人教版三年級(jí)上語(yǔ)文第14課《蜜蜂》課件

14、蜜蜂今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人—讓我們走近它們，了解它們。請(qǐng)同學(xué)們讀讀題目。

你知道了哪些蜜蜂的知識(shí)？法布爾(1823—1915)：法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶(hù)外幾何課，忽然，在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑蜂和蜂窩。從此，“蟲(chóng)心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買(mǎi)了一本昆蟲(chóng)學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)的記錄下昆蟲(chóng)的本能和習(xí)性，寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》。

蜜蜂1、聽(tīng)錄音范讀。2、自由讀課文，圈出生字讀準(zhǔn)確，并在自然段上標(biāo)出序號(hào)。3、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？課文主要講了生物學(xué)家法布爾做了一個(gè)試驗(yàn)，為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢?！?/p>

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢?！?/p>

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。14、蜜蜂試題

檢驗(yàn)

證書(shū)

阻力

測(cè)量

括號(hào)

錯(cuò)誤

前途

陌生

超過(guò)

shìyànzhèngzǔcèkuòwùtúmòchāo讀讀認(rèn)認(rèn)論lùn討論理論部首:言結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):6造句:字型解釋試shì考試

試題部首:言結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):8造句:今天考試我考了滿(mǎn)分。字型解釋驗(yàn)yàn考驗(yàn)

驗(yàn)證部首:馬結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):10造句:字型解釋證zhèng驗(yàn)證證書(shū)部首:言結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):7造句:字型解釋概gài大概

概括部首:木結(jié)構(gòu):左中右筆畫(huà):13造句:字型解釋減jiǎn部首:兩點(diǎn)水結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):11造句:字型解釋

減法減價(jià)阻zú阻止

阻擋部首:左耳刀結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):7造句:字型解釋測(cè)cè測(cè)驗(yàn)

預(yù)測(cè)部首:三點(diǎn)水結(jié)構(gòu):左中右筆畫(huà):9造句:字型解釋括kuò括號(hào)

概括部首:提手旁結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):9造句:字型解釋確què準(zhǔn)確

確定部首:石結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):12造句:字型解釋誤gài誤會(huì)錯(cuò)誤部首:言結(jié)構(gòu):左右筆畫(huà):9造句:字型解釋途tú用途前途部首:走之底結(jié)構(gòu):半包圍筆畫(huà):10造句:字型解釋超chāo超級(jí)高超部首:走結(jié)構(gòu):半包圍筆畫(huà):11造句:字型解釋試題

檢驗(yàn)

證書(shū)

阻力討論考試

測(cè)量

括號(hào)

錯(cuò)誤

前途考驗(yàn)大概陌生

超過(guò)準(zhǔn)確無(wú)誤確確實(shí)實(shí)高超前途準(zhǔn)確括號(hào)

讀讀

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢?！?/p>

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。14、蜜蜂學(xué)習(xí)課文聽(tīng)錄音范讀。

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢?！?/p>

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。14、蜜蜂說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？（做試驗(yàn)：是測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。學(xué)習(xí)課文第一自然段，回答問(wèn)題。

作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠，因此這既是“我”做試驗(yàn)的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！ぁしú紶枺龅絾?wèn)題—聽(tīng)說(shuō)有認(rèn)路的能力↓

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

14、蜜蜂學(xué)習(xí)課文第二自然段，回答問(wèn)題。那么你有沒(méi)有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？用橫線(xiàn)畫(huà)出能表示作者做法的詞語(yǔ)和句子讀讀。（有）···············法布爾｛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—用兩只蜜蜂做試驗(yàn)↓這幾句話(huà)體現(xiàn)了作者做事的嚴(yán)謹(jǐn)?！覒岩伞?/p>

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢。”

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

14、蜜蜂學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，回答問(wèn)題。到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。用圓點(diǎn)畫(huà)出的詞語(yǔ)。用橫線(xiàn)畫(huà)出句子讀讀。

（能）·······你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）（這句話(huà)作者為蜜蜂回不了家。）↓

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

14、蜜蜂學(xué)習(xí)課文第五自然段，回答問(wèn)題。

第二天我檢查蜂窩時(shí)又回來(lái)了幾只？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。用橫線(xiàn)畫(huà)出句子讀讀。（十五只）···法布爾｛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—用二十只蜜蜂做試驗(yàn)↓從這句話(huà)你們覺(jué)得小女兒的心情是怎樣的？（體現(xiàn)到小女兒的心情更加激動(dòng)。）

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。14、蜜蜂學(xué)習(xí)課文第五自然段，回答問(wèn)題。

這句話(huà)是作者試驗(yàn)的結(jié)論。作者雖然不能解釋為什么蜜蜂會(huì)飛回來(lái)，但是作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。遇到問(wèn)題—聽(tīng)說(shuō)有認(rèn)路的能力↓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—用二十只蜜蜂做試驗(yàn)↓得出結(jié)論—認(rèn)路是一種無(wú)法解釋的本能?chē)?yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的精神品質(zhì)｛

法布爾└

⒈聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

⒉一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

⒊在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里,滿(mǎn)身都是花粉呢。”

⒋我放飛蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整。也就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。

⒌天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

⒍蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。14、蜜蜂再讀課文。課文中心：本文通過(guò)對(duì)在蜜蜂身上做標(biāo)記進(jìn)行試驗(yàn)的敘述，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。試驗(yàn)的過(guò)程可以分哪幾步呢？捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂

二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。讀讀

天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。讀讀蜜蜂

在回家的路上,我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén),小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的,看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)