“雙減”政策下高效課堂之我見

“雙減”政策下高效課堂之我見2021年7月24日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的通知。通知指出，堅(jiān)決從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。由通知我們可以知道，所謂的雙減就是：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)及校自今年7月份國家“雙減”政策實(shí)施以來，提高課堂效率、壓縮作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、提升課后服務(wù)，成為每一所學(xué)校、每一位教師必須直面的真實(shí)情況。只有從作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行有益探索，才能在努力為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，去談為教育教學(xué)提質(zhì)，為“雙減”實(shí)施增效。那么，在“雙減”背景下，有效的課堂又該呈現(xiàn)出哪些樣態(tài)或著說是特色呢？原本提高學(xué)生的成績(jī)不僅僅有課堂上的教師在教學(xué)，還有課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在幫學(xué)生提高成績(jī)。但現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都僅限于校內(nèi)的教師教學(xué)，由四輪驅(qū)動(dòng)變成了二輪驅(qū)動(dòng)。由此我們就得提高課堂效率，以達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)的效果。要提高課堂的高效性，那么教師在課前的準(zhǔn)備工作必須要非常充分。所謂的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”針對(duì)教師而言那就不僅僅是：“課上45分鐘，課前整晚功?！庇性S多教師甚至連著幾天也在構(gòu)思新課的教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂架構(gòu)。那么什么樣的課堂是高效課堂呢？一堂高效的課堂，它必須有“四有”。一、有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)到什么樣的目的。一堂新課，要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等，事先都要有一個(gè)目標(biāo)，而且作為一名教師，我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。所以，我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。T解學(xué)生，確定策略；鉆研教材，吃透教材；解讀課標(biāo)，把握方向；熟知內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)；選對(duì)方法，突破難點(diǎn)。二、合理的教學(xué)方式俗話說：“條條大路通羅馬。”我們要圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)，有很多方法。不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場(chǎng)合，所采用的方法未必相同。首先我們得知道教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面。教學(xué)方法有教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。1.情景教學(xué)法。情景教學(xué)法既活躍了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)的感染力。比如：課堂上我有時(shí)就會(huì)杜撰一個(gè)故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。.討論法。學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。.體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法。親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了非常好的教學(xué)效果，喚起了學(xué)生的“求知熱情”，使學(xué)生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時(shí)，真誠熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。.讀書指導(dǎo)法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。.啟發(fā)法。啟發(fā)法是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法。其實(shí)教學(xué)方法還有許多，但我們不管使用哪一種教學(xué)方法，能以學(xué)生為中心，能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法都是一種好的教學(xué)方法。三、有愉悅的教學(xué)氛圍1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，師生之間應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的氛圍當(dāng)中，才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。2.激勵(lì)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)言語少年兒童即使是成人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)定自我，從而不斷進(jìn)步，最終也許會(huì)無心插柳柳成蔭！獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長(zhǎng)的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表揚(yáng)方式：比如“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切和藹的動(dòng)作：拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑。只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的。都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì),有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。.傾聽孩子的想法動(dòng)態(tài)在我的教學(xué)過程中總結(jié)出發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師學(xué)會(huì)傾聽有幾點(diǎn)好處：(1)是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。⑵通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。(3)通過學(xué)生的“說”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說、樂說、自信樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。這不僅可以培養(yǎng)孩子的才，還能培訓(xùn)孩子的思維，更能很好的掌握科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這才是我們所需要的綜合素質(zhì)。長(zhǎng)此以往，孩子想不優(yōu)秀都難！四、有實(shí)在的教學(xué)效果一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”，課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成To有實(shí)在的效果不僅僅我們圓滿的完成了