蘇教版三年級上冊語文教習教案5篇

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對于教師而言，作業(yè)有利于教師了解教學效果，取得反應信息，并實時對此舉行調控，更有利于實現教學目標。今天我在這里給大家共享一些有關于蘇教版三年級上冊語文教習教案，夢想可以扶助到大家。

蘇教版三年級上冊語文教習教案1

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“差遣”和“交代”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機敏大膽、不畏強暴的人物特點。

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣斟酌：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并斟酌問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(校正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(結果，找到“我確定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什么“確定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節(jié)，并斟酌。

(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅強。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能允許交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的三句話開展教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次探索秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的回響表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯系上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯系上下文議論解決。

3、教師適當組織全班議論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡樸說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生留神每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業(yè)：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

蘇教版三年級上冊語文教習教案2

1、熟悉6個生字。

2、聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“枯竭”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

3、初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的解釋，懂得解釋的作用。

4、熟讀課文，了解其次節(jié)與后面四節(jié)的關系。

5、體會親近動物、愛好動物的感情。

一、透露課題，讀通全文

1、同學們，你們最熱愛的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?

2、今天，我們來學習秦牧的作品《我熱愛小動物》。

出示：

26、我熱愛小動物(齊讀課題)

3、輕讀課文，了解課文的主要內容。

二、學習閱讀解釋

1、同學們，我們以前是否接觸過解釋?請說說你的了解。

2、請學生到課文中去找找解釋在哪里?(篇末)

師：解釋有的在當頁，有的在篇末。

3、用實物投影儀出示解釋在當頁的文章。

4、本文的解釋有幾個?標在哪里?

師：本課的解釋只有一個，解釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個解釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。

5、讓我們一起來讀讀本課的解釋，交流一下你能從中讀懂些什么?

6、學生自讀、交流，教師概括：

從解釋中我們能了解到文章、主要作品、改動處境。

7、請學生說說解釋的作用。

8、除此之外，你對還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

說明：

本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓練包括兩個要求：

1、指導學生閱讀文后解釋，從而使他們明白解釋能扶助自己理解課文，并了解一些有關解釋的學識，這個要求是主要的，在上面的教學環(huán)節(jié)中是作為重點訓練的。

2、課前讓學生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網、聽家人陳述)去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據學生的處境作相應的調整。

三、學習字詞

1、聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

2、四人小組自學生字。

3、出示：

鱷、鯽、鱉

歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。

“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。

4、交流不理解的詞語

吻端：指鱉的嘴。

逗弄：逗引……玩

甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作扶助學生理解)，鱉終究松口了。

平安無事：文中指沒被鱉咬到過。

不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的屢屢苦求，煩透了。

5、分節(jié)讀課文。

四、學習課文，感情朗讀

1、年幼時的秦牧是一個分外熱愛小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：

出示：

在耍弄小動物的當中，我做過一些好玩的事，也做過一些蠢事。

個別讀——齊讀

2、想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3、4節(jié))

蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)開展描寫的。

3、再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。

在耍弄小動物的當中，我做過的好玩的事情是：(將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。)

在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：(用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。)

說明：

對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回復這兩題是有確定難度的。有可能學生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就理應耐住性子，賦予學生一種寬松的環(huán)境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。

4、你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。

5、集體交流。

個別讀——小組讀

五、品詞析句，積累詞語

1、三讀課文，找到你賞識的詞句，用“——”劃出，說說理由。

2、集體交流(萬一學生找不到事先教師夢想他們積累的句子的話，教師可以先出示一句)。

舉例：

“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?/p>

(1)結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“枯竭”這個詞語使文章更有了文采。

(2)體會過山鯽的生命力很強(從“枯竭的地方”到“有水的地方”，可能有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的夢想)。

3、讀好自己熱愛的一句話。

個別讀——小組比賽讀

六、總結課文

動物是人類的好摯友，假設我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!

七、課外延遲

1、你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

2、全班交流。

蘇教版三年級上冊語文教習教案3

教學要求：

1、弄清飛機夜里安好飛行與蝙蝠飛行的聯系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終究”“領會”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安好飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

教具打定：

自制軟件、鵬博士

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、透露課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

專心閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡查。

三、根據提出的要求舉行議論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機要，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么一致之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證領略什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵合作起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的手段”?用自己的話說一說。

(三)假設把課文分成三段，理應怎么分?為什么這樣分?

其次課時

一、練習朗讀全文。

二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示研發(fā)雷達的。

先根據自己的體會理闡明，再引導學生按課文的表達依次，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種擅長察覺問題、擅長研究問題、擅長從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后斟酌練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終究”“領會”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

蘇教版三年級上冊語文教習教案4

1、能在閱讀的過程中獨立熟悉本課“蜉、蝣、猩、壽、鈾”5個生字;通過不同的方法理解“蜉蝣、朝生暮死”的意思。

2、正確流利地朗讀課文。了解課文內容，讀好地球的幾次問話。通過聯系上下文的方法，體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化，分角色有感情地朗讀課文。

3、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，有學生探究科學奧秘的興趣。

1、了解地球及它身上的其它一些東西的大致年齡，激發(fā)學生探究科學奧秘的興趣。

2、體會地球在了解自己年齡過程中的心情變化。

一、激趣導入，透露課題

1、出示圖片：地球。這是什么?你知道它多大了?

2、我們都知道自己的年齡，可地球卻一向不知道自己的年齡，它心里確定——很慌張。

3、此時此刻，地球確定很急忙地想知道——

透露課題：27我多大了(齊讀)

4、指導讀題，讀出疑問的語氣。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。斟酌：在太陽媽媽的建議下，地球向誰詢問自己的年齡?

2、交流，板書：

蜉蝣

大猩猩

地球太陽媽媽海龜

龍血樹

化石

放射性元素鈾

3、學習生字，熟悉“蜉蝣、龍血樹、鈾、猩”

(1)從“蜉蝣”兩個字的部首上你想到了什么?(這是一種昆蟲)

出示“蜉蝣”圖，介紹“蜉蝣”的有關信息。

(2)熟悉“龍血樹”。

出示相關材料，自由朗讀，你對龍血樹有了哪些了解?

(梳理龍血樹的生存時間、成果、生長地點)

(3)熟悉“鈾”

出示圖片，教師簡介。

過渡語：聽了太陽媽媽的話，地球開頭在自己身上探索答案。讓我們一起跟隨地球去探詢一下吧!

三、深入研讀，感悟體會

1、默讀課文3～7節(jié)。

2、學生交流。

相機理解：“朝生暮死”、“嬉戲”

(1)理解“朝生暮死”

從這個詞中找出兩組反義詞(朝—暮;生—死)

指名講意思(早上生晚上就死了，說明存活的時間很短)

(2)理解“嬉戲”

找近義詞：嬉戲、玩耍

3、小結：在寫的時候，先寫地球問年齡只有一天的()，接著問()，又問()，然后問()。也就是說在描寫地球詢問自己年齡的過程時是按他們年齡大小的依次來寫的，這樣條理就對比領會了。

4、地球去探索答案的過程中心情是怎樣的呢?用“——”劃出地球的幾次問話。

地球問：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年齡嗎?”

地球望見大猩猩們在森林里追打嬉戲，就問：“聰明的大猩猩，你知道我的年齡嗎?”

地球望見海龜在海灘上，又問：“長壽的海龜，你知道我的年齡嗎?”

地球問：“老壽星龍血樹，你知道我的年齡嗎?”

地球說：“莫非你知道我多大了?”

(1)地球此時心情如何?理應以怎樣的語氣讀好這幾句話?

(2)自由讀課文，盡量讀出不同事物的語氣語調。

(3)分角色朗讀課文。

四、總結全文，拓展學習

1、完成課后詞句活動室的“排序練習”。

2、學生出示收集到的各類物質的年齡的資料，教師按動物、植物、金屬等分類。

蘇教版三年級上冊語文教習教案5

教學目標：

1、熟悉稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據詞語提示，用自己的話陳述故事。

4、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學難點：

理解故事所寄寓的道理。

教學打定：

教師：制作課件。

學生：預習寓言，完成預習單。

教學時數：

2課時

教學過程：

其次課時

一、品讀語言，感悟文本

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身體多么均勻，我的角多么精致別致，好象兩束美觀的珊瑚!”

(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精致別致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我賞識、自我、迷醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)

2、小鹿怎么樣評價自己的腿?

出示句子：“鹿猛然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美觀的角呢!”

(1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它更加不合意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導朗讀

二、研讀心情，領會變化

1.是什么事讓鹿變更了對自己角和腿的看法呢?

2、師范讀課文，學生傾