比較大小教案一年級數(shù)學(xué)4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——比較大小教案一年級數(shù)學(xué)4篇對比大小教案一年級數(shù)學(xué)4篇

數(shù)學(xué)老師要從內(nèi)心深處去喜歡學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染。數(shù)學(xué)是我們每一個(gè)人都務(wù)必掌管的技能，作為一年級數(shù)學(xué)老師你會寫一年級數(shù)學(xué)教案？你是否在找正打定撰寫“對比大小教案一年級數(shù)學(xué)”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材38-40頁100以內(nèi)數(shù)的熟悉——數(shù)的依次、對比大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識目標(biāo)：

初步掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。初步會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、才能目標(biāo)：

初步結(jié)合概括事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并舉行簡樸的估計(jì)和交流。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會用自己的語言表述對比大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。

2、初步會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具打定：

課件。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計(jì)數(shù)器對比20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名對比兩個(gè)數(shù)的大小，并說明理由?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。假設(shè)十位上的數(shù)一致，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，那么這個(gè)兩位數(shù)就大。

(二)新授：

1、教學(xué)例七：

(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)學(xué)生查看議論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回復(fù))

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字一致。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開頭逐步增大到9，而個(gè)位上的數(shù)那么相反，從9開頭逐步遞減到1。

(3)學(xué)生動手獨(dú)立填寫表格。

(4)再查看，這個(gè)數(shù)位依次表有什么特點(diǎn)?

2、練習(xí)：教師提問，學(xué)生快速回復(fù)。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組議論還察覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再對比大小，并說一說對比大小的方法，教師小結(jié)方法。

(2)十位不一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再對比大小，并說一說對比大小的方法，教師小結(jié)方法。

(3)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生舉行練習(xí)，并說一說對比大小的方法。

(三)穩(wěn)定練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇2

一、說教材

1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的根基上安置的。教材先供給了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中供給了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌管，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的學(xué)識遷移才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會在理解圖意的根基上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法舉行計(jì)算，表達(dá)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會加減法的意義。

二、說教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的學(xué)識作為根基，有一小片面學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡樸的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖表達(dá)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動采納學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想手段解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)展。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個(gè)好聽的故事，大家想聽嗎?

(二)議論。

師：從圖中你知道了什么?

教研組材料公開課說課稿2022.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問題板書在黑板上。)

(三)探索加法的計(jì)算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問題(指黑板)，咱們來解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的，其他同學(xué)自己想手段計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動手探究，教師巡查，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、扶助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生A：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生B：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生C：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生D：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生F：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說)，先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫其次個(gè)加數(shù)23，并把加號寫在其次個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)確定要留神，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫在個(gè)位上，和上面對齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫在十位上，和上面對齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡樸?生A：我認(rèn)為列豎式簡樸。生B：我認(rèn)為口算簡樸。

(四)探究類推減法的計(jì)算方法。

師：方才大家通過自己的努力解決了一個(gè)問題，后面還有兩個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開課說課稿2022.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并議論解決問題。小組長匯報(bào)：組A：我們解決第一個(gè)問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組A：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個(gè)數(shù)36，再寫其次個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決其次個(gè)問題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。

(五)總結(jié)

師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生A：老師提的問題我專心斟酌，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生B：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生C：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很留神察覺其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們專心斟酌，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大片面同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒積極斟酌，老師夢想你下一節(jié)課有所進(jìn)步。

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法對比物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對應(yīng)。

3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達(dá)的才能。

4、培養(yǎng)學(xué)生彼此關(guān)切的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法對比物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學(xué)打定：

學(xué)生：各種對比的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

教師：手套若干只

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問：請你們留心查看一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生：查看主題圖后交流

(車不夠：又6個(gè)小摯友，只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小摯友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小摯友從后面跑來;……)

師：方才有的小摯友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小摯友用一個(gè)小摯友對一輛車

的方法對比知道了車比人少，這種方法稱為一一對應(yīng)。

問：生活中我們外出活動經(jīng)常會展現(xiàn)類似的問題，假設(shè)你遇到了會怎么辦呢?

生：(略)

師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來對比物體的多少

板書：對比

二、動手實(shí)踐

體驗(yàn)方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作舉行對比

師：請你們來匯報(bào)一下對比結(jié)果

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生：交流(老師對學(xué)生語言組織舉行指導(dǎo))

問：你們都會對比物體的多少了嗎?誰能說說對比物體的多少可以用什么方法?

生：交流

三、穩(wěn)定練習(xí)

方法運(yùn)用

師：方才我們小摯友動手用不同的方法對比了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們?nèi)菰S嗎?

生：容許

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要對比布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請你比一比并將你對比的方法和結(jié)果報(bào)告同桌

生：舉行對比

反應(yīng)

注：學(xué)生假設(shè)用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在對比瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少?

師：請你自己比一比

生：交流

3、P20題3生：獨(dú)立完成對比后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果

全班交流

小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的才干為小伙伴解決的困難。

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個(gè)小摯友的圖片

問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師打定的手套夠不夠?

生：四人一組議論

上黑板演示怎么分?(留神：1人分一副手套，同時(shí)還要留神左右手的搭配)

問：黑板上的小摯友分的合理嗎?為什么?

生：自由交流(每人有兩只手務(wù)必是兩只手套對一個(gè)小摯友，兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

生：舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?對比物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6～8頁，書中練習(xí)題1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些對比的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法對比物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，操作語言表達(dá)才能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法對比物體的多少。

教學(xué)打定：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)——比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們熱愛聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看，他們在做什么呢?

學(xué)生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

(滲透彼此扶助的德育教導(dǎo))數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、查看交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小摯友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看領(lǐng)會嗎?

學(xué)生活動。

學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對學(xué)生擺的過程中展現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生表示。

小摯友們評一評，你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來)，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書：同樣多)學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

同桌互說。

請同學(xué)們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、熟悉“多”、“少”。

我們