2020年竊讀記教學(xué)計(jì)劃范文

竊讀記教課計(jì)劃范文【學(xué)情解析】這個(gè)班的學(xué)生大多單純、熱忱，但體現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時(shí)要充分考慮不一樣層次學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生供給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，完成對(duì)文本的理解與感悟?！窘滩慕馕觥空n文在教材“讀書有味”單元。這個(gè)單元以讀書為關(guān)注對(duì)象，旨在指引學(xué)生關(guān)注讀書，認(rèn)識(shí)讀書的好處，掌握讀書的方法，培育學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提升自己涵養(yǎng)的好習(xí)慣?！陡`讀記》表達(dá)了一個(gè)熱愛讀書的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描述更是力透紙背。教課中應(yīng)指引學(xué)生體驗(yàn)作者在困難環(huán)境中對(duì)讀書的熱愛，對(duì)人間真情的感悟?！窘陶n目標(biāo)】、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：⑴指引學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文說明掌握“累積”中的7個(gè)詞語和自己閱讀中遇到的其余生字詞。（課前預(yù)習(xí)中完成。）⑵指導(dǎo)學(xué)生正確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時(shí)的心理、動(dòng)作、神態(tài)描述的語句，抓住要點(diǎn)字詞，體會(huì)“我”竊讀時(shí)的百般味道。、過程與方法目標(biāo)：⑴指引學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文說明來疏導(dǎo)生字詞的習(xí)慣。⑵經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住要點(diǎn)字詞作評(píng)論的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體會(huì)文中的思想感情。、感情與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過閱讀指導(dǎo)、懷疑答疑，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟別人的關(guān)愛?！窘陶n要點(diǎn)】品讀文章富裕表現(xiàn)力的語句，推斷人物復(fù)雜的心理。【教課難點(diǎn)】對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指引學(xué)生意會(huì)文本思想內(nèi)涵。【教課課時(shí)】課時(shí)（40分鐘）。【教課過程】一、導(dǎo)入新課、猜想課題看到“竊讀記”這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？交流，聆聽。指引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀文本讓學(xué)生帶著問題速讀文本。而后回答所提的問題。教師合適進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。閱讀、思慮、談?wù)?。初步感知全文，獲取整體印象。三、品讀文本發(fā)問：作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些味道？你是怎么知道的？（閱讀、思慮、談?wù)?、朗讀。）指引學(xué)生回歸文本，推斷描述人物心理、動(dòng)作、神態(tài)的語句。四、收束文本少年的“我”在遍嘗“竊讀”的各樣味道中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記著，你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的！”為何這樣說？為何最后才說？閱讀、思慮、談?wù)?。發(fā)掘文章主旨。五、小結(jié)、發(fā)問：還有什么問題嗎？、你最賞識(shí)文中的哪個(gè)句子？、用PPT展現(xiàn)學(xué)生習(xí)作片段，請(qǐng)學(xué)生說說自己的讀書感覺、懷疑、談?wù)摚孩派疃乳喿x。⑵聯(lián)合自己的生活體驗(yàn)來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思慮、帶著體驗(yàn)走開課堂。六、部署作業(yè)、關(guān)于作者的介紹，請(qǐng)學(xué)生到班級(jí)博客上閱讀。、請(qǐng)學(xué)生采集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級(jí)博客上去，讓大家分享。、請(qǐng)學(xué)生以