小學科學植物生活的秘密說課稿模板2022

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教師要學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學精神。以下是我整理的小學科學植物生活的機要說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學科學植物生活的機要說課稿范文一：植物的身體

1。植物的身體第一課時

教學目標：

科學探究：

1.通過查看多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態(tài)度價值觀：

1.樂于與人交流，交流時語言明顯，表意切實。傾聽時崇敬他人，不肆意打斷別人的介紹。

科學學識：

1.知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。

教學重點：查看的根基上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。

教學用具：查看記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學習用具：查看記錄表

一.教學導入：

在植物的王國里，有許大量多綠色能開花的成員!從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，容貌萬千，它們有什么共同之處呢?現(xiàn)在就讓我們走進這個王國，留心地查看一下，看看它們的身體由哪些片面組成?

二.活動查看植物的身體

1.教師出示鳳仙花，讓學生獨立查看，出示一張沒有指出器官名稱的相應(yīng)的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2.室外查看多種綠色開花植物。

要求：查看時先整體后片面，用自己熱愛的方式舉行記錄;保護植物。

3.室內(nèi)匯報查看后的結(jié)果。

4.概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。

5.學生競賽：學生畫一株完整的自己熟諳的植物圖，標出植物各片面的名稱。

6.小組評價、教師評價。

三.小結(jié)：

今天，通過查看綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。

1.植物的身體其次課時

教學目標：

科學探究：

1.學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。

2.能設(shè)計測驗驗證資料內(nèi)容的正確性。

情感、態(tài)度價值觀：

1.樂于與人交流，交流時語言明顯，表意切實。傾聽時崇敬他人，不肆意打斷別人的介紹。

2.學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。

3.不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學精神。

科學學識：

1.植物的六大器官分別有什么作用。

教學重點：查閱資料的方法。

教學難點：提煉資料。

教學用具：課件。

學習用具：各種課外書、資料卡。

一.復(fù)習導入：

1.體問：綠色開花植物的六大器官是什么?

2.學生回復(fù)，教師根據(jù)學生回復(fù)板書：根、莖、葉、花、果實、種子。

3.植物的各個器官有什么作用?這節(jié)課我們就研究這個問題。

二.活動了解植物的器官

(一.)查閱搜集資料的方法

1.你計劃怎樣來研究這個問題?

2.學生回復(fù)：測驗、查看、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。

3.教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。

4.怎樣查找呢?老師將其過程制成了錄像，請同學們跟我一起來了解這個過程吧。

5.視頻播放，學生觀看。

6.提問：老師怎樣查閱資料的?

7.學生匯報：書的類別——書名——目次——文章——段落——摘抄。(二.)制作資料卡

1.找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料?

2.學生回復(fù)：將資料摘抄下來。

3.摘抄時我們要留神一些什么?(干脆，篇幅較長的舉行概括)

4.怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然?我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。

5.教師講解怎樣制作資料卡。

(三.)布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。

1.活動要求：全班分12個組，每兩個組負責一種器官的作用的查找，留神方法，分工合作并制作好資料卡。

2.學生活動。

3.活動總結(jié)。

(四.)活動延遲

斟酌：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎?我們能設(shè)計一些測驗來驗證嗎?下節(jié)課就這個問題我們再研究。

小學科學植物生活的機要說課稿范文二：根和莖的奧秘

教學目標

科學探究

1.查看根的兩種不同形態(tài)類型，用自己熱愛的方式舉行描述。

2.測驗時懂得運用確定的方式能使測驗現(xiàn)象更加明顯，更有利于查看。

3.培養(yǎng)學生制定、完善測驗方案的才能，能做植物根吸收水和莖運輸水的測驗，并舉行查看記錄。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)探究植物奧秘的科學興趣。

2.專心的舉行測驗，學會細致的查看，促進專心、細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。

科學學識

4.熟悉直根和須根。

5.知道植物用根吸取生長需要的水分。

6.知道植物的莖有輸送水分的作用。

教學建議

教學打定

教師打定：

1.用錐形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油組裝“根有吸水作用”的測驗裝置。

2.分組：把芹菜或常見植物的嫩枝下部浸在裝有紅水的容器中。

(以上打定需提前一天，保證課堂上有可供查看的材料。)

測驗器材：刀片、放大鏡。

3.一顆盆栽植物???——鳳仙花，提前1～2小時澆足水。

學生打定：學生打定豆苗、蔥等植物的根。

一.教學導入

小摯友，我這里有一截植物，你們猜猜是什么?這是我近段用心培養(yǎng)的芹菜寶寶，你們看它是什么顏色的，我呀，給它取了個好聽的名字——粉紅女郎，你們知道綠綠的芹菜是如何變成粉紅女郎的嗎?

為了弄領(lǐng)會這個機要，讓我們從查看植物的根開頭吧!

二.活動查看植物的根

1.(出示示兩種不同植物，豆苗、蔥)老師這兒有兩種植物，請小摯友看看他的根。

2.學生留心查看：

3.提問：這些根的形態(tài)有什么不同?(熟悉直根和須根)

三.活動植物的根真能吸水嗎

1.我們熟悉了根的種類，你們知道根有什么作用嗎?(學生推測)

2.提出問題：植物的根真能吸水嗎?

3.設(shè)計測驗證明根能吸水。

4.交流、完善測驗方案。

5.組裝測驗裝置。

6.教師出示預(yù)先組裝的裝置，查看結(jié)果，植物的根有吸水的作用。

四.植物怎樣運輸水

1.引發(fā)沖突：根吸上來的水是不是全存根內(nèi)，根怎么沒脹大，水到哪去了?

2.學生推測。

3.教師出示提前2個小時澆水的盆栽植物，查看莖的截面有什么現(xiàn)象?

4.設(shè)計測驗：

5.交流、完善設(shè)計方案。

6.回家做測驗。

7.教師出示紅芹菜，指導學生查看：(學會橫切、縱切)熟悉導管，明白植物莖能運輸水。

五.總結(jié)

今天我們通過探究驗證了植物的根有吸水，莖有運輸水份的作用。

小學科學植物生活的機要說課稿范文三：神秘的葉片

3.神秘的葉片第一課時

教學目標

科學探究

1.能舉行測驗探究植物與陽光的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

1.進一步培養(yǎng)探究植物機要的科學興趣。

2.讓學生受到科學思維方法的熏陶和引導，向科學家學習設(shè)計測驗的聰慧，學習堅持不懈、一絲不茍的科學態(tài)度。

科學學識

初步了解光合作用的察覺史。

在研究陽光對植物生長影響的測驗中，能堅持查看和記錄。

教學打定

教師打定：CAI課件、長勢根本一致的兩盆栽植物。

一.教學導入

動物和人類的生活都離不開食物，那么植物的“食物”從哪里來?(學生回復(fù))

你們通過不同的途徑已經(jīng)知道，可科學家們確用了200多年的時間才解開這個機要，讓我們一同走進那段歷史。

二.學習科技史(采納式探究)

1.出示的課件陳述海爾蒙的測驗。(采納式探究)

分析：植物生長所需的養(yǎng)分來自哪里?

結(jié)論：植物生長所需的物質(zhì)確定是從雨水中獲得的…

2.課件陳述普里斯特利的測驗

分析：小老鼠的生存與什么有關(guān)?

結(jié)論：植物能吸收空氣中的污濁之氣，使空氣變嶄新，“污濁之氣”是二氧化碳(議論得出：查資料知道變嶄新的是氧氣，氧氣可使小老鼠生存。)

3.小結(jié)：從這兩個測驗中你學到了什么?

從上述兩個測驗中學到了科學設(shè)計測驗的聰慧，也懂得了科學研究中實事求是的科學態(tài)度和堅韌不拔的科學精神。

三.活動1植物與陽光

1.過渡：植物的生活畢竟需要什么?

2.查看樹木向陽面與背限面的長勢

3.提出推測：植物生長可能與陽光有關(guān)?

4.設(shè)計測驗：選兩盆同樣的豆科植物。一盆放陽光下，一盆放黑暗中，查看一周，每天測好高度，作好記載。

5.課后或回家做測驗，下周同一時間將植物帶來對比，交流。(教師出示事先打定的長勢根本一致的兩盆栽植物，按要求擺放在相應(yīng)位置。老師和同學們一起每天做好記錄。交待記錄留神事項。)

3.神秘的葉片其次課時

教學目標

科學探究

通過測驗探究植物與陽光的關(guān)系，懂得植物的生活離不開陽光。

2.探究植物吸收的水分在植物體內(nèi)發(fā)揮的作用。

情感態(tài)度與價值觀

1.初步了解光合作用的察覺史。

2.進一步培養(yǎng)探究植物機要的科學興趣。

3.學會依據(jù)事實提出問題并舉行合理揣摩。

4.在研究陽光對植物生長影響的測驗中，能堅持查看和記錄。

5.懂得綠色植物在地球上存在的重要意義，珍愛那一片綠。

科學學識

1.了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。

2.知道葉的蒸騰作用及意義。

3.了解植物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的趣味事例。

教學打定

教師打定：CAI課件、長勢根本一致的兩盆栽植物、卷尺、資料卡。

課前打定：用一個通明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用線把下面的袋口扎緊，把植物放在陽光下。

一.學指導入

上周我們舉行了植物與陽光測驗的探究，現(xiàn)在，我們看看探究的結(jié)果。

二、植物與陽光測驗探究的結(jié)果。

1.交流：

2.測驗的結(jié)果與我們的推測一致嗎?

3.課件補充：英根泰斯察覺植物生長需要光的測驗。

4.學生了解光合作用這個過程需要什么，產(chǎn)物是什么。(見書第7頁倒數(shù)其次段)

5.議論：植物的光合作用對動物和人類有什么意義?

三.活動：葉的蒸騰作用

1.回想植物體內(nèi)水的運行