2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：《囊螢夜讀》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

2022語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：《囊螢夜讀》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)詳案教材分析

《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元22課《文言文二則》中的第一篇。文章選自《晉書·車胤傳》，介紹了車胤學(xué)習(xí)的故事：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知識(shí)。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。文章是激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志讀書的典型題材，告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣日后必有成就。

就本單元的人文主題而言，本單元教材引用了羅曼·羅蘭的經(jīng)典語句：沒有偉大的品格，就沒有偉大的人甚至也沒有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。本單元的文章都是介紹那些具有偉大品格的人物。從單元語文要素來看，一是要學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，二是要學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。將《囊螢夜讀》置于整個(gè)單元教學(xué)框架之中，車胤的勤奮學(xué)習(xí)是單元人物主題的體現(xiàn)；借助注釋法、擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)文言文是語文要素的落腳點(diǎn)，體會(huì)、學(xué)習(xí)通過具體典型事例表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法是單元寫作要素的細(xì)化與分步落實(shí)。設(shè)計(jì)理念

課標(biāo)指出，“能借助工具書閱讀淺顯易懂的小古文”。因而，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯小古文的能力。

在小古文的教學(xué)中，既要關(guān)注文言文獨(dú)有的語言現(xiàn)象、規(guī)律，又要處理好學(xué)生對(duì)文章知識(shí)和人文內(nèi)涵的把握。由于學(xué)生在過去的教材中已經(jīng)學(xué)過四篇小古文，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因而在本課的教學(xué)中，要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何自主讀正確讀流利，把學(xué)習(xí)理解文言文的方法作為基礎(chǔ)，以讀為主線，體會(huì)通過具體典型的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。同時(shí)，將本文教學(xué)置于單元整體框架之下，聚焦單元寫作要素，以群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過典型事例表達(dá)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字，正確、流利地朗讀課文。

2.通過注釋法、擴(kuò)詞法、圖文結(jié)合等方法，理解課文中句子的意思，感受車胤勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

3.借助群文對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解文中句子的含義，正確流利地朗讀課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讀懂文言文，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過具體典型的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，借助注釋和插圖讀課文。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件及三篇群文閱讀文章資料。教學(xué)過程

（一）插圖導(dǎo)入，圖解題義

1.

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說說你看到了什么？課件出示課文插圖。

（預(yù)設(shè)：一個(gè)讀書人在晚上讀書。他點(diǎn)的不是油燈，是把螢火蟲裝在袋子里照亮。他肩膀和膝蓋上都有補(bǔ)丁，他家一定很窮。）

2.課件出示“囊”字的金文和小篆寫法，學(xué)生結(jié)合字形特點(diǎn)猜猜字義。囊字正音，組詞。師范寫“囊”字，生寫兩遍。

3.今天我們認(rèn)識(shí)的這個(gè)古人用囊來干什么呢？讀課題，結(jié)合課文插圖猜一猜。

4.認(rèn)識(shí)螢字，師范寫，生寫兩遍。

5.觀看視頻，欣賞夏夜里螢火蟲的翩翩舞姿。

6.板書課題：囊螢夜讀，生讀課題。

7.師小結(jié)：借助插圖理解詞語意思，這種學(xué)習(xí)方法叫做圖文結(jié)合法。

【設(shè)計(jì)意圖：用課文插圖引入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文做鋪墊，這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)情的尊重。接著教師讓學(xué)生猜“囊”的金文字形，對(duì)“囊”字進(jìn)行字源追溯，加深學(xué)生對(duì)“囊”字的字形和字義的把握，利于學(xué)生理解題目。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖理解課題，滲透學(xué)法。觀看夏夜螢火蟲飛舞的視頻，渲染氣氛，為學(xué)習(xí)下文做情感鋪墊?！?/p>

（二）初讀文言，字詞正音

1.出示自讀要求：自由朗讀課文，圈出不懂的字，借助拼音讀一讀。

2.指名學(xué)生讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“盛、數(shù)”。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是掃清學(xué)生的字詞障礙，重點(diǎn)抓住“盛、數(shù)”兩個(gè)多音字，根據(jù)字義區(qū)別讀音?！?/p>

（三）初學(xué)方法，理解文意

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第一句，交流：通過看注釋，你讀懂了什么？（課件出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）（板書：注釋法）

2.學(xué)習(xí)“恭”字。課件出示“恭”字的演變：“恭”字下面有兩點(diǎn)，它是由“心”字變形而成的，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心恭敬，謙遜有禮。師范寫，生寫兩遍。

3.“倦”字沒有注釋怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“擴(kuò)詞法”理解，“倦”組詞“疲倦”。（板書：擴(kuò)詞法）

4.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋法和擴(kuò)詞法理解句義。

5.理解了句義后，這一句的停頓應(yīng)該怎樣劃分呢？請(qǐng)選擇。課件出示：下列句子停頓正確的一項(xiàng)是（

）A.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。B.胤恭/勤不倦，博學(xué)多通。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.在這句中，你感受到車胤是個(gè)怎樣的人？（板書：車胤

恭勤不倦

博學(xué)多通）

8.學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以用注釋法和擴(kuò)詞法理解文意，幫助我們劃分節(jié)奏。注意：朗讀時(shí)要在物品或人名后面要稍作停頓。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法、圖文結(jié)合法來自主理解文言文的能力。在生字教學(xué)中，著重抓住易錯(cuò)字“恭”，通過字源分析，使學(xué)生明白“恭”字變形的部件“心”與其字義相關(guān)。重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟人物品質(zhì)?！?/p>

（四）活用方法，想象感悟

1.生用剛才的方法學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生自學(xué)，交流理解。課件出示：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

2.從哪里可以讀出他“囊螢”夜讀的原因呢？（“家貧不常得油”）用擴(kuò)詞法理解“貧”，句子的意思是：家境貧窮，常常沒有燈油點(diǎn)燈。

3.想象補(bǔ)白：在沒有的燈光的夜晚，車胤是多么渴望有一盞燈為他照亮黑暗，可以再夜晚讀書學(xué)習(xí)啊。終于在一個(gè)閃著瑩瑩微光的夏夜，胤發(fā)現(xiàn)了什么？他又做了什么呢？（預(yù)設(shè)：一個(gè)夏天的夜晚，車胤正坐在家門口發(fā)愁，忽然看見門前的草叢里有星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，原來是螢火蟲！他的腦海中忽然閃過一個(gè)念頭：把螢火蟲捉來照亮讀書不是很好嗎？于是我抓了幾十只螢火蟲，用白色的薄絹?zhàn)龀纱友b螢火蟲，把袋口扎住懸掛在桌前當(dāng)做燈來照明讀書。）

4.學(xué)生朗讀，讀好停頓。課件出示：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。

5.再讀全文，感受車胤的精神品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：作為一篇簡(jiǎn)短的文言文，本文沒有出現(xiàn)人物的語言、神態(tài)等描寫，而是以簡(jiǎn)潔的語言敘述故事，以白描的手法刻畫人物形象，教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象進(jìn)行補(bǔ)白，將短文讀長(zhǎng)，將薄書讀厚，既落實(shí)本單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)——從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生再造想象這一思維品質(zhì)。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，自主閱讀、自主思考、自主表達(dá)?！?/p>

（五）群文閱讀，寫法探究

1.生用注釋法、擴(kuò)詞法和圖文結(jié)合法來閱讀小古文《鑿壁借光》《江泌借月》，說說兩篇小古文分別講了什么故事？課件示原文、注釋及插圖。

鑿壁借光

衡乃勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。注釋：衡：匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家。逮（dǎi）：到；及。穿壁：在墻上打洞。映：照耀。江泌借月江泌,少貧,晝?nèi)枕綄詾闃I(yè),夜讀書隨月亮,光斜則握卷升屋,睡極墜地則更登。注釋：晝?nèi)眨喊滋?。隨：追逐

斫屧：制造木屐。斫（zhuó）：砍、修造。屧（xiè）：古代鞋中的木底，引申為鞋。

少：年少。

光斜則握卷升屋：月亮偏斜了就拿著書卷爬上屋頂。

睡極墜地則更登：打瞌睡沒坐穩(wěn)從房頂?shù)舻降厣暇驮倥郎先ダ^續(xù)看書。

2.對(duì)比三篇小古文《囊螢夜讀》《鑿壁借光》《江泌借月》，說說三篇文章的異同。出示表格：人物事件特點(diǎn)囊螢夜讀鑿壁借光江泌借月

3.有個(gè)同學(xué)用文言文的形式寫了一個(gè)同學(xué)，他選的事例體現(xiàn)了人物“好讀書”的特點(diǎn)了嗎？如果讓你幫他修改，你會(huì)選擇怎樣的典型事例呢？（課件出示：囧，年十歲，好讀書。課間常與諸兒奔戲大堂，課上則藏書屜中偷看，師屢責(zé)不改。）

4.小結(jié)寫法：一種通過具體典型的事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)群文閱讀，是基于統(tǒng)編本教材強(qiáng)調(diào)單元整合要求。教師聚焦單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，指向本單元的語文要素，讓學(xué)生在群文對(duì)比閱讀中體會(huì)通過具體的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，啟發(fā)學(xué)生在習(xí)作選材時(shí)，要根據(jù)人物特性選取恰當(dāng)?shù)氖吕?，照?yīng)本單元的習(xí)作要求。本環(huán)節(jié)從理解到遷移，從體會(huì)到運(yùn)用，從課內(nèi)到課外，引領(lǐng)學(xué)生立足文本，深度學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?！?/p>

（六）課堂小結(jié)

1.

理解文言文的方法：注釋法、擴(kuò)詞法、圖文結(jié)合法。

2．表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法：用具體典型的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)在于幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和寫作方法?！?/p>