語文老師教學反思五篇

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身為一位教師,教學是我們的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是我為大家整理的語文老師教學反思，夢想能給各位供給扶助，接待欣賞閱讀！

語文教師教學反思1

今天我們的“小問號與金鑰匙的對話”開通了，出乎我意料學生的提問與回復都很精彩。在這個活動中，我察覺江靈藝同學的小組表現(xiàn)的尤為突出，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長，我代表我們組提出了問題，老師表揚了我們組，我心里分外欣喜，由于我為我們組爭光了，但這功勛也有其他三位同學，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學們提出并解決問題。

在優(yōu)秀小組評比中，原本鄺穎這個小組也很不錯，可就有王澤熙一個同學拖后腿，引起小組內(nèi)的公憤，大家都要開除他，可我報告孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”，不能由于他落后就去掉他，你們要一起想手段扶助他，組里四個人都能完成學習任務才是優(yōu)秀小組。于是，大家放下了憤怒，都齊心協(xié)力地扶助他，為了不給小組丟臉，他也終究擦干了眼淚，投入到學習之中。

通過這種學習方式可以讓不敢積極發(fā)言的同學有了機遇，大家在學習中學會了合作及集體榮譽感。

我一向在斟酌：如何讓學生學會學習?

1、預習自學課文的要求：讀課文三遍、標自然段、理清文章脈絡、抓重點段，反復讀至背誦、抓重點詞語理解課文內(nèi)容、學習課后字詞完成小字本。

2、小組交流議論，每組四人，并推選出小組長一名，由小組長組織記錄本組學生通過查閱資料理解課文，提出問題，解決問題的過程，然后完成同步練習。

4、教師在收集學生問題后修改好備課內(nèi)容，精講課文，提高課堂效率。

語文教師教學反思2

從事太陽底下最光芒的事業(yè)十幾載年來，頗感語文老師之作對。語文課貌似人人能聽，人人能評，人人都有想法的課。語文教學也是為大量教導家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起，腦子里就混沌模糊，既怕誤人子弟，耽延學生前程，又怕辜負學校厚望，于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如此十幾載年，甚為辛苦。然在與前輩、同行與學生的共同研討與交流中似察覺兩點略有點價值的東西，一是語文課務必是基于語言文字的，二是語文課務必要達成師生共鳴的目的。

猶記得剛加入工作時大力推進新課程改革之時，我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的課(更加是公開課)，突然察覺大多數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者，有在課堂上離題萬里者，有整節(jié)課道德者教化者，不一而足。由此深感自我見識之淺陋，于是在課堂上依樣畫瓢，結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句：“你在上語文課嗎?”我猛然間全身震顫了一下，是啊，我在上語文課嗎?由此察覺，其實當語文課離開語文本質(zhì)的時候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課，上哪一篇課文，我都時刻牢記：確定要把這節(jié)課上成語文課。語文者，語言文字也。當然這里特指漢語言文字，語文課不能離開漢語言文字，不能離開文本，否那么就是離水之魚，斷翅之鳥。

語文教師教學反思3

(一)因勢利導遷移應用

三年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱心，也顯得任性、輕易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校慶祝百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、議論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個順耳的名稱。

(二)融會貫串，以一當十

三年級語文教學假設僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計多數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀才能和習作水平，往往難以達成預期的效果，學生的學習興趣難以提高。確實，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把學識融會貫串，生動、高效地學，好玩有味地學。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，更加是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假設我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文

素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校播送電視臺對五年級的這一活動舉行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是慌張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、校園網(wǎng)里有貴重的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式報告自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該專心反思反思教學中的一些行為了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是表達在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富好玩的活動中，五年級學生的學識、才能會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。

語文教師教學反思4

上學期已經(jīng)終止，依據(jù)上學期的教材特點，還算圓滿地完成了上學期的教導教學任務，并且不斷培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的才能。靜心思量，上學期在教導教學工作中有告成之處，也存在著好多缺乏之處，為了專心總結(jié)閱歷，吸取教訓，進一步提高教導教學質(zhì)量，為以后的工作打下根基?，F(xiàn)將上學期的語文教學反思如下：

一、告成之處。

1、根據(jù)新的教導教學理念，在平日教學中，做到了專心備課，精心設計教案，實時批改作業(yè)，落實三維目標，根據(jù)班中的實際處境，舉行分析每個學生的根本素質(zhì)和采納學識才能的處境，不斷嘗試新的教學方法。

2、在教學中加強學生思維的培養(yǎng)，重視進展學生智力，提防培養(yǎng)學生的查看、思維、表達才能。結(jié)合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達才能，激發(fā)學生的想象才能和創(chuàng)造力。

3、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生逐漸養(yǎng)成課前預習的好習慣。

4、盡量做到面批作業(yè)，重視學生的書寫，實時表揚書寫感激的同學，并在全班交流，稍有進步的，實時寫上激勵性的語言或激勵性的標記，經(jīng)常要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。

5、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的實時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學生在校的處境實時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學生在家的表現(xiàn)。

二、缺乏之處。

1、全班有三分之二的學生對比努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不精心，理解才能差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長持續(xù)做思想溝通。

2、媒體教導手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持持續(xù)學習新課程的教導教學理念，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

總之，在今后的教學工作中，要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學才能更上一個臺階!

語文教師教學反思5

記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》的論文。我覺得這堂課一個整的教學思路與教學預設效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學過程展現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后學生在寫作上取得的勞績，分別發(fā)表在《寧波晚報》及《未來作家報》上的兩篇學生查看日記。(一篇題為《韭菜和蔥》，另一篇是,《我陪外婆去看病》)我認為已經(jīng)實現(xiàn)備課時提出的目標。(使學生養(yǎng)成自主學習、留心查看、虛心求教的習慣，培養(yǎng)喜歡自然、查看動物的興趣，具有喜歡生命的情操。)這堂課教學理應是告成的。

在小學語文課堂教學中，我們理應實踐“生活即學校，生活即教導”的大語文教學理念，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，喜歡生活，表達真情實感。我們要激發(fā)學生對生活的喜歡，引導學生感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動學生查看、探究和練筆的積極性?，F(xiàn)在的孩子所處的時代于我們乃至我們的前輩所處的時代是完全不一致的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是“衣來伸手，飯來張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關(guān)注的事情，所玩的玩具、嬉戲也是大不一致。可不像我們小時候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時還要幫大人在地頭干活。本說城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認出來的也是寥寥無幾。所以，在第一課時，終止前，我所布置的作業(yè)里，就表達了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學習課文的學識，更要結(jié)合生活實際，把目光投向社會，投向生活，投向我們身邊的點點滴滴。報告學生，我們務必喜歡生活，對生活有敏銳的感悟力，由于“咱們平日的學習，總是為了實際需要”。

《不合群的小蝌蚪》這篇課文我是按照“察覺疑問-探究疑問—查出理由-回復疑問”這條主線索來開展的。抓住文中的重點字詞、重點句式，通過學生質(zhì)疑、答疑、說話、朗讀體驗等系列訓練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要表達在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是分外熟諳的內(nèi)