電流及電路學(xué)習(xí)教案設(shè)計

第2節(jié)電流和電路

【教課目的】

一、知識與技術(shù)

1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。

2、知道電路的構(gòu)成，認識電源和用電器。

3、能畫簡單的電路圖，能連結(jié)簡單的電路。

4、經(jīng)過實驗認識短路、斷路、通路。

二、過程與方法

1、在著手實驗的過程中，察看實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中剖析概括出規(guī)律的方法。

2、經(jīng)過活動認識短路并認識短路的危害。

三、感情態(tài)度與價值觀

1、領(lǐng)會到物理與生活、生產(chǎn)親密有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦著手。

2、養(yǎng)成謹慎的科學(xué)態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的愉悅。

【教課重點】會連結(jié)電路、會畫簡單的電路圖、能鑒別通路、短路和斷路。

【教課難點】電路的短路及其危害。

【實驗準備】

教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。

學(xué)生用：電池（2節(jié)）、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機、若干導(dǎo)線。

【教課過程】

主要教課過程

教課內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)建情境，【播放視頻】2008年3月13日下午5點47分左右，位激趣誘思于南京學(xué)府路的東南大學(xué)老校區(qū)動力樓（4層）突仔細觀看視頻然發(fā)生大火。受狂風(fēng)影響，火勢較大，將動力樓第四層基本燒毀，過分

面積近千平方米，雖

無人員傷亡，而東南

大學(xué)10個實驗室被燒

毀，多年學(xué)術(shù)資料毀

壞.

【設(shè)疑】火災(zāi)原由查明：火災(zāi)的首惡是導(dǎo)線“短路”所致，何為短路呢？

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【板書課題】第二節(jié)電流和電路

（設(shè)計企圖：任何事物都有兩面性，經(jīng)過時勢新聞

事件，從事物的反面讓學(xué)生感覺電路故障的危害的

同時，喚起學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的激烈的求知欲

望。）

二、研究新知【想想做做】實驗：如何使小燈泡連續(xù)發(fā)光？

（一）電流（1）依照你的生活經(jīng)驗，如何使一盞小燈泡發(fā)光？

（2）如何控制燈泡的亮與滅？

（3）請同學(xué)們將這個電路連結(jié)好。

【實驗警告】（1）任何狀況下都不可以把電池的兩頭直接連在一同?。?）開關(guān)要能控制燈泡，且連結(jié)時開關(guān)是斷開的！

（設(shè)計企圖：學(xué)生在著手實驗過程頂用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、小燈泡連結(jié)起來，有了“電”的流淌路徑，領(lǐng)會電流的形成過程。）

【設(shè)疑】燈泡發(fā)光有電流經(jīng)過，你想知道電流是如1.電流的形成何形成的嗎？

【播放視頻】金屬導(dǎo)電靠自由電子

思慮議論老師提出

的問題。

著手連結(jié)電路讓小燈泡發(fā)光。

提示：

不可以把

電池的兩頭

用導(dǎo)線直接

連在一同。

思慮老師提出的問

題。

傾聽老師點撥。

觀看視頻、

思慮議論、猜想。

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【小結(jié)】本來金屬導(dǎo)體中有大批自由電子，當接上

電源后會發(fā)生定向挪動，進而形成電流。

（設(shè)計企圖：利用多媒體教課手段使抽象變成形

象，使學(xué)生形象認識電流的形成，激發(fā)興趣，并為思慮電流有沒有方

電流方向引出做準備。）向。

【提出問題】水流有方向，馬路上的人流有方向，

2.電流的方向那么電流有沒有方向？觀看視頻，認識電流

【播放動畫】電流和水流的類比的存在

【點撥】

實質(zhì)上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負電荷)，電路中有電流時，發(fā)生定向挪動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還可能是正負電荷反向定向生答：正電荷定向移挪動。動的方向規(guī)定為電【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本37頁，回答電流的方向是流的方向。

如何規(guī)定的？

（設(shè)計企圖：利用多媒體教課手段使抽象變成形

象，使學(xué)生認識到電流是有方向的。）提示：【想想做做】桌上的器械如何連結(jié)，使發(fā)光二極管發(fā)光二極管也叫

亮起來？

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【概括總結(jié)】

（1）依照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是

從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。

（2）電池的正極用“＋”表示，負極用“－”表

示。

（設(shè)計企圖：經(jīng)過自己著手，判斷二極管擁有單向

導(dǎo)電性，還能夠直接經(jīng)過腳的長短判斷。）

【做一做】學(xué)生閉合開關(guān)、斷開開關(guān)。

思慮：產(chǎn)生連續(xù)電流的條件是什么？（重申電路的閉合性）

【議一議】察看自己連結(jié)的電路，回答：電路由哪

幾部分構(gòu)成？并說出各部分的作用。

（二）電路

1.電路的構(gòu)成

（設(shè)計企圖：指引學(xué)生議論溝通，認識電路的構(gòu)成

LED，擁有單導(dǎo)游電

的特色。

學(xué)生體驗

電源外面電流流向：

正極→用電器→負

極

學(xué)生在實驗中體驗議論、回答：產(chǎn)生連續(xù)電流的條件是有電源，電路要閉合。

學(xué)生：完好電路包括電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線。

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及電路元件的作用，培育學(xué)生察看能力。）

【PPT展現(xiàn)】各種各種的電源、開關(guān)和用電器。

電源：電源：供給電能的裝

置；

電路元件的作

用干電池氧化銀電池蓄電池

開關(guān)：導(dǎo)線：輸送電能的裝

置；

開關(guān)：控制電路。

單刀開關(guān)空氣開關(guān)拉線開關(guān)

用電器：

用電器：耗費電能的

裝置；

（設(shè)計企圖：培育察看能力，由簡單電路聯(lián)想到家

庭電路及其余復(fù)雜電路的構(gòu)成。）

【考考你】

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你能把連結(jié)的電路記錄下來嗎？看誰想的方法最

簡單，最理解，最能說明問題。

學(xué)生察看電路，

議論研究。

（三）電路圖（設(shè)計企圖：在沒有符號經(jīng)驗的前提下讓學(xué)生試試

畫電路，學(xué)生經(jīng)過感覺和體驗，引出用簡單形象的

符號來表示實質(zhì)電路元件的方法，同時意會到物理

學(xué)知識的美。）

【過渡】

為了便于研究，人們往常用圖形符號來表示這

些元件。

【找朋友】認識常有的實物和電路元件符號

（指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)）

學(xué)生察看符號圖例

并識記。

電路圖：用電路元件符號表示電路連結(jié)的圖。

【小荷才露尖尖角】

看下面實物圖，相信你能畫出它的電路圖！

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【想想】：經(jīng)過實踐，你以為畫電路圖應(yīng)注意什么？

【教師點撥】畫電路圖注意事項：①一定用一致電路符號表示元件，不可以用實物圖形。

②整個電路圖化成方框圖，除滑動變阻器外，元件

不可以畫在拐角處。

③依如實物圖元件擺列次序畫電路圖，元件狀態(tài)要

一一對應(yīng)（如：開關(guān)是斷開仍是閉合；滑動變阻器

下面的接線柱接左邊，仍是右邊）。

④各連結(jié)處不要形成開路，節(jié)點重點好。

⑤養(yǎng)成隨時將各元件的字母名稱標志的習(xí)慣。一般

來說，燈泡用L，開關(guān)用S表示。

【小試身手】畫出手電筒的電路圈。

（【設(shè)計企圖】進一步訓(xùn)練學(xué)生的察看能力和繪圖能力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生著手繪圖，檢測學(xué)習(xí)成效，將知識內(nèi)化為能力。）

學(xué)生著手繪圖，并溝通畫電路圖的經(jīng)驗。

學(xué)生著手繪圖，互相比較。

【連連看】

學(xué)生著手操作：利用器械電源、1個燈泡、1個開

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關(guān)、若干導(dǎo)線連結(jié)電路使燈泡發(fā)光

小燈泡發(fā)光，用電器能正常工作，說明此電路為通學(xué)生連結(jié)電路。

路。

（四）電路的狀【連連看】

態(tài)學(xué)生著手操作：將上邊電路開關(guān)斷開

1.通路議論說明電路的工

作狀況，認識通路和

斷路。

小燈泡不發(fā)光，電路某處被切斷，電路中無電流通。

過，此電路為斷路或開路。

介紹兩種斷路故障：

（1）接觸不良；

2.斷路（2）導(dǎo)線斷開

【實驗】

（1）開封閉合，燈工作嗎？

（2）出現(xiàn)了什么問題？剖析：

（3）如何正確連結(jié)電路？（1）不工作。

【實驗】達成教材P39演示實驗：用一根導(dǎo)線接在（2）電源短路。

小燈泡兩頭，你看到什么現(xiàn)象，為何？（3）去掉“短路”

電源短路：會產(chǎn)生什么結(jié)果？導(dǎo)線。

短路

電源短路：是指不

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議論：工作的用電器為何不工作了？

小燈泡不發(fā)光，用電器部分被短路，電流流經(jīng)外導(dǎo)線繞過

小燈泡，此電路為局部短路。

【演示并揭秘】家庭電路線路板，負極接上保險絲的一端，另一端用尖嘴鉗捏住接觸正極，保險絲快速熔斷，產(chǎn)生火花。

（設(shè)計企圖：進一步訓(xùn)練學(xué)生的察看能力和連結(jié)實

物的能力。經(jīng)過實驗讓學(xué)生領(lǐng)會短路現(xiàn)象，認識短

路危害。）

【師生小結(jié)】

定義特色通路正常接通的電路有電流，用電器正常工作斷（開）路某處被切斷的電無電流，用電路器不可以工作電源短路導(dǎo)線把電源兩極危害大，電源直接連結(jié)起來燒毀，絕對不同意用電器被用電器被導(dǎo)線直被短路的用電短路接連通器不工作

經(jīng)過用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負極連在一同?？赡馨央娫礋龎?，或使導(dǎo)線的絕緣皮焚燒惹起火災(zāi)，這是絕對不同意的

局部短路：是指電路中某一部分電路首尾短接，此時電流將直接經(jīng)過導(dǎo)線而不會經(jīng)過被短路的用電器，該用電器不會工作。

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三、清點收獲小結(jié)綱要：見附件1學(xué)生梳理概括總結(jié)四、當堂達標見附件2達成檢測診療反應(yīng)（課件見附件2展現(xiàn)）五、回歸生活達成《助學(xué)》“小試身手”部分內(nèi)容課后達成作業(yè)題：應(yīng)用創(chuàng)新見附件3

【板書設(shè)計】

§電流和電路

一、電路的構(gòu)成元件及作用：

二、電流的形成及方向規(guī)定：

電荷的定向挪動形成電流；

正電荷定向挪動的方向為電流的方向

三、電路的三種狀態(tài)：通路、斷路和短路。

四、元件符號及電路圖

【教課反省】

電學(xué)內(nèi)容比較抽象，重申知識與技術(shù)的同時，特別倡議過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注感情、態(tài)度、價值觀的培育，使培育目標走向多元化。新課標的要求是從能量轉(zhuǎn)變的角度認識電源和用電器的作用；會看、會畫簡單的電路圖。為此，本節(jié)教課設(shè)計的設(shè)計完好部是在領(lǐng)悟了新教材設(shè)置企圖的基礎(chǔ)上采納以指引研究為主的

教課方法，讓學(xué)生著手動腦，從連結(jié)基本的電路開始認識電路的基本構(gòu)成，接著利用二極管的單導(dǎo)游電性研究電路中電流的方向，再利用電