公眾演講 家庭教育表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流演講稿

第57頁(yè)共57頁(yè)公眾演講家庭教育表彰大會(huì)經(jīng)歷交流演講稿公眾演講家庭教育表彰大會(huì)經(jīng)歷交流演講稿。尊敬的教師、家長(zhǎng)朋友們，大家下午好！我是三〔1〕班朱慧的家長(zhǎng)。今天能與大家一起進(jìn)展學(xué)習(xí)交流，我感到非常榮幸！首先，我要感謝學(xué)校為我們?cè)O(shè)立了這樣一個(gè)交流平臺(tái)，讓我可以從學(xué)習(xí)中收獲一些育兒經(jīng)歷；同時(shí)也要感謝教師對(duì)我的信任，給了我這么一次佷好的鍛練時(shí)機(jī)。其實(shí)從季校長(zhǎng)打來(lái)的那一刻起，說(shuō)實(shí)話，我心里真有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐：因?yàn)橐恢币詠?lái)我覺(jué)得自己并不是特別合格的家長(zhǎng)，有很多方面還做得不夠好，還有，孩子到目前的表現(xiàn)也算不上特別突出。所以，在那么多家長(zhǎng)面前，我想，與其說(shuō)是經(jīng)歷交流，不如說(shuō)是我們一起共同討論孩子的成長(zhǎng)。以下就是我想講的幾個(gè)方面體會(huì)，，假設(shè)有不妥之處，還請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。一、首先要明確家庭教育的重要性我參加過(guò)屢次學(xué)校組織的家?；顒?dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很大的收獲，第一首先要明確家庭教育的重要性，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到家庭教育是施行學(xué)校教育的根底，第二就是學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，只有家?；?dòng)才能更有利教育孩子安康成長(zhǎng)。二、要關(guān)心理解孩子在校的表現(xiàn)在開(kāi)展家庭教育過(guò)程中，我還比較注意及時(shí)理解孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)，比方孩子在校是否可以做到了尊敬教師？是否可以關(guān)心團(tuán)結(jié)保護(hù)同學(xué)？在學(xué)校里面是否可以上好每堂課？學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正？能否按時(shí)完成每項(xiàng)作業(yè)？總之，每隔幾天我都會(huì)打給教師問(wèn)孩子在校的情況，在家經(jīng)常與孩子聊聊在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，假設(shè)發(fā)現(xiàn)一些新的情況或者有什么疑問(wèn)的時(shí)候，我就及時(shí)到學(xué)校與教師進(jìn)展聯(lián)絡(luò)溝通，一旦確定存在這樣那樣的問(wèn)題就及時(shí)教育幫助，并催促孩子及時(shí)加以改正，因?yàn)榻處焸魇诘母鞣矫嬷R(shí)是一定要掌握的。三、努力創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型家庭“，讓孩子以學(xué)為樂(lè)作為家長(zhǎng)，工作中有好多東西要學(xué)、職稱考試要考，這時(shí)不妨和孩子一起學(xué)習(xí)，讓她懂得“活到老學(xué)到老”、“不努力學(xué)習(xí)就要被淘汰”的道理，讓她從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。和孩子一起讀課外書(shū)，每讀一篇文章都要說(shuō)出從中學(xué)到了什么知識(shí)、懂得了什么道理，孩子對(duì)一切都感興趣，這一點(diǎn)在日常生活中可以充分利用；坐公交車時(shí)讓她認(rèn)站名、買(mǎi)東西時(shí)讓她算帳；還有下五子棋可以開(kāi)發(fā)動(dòng)腦的才能……讓孩子在玩的同時(shí)也學(xué)能到知識(shí)。四、家庭教育離不開(kāi)常識(shí)就是上一次參加親子知識(shí)競(jìng)賽的時(shí)候，一回家，她爸爸就問(wèn)她：“慧慧，今天，在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎？女兒用力得點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：爸爸，今天教師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我表現(xiàn)可棒了，我們得了一等獎(jiǎng)，有進(jìn)步哦！”她爸爸滿臉疑惑地看了看我，問(wèn)到：“是嗎？”我肯定得點(diǎn)了點(diǎn)頭，老公再次表?yè)P(yáng)了她。到了第二天早上女兒突然起得很早對(duì)我說(shuō)：“我愛(ài)我的學(xué)校，媽媽我要起床，該上學(xué)了?！边@時(shí)我想起了前一天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)了她，其實(shí)，適時(shí)的賞識(shí)，也能增進(jìn)孩子的自信心。五、要幫助孩子做好學(xué)習(xí)的總結(jié)除了要抓好孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)之外，還要幫助孩子做好一個(gè)階段的總結(jié)工作，尤其在每次考試之后，要比較仔細(xì)地幫助孩子分析^p失敗和缺乏之處，比方哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題就說(shuō)明哪方面的知識(shí)還掌握得不夠，通過(guò)考試以后的檢查分析^p，好的方面加以穩(wěn)固，缺乏之處及時(shí)采取措施加以補(bǔ)救，我一般采用兩種方法：一是與任課教師交換意見(jiàn)找到存在的主要問(wèn)題，以可以采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施，二是安排一些同類型的題目進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)是可以起到積極推動(dòng)作用的。六、要給孩子足夠的學(xué)習(xí)空間給孩子一定的空間也是非常重要的，除了完成必要的作業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題外，其它時(shí)間我一般都讓孩子自己安排，比方做手工、聽(tīng)音樂(lè)、下棋、做游戲等，只要有利于孩子身心安康的活動(dòng)我從來(lái)不加干預(yù)，如孩子喜歡看的節(jié)目、一些國(guó)內(nèi)外新聞我就引導(dǎo)她看，這也是一種很好的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子安康開(kāi)展是很有益的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，假設(shè)把孩子鎖定在一個(gè)范圍里面，身心得不到調(diào)整和休息就有可能物必其反，就有可能產(chǎn)生厭倦造成逆反心理，使孩子感到學(xué)習(xí)很枯燥很乏味，而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。七、家長(zhǎng)做好典范，和孩子一起成長(zhǎng)八、學(xué)習(xí)環(huán)境的布置為了孩子的安康成長(zhǎng)，我比較注意給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家中設(shè)立了一個(gè)陳列架，除了放一些書(shū)籍資料之外，還在放置一些孩子自己創(chuàng)作的作品，以及在各項(xiàng)比賽中所獲得的獎(jiǎng)狀等，雖然有時(shí)候孩子的房間和桌面比較亂，但是只要與孩子的創(chuàng)作有關(guān)的活動(dòng)，我一般不會(huì)輕易的去責(zé)怪她，而是積極的去引導(dǎo)她，讓她自己去糾正不好的習(xí)慣。九、幫孩子學(xué)會(huì)自立如今的父母工作都很忙，有時(shí)抽不出時(shí)間來(lái)教育孩子，因此幫助孩子學(xué)會(huì)自立特別重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意從小培養(yǎng)這種才能，因此我除了給予必要的照料之外，就鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦去做自己的事情，出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)再加以指導(dǎo)，然后再讓她自己去解決自己的這些問(wèn)題。十、讓孩子在小事中明是非，辨真?zhèn)?，識(shí)美丑意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！笨梢?jiàn)，對(duì)孩子的道德教育是多么重要！幾天前我從川沙回來(lái)，順路去了世紀(jì)聯(lián)華購(gòu)物，在超市看到一款適宜自己的一件上衣和一條裙子，因?yàn)閮r(jià)格略微貴了點(diǎn)，最終還是沒(méi)舍得買(mǎi)。買(mǎi)完其他東西后坐上公交車回家，可上車沒(méi)一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)皮包的拉鏈被拉開(kāi)了，錢(qián)包不翼而飛了，小偷早已溜得不知去向。放在包中的工資卡﹑身份證等都讓小偷給偷走了。之后我在qq上寫(xiě)了篇日志，告訴別人外出坐車一定要慎防小偷。做壞事也是由小事開(kāi)始，積少成多，最終養(yǎng)成惡習(xí)。事后我告訴孩子：“做人要品性如竹，直而不曲！做過(guò)壞事的人，終有一天會(huì)得到應(yīng)有的懲罰!”孩子聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。還記得今天夏天，有一回帶孩子坐公交車去姑姑家玩，一上車孩子就找了個(gè)空位坐了下來(lái)，車子開(kāi)過(guò)一站，就看見(jiàn)一個(gè)老人顫顫巍巍地走上車來(lái)，這時(shí)車上已經(jīng)沒(méi)空位了，小家伙主動(dòng)站了起來(lái)，對(duì)老人說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”老人感謝地對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”看到孩子的這一做法，我的心里真有種比蜜還甜的感覺(jué)，事后我問(wèn)孩子，“你怎么會(huì)想到給老奶奶讓座的呢?”她答復(fù)得挺干脆：“教師經(jīng)常跟我們說(shuō)要尊敬長(zhǎng)輩，所以我理應(yīng)給老奶奶讓座呀！”聽(tīng)了孩子的話，我深受感動(dòng)。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)閴氖滦《プ觥Ｎ蚁嘈?，孩子每做一件好事，她的道德程度就?huì)得到一次升華。教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定形式，但為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)展探究，這對(duì)于進(jìn)步家庭教育質(zhì)量是有益的。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起家庭教育的重任，在家庭教育中當(dāng)一名合格的好家長(zhǎng)，讓我們共同努力為了孩子的明天而作出一份奉獻(xiàn)。最后，向老港中心小學(xué)全體教師們致以最崇高的敬意和良好祝愿，祝教師們工作順利，事業(yè)上能獲得更大的成績(jī)。謝謝大家！f132.更多演講稿延伸閱讀家庭教育表彰大會(huì)演講稿尊敬的教師、家長(zhǎng)朋友們，大家下午好！我是xx班xxx的家長(zhǎng)。今天能與大家一起進(jìn)展學(xué)習(xí)交流，我感到非常榮幸！首先，我要感謝學(xué)校為我們?cè)O(shè)立了這樣一個(gè)交流平臺(tái)，讓我可以從學(xué)習(xí)中收獲一些育兒經(jīng)歷；同時(shí)也要感謝教師對(duì)我的信任，給了我這么一次佷好的鍛練時(shí)機(jī)。其實(shí)從季校長(zhǎng)打來(lái)的那一刻起，說(shuō)實(shí)話，我心里真有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐：因?yàn)橐恢币詠?lái)我覺(jué)得自己并不是特別合格的家長(zhǎng)，有很多方面還做得不夠好，還有，孩子到目前的表現(xiàn)也算不上特別突出。所以，在那么多家長(zhǎng)面前，我想，與其說(shuō)是經(jīng)歷交流，不如說(shuō)是我們一起共同討論孩子的成長(zhǎng)。以下就是我想講的幾個(gè)方面體會(huì)，，假設(shè)有不妥之處，還請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。一、首先要明確家庭教育的重要性我參加過(guò)屢次學(xué)校組織的家校活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很大的收獲，第一首先要明確家庭教育的重要性，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到家庭教育是施行學(xué)校教育的根底，第二就是學(xué)校教育要與家庭教育互動(dòng)，只有家?；?dòng)才能更有利教育孩子安康成長(zhǎng)。二、要關(guān)心理解孩子在校的表現(xiàn)在開(kāi)展家庭教育過(guò)程中，我還比較注意及時(shí)理解孩子在學(xué)校里面的表現(xiàn)，比方孩子在校是否可以做到了尊敬教師？是否可以關(guān)心團(tuán)結(jié)保護(hù)同學(xué)？在學(xué)校里面是否可以上好每堂課？學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正？能否按時(shí)完成每項(xiàng)作業(yè)？總之，每隔幾天我都會(huì)打給教師問(wèn)孩子在校的情況，在家經(jīng)常與孩子聊聊在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，假設(shè)發(fā)現(xiàn)一些新的情況或者有什么疑問(wèn)的時(shí)候，我就及時(shí)到學(xué)校與教師進(jìn)展聯(lián)絡(luò)溝通，一旦確定存在這樣那樣的問(wèn)題就及時(shí)教育幫助，并催促孩子及時(shí)加以改正，因?yàn)榻處焸魇诘母鞣矫嬷R(shí)是一定要掌握的。三、努力創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型家庭“，讓孩子以學(xué)為樂(lè)作為家長(zhǎng)，工作中有好多東西要學(xué)、職稱考試要考，這時(shí)不妨和孩子一起學(xué)習(xí)，讓她懂得“活到老學(xué)到老”、“不努力學(xué)習(xí)就要被淘汰”的道理，讓她從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。和孩子一起讀課外書(shū)，每讀一篇文章都要說(shuō)出從中學(xué)到了什么知識(shí)、懂得了什么道理，孩子對(duì)一切都感興趣，這一點(diǎn)在日常生活中可以充分利用；坐公交車時(shí)讓她認(rèn)站名、買(mǎi)東西時(shí)讓她算帳；還有下五子棋可以開(kāi)發(fā)動(dòng)腦的才能……讓孩子在玩的同時(shí)也學(xué)能到知識(shí)。四、家庭教育離不開(kāi)常識(shí)就是上一次參加親子知識(shí)競(jìng)賽的時(shí)候，一回家，她爸爸就問(wèn)她：“慧慧，今天，在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎？女兒用力得點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：爸爸，今天教師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我表現(xiàn)可棒了，我們得了一等獎(jiǎng)，有進(jìn)步哦！”她爸爸滿臉疑惑地看了看我，問(wèn)到：“是嗎？”我肯定得點(diǎn)了點(diǎn)頭，老公再次表?yè)P(yáng)了她。到了第二天早上女兒突然起得很早對(duì)我說(shuō)：“我愛(ài)我的學(xué)校，媽媽我要起床，該上學(xué)了?！边@時(shí)我想起了前一天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)了她，其實(shí)，適時(shí)的賞識(shí)，也能增進(jìn)孩子的自信心。五、要幫助孩子做好學(xué)習(xí)的總結(jié)除了要抓好孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)之外，還要幫助孩子做好一個(gè)階段的總結(jié)工作，尤其在每次考試之后，要比較仔細(xì)地幫助孩子分析^p失敗和缺乏之處，比方哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題就說(shuō)明哪方面的知識(shí)還掌握得不夠，通過(guò)考試以后的檢查分析^p，好的方面加以穩(wěn)固，缺乏之處及時(shí)采取措施加以補(bǔ)救，我一般采用兩種方法：一是與任課教師交換意見(jiàn)找到存在的主要問(wèn)題，以可以采取針對(duì)性的補(bǔ)救措施，二是安排一些同類型的題目進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)是可以起到積極推動(dòng)作用的。六、要給孩子足夠的學(xué)習(xí)空間給孩子一定的空間也是非常重要的，除了完成必要的作業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題外，其它時(shí)間我一般都讓孩子自己安排，比方做手工、聽(tīng)音樂(lè)、下棋、做游戲等，只要有利于孩子身心安康的活動(dòng)我從來(lái)不加干預(yù)，如孩子喜歡看的節(jié)目、一些國(guó)內(nèi)外新聞我就引導(dǎo)她看，這也是一種很好的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子安康開(kāi)展是很有益的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，假設(shè)把孩子鎖定在一個(gè)范圍里面，身心得不到調(diào)整和休息就有可能物必其反，就有可能產(chǎn)生厭倦造成逆反心理，使孩子感到學(xué)習(xí)很枯燥很乏味，而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。七、家長(zhǎng)做好典范，和孩子一起成長(zhǎng)教育者要先受教育，家長(zhǎng)要和孩子一起成長(zhǎng)。你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你工作生活充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。典范的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。我們都是普普統(tǒng)統(tǒng)的家長(zhǎng)，不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的壯舉感染或教育孩子，只是應(yīng)該在日常生活的瑣碎事中注意，比方吃東西，好吃的全家一塊吃，好玩兒的全家一塊玩兒，讓孩子潛移默化中理解和做到“分享”的意義，在這方面，我們家朱慧在幼兒園的時(shí)候就做到了這一點(diǎn)，她會(huì)主動(dòng)把大的水果拿給小朋友，自己吃最小的；把自己最喜歡的玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩；家里要是來(lái)客人的話，她就會(huì)主動(dòng)搬椅子讓坐等。八、學(xué)習(xí)環(huán)境的布置為了孩子的安康成長(zhǎng)，我比較注意給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家中設(shè)立了一個(gè)陳列架，除了放一些書(shū)籍資料之外，還在放置一些孩子自己創(chuàng)作的作品，以及在各項(xiàng)比賽中所獲得的獎(jiǎng)狀等，雖然有時(shí)候孩子的房間和桌面比較亂，但是只要與孩子的創(chuàng)作有關(guān)的活動(dòng)，我一般不會(huì)輕易的去責(zé)怪她，而是積極的去引導(dǎo)她，讓她自己去糾正不好的習(xí)慣。九、幫孩子學(xué)會(huì)自立如今的父母工作都很忙，有時(shí)抽不出時(shí)間來(lái)教育孩子，因此幫助孩子學(xué)會(huì)自立特別重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意從小培養(yǎng)這種才能，因此我除了給予必要的照料之外，就鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦去做自己的事情，出現(xiàn)什么問(wèn)題時(shí)再加以指導(dǎo)，然后再讓她自己去解決自己的這些問(wèn)題。十、讓孩子在小事中明是非，辨真?zhèn)?，識(shí)美丑意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！笨梢?jiàn)，對(duì)孩子的道德教育是多么重要！幾天前我從川沙回來(lái)，順路去了世紀(jì)聯(lián)華購(gòu)物，在超市看到一款適宜自己的一件上衣和一條裙子，因?yàn)閮r(jià)格略微貴了點(diǎn)，最終還是沒(méi)舍得買(mǎi)。買(mǎi)完其他東西后坐上公交車回家，可上車沒(méi)一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)皮包的拉鏈被拉開(kāi)了，錢(qián)包不翼而飛了，小偷早已溜得不知去向。放在包中的工資卡﹑身份證等都讓小偷給偷走了。之后我在qq上寫(xiě)了篇日志，告訴別人外出坐車一定要慎防小偷。做壞事也是由小事開(kāi)始，積少成多，最終養(yǎng)成惡習(xí)。事后我告訴孩子：“做人要品性如竹，直而不曲！做過(guò)壞事的人，終有一天會(huì)得到應(yīng)有的懲罰!”孩子聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。還記得今天夏天，有一回帶孩子坐公交車去姑姑家玩，一上車孩子就找了個(gè)空位坐了下來(lái)，車子開(kāi)過(guò)一站，就看見(jiàn)一個(gè)老人顫顫巍巍地走上車來(lái)，這時(shí)車上已經(jīng)沒(méi)空位了，小家伙主動(dòng)站了起來(lái)，對(duì)老人說(shuō)：“奶奶，您坐這吧！”老人感謝地對(duì)她說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”看到孩子的這一做法，我的心里真有種比蜜還甜的感覺(jué)，事后我問(wèn)孩子，“你怎么會(huì)想到給老奶奶讓座的呢?”她答復(fù)得挺干脆：“教師經(jīng)常跟我們說(shuō)要尊敬長(zhǎng)輩，所以我理應(yīng)給老奶奶讓座呀！”聽(tīng)了孩子的話，我深受感動(dòng)。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)閴氖滦《プ?。我相信，孩子每做一件好事，她的道德程度就?huì)得到一次升華。教育孩子沒(méi)有一個(gè)固定形式，但為了孩子應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)展探究，這對(duì)于進(jìn)步家庭教育質(zhì)量是有益的。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起家庭教育的重任，在家庭教育中當(dāng)一名合格的好家長(zhǎng)，讓我們共同努力為了孩子的明天而作出一份奉獻(xiàn)。最后，向老港中心小學(xué)全體教師們致以最崇高的敬意和良好祝愿，祝教師們工作順利，事業(yè)上能獲得更大的成績(jī)。謝謝大家！家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)歷交流發(fā)言稿尊敬的教師，各位家長(zhǎng)們：你們好!非常感謝滕教師給我提供了這個(gè)時(shí)機(jī)，能和大家共同討論孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，我感到非常榮幸。我是熊文俊的媽媽，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表各位家長(zhǎng)向?yàn)榕嘤覀兊暮⒆佣冻鲂燎趧趧?dòng)的教師們表示衷心的感謝，正是有了你們的精心呵護(hù)，悉心教導(dǎo)，才會(huì)有孩子們的安康成長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)才能安心的工作。我是一名普通的教師，從事教育工作已有十幾個(gè)年頭了，也組織召開(kāi)過(guò)很多家長(zhǎng)會(huì)，今天當(dāng)我以孩子家長(zhǎng)的身份坐在這兒的時(shí)候，我才真正體會(huì)到了什么叫“可憐天下父母心”，其實(shí)教育孩子就是一個(gè)非常辛苦，卻又彌漫著幸福和甜蜜的過(guò)程。下面我就結(jié)合著我在工作中的體會(huì)和生活中的感受，來(lái)談?wù)労⒆拥募彝ソ逃龁?wèn)題。比較淺薄，但愿能不負(fù)咱們滕教師所望對(duì)大家有所幫助吧。真正的教育是愛(ài)與智慧的結(jié)晶。世間百業(yè)，父母這一職業(yè)是最需要訓(xùn)練卻又最缺乏訓(xùn)練的。獲得父母的資格是自然而然的事，但成為稱職的父母卻需要努力學(xué)習(xí)。當(dāng)教師的這些年常常有家長(zhǎng)這樣給我說(shuō)：“郭教師，我們家的孩子在家很淘氣，我們說(shuō)什么都不起作用，教師說(shuō)的話比我們管用，費(fèi)事你多幫我教育教育他……”不錯(cuò)，教育孩子是我們教師的天職，我們責(zé)無(wú)旁貸，但是孩子的教育僅僅依賴于教師和學(xué)校，這是不行的，家長(zhǎng)不能像踢皮球一樣的把對(duì)孩子的教育全推到學(xué)校和教師那里去。為人父母者，我們才是孩子的第一任教師，也是終身的教師。教師是可以退休的，家長(zhǎng)說(shuō)我也準(zhǔn)備退居二線，不當(dāng)爸爸媽媽了，行嗎？那恐怕不行吧？所以作為家長(zhǎng)孩子不愿聽(tīng)你的，你首先得從自身找找原因呀?！爸已阅娑闭f(shuō)教的話往往都很空洞，孩子都不愛(ài)聽(tīng)。那咱們就想方法把不好聽(tīng)的不愛(ài)聽(tīng)的話變成好聽(tīng)的愛(ài)聽(tīng)的想聽(tīng)的不就行了？在孩子八歲生日的時(shí)候，我送了孩子一份特殊的禮物，不是漂亮的球鞋，也不是他喜歡的玩具，但孩子收到禮物時(shí)卻非常感動(dòng)。那是一篇我寫(xiě)給孩子的文章在這里我想和大家一起分享一下：〔由于時(shí)間關(guān)系，我讀一些重點(diǎn)的吧〕送給兒子——寫(xiě)給兒子八歲生日歲月如流，轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼又到了小荷初露，梔子飄香的時(shí)節(jié)。兒子，在這個(gè)清新怡人、蜂忙蝶舞充滿了收獲的甜蜜、幸福溫馨的時(shí)節(jié)里，迎來(lái)了你八歲的生日，媽媽祝愿你生日快樂(lè)，安康成長(zhǎng)！……兒子，媽媽一直想在你生日的時(shí)候能送你一件特別的禮物?？伤褪裁茨?？買(mǎi)件你心儀的禮物？但再好的東西也有過(guò)時(shí)喪失的時(shí)候，總有一天會(huì)被你淡忘丟棄。直到那天，媽媽在學(xué)校德育工作會(huì)上才喜獲了送你的生日禮物，這是一個(gè)從事德育工作多年的教師在談及她的感受時(shí)給了媽媽深深地啟示，于是媽媽把它整理成了六句話作為禮物送給你，希望它能伴隨你安康成長(zhǎng)?！策@六句話我都用了粗淺的語(yǔ)言和故事，來(lái)闡述，孩子都能讀懂〕兒子，媽媽要送你的第一句話是：“無(wú)論在什么時(shí)候、什么境況下，都要堅(jiān)持把一件事做到底?！薄瓋鹤樱瑡寢屢湍愕牡诙湓捠牵骸耙幸活w感恩之心，要孝敬父母?！薄瓋鹤?，媽媽送給你的第三句話是：“不管對(duì)誰(shuí)，只要你說(shuō)了就一定要努力做到。”……兒子“無(wú)論你當(dāng)時(shí)有多忙，用過(guò)的東西一定要放回原處?！边@是媽媽送給你的第四句話?！罢J(rèn)真寫(xiě)字”這是媽媽送給你的第五句話?！瓋鹤?，媽媽要送給你的第六句話是：“要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中反思自己?！薄瓋鹤?，媽媽知道今天的你可能不會(huì)喜歡這個(gè)禮物，你會(huì)更喜歡媽媽送你一雙漂亮的球鞋，或一輛心儀已久的遙控汽車。媽媽可以理解，那是因?yàn)槟闳缃襁€不太懂。不過(guò)媽媽還是要你把我的禮物時(shí)刻銘記心間，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，老實(shí)守信、正直仁慈的人！這份禮物沒(méi)花掉我一分錢(qián)，卻花費(fèi)了我很多的心思，我記得當(dāng)時(shí)孩子是含著眼淚承受了我送的禮物。把枯燥乏味的說(shuō)教換一種方式表達(dá)，孩子樂(lè)于承受了，你的良苦用心孩子也能感受得到，那多好呀！其次，樹(shù)立你的權(quán)威，做一個(gè)讓孩子打心眼里佩服你的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在孩子面前的權(quán)威不僅僅是靠名分就能樹(shù)立起來(lái)的，不要以為對(duì)孩子吼一句“我是你爸”“我是你媽”，這種權(quán)威就可以垂手可得了，更不要以為通過(guò)棍棒和巴掌就能把權(quán)威給打出來(lái)。假設(shè)家長(zhǎng)不愛(ài)讀書(shū)，每天一下班就看電視、打麻將，卻要求孩子“好好學(xué)習(xí)”的話，孩子是很難聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)的。從孩子懂事起，我就把我的閑暇的時(shí)間留給了孩子，與孩子一起讀書(shū)，一起學(xué)習(xí)，共同討論，一起成長(zhǎng)。我要求孩子要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，我自己就做到了愛(ài)讀書(shū)，我給自己定購(gòu)了一些書(shū)籍，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)我就在他身邊安靜地看書(shū)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì)陪著孩子一起讀書(shū)我們常常是各自選一篇自己喜歡的文章，來(lái)讀給對(duì)方聽(tīng)，然后說(shuō)出自己喜歡的理由，再讓對(duì)方來(lái)評(píng)一評(píng)；或者各自推薦一篇自己喜歡的文章給對(duì)方欣賞，然后說(shuō)說(shuō)你的看法。相信有了你的參與孩子會(huì)愛(ài)上讀書(shū)的。關(guān)鍵是在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子會(huì)覺(jué)得原來(lái)我的爸爸媽媽跟教師一樣，也有那么多的學(xué)問(wèn)，這時(shí)候你想不讓他佩服你都不行。學(xué)寫(xiě)作文對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都感到索然無(wú)味甚至有一些畏懼，指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文可以說(shuō)我是花了很多精力，下了不少功夫。最重要的一點(diǎn)還是先要讓孩子服你，然后他才會(huì)聽(tīng)你的。我從給孩子寫(xiě)文章著手，〔就像剛剛和大家分享的那篇文章一樣〕從生活點(diǎn)滴，做人的道理、到人生理想，只要有空我就會(huì)寫(xiě)上一段或一篇送給他，讓他在讀的過(guò)程中感受我們的愛(ài)與期待，同時(shí)讓他以我為典范。有了典范的帶動(dòng)，孩子對(duì)寫(xiě)作漸漸的有了興趣不再畏懼了，利用節(jié)假日我們帶著孩子走進(jìn)自然，有意無(wú)意的引導(dǎo)他觀察，先讓他說(shuō)，回家再把說(shuō)過(guò)的寫(xiě)下來(lái)。孩子的每一篇作文我都會(huì)用心的閱讀，先找他的閃光點(diǎn)，一個(gè)好的詞語(yǔ)，一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)句，我都會(huì)毫不吝惜的夸獎(jiǎng)他，給他信心。然后再在作文的后面寫(xiě)下媽媽留言，委婉的地指出他的缺乏，提出自己的建議。不但如此，我還常常和孩子一起動(dòng)筆寫(xiě)作文，一起參加征文比賽，我的作文寫(xiě)完以后都會(huì)請(qǐng)孩子幫著修改，讓他點(diǎn)評(píng)。孩子修改你的作文就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是讓孩子認(rèn)識(shí)你理解你的一個(gè)過(guò)程。作文獲獎(jiǎng)后，孩子是最快樂(lè)的人。也許你會(huì)說(shuō)，你是教師你當(dāng)然能行，其實(shí)不然，我覺(jué)得你只要有心任何一個(gè)家長(zhǎng)都能做到。當(dāng)然這樣做你會(huì)少去了很多你自己的時(shí)間，只有當(dāng)你親身感受到了孩子的變化，你才會(huì)體驗(yàn)到付出后的幸福。如今孩子的作文根本上不用____心了，每次作文以后孩子都會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)我給他的作文作作點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為那是他對(duì)我的信任和肯定。第三、作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該懂得：愛(ài)孩子更要懂孩子，成長(zhǎng)從來(lái)都是孩子自己的事，我們應(yīng)該懂得放手，給孩子自主的空間，培育孩子的自主性。孩子雖小也具有獨(dú)立的人格，也是家庭成員之一。為了讓兒子體會(huì)到父母的不易，增加他的家庭責(zé)任感，使他更加珍惜生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)體貼身邊的親人，今年暑假的時(shí)候我和他爸指導(dǎo)他在家里當(dāng)了一回家，正所謂“不當(dāng)家不知柴米貴”，我們希望通過(guò)讓孩子當(dāng)家引導(dǎo)他合理安排收支，培養(yǎng)他做事的方案性和根本的管理才能；適當(dāng)?shù)姆謸?dān)一些家務(wù)，如：做簡(jiǎn)單的飯菜、清掃衛(wèi)生、洗小件衣物等，讓他體會(huì)到父母當(dāng)家的不易；同時(shí)也讓他代表我們家庭去做一些力所能及的事，比方交水電費(fèi)、探望親朋好友、出門(mén)玩耍讓他負(fù)責(zé)買(mǎi)票等，鍛煉他的社會(huì)交往才能，讓他感到自己像個(gè)大人一樣受到重視，理解平時(shí)大人操心的內(nèi)容，漸漸的學(xué)會(huì)主動(dòng)為大人分憂。當(dāng)然，在孩子當(dāng)家的過(guò)程中，我們大人會(huì)比平時(shí)更辛苦，讓孩子當(dāng)家，不是撒手不管，而是要適時(shí)教育，正確引導(dǎo)?！驹诤⒆赢?dāng)家的時(shí)候，我們一家三口去了成都玩，我們把出游的錢(qián)交給孩子管，整個(gè)旅途中買(mǎi)車票、住旅店、吃飯、打聽(tīng)方向、到景點(diǎn)購(gòu)置門(mén)票我們?nèi)唤o了孩子去做，我們就只是跟在他的后面，包括乘坐地鐵的時(shí)候，在自動(dòng)售票機(jī)上買(mǎi)票，都是孩子自己嘗試著去完成。從讓孩子當(dāng)家這件事中，我深深地體會(huì)到，原來(lái)我們的孩子真的很能干，只要我們肯給他時(shí)機(jī)、相信他，支持他，再難的事他也能做到而且還會(huì)做得很好?！康谒摹⒁_對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。恨鐵不成鋼是我們中國(guó)人經(jīng)常說(shuō)的一句話，但是我們也知道把鐵煉成鋼是需要時(shí)間的，也是需要方法的，我們要做的事情是研究如何把鐵煉成鋼?？荚囍皇菫榱藱z驗(yàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)是否真的掌握了，因此孩子每次考完試以后，我一般是先看看他錯(cuò)在什么地方，然后找出出錯(cuò)的原因，再找?guī)椎李愃频念}目和他一起做做。第五、把更多的時(shí)間留給自己的家庭，少上外面去玩耍，用心的經(jīng)營(yíng)你自己的家庭。給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境?！昂⒆泳拖褚粭l魚(yú)，假設(shè)家庭、父母這個(gè)水不清，魚(yú)就活不了?！蓖瑫r(shí)要把自己的時(shí)間多留給孩子，沒(méi)時(shí)間陪孩子，就不算愛(ài)孩子。假設(shè)你舍不得花時(shí)間和孩子在一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，也就無(wú)法傾聽(tīng)到孩子的心聲，無(wú)法理解孩子的心理需求，更看不清孩子成長(zhǎng)的腳步，當(dāng)然就無(wú)法隨時(shí)撥正孩子前進(jìn)的方向。和孩子出門(mén)我總會(huì)牽著孩子的手或像朋友一樣的將手臂搭在孩子肩上并肩而行。【還記得五一節(jié)的時(shí)候我和孩子徒步二十幾里路去他外婆家。二十多里的路孩子一直牽著我的手，給我說(shuō)了好多好多的話。給我說(shuō)他的學(xué)校趣事，說(shuō)他最要好的朋友，說(shuō)他最喜歡的教師，說(shuō)零花錢(qián)的使用，說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)他的理想，走到工業(yè)園區(qū)時(shí)看到一個(gè)個(gè)高聳的吐著了濃煙的煙囪時(shí)，他又和我說(shuō)到了環(huán)境問(wèn)題……這時(shí)候我才覺(jué)得原來(lái)孩子的小腦瓜子里裝著那么多的東西，對(duì)事物也有了他獨(dú)特的見(jiàn)解，這時(shí)侯我真真切切的感受到了孩子的成長(zhǎng)。說(shuō)真的牽著孩子的小手分享他的快樂(lè)、他的煩惱我感覺(jué)很幸福?！课以?jīng)讀過(guò)一篇文章——《家長(zhǎng)肯“退步”，孩子才能有進(jìn)步!》，文章中有幾句話是這樣講的：“父母的手是用來(lái)愛(ài)撫孩子的，不是懲罰孩子的工具，也就是不許打孩子。父母的手不是用來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)的，而是用來(lái)牽引和與孩子一起描繪將來(lái)的?！倍颊f(shuō)十指連心，當(dāng)你握著孩子的手時(shí)，你和孩子的心就緊緊地連在了一起，你的愛(ài)孩子一定能感受得到。最后我想說(shuō)：家長(zhǎng)應(yīng)該多和教師聯(lián)絡(luò)，多向教師請(qǐng)教教育孩子的方法。只有經(jīng)常同教師聯(lián)絡(luò)，才能理解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，才能理解孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)跟教師聯(lián)絡(luò)，也能讓教師知道孩子在家中的表現(xiàn)。這樣學(xué)校、家庭雙方都能及時(shí)地、有針對(duì)性對(duì)孩子出現(xiàn)的不良習(xí)慣加以糾正。以上是我在家庭教育中一些粗淺的感受，總之孩子的教育工作是非?，嵥榈模彝ソ逃F在有心無(wú)痕，身教勝于言傳。只要我們每位家長(zhǎng)都能在理論中不斷探究、總結(jié)，尋找最適宜自己孩子的方法。相信每個(gè)家庭都有一個(gè)好孩子，每個(gè)孩子都有一對(duì)好父母。最后我提議，我們所有的家長(zhǎng)，用掌聲向?yàn)楹⒆痈冻鲂燎诤顾慕處煴硎菊嬲\(chéng)的感謝!作為家長(zhǎng)，我們會(huì)繼續(xù)支持并配合學(xué)校和教師，共同教育我們的孩子。忠心地祝愿全體教師和各位家長(zhǎng)工作順利!身體安康!合家歡樂(lè)!同時(shí)也希望我們的孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步，安康成長(zhǎng)！謝謝大家！家長(zhǎng)會(huì)家庭教育經(jīng)歷演講稿尊敬的教師、各位家長(zhǎng)：大家好。首先要感謝王教師給了我這么一個(gè)與大家共同討論的時(shí)機(jī)。同時(shí)我還要糾正一下，剛剛教師說(shuō)我要介紹成功的經(jīng)歷，但我接下來(lái)要說(shuō)的也有一些是我們的失敗、教育的困惑。記得我的兒子唐xx第一上學(xué)前一個(gè)夜晚，他醒了三次孩子興奮啊，其實(shí)何只是孩子，我們當(dāng)家長(zhǎng)的很興奮，我曾跟一個(gè)在座的家長(zhǎng)交流，我說(shuō)：你會(huì)不會(huì)覺(jué)得你有一種興奮而又略帶壓力的感覺(jué)，這位家長(zhǎng)一個(gè)勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。我不談興奮，我想討論的是：我們?yōu)槭裁磿?huì)略帶壓力?是怕孩子輸給人家?成績(jī)不好?受人欺負(fù)?這些我想什么都有。但另一方面是，人家什么崗位都有一個(gè)崗前培訓(xùn)，唯獨(dú)當(dāng)家長(zhǎng)什么都沒(méi)有;人家都有什么薪水，但我們只有苦水。這就是我們當(dāng)家長(zhǎng)的心情。下面我想講我孩子這段時(shí)間的幾個(gè)成長(zhǎng)故事，借此共同討論孩子的教育問(wèn)題，不當(dāng)之處，我們會(huì)后可以進(jìn)一步交流。一、我不要當(dāng)小不點(diǎn)，我要當(dāng)大不點(diǎn)上學(xué)沒(méi)幾天，我的孩子回家滿臉興奮，看來(lái)收獲還很不少，但說(shuō)著說(shuō)著，孩子的嘴就變了形：人家欺負(fù)我。哦，你說(shuō)說(shuō)，人家是怎樣欺負(fù)你的?他們說(shuō)我是小不點(diǎn)。原來(lái)那天他穿的是幼兒園的校服到校，一群同學(xué)就圍著他取笑。哦是這樣啊，我看大家說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)啊，你確實(shí)比人家小啊。你看，所以，我們才需要多吃飯，多運(yùn)動(dòng)啊我不要當(dāng)小不點(diǎn)，我要當(dāng)大不點(diǎn)。這就對(duì)了。但他們還老是要摸我的頭。這也不一定是壞事啊。讓爸爸看看這問(wèn)題是怎么回事我一時(shí)也搞不清楚，后來(lái)我聯(lián)絡(luò)了教師，教師在他答復(fù)以下問(wèn)題之后也經(jīng)常摸他的頭，漸漸地他也就明白了：這真的不是一件壞事。這件小事給我們一點(diǎn)考慮：六七歲的小屁孩其實(shí)非常渴望長(zhǎng)大，渴望等到尊重，渴望得到肯定。其實(shí)，只要我們細(xì)心一點(diǎn)去探尋小孩的內(nèi)心世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小孩的世界里，沒(méi)有什么事情是小事情，什么都是大事情。有一次，孩子一回家就告訴我：真奇怪，為什么我去交作業(yè)的時(shí)候，教師在辦公室吃月餅。因?yàn)樵诤⑼澜缋铮慕處熃跏翘焐系纳裣?，不吃人間煙火的。假設(shè)我們清楚這一點(diǎn)，我們就不難明白為什么忘了帶校章小孩就不肯進(jìn)校門(mén)，為什么一塊小小的橡皮擦就是一個(gè)大大的世界。二、媽媽，你能不能遲一點(diǎn)再來(lái)接我我們接送孩子都是提早，但有一次躍然卻說(shuō)：媽媽，你能不能遲一點(diǎn)再來(lái)接我。我們有點(diǎn)疑惑。反正你們就遲一點(diǎn)再來(lái)接我嘛。我們?nèi)菰S了孩子的要求。第二天放學(xué)時(shí)間到了，家里的響了。媽媽，我如今在學(xué)校向你們匯報(bào)，我放學(xué)了，你可以來(lái)接我了。我們一聽(tīng)，才知道我們賣(mài)給他一張磁卡，孩子為的是有一個(gè)時(shí)機(jī)可以自己去打。這件小小的事情卻給我們很大的震撼：孩子渴望獨(dú)立，渴望嘗試。我們老是在孩子自己需要或喜歡自己去嘗試的時(shí)候幫他們包辦了一切，比方叫醒、提書(shū)包、整理學(xué)習(xí)資料、衛(wèi)生清掃，等等，殊不知，我們表達(dá)了對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，卻也讓孩子失去了一個(gè)個(gè)鍛煉的好時(shí)機(jī)。去年孩子上幼兒園大班的時(shí)候，我們帶他去訂報(bào)紙;今年訂報(bào)紙時(shí)，我們只帶到了郵局門(mén)口，他就輕車熟路地進(jìn)去辦手續(xù);就在上一個(gè)星期，他的一位同學(xué)也要訂報(bào)紙，他就自告奮勇地去帶路。什么是養(yǎng)成?我們是不是可以這樣理解：讓孩子做同一樣事情時(shí)他能一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，直到我們到達(dá)想要的預(yù)期效果。三、學(xué)習(xí)是自己的事一年級(jí)的孩子大都會(huì)把上學(xué)當(dāng)作是一件有趣的事情，在他們天真的眼里，上一年級(jí)和上大班是一個(gè)樣的。所以他們?nèi)缃駥?xiě)作業(yè)跟幼兒園的手工制作是一回事。也正是因?yàn)槿绱?，我們是不是利用這個(gè)時(shí)機(jī)多強(qiáng)化這么一個(gè)意識(shí)：學(xué)習(xí)是自己的事。上一個(gè)星期一，我們發(fā)現(xiàn)孩子忘記剪指甲了。你怎么沒(méi)有剪指甲?你們又沒(méi)有說(shuō)要剪指甲。對(duì)啊，我們沒(méi)有說(shuō)我也一時(shí)沒(méi)話可說(shuō)，但他還是剪了指甲。等到他上了廁所，我就問(wèn)他：你有沒(méi)有擦屁股啊?當(dāng)然有啊，這還有說(shuō)嗎?對(duì)啊，自己是事情自己做，是不是?對(duì)啊剪指甲是不是自己的事情啊?對(duì)啊這下孩子就明白了，學(xué)習(xí)剪指甲就是自己的事情，自己的事情就是要自己去完成。這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣義的學(xué)習(xí)，包括學(xué)業(yè)、生活、運(yùn)動(dòng)，即德智體美勞等。如何培養(yǎng)呢?我們覺(jué)得趁著如今孩子對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)很感興趣這個(gè)大好時(shí)機(jī)進(jìn)展強(qiáng)化最好，比方我們每天晚上都保持有半小時(shí)與孩子談話，讓他談學(xué)校的趣事，談學(xué)習(xí)的感受，有一次談著談著，也沒(méi)有什么好談了，我們就變換一個(gè)角色，讓他來(lái)采訪媽媽，末了，媽媽就對(duì)他說(shuō)：對(duì)了，工作就是我是事情;學(xué)習(xí)就是你的事情，自己的事情就要自己去完成。最近發(fā)了一張口算練習(xí)卷，他就說(shuō)讓我?guī)退麖?fù)印二十份，并說(shuō)每天自己會(huì)安排早、中、晚三個(gè)時(shí)間去完成。家庭教育演講稿各位同行，大家下午好。今天我們可以坐在一起，就“家庭教育”這個(gè)話題共同討論、交換意見(jiàn)，是一件非常有意義的事。說(shuō)起家庭教育，就不能回避一個(gè)重要角色，那就是家教，全稱叫“家庭教師”。實(shí)際上在我看來(lái)這個(gè)稱呼是不恰當(dāng)?shù)模辽倬图医痰默F(xiàn)狀而言，是這樣?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑”，我們的家庭教師只解了幾個(gè)題目的惑，其它更大的疑惑沒(méi)有解。傳道、授業(yè)就更沒(méi)有了，所以這只能叫“家庭教學(xué)”。我們今天要談的既不是“家庭教學(xué)”，也不是“家庭教師”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵義是非常豐富的。今天的講座，就是要把這種理念傳達(dá)給大家。為了區(qū)別以往的概念，我稱之為“新家庭教育”。我準(zhǔn)備講四點(diǎn)內(nèi)容。首先，分析^p一下家庭教育的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)們心中的困惑，以及孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。然后，我們一起來(lái)看幾個(gè)成功的家庭教育的例子，作為參照。接下來(lái)，我將從人類大腦的工作機(jī)制這個(gè)角度來(lái)給大家分析^p成功的教育方法之所以成功的根本原因。在這個(gè)根底上，我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素；并為孩子們提供高效率學(xué)習(xí)的方法，以及國(guó)際教育界推行多年的思維工具。最后，我將為大家提供一套全方位考慮、個(gè)性化設(shè)計(jì)的家庭教育方案，。下面我們開(kāi)始講第一點(diǎn)，家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。我們可以從家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校這三方面來(lái)談。由于時(shí)間關(guān)系，我只講家長(zhǎng)這一方面。家長(zhǎng)大概可以分為三種類型。第一種，采取放任自流的態(tài)度。對(duì)孩子沒(méi)有任何要求，很少過(guò)問(wèn)孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實(shí)在學(xué)不了，只好隨他去。特別在農(nóng)村，這樣的家長(zhǎng)還真不少。有意思的是確實(shí)有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來(lái)了。有一句老話說(shuō)，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。說(shuō)明有些孩子天生就比較專注。農(nóng)村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。專注的孩子只有從書(shū)本里才能看到更廣闊的世界。所以我接觸的大部分農(nóng)村來(lái)的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生專注的孩子并不多。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告訴大家。心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在孩子當(dāng)中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。假設(shè)一個(gè)班級(jí)有50名學(xué)生的話，按照這個(gè)比例計(jì)算，只有10個(gè)孩子，注意力是集中的。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會(huì)走神。尤其在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，來(lái)自各方面的不良信息都會(huì)分散孩子的注意力。所以大部分孩子都離不開(kāi)正確的引導(dǎo)。放任自流是不可取的。今天來(lái)的家長(zhǎng)，我想都不應(yīng)該是這種類型。第二種，過(guò)度教育的類型。城市里的家長(zhǎng)大多屬于這種類型，非常重視孩子的學(xué)習(xí)。但是由于沒(méi)有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場(chǎng)上各種各樣魚(yú)龍混雜的輔導(dǎo)材料。買(mǎi)一兩本還不過(guò)癮，一買(mǎi)就是一堆。如今的孩子對(duì)寒暑假的心態(tài)很矛盾。他們既盼著放假，又害怕放假。因?yàn)橐环偶?，就要面?duì)一大堆家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實(shí)這樣做，有兩個(gè)直接的后果，第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。前些年，有過(guò)一個(gè)報(bào)導(dǎo)，說(shuō)一個(gè)大學(xué)教授家的孩子，各門(mén)功課都很優(yōu)秀，但是最后因?yàn)槭懿涣烁改搁L(zhǎng)期的高壓統(tǒng)治，竟然把自己的父母給殺害了。當(dāng)然這是很極端的例子。但是從這里，我們可以看到，過(guò)度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。第二個(gè)后果，就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。我們知道，運(yùn)發(fā)動(dòng)在訓(xùn)練的時(shí)候，非常講究訓(xùn)練量的控制。假設(shè)過(guò)度訓(xùn)練，就會(huì)導(dǎo)致肌肉僵化。其實(shí)我們的大腦也是這樣，假設(shè)長(zhǎng)期進(jìn)展過(guò)量的習(xí)題的訓(xùn)練，不僅不能促進(jìn)思維的開(kāi)展，反而導(dǎo)致思維僵化。我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，小學(xué)、初中成績(jī)一直很好。中考成績(jī)還是全校第一名。進(jìn)了高中以后，高一成績(jī)已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數(shù)幾名了。他非常用功，每天不僅完成教師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。有一次他來(lái)找我，說(shuō)，他小學(xué)、初中都是這么過(guò)來(lái)的。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。這個(gè)孩子很可惜，后來(lái)休學(xué)了。我見(jiàn)過(guò)很多孩子，小學(xué)成績(jī)很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都說(shuō)，這是因?yàn)閷W(xué)科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。那么孩子為什么小學(xué)成績(jī)那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成績(jī)那么好，到了高中就不行了？不是說(shuō)勤能補(bǔ)拙嗎？這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰(shuí)都用功??！其實(shí)高中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該去找初中的原因，初中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該找小學(xué)的原因。高中成績(jī)掉下去，大部分是因?yàn)樗季S僵化造成的。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。小學(xué)和初中要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)，是要建立學(xué)科的根本概念，另一個(gè)，是要掌握學(xué)科的思維方法。小學(xué)和初中不是去拿幾個(gè)100分就算成功了。假設(shè)這兩個(gè)任務(wù)沒(méi)完成好，你的孩子拿的100分越多，說(shuō)明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)、初中應(yīng)該怎樣學(xué)，才能防止思維僵化？這個(gè)問(wèn)題，我后面還要再講。小學(xué)和初中的教育，相對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，更為關(guān)鍵更為重要。實(shí)際上，很多孩子到高中才表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題原因是出在了小學(xué)和初中。我們到后面會(huì)給大家舉例子。第三種，比較適當(dāng)?shù)慕逃＿@些家長(zhǎng)把孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。這是很好的。但是也存在一些問(wèn)題。比方說(shuō)，一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的輔導(dǎo)，普遍缺乏學(xué)科的高度。我們舉一個(gè)例子。有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)題目?！泊颂幝裕砦脑傺a(bǔ)〕家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，都不講這些。天分高的孩子，可以自己悟出來(lái)。大部分孩子自己是悟不出來(lái)的。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。實(shí)際上，有不少教師在課堂上也不講這些。只講解題過(guò)程，不講學(xué)科方法。缺乏學(xué)科的高度，是一個(gè)很普遍的問(wèn)題。另一個(gè)問(wèn)題更加普遍。就是缺乏教育的針對(duì)性。大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成績(jī)，無(wú)視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的因素。在教育孩子之前，沒(méi)有全面分析^p孩子學(xué)習(xí)困難，深層原因在哪里。教育效果當(dāng)然很有限。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)困難的原因很多，對(duì)應(yīng)的措施也不一樣。比方，有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)什么用，那么首要問(wèn)題是改變他的學(xué)習(xí)無(wú)用論，讓他意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；有些孩子有不良愛(ài)好，首要問(wèn)題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓(xùn)練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。既然家庭教育存在這么多問(wèn)題，那么什么樣的家庭教育才是最好的？我這里為大家介紹幾個(gè)非常典型的成功的家庭教育的例子。第一位，蒙臺(tái)梭利，她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家，以她的名字命名的學(xué)校普及110個(gè)國(guó)家。她提出了孩子的敏感期教育理論。她認(rèn)為，孩子在0～12歲之間，逐步進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)敏感期，比方語(yǔ)言敏感期、秩序敏感期、閱讀敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子獲得某種才能的最正確階段。假設(shè)錯(cuò)過(guò)了敏感期，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。比方嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能非常強(qiáng)，隨著年齡增長(zhǎng)，這種才能會(huì)逐漸下降。所以高中的孩子英語(yǔ)學(xué)不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小學(xué)、初中的時(shí)候，你有沒(méi)有幫助他打下英語(yǔ)的底子。蒙臺(tái)梭利還強(qiáng)調(diào)要讓孩子通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)自信、塑造性格。她的主要教學(xué)手段是感覺(jué)訓(xùn)練。第二位，卡爾?威特，他的孩子出生不久，就因?yàn)榉错戇t鈍，被親戚朋友們說(shuō)成是癡呆兒。但是在卡爾?威特的教育下，小卡爾3歲半認(rèn)字，6歲學(xué)習(xí)外語(yǔ)，8歲就可以自由運(yùn)用英、德、法、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)，通曉數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、動(dòng)植物學(xué)，9歲進(jìn)入萊比錫大學(xué)，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得____學(xué)位，并開(kāi)始在柏林大學(xué)擔(dān)任法學(xué)教授，23歲成為世界級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威?？?威特強(qiáng)調(diào)智力的早期開(kāi)發(fā)，他以游戲的方式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)適度表?yè)P(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子的高尚情操，促進(jìn)孩子想象力的開(kāi)展。第三位，斯特納夫人，她是美國(guó)語(yǔ)言學(xué)教授，因?yàn)槌晒Φ嘏囵B(yǎng)了自己的女兒，而知名世界。女兒3歲能寫(xiě)詩(shī)歌、散文，4歲寫(xiě)劇本，5歲發(fā)表作品，在歷史和文學(xué)方面到達(dá)初中程度，同時(shí)能純熟運(yùn)用8國(guó)語(yǔ)言。斯特納夫人提出了自然教育法的理論。強(qiáng)調(diào)尊重孩子的天性，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)。她也注重孩子的品德培養(yǎng)。通過(guò)讓孩子貼近自然，培養(yǎng)良好的心態(tài)。第四位，司有和，安徽含山人，重慶大學(xué)教授。兒子三年級(jí)位于班級(jí)23名，在父親的早期誘發(fā)教育下從6年級(jí)到高二，一直位于班級(jí)前5名，高二下學(xué)期考入中科大少年班，1997年赴美留學(xué)，在賓州州立大學(xué)攻讀博士后。他非常注重引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。并培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。同時(shí)教給孩子好的學(xué)習(xí)方法。第五位，王靜才，大連人。女兒王馨穎智力平平，學(xué)習(xí)成績(jī)始終處于中下等程度。XX年休學(xué)在家。王靜才通過(guò)快樂(lè)教育，讓女兒成為首位通過(guò)gese世界專業(yè)英語(yǔ)最高12級(jí)測(cè)試的華人。XX年11歲的王馨穎收到了來(lái)自哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)的錄取通知書(shū)。他也強(qiáng)調(diào)讓孩子在玩中學(xué)。充分鼓勵(lì)孩子。注意孩子的人品教育。為孩子提供學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)景，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。第六位，金春明，東北人。他把四個(gè)子女都培養(yǎng)成了博士。他強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造民主和諧的家庭氣氛，適時(shí)肯定孩子的成績(jī)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，并和孩子一起制定適宜的學(xué)習(xí)方案。六個(gè)家庭在教育的細(xì)節(jié)方面各有不同，但根本上可以歸納為五大原那么。第一，教育越早越好，尤其是語(yǔ)言教育，但同時(shí)要防止片面教育和過(guò)度教育。第二，要注意教育的方式，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第三，要鼓勵(lì)孩子，而不是一味地批評(píng)和指責(zé)。第四，要注重品格教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)積極向上、品格堅(jiān)毅的人。第五，要教給孩子好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。那么我們要問(wèn)，這些原那么有科學(xué)根據(jù)嗎？是不是適宜每一個(gè)孩子呢？在實(shí)際生活中應(yīng)該怎么運(yùn)用這些原那么呢？接下來(lái)，我們就分析^p一下這些原那么的科學(xué)根據(jù)和實(shí)際的操作方法。這是今天講座的重點(diǎn)。要理解這些原那么的科學(xué)根據(jù)，就要從理解大腦的工作機(jī)制開(kāi)始。關(guān)于大腦的工作機(jī)制和大腦在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，有四種從不同層面進(jìn)展研究得到的理論。第一種，大腦功能區(qū)理論。這是大腦的側(cè)面構(gòu)造圖。這是美國(guó)《時(shí)代》雜志最新發(fā)表的大腦功能區(qū)分布圖。從這兩張圖當(dāng)中，我們可以看到，額頁(yè)同時(shí)負(fù)責(zé)情感和語(yǔ)言。所以語(yǔ)言才能強(qiáng)的人，通常情感比較豐富。我們知道很多作家和詩(shī)人都比較情緒化，就是這個(gè)道理。當(dāng)孩子情緒飽滿的時(shí)候，他會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能?？鞓?lè)教育正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。假設(shè)你的孩子感情比較冷漠，或者情緒比較壓抑，那么在語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上就可能存在困難。另外品格教育可以讓孩子變得獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)，從而保持穩(wěn)定的積極的情緒，也就進(jìn)步了學(xué)習(xí)的才能。人的額頁(yè)到25歲才完全成型。所以大學(xué)畢業(yè)，剛好是人的世界觀、價(jià)值觀定型的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候走上社會(huì)，參加工作才比較適宜。頂葉負(fù)責(zé)行為感覺(jué)和邏輯。假設(shè)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的行為異常，其實(shí)是因?yàn)樗倪壿嫽靵y導(dǎo)致的。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)訓(xùn)練之所以成功，正是因?yàn)楦杏X(jué)訓(xùn)練可以促進(jìn)邏輯思維的開(kāi)展，進(jìn)步孩子的智商。頂葉和小腦負(fù)責(zé)人體的平衡和運(yùn)動(dòng)。平衡性好，運(yùn)動(dòng)才能也強(qiáng)。平衡性不好的人，很容易暈車。所以我們很少看到有運(yùn)發(fā)動(dòng)暈車的。顳葉和枕頁(yè)負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)。盲人的聽(tīng)覺(jué)一般都很敏銳。因?yàn)槊と说囊曈X(jué)出現(xiàn)障礙以后，聽(tīng)覺(jué)功能得到了強(qiáng)化。腦干部分，我們?cè)趫D中看不到，這個(gè)部分負(fù)責(zé)睡眠和注意力。孩子假設(shè)長(zhǎng)期缺少睡眠，就會(huì)導(dǎo)致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。我們?cè)購(gòu)姆疵嬗^察一下大腦的構(gòu)造。人的大腦分為左右兩部分。左腦負(fù)責(zé)邏輯思維、數(shù)字運(yùn)算、書(shū)面語(yǔ)言、問(wèn)題分析^p，它屬于理性思維；右腦負(fù)責(zé)圖像、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)之類的反響，它屬于感性思維，又叫直覺(jué)思維。多接觸繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)品，多聽(tīng)古典音樂(lè)有助于右腦的開(kāi)發(fā)。許多人遇到一些難題在百思不得其解的時(shí)候，假設(shè)出去走走，或者聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，突然就產(chǎn)生一種直覺(jué)，然后想到了好的解決問(wèn)題的方法。這就是刺激右腦產(chǎn)生的結(jié)果。從左右腦思維的特點(diǎn)來(lái)看，左腦思維準(zhǔn)確，但是速度很慢；右腦思維快速，但不易控制?；@球運(yùn)發(fā)動(dòng)瞬間可以判斷球的速度和方向，這是右腦思維?？茖W(xué)家用幾年的時(shí)間計(jì)算宇宙飛船的飛行軌跡，這是左腦思維。左右腦是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。既互相競(jìng)爭(zhēng)，又互相協(xié)作。我這里有一組數(shù)據(jù)提供給大家。兒童使用創(chuàng)造力有80％，小學(xué)生75％，中學(xué)生50％，大學(xué)生25％，成年人只有10％甚至更少。人的創(chuàng)造力來(lái)自右腦。為什么隨著年齡增長(zhǎng)，人的創(chuàng)造力在下降？是因?yàn)槿说挠夷X衰退了嗎？當(dāng)然不是。是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，人的左腦思維越來(lái)越成熟，左腦逐步控制了右腦的結(jié)果。很多孩子小時(shí)候淘氣搗蛋，甚至打架斗毆，長(zhǎng)大以后不知怎么就變得穩(wěn)重懂事了。那是因?yàn)樾r(shí)候他的感性思維占了上風(fēng)，自己控制不了自己的行為。但是隨著年齡增長(zhǎng)，左腦的理性思維逐漸控制了右腦的感性思維。所以他變得成熟了、穩(wěn)重了。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，單純的左腦思維或者右腦思維，都會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難。美國(guó)加州大學(xué)的羅伯特?奧斯坦教授的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)左右腦協(xié)同考慮的時(shí)候，大腦功能將到達(dá)一般考慮的五到十倍。所以只有左右腦協(xié)同工作，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)才能。這是一張左右腦思維協(xié)同的示意圖。我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，既需要邏輯思維，又需要直覺(jué)思維。而把這兩種思維結(jié)合起來(lái)的，叫簡(jiǎn)報(bào)思維。我來(lái)解釋一下這種高級(jí)的思維方式。所謂簡(jiǎn)報(bào)思維，就是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，廣泛地搜集資料，然后對(duì)大量的資料進(jìn)展挑選、取舍，最后作出結(jié)論性的匯報(bào)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就像在做一份簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。整個(gè)過(guò)程需要左右腦高度協(xié)同。一個(gè)人左右腦的協(xié)同假設(shè)不夠好，做編輯是做不好的。所以經(jīng)常讓孩子針對(duì)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)，是訓(xùn)練左右腦協(xié)同的最好的方法。那么如何才能做好一份高質(zhì)量的簡(jiǎn)報(bào)呢？我們來(lái)看看左右腦協(xié)同的根本步驟。第一步，產(chǎn)生興趣、引起注意〔左/右腦〕；第二步，搜索以往的記憶〔左腦〕；第三步，試圖理解眼前的問(wèn)題〔左腦〕；第四步，形成理解的思路〔右腦〕；第五步，確認(rèn)思路的正確性〔左腦〕；第六步，將思路變?yōu)樾袆?dòng)〔左/右腦〕。從這六個(gè)步驟當(dāng)中，我們可以看到，興趣和注意力至關(guān)重要。我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們家孩子很聰明，就是成績(jī)不好。你想，你的孩子假設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，注意力不集中，大腦的思維過(guò)程根本沒(méi)有啟動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)能好嗎？怎么才能讓孩子的注意力集中起來(lái)，簡(jiǎn)單的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法來(lái)加強(qiáng)的。這就是場(chǎng)景復(fù)述的方法。時(shí)間關(guān)系，不作介紹了。下面，我們來(lái)看第二種理論，大腦神經(jīng)元理論。這是一張大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖片。中間這個(gè)就是神經(jīng)元細(xì)胞，周圍絲狀的物質(zhì)，叫神經(jīng)元突觸。人腦中有上億這樣的神經(jīng)元細(xì)胞。神經(jīng)元細(xì)胞之間通過(guò)突觸互相聯(lián)結(jié)，形成一張及其復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。這是一張神經(jīng)元細(xì)胞之間聯(lián)結(jié)的示意圖。人的智商不是由神經(jīng)元的數(shù)量決定的，而是由神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)數(shù)以及這種聯(lián)結(jié)的結(jié)實(shí)程度決定的。神經(jīng)元聯(lián)結(jié)的數(shù)量越多、越結(jié)實(shí)，也就是說(shuō)人腦中的這張網(wǎng)絡(luò)越復(fù)雜，人的智商就越高。學(xué)習(xí)可以促進(jìn)神經(jīng)元之間形成結(jié)實(shí)的聯(lián)結(jié)。胎兒在母腹中孕育的前六個(gè)月，神經(jīng)元開(kāi)始伸出突起，以每秒鐘200萬(wàn)的速度形成神經(jīng)元的“突觸”。這個(gè)時(shí)候，假設(shè)我們對(duì)胎兒進(jìn)展適當(dāng)?shù)奶ソ?，比方說(shuō)，給胎兒放一些古典的悠揚(yáng)的音樂(lè)，就可以促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育，讓孩子天生就有很高的智商。我們前面說(shuō)教育越早越好，原因就在這里。但是請(qǐng)大家注意，你千萬(wàn)別給胎兒放流行音樂(lè)，因?yàn)榱餍幸魳?lè)是簡(jiǎn)單音樂(lè)，古典音樂(lè)是復(fù)雜音樂(lè)，簡(jiǎn)單音樂(lè)只能形成簡(jiǎn)單的大腦網(wǎng)絡(luò)，復(fù)雜音樂(lè)才能形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。你一直讓他聽(tīng)流行音樂(lè)，孩子的思維就會(huì)變得簡(jiǎn)單，面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題就會(huì)不知所措。人到12歲左右，大腦的這張網(wǎng)絡(luò)才根本發(fā)育完全。12歲，正是小學(xué)畢業(yè)的年齡。小學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)，因?yàn)樗拇竽X不斷地產(chǎn)生新物質(zhì)，并用來(lái)記憶學(xué)到的東西。12歲以后，也就是上了初中，雖然大腦幾乎不再生成新的物質(zhì)，但是可以通過(guò)神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)來(lái)理解和記憶。所以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初中的學(xué)習(xí)方法完全不同。假設(shè)孩子沒(méi)有及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，上了初中就落伍的現(xiàn)象就缺乏為奇了。那么小學(xué)生和初中生各有什么好的學(xué)習(xí)方法呢？我給大家簡(jiǎn)單介紹四種。背誦法、思維導(dǎo)圖法、概念圖法和概念導(dǎo)圖法。背誦法和思維導(dǎo)圖法適宜小學(xué)生。概念圖法和概念導(dǎo)圖法適宜中學(xué)生，尤其是高中生。先講背誦法。中國(guó)古代的語(yǔ)文教育就是背誦法。私塾的老先生只教小孩子認(rèn)字和背誦四書(shū)五經(jīng)，但并不講解文章的含義，名副其實(shí)的死記硬背。現(xiàn)代人看來(lái)覺(jué)得不可理解。其實(shí)古人用的方法非常科學(xué)。小孩子的學(xué)習(xí)方式就是記憶。你跟他講道理，他理解不了。如今的大學(xué)生都看不懂四書(shū)五經(jīng)，你讓小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思維開(kāi)展成熟了，他自然會(huì)理解。古人的語(yǔ)文程度比現(xiàn)代人高很多。為什么這么說(shuō)呢？古人的文章，現(xiàn)代人看不懂，現(xiàn)代人的文章，只要不是文盲，根本上都能看懂。你說(shuō)是不是?？鬃拥囊痪湓挘覀兊挠诘そ淌谝v上一兩個(gè)小時(shí)。古文的篇幅很小，但是涵義非常豐富。從復(fù)雜度上來(lái)講，古文是比現(xiàn)代文復(fù)雜得多的學(xué)習(xí)資料。只有這樣的文章才能造就天才的大腦。再講思維導(dǎo)圖法。這種方法是英國(guó)的一位叫托尼?巴贊的人總結(jié)出來(lái)的。這是巴贊先生的照片。他研究了古往今來(lái)上百位著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家等等人物的學(xué)習(xí)筆記和工作筆記，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍的規(guī)律，于是提出了思維導(dǎo)圖法。我在寫(xiě)文章的時(shí)候，也是用這種方法。后來(lái)看到巴贊先生的思維導(dǎo)圖理論，我才知道，原來(lái)這種方法是這么的科學(xué)。這是一張小學(xué)語(yǔ)文課文的思維導(dǎo)圖。這是一節(jié)數(shù)學(xué)課的思維導(dǎo)圖。從這兩張思維導(dǎo)圖來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖和人的大腦神經(jīng)元細(xì)胞的圖像非常相似。這不是巧合，正是因?yàn)檫@種相似的情況，才讓思維導(dǎo)圖法發(fā)揮出了出人意料的宏大作用。這種方法在國(guó)際教育界被廣泛推薦和運(yùn)用。大大進(jìn)步了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。我給大家舉一個(gè)背單詞的例子?！泊颂幝裕?qǐng)參閱《英文語(yǔ)義的密碼》一文〕這就是思維導(dǎo)圖法。為什么大家在很短的時(shí)間內(nèi)就記住了這么多單詞呢？因?yàn)槲覀兊拇竽X是網(wǎng)狀的構(gòu)造，大腦的思維也是網(wǎng)狀的思維。換句話說(shuō)，大腦特別喜歡記憶互相之間有某種聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容，也特別擅長(zhǎng)理解互相之間有聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題。所以思維導(dǎo)圖法是符合我們?nèi)祟惔竽X生物特性的方法，這樣的方法才是高效率的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)也都可以運(yùn)用這種方法，這里就不再舉例了。關(guān)于概念圖法和概念導(dǎo)圖法，我們等會(huì)兒再講。接下來(lái)，我們講一講第三種理論，鏡像神經(jīng)元理論。這個(gè)理論結(jié)合了左右腦理論和神經(jīng)元理論。這是一張鏡像神經(jīng)元理論的研究圖譜。我們發(fā)現(xiàn)人在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，左右腦多個(gè)位置的神經(jīng)元區(qū)域同時(shí)處于活動(dòng)狀態(tài)。也就是說(shuō)左右腦是協(xié)同工作的。每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域我們稱之為一個(gè)鏡像神經(jīng)元。簡(jiǎn)單地說(shuō)，每一個(gè)鏡像神經(jīng)元就是我們大腦中的一個(gè)概念。我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)例子。〔參見(jiàn)前文的數(shù)學(xué)例題〕這個(gè)題目用到了這幾個(gè)概念。那么大腦中存儲(chǔ)這些概念的區(qū)域就會(huì)被同時(shí)激活，左右腦協(xié)同工作，來(lái)解決問(wèn)題。假設(shè)大腦中沒(méi)有這些概念區(qū)域的話，那么大腦就會(huì)把這個(gè)題目作為一個(gè)獨(dú)立的概念存儲(chǔ)在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。下次再遇到這樣的題目，大腦就只能激活這一個(gè)區(qū)域來(lái)解決問(wèn)題。假設(shè)是小學(xué)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，還不會(huì)有什么困難，要是到了高中面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，大腦就不堪重負(fù)了。所以題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)有些孩子一直有用，對(duì)另一些孩子，小學(xué)、初中還管用，到了高中不管用了。因?yàn)橛行┖⒆釉谛W(xué)、初中已經(jīng)建立了學(xué)科的概念，上了高中，通過(guò)練習(xí)，不斷強(qiáng)化這些概念之間的聯(lián)絡(luò)，題目越做思維越靈敏，成績(jī)也越來(lái)越好。另一些孩子，你別看他小學(xué)、初中成績(jī)不錯(cuò)，其實(shí)他根本沒(méi)有建立學(xué)科的概念。他都是把整個(gè)題目作為一個(gè)概念存儲(chǔ)在大腦里，這樣的孩子，題目做的越多，思維越僵化。上了高中，學(xué)習(xí)跟不上了，這是必然的后果。你再怎么努力也不行。因此，我們的教師，尤其是小學(xué)和初中的教師，在課堂上一定要講解題目涉及到的學(xué)科概念和思維的過(guò)程，而不僅僅是解題過(guò)程。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，也要注意這個(gè)問(wèn)題。下面我給大家講一講概念圖法和概念導(dǎo)圖法?！泊颂幝?，另文再補(bǔ)〕前面我們分析^p了這個(gè)題目的根本概念。只要把這幾個(gè)概念整合到思維過(guò)程中，就得到了一張概念導(dǎo)圖。讓孩子繪制這樣的概念導(dǎo)圖，可以幫助孩子加深對(duì)題目的理解。那么概念圖法呢？概念圖法是把學(xué)科的根本概念按照學(xué)科自身的體系繪制成圖形的方法。繪制概念圖，可以幫助孩子建立學(xué)科的根本概念。時(shí)間關(guān)系，我們不再畫(huà)圖了。最后我們來(lái)講第四種理論，學(xué)習(xí)金字塔理論。這就是學(xué)習(xí)金字塔圖形。這個(gè)理論是由美國(guó)的教育家艾德格?戴爾在1969年提出來(lái)的。這張圖提醒了各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我們前面說(shuō)過(guò)，在玩中學(xué)效率最高，就是這個(gè)道理。我們還提到，要為孩子創(chuàng)造適宜的生活場(chǎng)景，讓孩子在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，也是這個(gè)道理。介紹了以上四種理論，我們給大家總結(jié)出影響學(xué)習(xí)的八大因素。好身體，是學(xué)習(xí)的前提。好心態(tài)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。集中注意力，是學(xué)習(xí)的第一步。好策略、好方法、好的思維工具，是學(xué)習(xí)的捷徑。好場(chǎng)景，是學(xué)習(xí)興趣的來(lái)。好環(huán)境，是學(xué)習(xí)的保障。我們?cè)賮?lái)看一下前面提到的五大家庭教育的原那么和影響學(xué)習(xí)的八大因素之間的對(duì)照?qǐng)D。從圖中，我們可以看到，這些原那么和因素之間是相通的。所以好的家庭教育一定是從這些原那么出發(fā)，充分考慮各種因素的綜合作用，來(lái)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的。時(shí)間關(guān)系，不再詳細(xì)分析^p。最后向大家介紹一下新家庭教育的活動(dòng)方案。〔此處略，以下為方案的大綱〕這個(gè)方案由三部分組成。首先為每一位孩子制定個(gè)性化的成長(zhǎng)方案。在這個(gè)方案之下，施行一整套家庭活動(dòng)。這一切都是在一個(gè)良好的家庭環(huán)境下進(jìn)展的。首先來(lái)看兩類環(huán)境。一類是生活環(huán)境，一類是文化環(huán)境。生活環(huán)境包括居住、飲食、交通等等。文化環(huán)境包括經(jīng)典名著、學(xué)科資料、音樂(lè)空間等等。四步方案：第一步，體育方案，讓孩子有一個(gè)安康的體魄。第二步，心智培養(yǎng)方案，讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)。第三步，注意力訓(xùn)練方案，讓孩子集中注意力。第四步，學(xué)科方案，讓孩子在學(xué)科中找回自信。六項(xiàng)活動(dòng)：注意力訓(xùn)練活動(dòng)、心智活動(dòng)、體育活動(dòng)、場(chǎng)景學(xué)習(xí)活動(dòng)、方法指導(dǎo)活動(dòng)、工具掌握活動(dòng)。所有的活動(dòng)都是為學(xué)科學(xué)習(xí)作最正確的準(zhǔn)備。八種因素：前面提到的三個(gè)方面〔家庭環(huán)境、成長(zhǎng)方案、家庭活動(dòng)〕，都是基于這八種因素的考慮。再次回憶一下這八種因素。成功的家庭教育，就是在對(duì)孩子全面分析^p以后，針對(duì)孩子的個(gè)性，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)。最后我用四句話概括“新家庭教育”的理念。兩類環(huán)境，是孩子成功的根底；四步方案，是孩子成功的指南；六項(xiàng)活動(dòng)，是孩子成功的途徑；八種因素，是孩子成功的指標(biāo)。關(guān)于“家庭教育”這個(gè)話題，要說(shuō)的還有很多，但是今天只能講到這里了。希望今天的講座可以給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。謝謝大家！培訓(xùn)經(jīng)歷交流演講稿尊敬的各位教師,大家好:我叫,來(lái)自鄭州大學(xué)第二附屬中學(xué).首先非常感謝我們鄭州教研室給我這樣一個(gè)和各位教師交流的時(shí)機(jī).作為一名年輕教師,在這里我談不上什么經(jīng)歷,只是和大家交流一些對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)以及復(fù)習(xí)的心得體會(huì),缺乏之處還敬請(qǐng)各位教師指正,多提珍貴意見(jiàn).剛剛送走06年畢業(yè)班,由于學(xué)校工作安排本學(xué)年我又接任了07年初三畢業(yè)班的教學(xué)工作.十一前夕,剛剛完畢第三單元第六課"參與政治生活"的新預(yù)計(jì)到十一月上旬完畢初三全部新開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí).在我市安排的第一次質(zhì)量預(yù)測(cè)之前,把初三和初二上冊(cè)根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍.明年三月中旬,完畢第一輪根底知識(shí)的復(fù)習(xí).第二輪復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)安排到5月中旬完畢.我們政治課近年來(lái)一直采取開(kāi)卷考試的方式,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持"雙開(kāi)"(開(kāi)卷考試,開(kāi)放性設(shè)計(jì)試題及答案),這種由原來(lái)重知識(shí)向重才能的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持了以學(xué)生為本,充分表達(dá)了課改理念,為本學(xué)科向新課程全面過(guò)渡打下了良好根底.下面結(jié)合本人的一些理論經(jīng)歷,談?wù)勗谛抡n改下如何上好一節(jié)政治課的一些想法.首先,新形勢(shì)下政治課必須改革教學(xué)方法.傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法根本上是"滿堂灌".教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間.過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用,輕視了學(xué)生主體作用,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維很可能就被扼殺了.我堅(jiān)持每節(jié)課自己講解內(nèi)容不超過(guò)三非常鐘.并且每節(jié)課都盡量多的有針對(duì)性的講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例,特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事,國(guó)際新聞,時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地相結(jié)合.這樣學(xué)生不僅承受所學(xué)知識(shí),而且也加深對(duì)知識(shí)的理解.剩余的時(shí)間我都是安排多種形式的活動(dòng),想方設(shè)法讓他們活起來(lái),動(dòng)起來(lái).其次,我非常重視活動(dòng)課的效果.在七,八年級(jí),課程相對(duì)輕松,我堅(jiān)持每周一節(jié)活動(dòng)課,即使到了初三,我們也堅(jiān)持每?jī)芍鼙厣弦还?jié)活動(dòng)這節(jié)課主題由我提早布置出來(lái),活動(dòng)的方式我向?qū)W生推薦,大家有多種選擇,形式不拘一格,活動(dòng)中學(xué)生既是設(shè)計(jì)者,又是施行者,學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)手,社會(huì)理論自己得出結(jié)論,進(jìn)而掌握課標(biāo)的目的要求.比方,講到"環(huán)境保護(hù)"一課時(shí),面對(duì)日益嚴(yán)重的自然環(huán)境破壞,污染等問(wèn)題,由學(xué)生自行組成小組,通過(guò)查找資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),社會(huì)調(diào)查等方法,查找原因,尋找根,提出治理方案,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告.當(dāng)然,學(xué)生的課題研究不同于專家的科學(xué)研究,學(xué)生提出的治理方案可能有參考價(jià)值,也可能是缺乏稱道的,但我們注重的是學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn).類似的活動(dòng)我們舉辦過(guò)很屢次,收效顯著.同學(xué)們都說(shuō)想不到平日以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用,能解決許多實(shí)際問(wèn)題,能為人生指明正確的航向,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái).再次,結(jié)合課改要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法是非常必要的.除了常規(guī)方法外,我們還可以選擇運(yùn)用直觀感知的教學(xué)法(圖片,圖畫(huà)演示,幻燈,錄音,錄象等)充分利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)于教學(xué)中去,此外參觀法,實(shí)際訓(xùn)練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗(yàn)的教學(xué)法都值得嘗試.最后:我覺(jué)得在課堂上可以適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,這樣可以限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,創(chuàng)造性.比方:我經(jīng)常采用采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方法,個(gè)人得分計(jì)入小組總分,這樣人人為小組爭(zhēng)光,促使他們把課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)延伸到課外去主動(dòng)探究,尋找解決問(wèn)題的答案等,漸漸促成了自學(xué)風(fēng)氣的形成.同時(shí)在課堂上開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng),不僅激活了課堂教學(xué)氣氛,而且啟動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái).以上是我在新課程教學(xué)中的一些心得和體會(huì).下邊,我談一下在帶畢業(yè)班過(guò)程中得一些想法.在改革的新形勢(shì)下,有不少學(xué)生進(jìn)入了開(kāi)卷考試就是考試時(shí)翻書(shū)就能出成績(jī)的誤區(qū),在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不夠;另外隨著中考試題中開(kāi)放性試題日漸增多,相對(duì)于傳統(tǒng)的試題而言,開(kāi)放性試題答案無(wú)固定形式可循,無(wú)現(xiàn)成答案可搬,這對(duì)教師的復(fù)習(xí)工作也帶來(lái)一定的困難.那么,如何在復(fù)習(xí)中進(jìn)步復(fù)習(xí)效果,進(jìn)步學(xué)生成績(jī)這是我們每一個(gè)教師都面臨的一個(gè)重要問(wèn)題.在初三的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我主要是從以下幾個(gè)方面抓起的:1,第一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生結(jié)實(shí)掌握根底知識(shí)和根本理論.剛剛提到,開(kāi)卷考試后,有相當(dāng)一部分學(xué)生輕視根底知識(shí),認(rèn)為答案就在課本上,只要翻書(shū)就能找到.但實(shí)際上根底知識(shí)一旦掌握不結(jié)實(shí),不僅影響直接考察根底知識(shí)的選擇題的得分,而且,在做后邊的概括題,辨析題,材料分析^p題等體型時(shí),學(xué)生在腦中無(wú)法構(gòu)建出一個(gè)知識(shí)體系的框架,在試卷上就總是表現(xiàn)為知識(shí)點(diǎn)答的不全面,不到位.另外,盲目的翻書(shū)還會(huì)浪費(fèi)掉有限的考試時(shí)間.為了防止上述情況的出現(xiàn),我除了經(jīng)常在課堂上給學(xué)生灌輸和強(qiáng)調(diào)這一思想外,另外在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的記憶和穩(wěn)固上做了很多工作.比方:在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),我串講完每一課,就帶著學(xué)生制作一張這一課知識(shí)體系圖表,先從縱向把本課所有知識(shí)點(diǎn)串在一起,然后從橫向向里填充每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容.再用不同顏色的筆標(biāo)注出重點(diǎn),難點(diǎn),熱點(diǎn)以及容易混淆的知識(shí)點(diǎn).一張圖表制作完,整個(gè)第一課的框架,內(nèi)容就非常明了的表述清楚了.之后,每一課的知識(shí)我都讓學(xué)生用這種形式表述出來(lái).隨著復(fù)習(xí)的深化,大部分學(xué)生都可以獨(dú)立,自覺(jué),高質(zhì)量的完成這項(xiàng)工作.而且,還有不少學(xué)生跟我反映:非常喜歡這種復(fù)習(xí)方式,認(rèn)為單純的死記硬背太枯燥,容易忘,而把知識(shí)制作成圖表,不僅輕松的記住了根底知識(shí),而且在繪制的過(guò)程中,還掌握了整課的知識(shí)框架,另外,制作的時(shí)候還能感受到興趣性.我們每制作一張知識(shí)圖表,都評(píng)出設(shè)計(jì)者給予個(gè)人和小組獎(jiǎng)勵(lì).這樣學(xué)生就不會(huì)把它當(dāng)負(fù)擔(dān)去被動(dòng)應(yīng)付而是當(dāng)愛(ài)好主動(dòng)去完成.效果非常顯著.另外,當(dāng)串講一個(gè)階段后,可以經(jīng)常通過(guò)提問(wèn),聽(tīng)寫(xiě),小測(cè)試等方式要求學(xué)生必須結(jié)實(shí)地掌握住這些根底知識(shí)內(nèi)容,特別是《課程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)記的那部分內(nèi)容.2,在第二輪的復(fù)習(xí)中,我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握解題方法,訓(xùn)練答題技巧.下邊我主要針對(duì)各個(gè)題型,談一下中考政治開(kāi)卷考試,開(kāi)放性試題的答題本卷須知和技巧.一,選擇題一方面:把考察根底知識(shí)類型的選擇題集中在一起,作專項(xiàng)訓(xùn)練.在專項(xiàng)練習(xí)中,要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閉卷快速的解答.另一方面:針對(duì)較難的,側(cè)重才能考察的這類選擇題,我要求學(xué)生必須保證充足的考慮時(shí)間,必須把題干認(rèn)真讀完,接著:第一步,先運(yùn)用根底知識(shí)把錯(cuò)誤的選項(xiàng)排除掉,在后便打上叉號(hào);第二步,再結(jié)合題干,把說(shuō)法正確的選項(xiàng)回到材料中,看一看選擇枝和題干有沒(méi)有聯(lián)絡(luò),或看一看在題干中有沒(méi)有表到達(dá).第三步:要特別留意每道選擇題的最后一句話的問(wèn)法.問(wèn)的材料提醒了什么,就只能選擇本質(zhì);問(wèn)的這段材料有你有什么啟示,選項(xiàng)可以結(jié)合題意進(jìn)展擴(kuò)展;問(wèn)的材料中表達(dá)了什么,就只能選材料中有的知識(shí)點(diǎn);問(wèn)的根本,答案一般就具有性;問(wèn)的因?yàn)?只能選原因;問(wèn)因此,只能選結(jié)果等.這些小的細(xì)節(jié),學(xué)生做題假設(shè)一不留心,就會(huì)錯(cuò)過(guò).所以,在平時(shí)的訓(xùn)練中,我特別注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生該方面的訓(xùn)練.我要求學(xué)生平時(shí)做每套選擇題時(shí),在第一卷必須用鉛筆把該打叉號(hào)的打叉號(hào),關(guān)鍵字該標(biāo)出來(lái)的必須突出起來(lái),假設(shè)誰(shuí)的卷面是空白的,就說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)展充分的考慮.二,概括題從今年說(shuō)明與檢測(cè)以及這次質(zhì)量預(yù)測(cè)對(duì)概括題的考察方向來(lái)看,概括題主要是考察對(duì)道理的概括,比方給出一段材料,或者漫畫(huà),讓學(xué)生提醒其中蘊(yùn)涵的道理.而考察原因,結(jié)果的題相對(duì)減少.首先,概括題所要概括的道理首先應(yīng)該是教材的根本觀點(diǎn).但有一些漫畫(huà)圖表題,提醒的道理確實(shí)不能從教材中找到相關(guān)道理,也可以從生活常識(shí)的角度去考慮.但這種情況,一定要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,而且答案必須是大多數(shù)人都懂得的道理.另外,有些概括題所提供材料從不同的角度概括可以得出不同的結(jié)論,從評(píng)卷要求看,只要有相關(guān)的正確答案就能得分,所有為了進(jìn)步正確率,可見(jiàn)建議學(xué)生從不同的角度分別寫(xiě)出兩三個(gè)答案,標(biāo)上序號(hào).最后,我想說(shuō)一下關(guān)于漫畫(huà)分析^p式的概括題.我不知道其他學(xué)校是否有這種情況,我們學(xué)校有不少學(xué)生而且不少成績(jī)非常好的學(xué)生,對(duì)某些漫畫(huà)讀不懂,像說(shuō)明檢測(cè)里的6道漫畫(huà)式概括題,有很多同學(xué)就是因?yàn)榭床欢蛘咔饴?huà)愿意導(dǎo)致答案進(jìn)入誤區(qū).為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀漫畫(huà)的才能,我除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)特別要注意漫畫(huà)中人物(或擬人化動(dòng)物)的語(yǔ)言,動(dòng)作,表情及標(biāo)題,不要放過(guò)任何一個(gè)信息.三,簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題作為一種歷史悠久的題型,我省又給它加以創(chuàng)新.新型簡(jiǎn)答題很少有直問(wèn)直答的形式,一般都是給我們提供漫畫(huà),資料,表格,場(chǎng)景,考察學(xué)生的區(qū)分是非才能以及分析^p解決問(wèn)題的才能,而且答案不一定都來(lái)于教材,有的來(lái)于學(xué)生的生活經(jīng)歷.所以學(xué)生做這種題型時(shí),一定要注意翻開(kāi)思路.我要求學(xué)生做這種題型時(shí),首先先不要急這寫(xiě),先想.把對(duì)材料的認(rèn)識(shí)都整理出來(lái),有多少認(rèn)識(shí)寫(xiě)多少方面,但是語(yǔ)言一定要標(biāo)準(zhǔn),必須用政治語(yǔ)言來(lái)表達(dá).四,辨析題辨析題是在考試中考生最容易丟分的一種題型.我要求學(xué)生拿到辨析題,必須保證至少一分鐘的考慮時(shí)間,絕對(duì)不能盲目翻書(shū)或照著課本某個(gè)知識(shí)點(diǎn)照抄.作辨析題的方法還是按照常規(guī)的方法:先斷句分層.然后抓住每一層的含義,結(jié)合課本知識(shí)按照是什么,為什么,怎樣做的規(guī)律,層層展開(kāi)分析^p,得出相應(yīng)要點(diǎn).但是,要特別注意兩個(gè)方面:一是在結(jié)合課本知識(shí)時(shí),不能局限于某一框題某一節(jié)某一課甚至是某一冊(cè)課本,比方當(dāng)考察到思想道德建立的必要性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),要讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)一個(gè)知識(shí)框架,搜索一下它都在哪里出現(xiàn)過(guò).經(jīng)過(guò)回憶,會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅在二上第三課精神文明建立離不開(kāi)法律里有相關(guān)知識(shí),而且在初三課本第五課建立中國(guó)特色社會(huì)文化也有涉及到.經(jīng)過(guò)這樣一番考慮,就會(huì)防止知識(shí)點(diǎn)的遺漏.另外一點(diǎn)要注意的是:要力求完美.在找到知識(shí)要點(diǎn),確定答題思路后,還要準(zhǔn)確完好地組織答案.,如書(shū)寫(xiě)整潔,語(yǔ)言流暢,符合邏輯等.五,分析^p說(shuō)明題這種題型考察學(xué)生的綜合才能,學(xué)生從初一就開(kāi)始接觸這種題型,訓(xùn)練的也比較多了,所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)不是很困難.做這種題型要切記不能無(wú)視材料.有的學(xué)生做到這種題型時(shí)比較慌張,怕時(shí)間不夠,匆忙看看材料就寫(xiě)答案,這樣很容易無(wú)視材料的中心.我一般要求學(xué)生拿鉛筆把材料能分層的分層,并且把關(guān)鍵句在材料中劃出來(lái).這樣做思路明晰,中心明確,防止跑題和漏答知識(shí)點(diǎn).另外,做這類型題時(shí)要做到:蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到.不應(yīng)該過(guò)多地就某一方面過(guò)多過(guò)深化的分析^p,而應(yīng)該翻開(kāi)