冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)（1-9）單元教材分析及課時(shí)安排

冀教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)（1-9）單元教材分析及課時(shí)安排第一單元年、月、日教材分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表和時(shí)、分、秒，并能計(jì)算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和兩年多學(xué)校生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)24計(jì)時(shí)法；計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；認(rèn)識(shí)平年和閏年。從落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求看，本單元有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解24計(jì)時(shí)法；二是認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教材一般都先認(rèn)識(shí)年、月、日，再了解24計(jì)時(shí)法，本套教材根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，先了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再認(rèn)識(shí)年、月、日。這樣安排教材內(nèi)容，既符合知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。首先，年、月、日雖然是人們?nèi)粘Ｉ罘浅Ｊ煜さ脑~語(yǔ)，但是人作為時(shí)間單位來(lái)認(rèn)識(shí)，既需要了解1日是24時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又需要學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)在教材的安排看，因?yàn)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與前面學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”和“時(shí)、分、秒”聯(lián)系更為緊密，而且隨著生活的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄時(shí)間的事物處處可見(jiàn)，如車(chē)票、電視節(jié)目時(shí)間預(yù)告表、電器上顯示的時(shí)間等。學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法已經(jīng)不陌生，所以先學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也便于后面的學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)年、月、日，以及了解它們的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解24計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系和區(qū)別；認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道并能判斷平年和閏年；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。2．知道可以用不同的方法解決經(jīng)過(guò)時(shí)間問(wèn)題，能清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程和解決方法，并嘗試解釋計(jì)算方法和結(jié)果的合理性。3．能探索并發(fā)現(xiàn)月歷表中的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維思考并解決有關(guān)日期的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。4．進(jìn)一步感受時(shí)間與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1．用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻。2．正確計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3．了解年、月、日之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)大、小月，能正確判斷閏年、平年。難點(diǎn)1．24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的互化。2．理解“時(shí)刻”與“時(shí)間”的意義及區(qū)別。3．能判斷某一年是平年還是閏年。教學(xué)建議注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。由于年、月、日都是較大的時(shí)間單位，讓學(xué)生理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。為了幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，教材選用了許多貼近生活實(shí)際的素材。教學(xué)時(shí)，教師要充分運(yùn)用這些素材，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，通過(guò)探究活動(dòng)，深刻地體驗(yàn)事件與時(shí)間的關(guān)系，逐步地建立較長(zhǎng)時(shí)間觀念。用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生探究、理解知識(shí)，發(fā)展應(yīng)用能力。年、月、日知識(shí)點(diǎn)多，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察梳理得出年、月、日的相關(guān)知識(shí)，然后進(jìn)行記憶。這樣的教學(xué)，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能很好的幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)性情境，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、記錄、交流、推理等學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在自主建構(gòu)知識(shí)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升思維水平，發(fā)展應(yīng)用能力。重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計(jì)時(shí)法，因此在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)時(shí)，學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用鐘表模具，加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察和操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時(shí)針正好走兩圈，體會(huì)鐘面數(shù)字、時(shí)間及圈數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象。在教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面和線段圖幫助學(xué)生理解和思考，掌握經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。課時(shí)安排本單元用5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法1同一天內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間1經(jīng)過(guò)若干天的時(shí)間1年、月、日1平年、閏年1總計(jì)5第二單元兩位數(shù)成兩位數(shù)教材分析本單元教材是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，既是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的發(fā)展，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容在乘法教學(xué)中占有很重要的位置，起著承上啟下的作用。本單元的內(nèi)容包括：乘法、估算、連乘、整理與復(fù)習(xí)。單元最后安排了“名山一日游”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的核心和生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解了算理，多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算就可以通過(guò)算理的類(lèi)推實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出的估算要求是：在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。根據(jù)要求明白在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情不需要計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果或不能夠計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果；選擇適當(dāng)?shù)膯挝皇枪浪愠龃笾陆Y(jié)果的核心；能夠合理地回答、解決問(wèn)題。關(guān)于連乘的運(yùn)算，一般法則是從左往右依次計(jì)算，學(xué)習(xí)了乘法交換律和結(jié)合律后又可以先把任意兩個(gè)因數(shù)相乘。為了使學(xué)生既掌握連乘的一般運(yùn)算順序，又不對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成影響，教材首先選擇有連續(xù)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題的必然步驟，學(xué)習(xí)連乘運(yùn)算順序，另外，不刻意強(qiáng)調(diào)連乘的一般運(yùn)算循序。教材編排特點(diǎn)如下;借助幾何直觀，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重運(yùn)算規(guī)律的探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)目標(biāo)1．能正確筆算兩位數(shù)成兩位數(shù)的乘法和連乘運(yùn)算；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算。2．在估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積是幾位數(shù)、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感，能有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。3．會(huì)靈活運(yùn)用合適的方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法。掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。認(rèn)識(shí)連乘算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算難點(diǎn)理解兩位數(shù)成兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的算理理解筆算算理，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法了解估算結(jié)果和計(jì)算結(jié)果的不同意義理解同一個(gè)問(wèn)題思考角度不同，解題方法會(huì)不同教學(xué)建議本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它包括乘法、估算、連乘、整理與復(fù)習(xí)。單元最后安排了“名山一日游”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：結(jié)合具體情境問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)時(shí)要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討筆算的方法。提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式中掌握的乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法計(jì)算的重要基礎(chǔ)。在計(jì)算中，既要算乘，又要算加，有時(shí)還要進(jìn)位，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過(guò)程中有效地對(duì)各環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，要立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問(wèn)題的方法。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述。給予積極鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。課時(shí)安排本單元共7課時(shí)。課題課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法1兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)乘法1乘數(shù)末尾有0的乘法1乘法估算1連乘1整理與復(fù)習(xí)1綜合與實(shí)踐1第三單元辨認(rèn)方向教材分析辨認(rèn)方向，既是日常生活中需要的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何與圖形的重要知識(shí)，是人們形成空間觀念的重要素材和基礎(chǔ)。在一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了前后、左右、上下三種位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，本單元安排了以下內(nèi)容：在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，利用指南針認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南，認(rèn)識(shí)地圖上城市的方向和位置等。教學(xué)目標(biāo)１．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，會(huì)用這些方位詞描繪物體所在的方向。２．在把現(xiàn)實(shí)情境中的物體記錄在方向板中、觀察示意圖描述物體的方向等活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。３．了解用數(shù)學(xué)可以描述生活中一些事物和現(xiàn)象，感受方向和日常生活有密切聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。４．了解指南針的作用，知道它是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和民族自豪感，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的方法。認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。在地圖或平面圖上辨認(rèn)方向。難點(diǎn)能根據(jù)一個(gè)給定的方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。能在平面示意圖和實(shí)際情境中辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。能用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑物所在的方向和位置。教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，才能較好地掌握這些概念。因此，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的體驗(yàn)方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀念。創(chuàng)造性地使用教材本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材中創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。但教材提供的情境或素材并不能與每位學(xué)生生活的環(huán)境相符。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，更換為本班熟悉的場(chǎng)景。也可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察并繪制公園示意圖。真正以學(xué)生的生活實(shí)際為背景展開(kāi)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生了解周?chē)挛锼幍奈恢?，也利于他們學(xué)會(huì)空間方位知識(shí)解決問(wèn)題。課時(shí)安排本單元共安排3課時(shí)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南1認(rèn)識(shí)圖上的方向1合計(jì)3第四單元毫米與千米教材分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)了厘米和米，知道分米，能進(jìn)行米、分米、厘米間的簡(jiǎn)單單位換算等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)毫米，測(cè)量較長(zhǎng)一段距離，體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米，了解速度并解決和速度有關(guān)的問(wèn)題，長(zhǎng)度單位的整理和選擇合適的長(zhǎng)度單位等。本單元的毫米、千米，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端的長(zhǎng)度單位，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道毫米”“體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米’等不同要求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，教材編排采取由易到難、、親身體驗(yàn)的的設(shè)計(jì)思路，主要有以下特點(diǎn)：第一、動(dòng)手操作測(cè)量中，認(rèn)識(shí)毫米。教材設(shè)計(jì)了學(xué)生用直尺測(cè)量自己橡皮的活動(dòng)，引出毫米，認(rèn)識(shí)毫米，并通過(guò)測(cè)量較薄物體的長(zhǎng)度，體會(huì)學(xué)習(xí)毫米的意義。第二、在現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米。1千米是一段較長(zhǎng)的距離，課堂教學(xué)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)1千米是難以做到的。所以，教材在設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)和體會(huì)時(shí)，把學(xué)生的課外活動(dòng)和課內(nèi)學(xué)習(xí)自然地融合在一起，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的生活。第三、重視運(yùn)用綜合知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。千米是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)和常用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，高速公路、城鄉(xiāng)公路上的道路指示牌隨處可見(jiàn)。為了讓學(xué)生了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)識(shí)千米之后安排了“解決問(wèn)題“，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)還設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)情景的問(wèn)題，給學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的素材，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道毫米；了解相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。1、在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)和長(zhǎng)度單位描述物體長(zhǎng)度，估測(cè)并用自己的方式測(cè)量長(zhǎng)度的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。2、了解速度，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、積極參加測(cè)量活動(dòng)，有與同伴合作測(cè)量和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些事情，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系，知道可以從網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息。重、難點(diǎn)重點(diǎn)建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米。知道1千米=1000米。理解路程和速度的含義，能用路程、速度和時(shí)間之間的關(guān)系解決問(wèn)題。難點(diǎn)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。體會(huì)長(zhǎng)度單位“千米”的含義，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估算一段路程的長(zhǎng)度。理解、速度、時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)建議本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)毫米、千米的。在小學(xué)階段毫米和千米都屬于兩個(gè)極端的長(zhǎng)度單位，為了使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更深刻的體會(huì)并認(rèn)識(shí)毫米、千米，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：1、教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量和交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的意義，了解用“轉(zhuǎn)化”的方法測(cè)量較薄的物品的可行性。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，把握每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行活動(dòng)。3、在學(xué)生交流估算結(jié)果時(shí)，教師要注意選擇比較典型的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際情況教師創(chuàng)設(shè)情境參與交流。4、幫助學(xué)生了解題中的信息，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課時(shí)安排本單元共安排5課時(shí)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)毫米1實(shí)際測(cè)量1體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米1解決問(wèn)題1整理與復(fù)習(xí)1合計(jì)6第五單元數(shù)據(jù)的收集和整理教材分析本單元數(shù)據(jù)的收集和整理，是在二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷地“最喜歡的兒童節(jié)目調(diào)查”，并能用畫(huà)“正”的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理的基礎(chǔ)上安排的。主要內(nèi)容是結(jié)合實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。設(shè)計(jì)了調(diào)查全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的水果和蔬菜、測(cè)量全班同學(xué)身高和體重等實(shí)際調(diào)查活動(dòng)。結(jié)合本單元內(nèi)容，還安排了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)和編排上，充分體現(xiàn)了本套教材“讓學(xué)生在愉快的生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的特色，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的、健康的童年生活。首先，選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中非常關(guān)注的事情設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)。如，高歌兒童最?lèi)?ài)吃的水果和蔬菜、測(cè)量學(xué)生的身高等。這些活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣，并且樂(lè)于參與的，學(xué)生可以從中體驗(yàn)和感受到自己童年生活的豐富多彩。其次，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如：通過(guò)最?lèi)?ài)吃的水果和蔬菜調(diào)查，使學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣；再次，加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。通過(guò)和自己有關(guān)的購(gòu)買(mǎi)水果和確定比賽項(xiàng)目等活動(dòng)，讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先作調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)，再通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，尊重調(diào)查結(jié)果和客觀事實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解調(diào)查、測(cè)量收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，并能用表格等呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。2、能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和簡(jiǎn)單的分析體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。3、了解可以用數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法，分析、決策現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程。4、了解數(shù)據(jù)可以描述和反映生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系。5、能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。重、難點(diǎn)重點(diǎn)能用畫(huà)“√”的方法記錄收集的數(shù)據(jù)。認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能用不同的方法分段整理數(shù)據(jù)。能用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法確定比賽項(xiàng)目的合理性，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)能正確在統(tǒng)計(jì)表中填寫(xiě)收集的數(shù)據(jù)。能運(yùn)用分段整理數(shù)據(jù)的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。能綜合運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議1、讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、測(cè)量等方式收集數(shù)據(jù)，整理、分析數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。2、讓學(xué)生體會(huì)到有些事情需要提前調(diào)查，感受到通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的必要性和合理性，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、在課堂交流，討論活動(dòng)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的與他人交流，表述自己的觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并對(duì)別人的想法提出自己的建議。課時(shí)安排本單元用3個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1測(cè)量統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)1合計(jì)3第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教材分析“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是本套教材第一次正是安排小數(shù)知識(shí)的單元，主要內(nèi)容有：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，比較小數(shù)的大小，簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決問(wèn)題。小數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，從數(shù)學(xué)的意義上講，小數(shù)的學(xué)習(xí)是數(shù)域的擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)知上的一次飛躍。教材上首先呈現(xiàn)了較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，旨在讓學(xué)生再熟悉的情景中初識(shí)小數(shù)，借助具體的量（元、角、分，米、分米、厘米）來(lái)感知一位或兩位小數(shù)的實(shí)際含義，為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元教材在編排上的特點(diǎn)：重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從具體的“量”的角度展開(kāi)學(xué)習(xí)歷程。《教與學(xué)的新方法（數(shù)學(xué)）》一書(shū)中談到，認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：第一途徑是從記錄花錢(qián)的數(shù)量發(fā)展而來(lái)，第二途徑是使用米制系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，即以米制系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。教材的編排正好體現(xiàn)了上述兩種途徑，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助具體的常見(jiàn)的“量”來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。例如，教材安排從說(shuō)出物品價(jià)錢(qián)和物品的長(zhǎng)度為主要情境組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的“量’上體會(huì)和認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，不涉及數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念。在交流討論中還出示生活中常遇到的實(shí)例：限高牌上的小數(shù)，視力表中的小數(shù)，飲料瓶上的小數(shù)來(lái)感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，在問(wèn)題解決過(guò)程中學(xué)習(xí)探索。本單元教材是在解決具體問(wèn)題的情景下展開(kāi)學(xué)習(xí)：在選購(gòu)?fù)婢?、排列名次中探索小?shù)的大小，理解小數(shù)的含義。在解決“用快餐”的問(wèn)題中，經(jīng)歷運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》倡導(dǎo)的理念“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問(wèn)題的過(guò)程”。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，會(huì)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，能讀、寫(xiě)小數(shù)；學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，能運(yùn)用小數(shù)加法和減法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。在把商品的價(jià)錢(qián)、物體的長(zhǎng)度改寫(xiě)成以“元”或“米”為單位的小數(shù)，結(jié)合具體情境比較小數(shù)大小以及安排快餐的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。能從給出的情景中提出小數(shù)加減計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并嘗試解決；能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，并解釋自己的思考過(guò)程。了解小數(shù)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受小數(shù)與生活有密切聯(lián)系。重、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的意義。理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。會(huì)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能解決與小數(shù)大小的比較有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。掌握一位小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)能正確的讀出小數(shù)，并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。結(jié)合生活實(shí)際，理解小數(shù)大小比較的方法，并能比較小數(shù)的大小。理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加，減法的計(jì)算方法。能用所學(xué)到的小數(shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受小數(shù)知識(shí)與生活的聯(lián)系教學(xué)建議學(xué)習(xí)前要摸清學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的了解程度，把握好知識(shí)的起點(diǎn)。在一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，結(jié)合“商品價(jià)格調(diào)查“的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)商品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，但沒(méi)有出現(xiàn)”小數(shù)“的名稱。到三年級(jí)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)這種商品價(jià)格的表示已經(jīng)非常熟悉。所以，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的具體情況，把握好本單元的知識(shí)起點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。三根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，第一學(xué)段小數(shù)加減法限定在一位小數(shù)，并且根據(jù)學(xué)生已有的人民幣和小數(shù)知識(shí)上來(lái)進(jìn)行計(jì)算。放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。5、收集小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。課時(shí)安排本單元共安排了6課時(shí)。課題課時(shí)人民幣與小數(shù)1長(zhǎng)度與小數(shù)1比較小數(shù)的大小1不進(jìn)位加法、不退位減法1進(jìn)位加法、退位減法1運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題1總計(jì)6第七單元長(zhǎng)方形和正方形的面積教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度，探索并掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元分為兩個(gè)知識(shí)塊：面積和面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積。單元最后安排了“整理與復(fù)習(xí)”，結(jié)合本單元內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了“鋪地面”的綜合與實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，面積公式以及探索公式的方法都是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本單元教材在內(nèi)容安排和編寫(xiě)思路方面，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、強(qiáng)化“面積”概念的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。首先利用學(xué)生熟悉的物品比較面積的大小，再比較兩個(gè)長(zhǎng)方形紙片的大小，從而認(rèn)識(shí)“面積”的概念。通過(guò)兩片葉子、方巾和手絹的直觀比較，以及兩個(gè)物體面積大小的比較，進(jìn)一步體會(huì)面積的實(shí)際意義。運(yùn)用大小不同的正方形測(cè)量課桌面的面積，在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)統(tǒng)一計(jì)量單位的重要性和必要性。另外，在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)，通過(guò)舉出生活中面積是1平方厘米、1平方分米的實(shí)物，讓若干學(xué)生站在1平方米的紙上等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)這些面積單位的大小，建立表象。2、探索并自主建構(gòu)面積單位間的進(jìn)率。關(guān)于面積單位之間的進(jìn)率，傳統(tǒng)教材都是安排在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積公式之后，利用正方形面積公式計(jì)算推導(dǎo)。本套教材改變傳統(tǒng)教材的知識(shí)建構(gòu)方式，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積單位，學(xué)會(huì)用這些面積單位測(cè)量某個(gè)物體表面面積的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作研究面積單位之間的進(jìn)率。這樣編排的目的，首先是淡化以“計(jì)算”為途徑的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)面積單位和測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)水平上的構(gòu)建，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)探索的方法。3、重視長(zhǎng)方形、正方形面積公式的形成過(guò)程。長(zhǎng)方形和正方形的面積公式既是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要知識(shí)，又是后面探索多邊形面積公式的基礎(chǔ)。所以教材特別重視面積公式的形成過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，能用合適的單位測(cè)量圖形基物體表面的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。2、在比較圖形面積大小，估計(jì)、測(cè)量面積以及探索長(zhǎng)方形和正方形面積公式的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，了解要解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4、積極參與教學(xué)活動(dòng)，能克服活動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重、難點(diǎn)重點(diǎn)理解面積的含義能恰當(dāng)?shù)剡x用測(cè)量單位測(cè)量不同的物體的面積掌握常用的面積單位掌握相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率并能進(jìn)行單位之間的換算掌握長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，應(yīng)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題掌握正方形的面積計(jì)算公式，能應(yīng)用計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)會(huì)比較物品表面和平面圖形的大小。體驗(yàn)在同一測(cè)量單位下量出結(jié)果的一致性。能選擇恰當(dāng)?shù)拿娣e單位計(jì)量不同物體的面積。理解面積單位之間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。理解正方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)建議本單元內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。所以在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：1、注重學(xué)生對(duì)面積概念的真正理解。2、借助身邊事物，使學(xué)生建立面積單位的表象。3、讓學(xué)生經(jīng)歷用面積單位度量面積的過(guò)程，梳理面積單位，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)。4、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇和運(yùn)用合適的面積單位。5、充分利用實(shí)際操作，深入理解面積公式。6、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課時(shí)安排本單元用8課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)面積1測(cè)量面積1認(rèn)識(shí)面積單位1面積單位間的進(jìn)率1長(zhǎng)方形的面積1正方形的面積1（整理與復(fù)習(xí)）周長(zhǎng)和面積的綜合復(fù)習(xí)1（綜合與實(shí)踐）鋪地磚1總計(jì)8第八單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)◆教材分析：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算是小學(xué)階段是“數(shù)與代數(shù)”部分的重要內(nèi)容，也是以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是在數(shù)的意義、讀寫(xiě)方法、大小比較還是計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)與整數(shù)都有很大區(qū)別。本教材在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和加減計(jì)算安排上，堅(jiān)持分散難點(diǎn)，螺旋上升的原則，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算分為三個(gè)階段，三年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是第一個(gè)階段，在本階段根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)主要借助直觀圖形面積大小的概念，通過(guò)平均分一個(gè)圖形，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分等來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并借助圖形直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是本套教材第一次安排分?jǐn)?shù)內(nèi)容，教材編排了“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和“簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法”兩個(gè)知識(shí)塊，主要包括：認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，比較同分子或同分母分?jǐn)?shù)的大小，同分母分?jǐn)?shù)加減法（分母小于10），最后安排了整理與復(fù)習(xí)?！艚虒W(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。會(huì)比較分子是1或同分母（分母小于10）的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法。4、在借助圖形面積大小認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)和平均分圖形之間的聯(lián)系，初步形成幾何觀念。5、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減計(jì)算方法的過(guò)程。6、知道生活中的一些事物和現(xiàn)象可以用分?jǐn)?shù)描述，能結(jié)合具體情境提出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。7、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，了解分?jǐn)?shù)的意義，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。◆教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1、讓學(xué)生經(jīng)歷有生活中熟悉的一半到二分之一，在抽象出分?jǐn)?shù)二分之一的過(guò)程。2、理解幾分之一的實(shí)際意義。3、認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及表示的意義。4、能用自己的方法比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。5、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，正確的書(shū)寫(xiě)分?jǐn)?shù)。2、弄清幾分之幾和幾分之一的關(guān)系。3、理解“分的份數(shù)越多，每份就越小”的道理。4、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的道理?！艚虒W(xué)建議：本單元內(nèi)容是小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”部分的重要內(nèi)容，也是以后學(xué)習(xí)