2022年幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的實(shí)踐

幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的實(shí)踐【摘要】對于幼兒園教育教學(xué)工作的管理是幼兒園管理者重要的工作之一，具有重要的教育職責(zé)，幼兒園管理者要對幼兒園的教育教學(xué)嚴(yán)格的管理，幼兒園才能形成獨(dú)特的教育特色。對于幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的工作，不僅要求老師具備專業(yè)的素養(yǎng)，同時(shí)還要求老師要充分的發(fā)揮老師的管理作用，要樂觀主動(dòng)地做好幼兒園教育教學(xué)的管理，把教研與教學(xué)充分的相結(jié)合，以教研來促進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理實(shí)踐

幼兒教育是幼兒接觸的第一種教育形式，幼兒教育在幼兒的成長過程中有著重要的作用，要為幼兒教育打下良好的基礎(chǔ)，無論是在教育上還是行為舉止上。幼兒時(shí)期的教育是對幼兒學(xué)問教育、品德教育、成長教育等全方面的教育，教育幼兒身心健康進(jìn)展。依據(jù)當(dāng)前的幼兒教育形式，結(jié)合幼兒園自身的教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)的綻開幼兒教育科學(xué)管理工作，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康進(jìn)展。

一、創(chuàng)建老師隊(duì)伍，打造雄厚的師資力氣

對于幼兒園教育教學(xué)的科學(xué)管理，首先，幼兒園要有雄厚的師資力氣，有明確的管理老師隊(duì)伍，對幼兒老師要有嚴(yán)格的要求，公開公正的聘請老師，讓老師感受到教育的競爭激烈形式，熟悉到幼師隊(duì)伍注意老師人才，讓幼師能抓住進(jìn)展自己的機(jī)會(huì)。其次，對于幼師的學(xué)歷及專業(yè)水平要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，樂觀響應(yīng)國家的培訓(xùn)政策，多組織老師參與講座、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸取新的學(xué)問，拓展老師的思路，提高老師的教學(xué)水平，同時(shí)把幼兒園老師職務(wù)培訓(xùn)管理與建議職務(wù)管理同步進(jìn)行深造。

二、嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理

作為幼兒教育的老師，對幼兒以后的成長過程起到了引導(dǎo)的作用，老師的教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊，直接影響教學(xué)效果。首先，面對現(xiàn)在的教學(xué)模式，我們首先要把主要的經(jīng)受放在教學(xué)常規(guī)管理工作，從“教”、“學(xué)”兩方面進(jìn)行著手，在教法與學(xué)法上進(jìn)行改造。其次，幼兒園的管理工作制定的常規(guī)不要過于繁瑣，要做到精益求精，便利操作與管理，不要搞形式化的管理模式，而不追求實(shí)際問題。最終，教學(xué)管理要落實(shí)，不是嘴上的說說而已，要幼兒與老師共同的協(xié)作下一點(diǎn)一滴的去做去實(shí)踐。老師在教學(xué)方法上，不能注意教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過程，要把精力放在聽課上，充分的了解與把握教學(xué)的過程與目標(biāo)。對于教學(xué)的管理不是一種目的，而是一種“手段”，任何“手段”的實(shí)施都要依據(jù)詳細(xì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物而變化，但是不變的是教育管理理念，在通過不斷的實(shí)踐，讓幼師們充分的意識(shí)到教學(xué)常規(guī)是經(jīng)過不斷的進(jìn)展優(yōu)化的過程，在園長的引領(lǐng)下。帶動(dòng)其他幼師的樂觀性，設(shè)置特地的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行討論與負(fù)責(zé)，把教育教學(xué)管理模式落實(shí)到幼兒園的教育中。

三、充分發(fā)揮老師的樂觀性與主動(dòng)性

幼兒園的教育管理要針對不同水平的老師提出不同的要求，首先，對于在幼兒園內(nèi)工作時(shí)間較長、業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的幼師要提出更高、更有效的備課要求，對于高級老師不用寫具體的活動(dòng)方案，由于憑借她們多年的教育閱歷去花費(fèi)時(shí)間寫活動(dòng)的詳情方案，可以說是在鋪張時(shí)間。為了有效的促進(jìn)幼師，要求在備課時(shí)要對有針對性的難點(diǎn)問題提出自己獨(dú)特的見解與教育看法。其次，其他老師像以往一樣進(jìn)行備課，加大備課的批閱工作，對活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行分析、解決，目的是使老師在更高的起點(diǎn)進(jìn)行工作，少走彎路。最終對于時(shí)間的支配要依據(jù)老師的教學(xué)方案進(jìn)行合理支配，對于戶外的活動(dòng)嬉戲時(shí)間、室內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間、教學(xué)教育的時(shí)間等都要有明確的要求，假如讓老師自由安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，很簡單依據(jù)自己的喜好進(jìn)行安排，對幼兒的全面進(jìn)展根本起不起到作用。但是把時(shí)間全部用在教學(xué)上，不僅約束了幼兒的進(jìn)展，對于幼兒的教育工作也沒起到任何作用，同時(shí)也減弱了老師的樂觀性。

四、構(gòu)建評級機(jī)制，提高老師素養(yǎng)

幼兒園內(nèi)指定明確的老師工作崗位職責(zé)與工作評級體系，依據(jù)不同的教育目標(biāo)進(jìn)行定量評價(jià)，在制定時(shí)要依據(jù)幼兒園的特點(diǎn)合理制定，以老師的整體素養(yǎng)為中心，把科研成果的多少作為評價(jià)參數(shù)，激發(fā)幼兒園內(nèi)老師的學(xué)習(xí)熱忱及科研愛好，推舉老師的整體素養(yǎng)水平的提高，同時(shí)優(yōu)秀老師要給青年老師樹立榜樣，鼓舞青年老師樂觀努力進(jìn)展。

五、結(jié)語

幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理工作是要求幼兒園要有雄厚的師資隊(duì)伍，明確的教學(xué)科學(xué)管理規(guī)定，優(yōu)秀的老師管理團(tuán)隊(duì)等因素共同促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展，為幼兒以后的進(jìn)展道路打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒園的進(jìn)展離不開家長與幼兒園管理者的共同協(xié)作，幼兒園管