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本文格式為Word版,下載可任意編輯——比較大小教案一年級數(shù)學(xué)4篇對比大小教案一年級數(shù)學(xué)4篇

數(shù)學(xué)老師要從內(nèi)心深處去喜歡學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染。數(shù)學(xué)是我們每一個人都務(wù)必掌管的技能,作為一年級數(shù)學(xué)老師你會寫一年級數(shù)學(xué)教案?你是否在找正打定撰寫“對比大小教案一年級數(shù)學(xué)”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容:教材38-40頁100以內(nèi)數(shù)的熟悉——數(shù)的依次、對比大小

教學(xué)目標:

1、學(xué)識目標:

初步掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。初步會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、才能目標:

初步結(jié)合概括事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并舉行簡樸的估計和交流。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

學(xué)會用自己的語言表述對比大小的方法。

教學(xué)重點:

1、初步掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。

2、初步會對比100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點:

1、初步理解數(shù)位的意義,掌管100以內(nèi)數(shù)的依次。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具打定:

課件。

教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí):

1、數(shù)數(shù):從100倒數(shù)到50

2、看計數(shù)器對比20以內(nèi)數(shù)的大小:教師撥數(shù),指名對比兩個數(shù)的大小,并說明理由。“你是怎樣想的?”

想:先從十位看起,十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大。假設(shè)十位上的數(shù)一致,就看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,那么這個兩位數(shù)就大。

(二)新授:

1、教學(xué)例七:

(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)學(xué)生查看議論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點?”(指名回復(fù))

教師舉個例子,引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

(板書:橫看、豎看、斜看)

特點:①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù),而其次橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字一致。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開頭逐步增大到9,而個位上的數(shù)那么相反,從9開頭逐步遞減到1。

(3)學(xué)生動手獨立填寫表格。

(4)再查看,這個數(shù)位依次表有什么特點?

2、練習(xí):教師提問,學(xué)生快速回復(fù)。如:“第4行第8個數(shù)是多少?”

3、按要求38頁,給指定的數(shù)涂顏色。四人小組議論還察覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器,學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),再對比大小,并說一說對比大小的方法,教師小結(jié)方法。

(2)十位不一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器,學(xué)生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù),再對比大小,并說一說對比大小的方法,教師小結(jié)方法。

(3)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題,學(xué)生舉行練習(xí),并說一說對比大小的方法。

(三)穩(wěn)定練習(xí)。

學(xué)生獨立完成做一做,再集體訂正。

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇2

一、說教材

1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的根基上安置的。教材先供給了小兔子拔蘿卜的情境,從中引出問題:“一共拔了多少個蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計算,并說出計算過程。教材中供給了四種計算方法(并非讓學(xué)生全部掌管,學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計算之后,讓學(xué)生試著計算:“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標:

(1)自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。

(2)從加法計算方法遷移得出減法的計算方法,培養(yǎng)初步的學(xué)識遷移才能。

教學(xué)重點:

進展應(yīng)用意識,運用所學(xué)學(xué)識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的計算方法。

教學(xué)難點:

學(xué)生學(xué)會在理解圖意的根基上,自己提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法舉行計算,表達算法多樣化的思想,進一步體會加減法的意義。

二、說教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的學(xué)識作為根基,有一小片面學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡樸的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中,力圖表達出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:從被動采納學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,再自己想手段解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗學(xué)識的形成過程,促進學(xué)生思維的進展。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,是一個好聽的故事,大家想聽嗎?

(二)議論。

師:從圖中你知道了什么?

教研組材料公開課說課稿2022.3.302生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。師:你還能提出哪些問題?生:我想知道,兩只兔一共拔了多少個蘿卜?生:黑兔比白兔多拔了多少個?生:白兔比黑兔少拔了多少個?(教師將生的問題板書在黑板上。)

(三)探索加法的計算方法。

師:同學(xué)們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,這兒還有三個問題(指黑板),咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢?生:36+23=?(有的學(xué)生已報出結(jié)果。)師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的,其他同學(xué)自己想手段計算36+23的結(jié)果,可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。(學(xué)生動手探究,教師巡查,對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、扶助。)學(xué)生匯報自己的計算方法:生A:我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。生B:我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子,在個位撥6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子,在個位上撥3個珠子,一看是59。生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。生F:我是用豎式計算的(邊列豎式邊說),先寫一個加數(shù)36,再寫其次個加數(shù)23,并把加號寫在其次個加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。師:很好。在列豎式時確定要留神,兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊,十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算:個位上6+3=9,把9也寫在個位上,和上面對齊,十位上3個10加2個10是5個10,5寫在十位上,和上面對齊。師:以上四種方法:擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式,你認為哪種最簡樸?生A:我認為列豎式簡樸。生B:我認為口算簡樸。

(四)探究類推減法的計算方法。

師:方才大家通過自己的努力解決了一個問題,后面還有兩個問題,同學(xué)們可以以小組

教研組材料公開課說課稿2022.3.303為單位選擇其中的一個問題,四個人共同去解決。學(xué)生以小組為單位,選擇并議論解決問題。小組長匯報:組A:我們解決第一個問題,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜,我們的算式是36-23=13。師:你們是怎樣計算36-23的?組A:我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。組B:我們列豎式(邊寫邊說),先寫第一個數(shù)36,再寫其次個數(shù)23,6-3=3,3-2=1。師:是3-2=1嗎?生:是3個10減2個10等于1個10。組3:我們解決其次個問題,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

(五)總結(jié)

師:在這節(jié)課中,你們認為自己表現(xiàn)得如何?生A:我認為自己表現(xiàn)得很好。師:哪一點表現(xiàn)得很好?生A:老師提的問題我專心斟酌,還積極發(fā)言了,而且我講的故事很好。生B:我認為自己表現(xiàn)得還可以,我也積極發(fā)言了。生C:我認為自己表現(xiàn)得不好,我把36+23算錯了。師:同學(xué)們也可以評價一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言,都很留神察覺其他學(xué)生的優(yōu)點。師:在這節(jié)課中,有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好,他們專心斟酌,積極發(fā)言,而且把小組活動組織得很好。大片面同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí),個別同學(xué)沒積極斟酌,老師夢想你下一節(jié)課有所進步。

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇3

教學(xué)目標:

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法對比物體的多少,并能正確表達出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。

3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達的才能。

4、培養(yǎng)學(xué)生彼此關(guān)切的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點:

用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法對比物體的多少。

教學(xué)難點:

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學(xué)打定:

學(xué)生:各種對比的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

教師:手套若干只

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問:請你們留心查看一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生:查看主題圖后交流

(車不夠:又6個小摯友,只有5輛車;已經(jīng)4個小摯友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小摯友從后面跑來;……)

師:方才有的小摯友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小摯友用一個小摯友對一輛車

的方法對比知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。

問:生活中我們外出活動經(jīng)常會展現(xiàn)類似的問題,假設(shè)你遇到了會怎么辦呢?

生:(略)

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來對比物體的多少

板書:對比

二、動手實踐

體驗方法

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作舉行對比

師:請你們來匯報一下對比結(jié)果

(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生:交流(老師對學(xué)生語言組織舉行指導(dǎo))

問:你們都會對比物體的多少了嗎?誰能說說對比物體的多少可以用什么方法?

生:交流

三、穩(wěn)定練習(xí)

方法運用

師:方才我們小摯友動手用不同的方法對比了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們?nèi)菰S嗎?

生:容許

1、P20題2(左圖)

問:圖上是誰?她要比什么?

生:是小巧,要對比布丁和盤子哪個多,哪個少?

師:請你比一比并將你對比的方法和結(jié)果報告同桌

生:舉行對比

反應(yīng)

注:學(xué)生假設(shè)用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生:是小丁丁,他在對比瓶子和塞子哪個多,哪個少?

師:請你自己比一比

生:交流

3、P20題3生:獨立完成對比后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果

全班交流

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的才干為小伙伴解決的困難。

四、聯(lián)系實際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小摯友的圖片

問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師打定的手套夠不夠?

生:四人一組議論

上黑板演示怎么分?(留神:1人分一副手套,同時還要留神左右手的搭配)

問:黑板上的小摯友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手務(wù)必是兩只手套對一個小摯友,兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實際

問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

生:舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?對比物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

對比大小教案一年級數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第6~8頁,書中練習(xí)題1—4題。

教學(xué)目標:

1、通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些對比的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學(xué)會用一一對應(yīng)的方法對比物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的查看才能,操作語言表達才能。

教學(xué)重點難點

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法對比物體的多少。

教學(xué)打定:

多媒體課件,花、○和△等卡片。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)——比多少。

2、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們熱愛聽故事嗎?邊請看大屏幕,邊聽故事。

看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看,他們在做什么呢?

學(xué)生可能會說:小兔搬磚、小豬扛木頭,他們在幫小兔蓋房子等。

(滲透彼此扶助的德育教導(dǎo))數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、查看交流,探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小摯友說的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來,讓大家一眼就看領(lǐng)會嗎?

學(xué)生活動。

學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。

對學(xué)生擺的過程中展現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學(xué)生表示。

小摯友們評一評,你認為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來),正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)學(xué)生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

同桌互說。

請同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、熟悉“多”、“少”。

我們

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