小學英語老師教學反思模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語老師教學反思模板5篇小學英語老師教學反思模板5篇

身為一名英語教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學才能，那么小學英語老師教學反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學英語老師教學反思，夢想大家熱愛！

小學英語老師教學反思精選篇1

在三個月的國培學習之后，我重回教學崗位。在這段時間的教學工作中，我重新反思了自己的英語教學工作，在自己之前已有教學閱歷的根基上，將學習到的新學識和新理念舉行整合，對小學英語教學做了深刻的反思。

英語新課標要求提高學生的綜合語言運用才能，這就要求我們教師不僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。而在我們實際的教學中，由于我們是農(nóng)村小學，好多學生不敢開口，學生的自信仰缺乏，自主學習才能不強。這就要求教師在平日的教學中多激勵學生，賦予他們關(guān)切和扶助，有足夠的細心來舉行教學。

在調(diào)動起學生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學生的讀和聽的才能。說到讀，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。小學生對于音標的把握才能還有所欠缺，再加上音標學習枯燥無味，學生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學生學會自然拼讀的規(guī)矩，學生會更加輕易的學會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所供給的聽力磁帶，要讓學生反復聽，并讓學生模仿，這樣不僅會訓練學生的聽力，同時也訓練的說的才能。同時也要讓學生聽一些簡樸易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

確定的輸入之后，要舉行簡樸的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學階段對于寫的要求沒有好多，重點是要讓學生會用英語舉行交際。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最根基的。所以我們在教學過程中，理應創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得學識。教師可以多設計一些對話和活動，讓學生舉行表演，在動手的同時多動動口，使簡樸的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平日師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學生的交際才能得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學生要做的就是將重點單詞句型舉行穩(wěn)定記憶，在書寫方面也就根本沒有什么問題了。

總之，作為教師，對于課標的把握分外重要，我們要基于課標的要求，充分地訓練學生綜合語言運用才能，讓學生真正地學會英語，熱愛英語！

小學英語老師教學反思精選篇2

一、總體處境

期中考試已經(jīng)圓滿終止了?；叵脒@次考試，在各個方面都有好多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅提防對學生根基學識掌管處境的檢查，更提防綜合才能的測驗，且提防了小學期間英語學識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面測驗學生的學識掌管處境，且難易適中，根本能測驗出六年級學生英語的真實水平。學識籠罩廣，重點、難點突出，充分表達了以進展學生為目標的特點，以學生的全面進展為啟程點，既有利于切實測驗學生對學識掌管處境，又有利于引導小學英語教學。

二、主要勞績

本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大片面，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。

聽力片面共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個方面對學生舉行了測驗，由于六年級學生已經(jīng)有了確定的聽力方面的分析再認才能所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學生做得不佳，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生抓獲關(guān)鍵詞的才能。

筆試片面第四題測驗了學生對于詞匯及句子布局的掌管處境，除學困生和極個別學生馬虎失分之外，大片面學生答的都不錯。第五題答的不太夢想失分較多,主要理由就是片面學生對于詞匯的掌管對比淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學生不會融入情境，不能再情境中切實運用學識，所以今后應加強這方面習題的訓練量，在復習時，也要為學生創(chuàng)設確定的情境。第六答題，完形填空，此題是學生們首次在考試中見到，答題處境較差，學生在做這種題的時候，不會聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學生的理解意群的才能。第七大題閱讀理解很簡樸但有些學生對比死扣句詞而不是真正理解句意所以導致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學中有好多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復習中要重點區(qū)分和理解運用。第八答題，根基寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到總分值。失分較多的題是對舉行時句子的描述，學生總是丟掉be動詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強寫作的訓練。

三、存在問題

從學生答題處境和勞績處境來看，存在著一些缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學生對所學學識掌管得太死，運用不生動。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯。

2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

3、學困生是一個大問題，在今后的教學中，確定在抓好全面的根基上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習勞績。

四.提升措施：

1.在今后的英語教學中，要抓根基，培養(yǎng)才能，打好堅實的語言根基，更加是最根本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。

2.在上課過程中，要盡量照管差生，讓他們參與到課堂活動中來。

3.在日常教學中,更加扎實的培養(yǎng)學生的英語閱讀理解才能,提高學生的閱讀水平。

4.加強對綜合運用才能的訓練中成長，從而增加他們的才能，取得好勞績。

小學英語老師教學反思精選篇3

在大力提倡減負的教導形式下，讓學生在有限的時間里學好英語理應是我們每個英語老師的追求，教學過程中有太多的細節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿?。通過課堂實踐，我察覺英語教學假設只限于對單詞、句型的識記，會使課堂氣氛沉悶，使學生失去對英語學習的熱心。那么，怎樣才能使學生熱愛學英語呢？以下是我的點滴體會和心得：

一、創(chuàng)設英語空氣

１．在教學互動過程中應以英語為主體，結(jié)合手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔佐手段來扶助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景，讓學生來對話，通過面對面的語言交流來培養(yǎng)語感。在學到過去時態(tài)時，我會和學生交流前一天或過去發(fā)生的趣事，吸引學生留神力，自然引入新課。“Practicemakesperfect.”，留神培養(yǎng)學生用英語來舉行思維、表達的習慣，從而使學生在用到英語的時候能張口就來。

2、通過學生參與實踐活動、合作、探索等方式，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合才能和整體素質(zhì)。在英語課堂上，盡可能多地用英語舉行交流；在課外，激勵孩子們多聽、多說、多用、多看和英語相關(guān)的東西，譬如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學了英語，還舉行了環(huán)保教導。引導孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語，和英語做摯友，那么孩子在學習英語時就不會敬而遠之了。

二、讓每個孩子都有收獲興趣不是與生俱來的，它是通過一次次告成的體驗培養(yǎng)起來的，所以，在課堂上給不同層次的孩子供給表示自我和體驗告成的機遇，讓他們在每一節(jié)英語課上都能有所收獲，從而使他們逐漸地愛上英語，愛上學習。

1.關(guān)注每個孩子，激勵他們:Openyourmouth,speakEnglishaloud!賞識他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯誤中學習，實時察覺他們的點滴進步并大力表揚，樹立自信仰，養(yǎng)護他們的積極性。

2.更加要關(guān)愛后進生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機遇，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

3.制定合理的機制，促進課堂合作學習活動的開展，提倡學生彼此學習、彼此扶助、體驗告成、合作進展。

三、授之以漁“授之以魚”不如“授之以漁”，我們不僅要扶助學生學會學識，同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能，逐步培養(yǎng)學生在沒有老師攙扶的處境下可以獨立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹立孩子們學習英語的自信仰，為孩子們的終身學習奠定根基。聽、說、讀、寫不僅是英語學習的方法，也是目標。這一主線貫穿整個教學的全過程。在教學過程中結(jié)合生活實際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節(jié)做完備，才能事半功倍、教學相長。

小學英語老師教學反思精選篇4

在三年級英語第五單元單詞教學中，我把學生引入KFC，讓他們自己去斟酌，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對學識的渴望，同時這也會讓他們在課后不經(jīng)意的反復的操練。

一、應用媒體教學，促進難點突破

一節(jié)課的告成與否，難點的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反復操練中，如學生對bread，chicken，F(xiàn)renchfries，juice，water記憶力更加差，所以我借助多媒體用他們所愛好的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed？從反映的處境看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的余地，開拓他們的遠見。

二、借助學具操作，激活創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到進展，使它更加明智，腦使手得到進展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。

三、營造良好空氣，鞏固情感交流

新型的師生關(guān)系是對等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和進展至關(guān)重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的相信。教師理應努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感回響，創(chuàng)設師生情感交融的空氣，使學生在輕松和偕的學習空氣中產(chǎn)生探究學識和技能的興趣。而教學中高明的構(gòu)思，用心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

小學英語老師教學反思精選篇5

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以進展。

上課一開頭，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次穩(wěn)定和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答嬉戲，讓全體學生動起來，制止了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也磨練了學生查看、記憶和快速回響的潛力。

在新課教授片面，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習能夠用來協(xié)助學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此根基上，創(chuàng)設嬉戲各種嬉戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們熱愛交友、