人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作課件(環(huán)境描寫為文章增色)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作《天堂與地獄的區(qū)別》Page

3人人為我，我為人人《天堂與地獄的區(qū)別》Page

4習(xí)作

生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。相互關(guān)愛(ài)的事情Page

6Page

7Page

8Page

9

Page

10Page

11（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事；（2）注意環(huán)境描寫，把事情的發(fā)展變化過(guò)程寫清楚；（3）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，要表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作要求環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)環(huán)境描寫的作用

1、渲染故事氣氛，為后邊的內(nèi)容做鋪墊。

作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。(一般放在開頭或中間的位置）如：魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了。冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣,我的心禁不住悲涼起來(lái)了。”2、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、背景等。（一般是放在文章的開頭）如：《白楊》開頭便交代了地點(diǎn)和背景：“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙……”使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠．3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《看不見的愛(ài)》中開頭：夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上看見一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。中間：夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中吟唱，天幕上已有了屈指可數(shù)的星星。后：又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了。在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。

在一篇題以《關(guān)心》為題的滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：“細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。”中間接著說(shuō)：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！苯Y(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：

我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。４、烘托人物的心情。（像興奮，喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）（1）《羚羊木雕》中：“我一個(gè)人走在路上,月亮出來(lái)了，冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn).”（“冷冷的”月光與“我”的傷心的色調(diào)是一致的，恰當(dāng)?shù)貜恼嬉r托出“我”的心情。）（2）陰沉了一下午的天終于在黃昏爆發(fā)了，先是被一道閃電撕裂，接著是“轟隆隆”的雷聲大造聲勢(shì)，終于那些晶瑩剔透的雨點(diǎn)被毫不留情的從空中拋灑下來(lái)，摔得粉碎——一如我的心情。（3）這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

【怎樣寫好環(huán)境描寫】技巧1：感官法視覺(jué)：形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜（變化）等聽覺(jué)：聲音（變化）嗅覺(jué)：氣味（變化）味覺(jué)：味道（變化）觸覺(jué)：質(zhì)地、冷暖（變化）等如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

技巧2：比喻、擬人曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。技巧3、聯(lián)想、想象①花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。②花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！【注意】①目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)。如果你發(fā)現(xiàn)這段環(huán)境寫下來(lái)對(duì)你的故事一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，刪?。。、诰唧w生動(dòng)——給人身臨其境之感。如果你自己讀了都覺(jué)得很假、很大、很空，和故事也不協(xié)調(diào)，刪?。?！Page

34教師范文晴朗的天空下，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谕嬗螒?，吵吵嚷嚷的，現(xiàn)在是上午第二節(jié)課的大課間。

關(guān)愛(ài)無(wú)限Page

35教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限我們幾個(gè)同學(xué)在打乒乓球，突然來(lái)了一個(gè)高球，羅文一拍子下去，沒(méi)打著球，卻打上了我的眼睛。我痛得大喊，使勁地跺腳。我不敢睜開眼睛。同學(xué)們馬上跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你沒(méi)事吧！”“痛不痛”。Page

36教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限我感覺(jué)到眼睛熱熱的，心想：“壞了，眼睛流血了！”果然。當(dāng)我把手拿開時(shí)，同學(xué)們驚叫了起來(lái)：“你眼睛流血了！”我聽后心里咯噔一下，心里直冒冷汗?！罢野嘀魅卫罾蠋熑ァ！绷_文說(shuō)著跑去找班主任。

Page

37教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限這時(shí)，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老師來(lái)了，看到我的眼睛，他驚得嘴巴張開成了“O”型。他馬上給我媽媽打了電話，然后一邊安慰我一邊陪我去衛(wèi)生院。我心里忐忑不安，不知道媽媽會(huì)說(shuō)什么呢。我們到醫(yī)院時(shí)，媽媽也心急如焚地趕到了。醫(yī)生說(shuō)：“沒(méi)事，就擦破了點(diǎn)皮兒?！眿寢尯屠罾蠋熯@才松了口氣。

Page

38教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限下午，我去學(xué)校繼續(xù)上課。同學(xué)們看到我的傷時(shí)，喧鬧的教室很快安靜了下來(lái)，同學(xué)們都過(guò)來(lái)安慰我：“疼嗎？”“很快就會(huì)好起來(lái)的！”……。羅文拉著我的手說(shuō)：“對(duì)不起，都怪我不小心。”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不怪你?！盤age

39教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限看到大家這么關(guān)心我，我心里暖暖的，有一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這種感覺(jué)一直蕩漾在我的心田。Page

40走進(jìn)美好的回憶：孩子，你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

Page

41題目：好的題目有畫龍點(diǎn)睛的作用。

愛(ài)的奉獻(xiàn)

予人玫瑰，手有余香幫助別人，快樂(lè)自己一百多個(gè)孩子的父親