小班《不跟陌生人走》安全教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班《不跟陌生人走》安全教案5篇小班《不跟目生人走》安好教案5篇

教師在平日的教學(xué)活動(dòng)中要指導(dǎo)孩子不能跟目生人走，跟目生人走后會(huì)有危害。那么小班《不跟目生人走》安好教案怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的小班《不跟目生人走》安好教案，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能輕信目生人的話(huà)，不跟目生人走。

2.了解和掌管一些和目生人相處的方法。

活動(dòng)打定

1.有關(guān)的圖片四張。

2.請(qǐng)一位幼兒不熟悉的阿姨扮演目生人，并設(shè)置表演情境。

3.玩具、果凍、巧克力。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事《沙沙和目生人》

1.陳述故事《沙沙和目生人》：變色龍沙沙自身在院子里玩，這時(shí)一個(gè)目生人問(wèn)他公園怎么走，沙沙有禮貌地報(bào)告了他該怎樣走，目生人分外感謝沙沙。回到家里，沙沙把這件事報(bào)告了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“沙沙，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加留神?！鄙成逞杆賳?wèn)媽媽?zhuān)骸斑€有什么事情理應(yīng)留神的呢?”

2.集體議論：(1)媽媽為什么說(shuō)沙沙做得對(duì)?(2)我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)沙沙說(shuō)了哪些理應(yīng)留神的事情?

3.出示圖片：

圖一：目生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：目生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。

圖三：目生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：目生人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵擋，大聲呼救。

二、情境練習(xí)

情境一：一個(gè)目生的叔叔對(duì)一位小摯友說(shuō)：“小摯友你真心愛(ài).我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體議論：能不能采納目生人的禮物，理應(yīng)怎樣對(duì)他說(shuō)?

情境二：一個(gè)目生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是你媽媽的好摯友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

教師指點(diǎn)：

(1)你熟悉她嗎?

(2)假設(shè)你不熟悉她.能不能輕信她的話(huà)?

(3)那你理應(yīng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

教師小結(jié)：對(duì)待目生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話(huà)，尤其是不能跟目生人走。

三、選擇嬉戲(每題分A、B兩個(gè)答案，幼兒站在認(rèn)為正確的答案那一邊)

1.目生人就是壞人嗎?

A.目生人就是壞人。B.目生人不確定是壞人。

2.能不能跟目生人走?

A.能去公園和游樂(lè)場(chǎng)。B.不能去任何地方。

3.有個(gè)熟悉的阿姨想帶你出去玩。

A.可以和她去。B.務(wù)必先報(bào)告爸爸媽媽。

4.有個(gè)不熟悉的叔叔給你東西吃：

A.巧克力、果凍不能吃，飲料可以喝。

B.什么都不能吃。

5.下大雨時(shí)一個(gè)目生人說(shuō)用車(chē)送你回家。

A.先說(shuō)感謝再上車(chē)。B.不能上車(chē)。

6.目生人問(wèn)你的名字.家里有誰(shuí).能不能報(bào)告他?

A.只能報(bào)告名字，不能報(bào)告他家里有誰(shuí)。

B.什么都不能報(bào)告他。

四、終止活動(dòng)

指點(diǎn)幼兒外出時(shí)不要離開(kāi)集體和成人，遇到目生人不能輕信。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)的開(kāi)頭片面通過(guò)和幼兒講變色龍沙沙和一個(gè)目生人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的根基上談?wù)剬?duì)“目生人的理解，以及遇見(jiàn)目生人應(yīng)留神些什么。再通過(guò)集體的學(xué)習(xí)，扶助全體幼兒了解和掌管一些和目生人相處的方法，讓孩子知道如何應(yīng)變可能遇到的危害：我認(rèn)為僅僅報(bào)告幼兒“不采納目生人的糖果或不要和目生人說(shuō)話(huà)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還務(wù)必向孩子描述可能遇到的處境.然后指導(dǎo)孩子如何去做。所以我在活動(dòng)中設(shè)置了一些與幼兒實(shí)際生活分外貼近的情境，引起幼兒的興趣.扶助幼兒熟悉生活中可能遇到的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，再通過(guò)嬉戲活動(dòng)，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信目生人的話(huà)，更不要跟目生人走。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇2

活動(dòng)名稱(chēng)：

我不跟目生人走

活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過(guò)情境活動(dòng)，讓幼兒知道不能輕信目生人的話(huà)，不能吃目生人的東西，不能收目生人的禮物，不能跟目生人走。

２、教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。

３、初步培養(yǎng)幼兒的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。

5、知道危害到臨時(shí)如何養(yǎng)護(hù)自己，如何逃命。

活動(dòng)打定：

布置兩個(gè)場(chǎng)景，分別為“幼兒園”“花園小區(qū)”

活動(dòng)過(guò)程：

一、營(yíng)造情景，真情體驗(yàn)。

（一）幼兒園里的目生人

1、真情陳述，故事導(dǎo)入。在“幼兒園”場(chǎng)景中，ＸＸ幼兒園的小摯友沒(méi)有人來(lái)接，這時(shí)來(lái)了個(gè)目生人，這名小摯友跟目生人走嗎？（引出課題）

2、互動(dòng)表演，真實(shí)流露。請(qǐng)幼兒參與，教師扮“目生人”與幼兒對(duì)話(huà)，引誘幼兒跟隨“目生人”走。

（二）社區(qū)里的目生人

1、轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，擴(kuò)展感知。教師在“花園小區(qū)”場(chǎng)景中，再次陳述故事：ＸＸ小摯友搬了新家，在樓下玩完后，找不到自己的家了，這時(shí)又來(lái)了一個(gè)目生人，目生人帶走小摯友了嗎？

2、利用資源，真情表演。幼兒與假扮的目生人對(duì)話(huà)，目生人拿出禮物哄騙幼兒，查看幼兒的回響。

二、閱歷分析，情感升華

小結(jié)幼兒的表現(xiàn)：向幼兒提問(wèn)？

1、什么是目生人？

2、能不能跟目生人走？為什么？

3、“目生人”要帶你們走，你們理應(yīng)怎么辦？

三、嬉戲穩(wěn)定，行為強(qiáng)化。

1、嬉戲《不跟目生人走》

幼兒隨著音樂(lè)走在小路上，突然遇到目生人，小摯友是怎么辦的？（集體表演）

2、表演后，持續(xù)在小路上走，自然終止。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不能跟目生人走

2、模擬體驗(yàn)離園情景，知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不能跟目生人走；知道老師叫到名字，再站起有禮貌地離班

活動(dòng)難點(diǎn)：知道不能跟目生人走

活動(dòng)打定：兒歌《媽媽沒(méi)來(lái)我不急》

活動(dòng)流程：

一、情景體驗(yàn)：

目生人走進(jìn)班里來(lái)接小摯友

二、提問(wèn)引導(dǎo)

三、小結(jié)

教師：不熟悉的人就是目生人。目生人來(lái)接時(shí)，小摯友千萬(wàn)不要跟他走。假設(shè)目生人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰(shuí)來(lái)接才走呢?

四、教師自然引出兒歌《媽媽沒(méi)來(lái)我不急》，引導(dǎo)幼兒一起朗誦。

五、幼兒模擬體驗(yàn)離園情景。

等教師談?wù)撔从训拿趾蟛拍苷酒饋?lái)離開(kāi)座位，自然走到院子里嬉戲?；顒?dòng)自然終止。

活動(dòng)反思：

本周是安好周，所以在本周我們開(kāi)展的都是對(duì)幼兒安好意識(shí)方面的教導(dǎo)。

這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子知道不能跟目生人走，跟目生人走后會(huì)有危害。所以我們通過(guò)模擬的形式先讓幼兒在晨間活動(dòng)中有所“體驗(yàn)”，結(jié)果確實(shí)有孩子跟目生人走了，通過(guò)這一情境的模擬，把它拍成了視頻，事后讓幼兒自己去看，讓幼兒明白在什么樣的處境下最輕易被目生人騙走，怎么養(yǎng)護(hù)自己。

結(jié)果老師舉行了簡(jiǎn)樸的小結(jié)，也通過(guò)舉例的方式報(bào)告我們小摯友假設(shè)被壞人騙去后是很危害的，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)這一意識(shí)的了解。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能隨意相信目生人，更不能跟目生人走。

2．理解故事內(nèi)容，明白不能讓目生人隨意進(jìn)門(mén)。

3．有初步的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)打定

《小兔乖乖》故事課件；墨鏡一個(gè)，糖果若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒明白不能跟目生走的道理。

1．情景探索幼兒。

幼兒在戶(hù)外站隊(duì)打定活動(dòng)，本班教師暫時(shí)離開(kāi)幼兒。執(zhí)教老師戴墨鏡扮演目生人，用糖果來(lái)吸引幼兒，探索能否帶走幼兒。

2．根據(jù)幼兒的表現(xiàn)舉行談話(huà)。

幼兒回活動(dòng)室坐好，執(zhí)教老師介紹自己，報(bào)告幼兒不能隨意相信目生人，更不能跟目生人走。

二、結(jié)合故事舉行安好教導(dǎo)。

1．播放故事課件，幼兒觀(guān)看。

師：故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

2．扶助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)相應(yīng)短句。

師：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔說(shuō)了什么？大灰狼來(lái)敲門(mén)，小兔子怎么說(shuō)的？怎么做的？為什么不給大灰狼開(kāi)門(mén)？

三、小結(jié)性談話(huà)。

讓幼兒懂得不跟目生人走，不讓目生人進(jìn)家門(mén)，要有自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)延遲與建議

1．結(jié)合故事內(nèi)容舉行分角色表演。

2.家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)指點(diǎn)幼兒要一向跟家長(zhǎng)在一起，不能輕易相信目生人，不要隨意采納別人的東西。

小班《不跟目生人走》安好教案精選篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

養(yǎng)護(hù)幼兒的生命是幼兒園的首要任務(wù)。我作為，幼兒教師要留神在日常生活中向幼兒舉行安好教導(dǎo)，尤其是小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園，自我養(yǎng)護(hù)才能和安好意識(shí)都很弱。幼兒安好教導(dǎo)的本質(zhì)是生活教導(dǎo)。幼兒的生活是多姿多彩的，安好教導(dǎo)應(yīng)把握時(shí)機(jī)。所以，我抓住這個(gè)機(jī)遇對(duì)我們班幼兒舉行了一系列的安好教導(dǎo)，從小班就堅(jiān)持對(duì)幼兒舉行安好教導(dǎo)，培養(yǎng)和提高幼兒的自我養(yǎng)護(hù)才能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道不能輕信目生人的話(huà)，不跟目生人走。

2．了解和掌管一些和目生人相處的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步形成自我養(yǎng)護(hù)才能。

活動(dòng)打定

1．有關(guān)的圖片四張。

2．玩具、果凍、巧克力。

3．請(qǐng)一位幼兒不熟悉的阿姨扮演目生人，并設(shè)置表演情境。

活動(dòng)過(guò)程

一、故事《古麗和目生人》

開(kāi)頭片面：

1．陳述故事《古麗和目生人》：古麗自身在院子里玩，這時(shí)一個(gè)目生人問(wèn)他公園怎么走，古麗有禮貌地報(bào)告了他該怎樣走，目生人分外感謝古麗。回到家里，古麗把這件事報(bào)告了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“古麗，你做得對(duì)!不過(guò)還有一些事情你要多加留神?！惫披愌杆賳?wèn)媽媽?zhuān)骸斑€有什么事情理應(yīng)留神的呢?”

2．集體議論：(1)媽媽為什么說(shuō)古麗做得對(duì)?(2)我們來(lái)猜猜媽媽還對(duì)古麗說(shuō)了哪些理應(yīng)留神的事情?

3．出示圖片：

圖一：目生人要你跟他出去玩時(shí)，你不能跟他一起去。

圖二：目生人給你玩具或好吃的東西﹙果凍，巧克力﹚時(shí)，你不能要。

圖三：目生人要去你家時(shí)，你不能帶路。

圖四：目生人硬拉你跟他走時(shí)，你要抵擋，大聲呼救。

二、情境練習(xí)情境一：一個(gè)目生的叔叔對(duì)一位小摯友說(shuō)：“小摯友你真心愛(ài)．我請(qǐng)你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體議論：能不能采納目生人的禮物，理應(yīng)怎樣對(duì)他說(shuō)?

情境二：一個(gè)目生的阿姨敲門(mén)進(jìn)入教室，對(duì)某幼兒說(shuō)：“我是__媽的好摯友，她今天沒(méi)有空來(lái)接你。讓我送你回家，跟我走吧。”

教師指點(diǎn)：(1)你熟悉她嗎?(2)假設(shè)你不熟悉她．能不能輕信她的話(huà)?(3)那你理應(yīng)怎么對(duì)這位阿姨說(shuō)?

教師小結(jié)：對(duì)待目生人要有禮貌，但不能輕易相信他們的話(huà)，尤其是不能跟目生人走。

教學(xué)反思

我通過(guò)這節(jié)課和幼兒講古麗和一個(gè)目生人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的根基上談?wù)剬?duì)“目生人的理解，以及遇見(jiàn)目生人應(yīng)留神些什么