4bu新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)教案第三單元2解決問題

4bu新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)第三單元2解決問題新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)2、解決問題（1）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題教課目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這種應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究問題解決的能力和分析、推理和判斷等思想能力，提升解答應(yīng)用題的能力。教課要點(diǎn)：弄清單位“1的”量，會(huì)分析題中的數(shù)目關(guān)系。教課:難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特色及解題思路和解題方法。教課過程：一、復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的32，而少兒體內(nèi)的水分約占體重的54，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件能否都用得上，并談?wù)劄楹巍?、選擇解決問題所需的條件，確立出單位“1，”并指引學(xué)生說出數(shù)目關(guān)系式。小明的體重×54＝體內(nèi)水分的重量4、指名口頭列式計(jì)算。二、新授1、教課例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（2）指引學(xué)生聯(lián)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)目關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重×54＝體內(nèi)水分的重量水分28千克水分占體重的54體重？千克（3）這道題與復(fù)習(xí)題對(duì)比有什么相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)目關(guān)系是相同的；不一樣點(diǎn)是已知條件和問題變了）（4）這道題什么是單位“1？”單位“1是”已知的還是未知的？如何求？（指引學(xué)生依據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1設(shè)”為χ，列方程來解決問題）（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。（依據(jù)數(shù)目關(guān)系式：小明的體重×54

＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量

÷54

＝小明的體重）2、解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的157，爸爸的體重是多少千克？（1）啟迪學(xué)生找到分率句，確立單位“1?！保?）讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問題。（3）指名談?wù)勛约菏侨绾卫斫忸}意的，并與其余同學(xué)溝通自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸：小明：爸爸的體重×157＝小明的體重①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。②算術(shù)解：35÷157＝75（千克）157χ＝35χ＝35÷157＝χ753、堅(jiān)固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題達(dá)成，而后全班再一同分析題意、評(píng)講）三、練習(xí)1、練習(xí)十第1—3題。（先分析數(shù)目關(guān)系式，而后確立單位“1，”最后再進(jìn)行解答。第二題注意指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是剩余條件）2、練習(xí)十第6題（指引學(xué)生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的薪資和1500＋1000，再依據(jù)數(shù)目關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）四、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，爸爸體重的15735千克？千克我們知道了，假如分率句中的單位“1是”未知的話，能夠用方程或除法進(jìn)行解答。教課追記：本堂課我設(shè)計(jì)了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問題”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)來教課例題的第（1）個(gè)問題，本是很清楚的一個(gè)教課思路，意在指引學(xué)生解決問題的同時(shí)教給他們此類問題的解決方法。但因?yàn)榻陶n時(shí)，我對(duì)線段圖環(huán)節(jié)的教課指引不足，沒有充發(fā)散揮線段圖的作用，有些流于形式，所以學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師估計(jì)般順利。下次假如再有近似的教課，我將側(cè)重考慮如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機(jī)地聯(lián)合起來。（2）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教課目的：1、經(jīng)過教課,使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題。2、經(jīng)過教課，培育并提升學(xué)生的分析、判斷、探究能力及初步的邏輯思想能力。教課要點(diǎn)：弄清單位“1的”量，會(huì)分析題中的數(shù)目關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)目關(guān)系。教課過程：一、復(fù)習(xí)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了85，還剩多少千克？1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其余學(xué)生畫出線段圖。2、學(xué)生獨(dú)立解答。3、集體校訂。發(fā)問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的要點(diǎn)是找準(zhǔn)單位“1，”假如單位“1的”詳細(xì)數(shù)目是已知的，要求單位“1的”幾分之幾是多少，就能夠依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。二、新授1、教課增補(bǔ)例題：小紅家買來一袋大米，吃了85，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了85是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)目看作單位“1？”（2）指引學(xué)生理解題意，畫出線段圖。（3）指引學(xué)生依據(jù)線段圖，分析數(shù)目關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：設(shè)買來大米X千克。x－85x=152、教課例2（1）出示例題，理解題意。（2）比航模組多41是什么意思？指引學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1，”美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的41（2）學(xué)生試畫出線段圖。（3）依據(jù)線段圖，聯(lián)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)（4）依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)航模小組有χ人。χ＋41χ＝25（1＋41）χ＝25χ＝25÷45＝χ20三、小結(jié)1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1都”是未知的數(shù)目，都能夠列方程來解，這樣順著題意列出方程思慮起來比較方便。）2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的要點(diǎn)是什么？（要點(diǎn)是找準(zhǔn)單位“1，”再依據(jù)題意找出數(shù)目間的相等關(guān)系列出方程）四、練習(xí)練習(xí)十第4、12、14題。吃了85剩下15千克？千克“1”教課追記：本堂課，我