小學科學放大鏡說課稿格式

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小學科學教師要讓學生知道放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。以下是我整理的小學科學放大鏡說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學科學放大鏡說課稿范文一

過程與方法

1、正確用放大鏡查看物體。

2、對比用肉眼查看和用放大鏡查看的不同。

教學重點：能正確使用放大鏡查看物體的輕微片面

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學打定：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，假設只能供給給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)，平面鏡片。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的布局等)。

教學過程

一、問題與揣摩

1、導入：

師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟諳，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面開展介紹)。

2、小組議論交流放大鏡的構造、作用、用途。

3、表示交流

放大鏡的構造——鏡架、鏡片(假設學生能說出凸透鏡也可以)

(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，指點學生物體并未變大)

(2)放大鏡的用途——我們用放大鏡查看校園里的生物、測驗中在老師指導下查看花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者賞識鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它查看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它查看花蕊舉行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

二、探究與實踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡留心查看圖片、屏幕、織物等看誰會有新的察覺!

3、交流新察覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的輕微之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

四、小結

小學科學放大鏡說課稿范文二

科學概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點是通明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的大量方面。

過程與方法

1.體驗查看工具共同點和不同點的比較活動，探究放大功能器具的的特點。

2.學會使用放大鏡，比較肉眼查看和使用放大鏡，能察覺更多的細節(jié)。

情感、態(tài)度、價值觀

1.理解使用放大鏡查看的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡查看身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的研發(fā)史，熟悉到從肉眼查看到研發(fā)放大鏡是人類的一大進步。

3.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

知道放大工具的布局特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)。

通過比較，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

分組測驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種比較查看的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學流程

一、導入

課前視頻導入

1.斟酌：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

2.組織學生回復，導入新課。

二、探究器具放大的機要

1.出示10種不同的器材，分別用它們查看文字，探索哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類。(預料-實測)

(2)對比能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。

(3)對比能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

2.交流學生的察覺。

通過對比察覺能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具假設中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。

4.小結，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新察覺

1.了解放大鏡的用途，讓學生談談生產(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法舉行物體查看，對比肉眼查看和在放大鏡下查看有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織學生查看，教師巡查。

4.組織學生匯報各自的察覺。

5.小結放大鏡的作用。

四、總結延遲

1.你還想用放大鏡查看什么?你還夢想用什么工具查看物體?

2.總結。

小學科學放大鏡說課稿范文三

教學目標：?

1、了解放大鏡是不同于普遍鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡查看物體。?對比用肉眼查看和用放大鏡查看的不同。?

3、理解使用放大鏡查看的意義，鞏固探索微小世界的興趣。熟悉到從肉眼查看到研發(fā)放大鏡是人類的一大進步。?

教學重點：了解放大鏡的特點和功能?

教學難點：?學生正確、模范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的大量細節(jié)。?

教學打定：????

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學課件。?

分組測驗器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號的字條、樹葉、普遍的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學方法：實際操作?

教學過程：?

一、導入新課，激發(fā)學生興趣?

師：小摯友們，今天老師請了特殊的寶物過來和大家一起來玩，想必這節(jié)課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??

生：可能是個小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們怎么才能知道里面畢竟是什么東西呢??

生：開啟看看。?

師：對。當你從外觀不知道這是什么的時候，我們可以用開啟的方法看一看。(莊重的把包的放大鏡放在表示臺上逐漸開啟上面一點)師：現(xiàn)在猜一下，這里會是什么??

生：鏡子。(再開啟下面一片面)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全開啟)?

生：是把的圓鏡子。?

師：畢竟叫什么名字呢?

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢??

生：我見我爺爺拿過。?

生：我家里有。師指著另一個知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

師：對，它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師：這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的機要好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)?

二、活動一：熟悉放大鏡的構成?

師：平日玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?

師：每個小組長的桌洞里，我給每位小摯友都打定了一個放大鏡(3個低倍，1個高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：小組長輕輕的拿出來。留神要求一?放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽，那樣會灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師：老師就熱愛遵守規(guī)矩的小摯友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普遍的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師：你們有什么新察覺了嗎??

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么察覺的?

生：我一摸就摸出來的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生：我察覺放大鏡的外面都是有個塑料框。?

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師：哦，都有個塑料框。太棒了，他把每個放大鏡都有的共性報告大家了。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小摯友還有什么察覺??

生：還有個把。?

師：看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?

三、活動二：學習放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們熟悉了放大鏡。大家想不想運用上它來查看新事物?想。?

師：先別慌張查看之前我們依舊有要求。大家來看一下大屏幕，(使用放大鏡時，手持放大鏡柄，用放大鏡逐漸的靠近想查看的事物，直到看清物體為止，查看你想要查看的事物和之前有什么不同，留神放大鏡不要晃動哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師：誰再表示表示理應怎樣來使用放大鏡。生表示。?

四、活動三：運用放大鏡去查看新事物

(設計目的：學會借助工具查看事物)?

師：真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去查看個字條。能玩出新察覺的孩子老師才熱愛。?

師：組長拿出1號袋，拿出里面的字條。開頭玩吧。師下去查看孩子的察覺。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來表示臺先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)?

師：放大了沒有嗎?真的能放大。?

師：有沒有小摯友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?

師：老師這還有個放大鏡，老師也試試。再放上一遍。方才我們察覺放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說)放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡查看這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來查看。但是很可惜，今天老師沒有把小摯友們想查看的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家打定了(課件招打出來)昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來查看這些事物，來看看它們放大后畢竟是什么樣子好不好?好。查看。

五、查看交流。

(設計目的：知道放大鏡能查看物體的細節(jié))?

師：記住查看的時候要報告我放大了之后他們是什么樣子。?

師：誰有新察覺了。有兩個以上察覺的先上來表示。生把東西放上實物展臺。先說你察覺了什么。然后用放大鏡在展臺上表示一下。生表示查看螞蟻。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

師：本身我們不用放大鏡看不大領會這么多細節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書：放大鏡可以扶助我們查看物體的更多細節(jié))?

師：誰還查看了螞蟻。你還有不一樣的察覺嗎?那你也上來表示一下吧。我們今天是運用放大鏡查看了我們想查看的事物，你知不知道生活當中，叔叔阿姨是用放大鏡查看什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用，望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的進展，科學家研發(fā)了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學生持續(xù)保持愛探索的精神)?

科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里用力一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會變成一個放