：

憑據(jù)班上的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,經(jīng)過向其他班的學(xué)習(xí),接洽自己的講授要領(lǐng),我們重要在以下方面多下工夫:

語文講授接納的要領(lǐng)

一、要上好一堂課,備課是要害,以是,我們在事情中,放松一分一秒,不停研討講義,備課時斷定備門生,備課文,備教法。分外是備門生這一關(guān)鍵必不行少。石教師也特別受苦,經(jīng)過聽課,可以看出他在這一方面下了很大的工夫。

二、針對本班門生結(jié)果亂七八糟的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,我們在講授中接納“一幫一”的要領(lǐng),一差生配一小教師,同硯之間相互學(xué)習(xí),相互資助,如許對差生而言,學(xué)識增長了;對優(yōu)生而言,學(xué)識也失掉了堅(jiān)韌,同時,優(yōu)生的才干也在不知不覺中失掉了造就。二年級語文教學(xué)總結(jié)

四、門生作業(yè)設(shè)置的變化。一)除了保存原來就有的作業(yè),本學(xué)期憑據(jù)要求我們設(shè)立了新的內(nèi)容。好比;讓孩子回家和怙恃一同演出講義劇,給爸爸媽媽做一件事,每天讀一篇小故事回到學(xué)校講給本身的同伴聽等等。如許的目標(biāo)是在生長門生言語才干的同時,生長頭腦才干,引發(fā)想象才干和研發(fā)淺能

三、對差生這一板塊,我們每每與他們交心,資助他們找到本身的好處,以此樹立他們的自大心,想盡措施讓他們感覺到本身也是班上不行缺乏的一份子,如:班上一位門生的底子很差,經(jīng)過一段工夫的欣喜,他有了不少的前進(jìn),但和其他的同硯相比,照舊