2021-2022年中學教師資格考試《教育知識與能力》全真模擬試題 含答案

2021-2022擬試題含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名： 考號： 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現的趨勢是（AB.勻速加快C.先快后漫D.勻速減漫2（A、娛樂與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性3、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（ 。第1頁共14頁第第5頁共14頁A、學科課程A、學科課程B、活動課程B、活動課程C、綜合課程C、綜合課程D、融合課程D、融合課程44（。A.說服教育法A.說服教育法B.榜樣示范法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法D.個人修養(yǎng)法5、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（5、學校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和（。A.班級活動A.班級活動B.文學藝術活動B.文學藝術活動C.群眾性活動C.群眾性活動D.社會公益活動D.社會公益活動6、決定教育性質的根本因素是（6、決定教育性質的根本因素是（。A.生產力A.生產力B.文化B.文化C.政治經濟制度C.政治經濟制度D.科學技術D.科學技術7、中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心里發(fā)展具有（7、中學生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這提供這說明中學生心里發(fā)展具有（。A.平衡性A.平衡性B.獨女性B.獨女性C.閉鎖性C.閉鎖性D.動蕩性D.動蕩性8、綜合實踐活動是（8、綜合實踐活動是（。A、選修課程A、選修課程B、地方課程B、地方課程C、校本課程C、校本課程D、必修課程D、必修課程9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（。A.直觀性原則A.直觀性原則B.科學性和思想性相結合原則B.科學性和思想性相結合原則C.循序漸進原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則D.鞏固性原則10、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（10、進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于（。A.認識內驅力A.認識內驅力B.自我提高內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力C.附屬內驅力D.生理內驅力D.生理內驅力11、“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（11、“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維？（。A.直覺思維A.直覺思維B.發(fā)散思維B.發(fā)散思維C.動作思維C.動作思維D.集中思維D.集中思維12、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（12、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（。A、教師中心，教材中心和課堂中心A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心13、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征？（13、小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結構特征？（）A.態(tài)度特征A.態(tài)度特征B.情緒特征B.情緒特征C.理智特征C.理智特征D.意志特征D.意志特征14、班杜拉認為反應結果的功能不包括（14、班杜拉認為反應結果的功能不包括（。A.信息功能A.信息功能B.反饋功能B.反饋功能C.動機功能C.動機功能D.強化功能D.強化功能15、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明15、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?（他的哪種教學能力比較突出?（）A、教學知識能力A、教學知識能力B、教學反思能力B、教學反思能力C、教學監(jiān)控能力C、教學監(jiān)控能力D、教學操作能力D、教學操作能力16、“人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（16、“人的發(fā)展是個體的內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（。A、內發(fā)論A、內發(fā)論B、外鑠論B、外鑠論C、多因素相互作用論C、多因素相互作用論D、活動論D、活動論17、把課程計劃付諸實踐的過程，屬于（17、把課程計劃付諸實踐的過程，屬于（。A、課程目標A、課程目標B、課程實施B、課程實施C、教學任務C、教學任務D、課程評價D、課程評價18、學校文化的核心是（18、學校文化的核心是（。A、學校的物質文化A、學校的物質文化B、學校的精神或觀念文化B、學校的精神或觀念文化C、學校組織和制度文化C、學校組織和制度文化D、學校的非正規(guī)文化19、小林誠實、內向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（A.性格特征B.C.D.20、學校的中心工作是()。A．教學工作B．C．D．21育》的教育家是（。A.B.加里寧C.D.凱洛夫二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學校與家長、社會的協(xié)調的主要力量是社區(qū)教育機構。第6頁共14頁2、國家課程在實施上具有可選擇性。3、知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。4、有什么樣道德認識，就一定有什么樣的道德行為。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？第7頁共14頁2、簡述教科書編寫的基本原則。2、簡述教科書編寫的基本原則。3、簡述班集體形成的條件。3、簡述班集體形成的條件。4、簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。4、簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。第8頁共14頁四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“照本宣科”的張老師>-7副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像“不是教教材。而是用教材教”的魏老師安撫家長說“老師有權利調整教材”疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。問題：第9頁共14頁PAGE1414頁2、心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l82、心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生的班級，心理學家對這18圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因；一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時，難度適當；二、上課提問時，難度適當；三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這后來，這18請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。參考答案一、單選題（21242）1、C2、C3、答案：A4D5、C6、A7、B8、答案：D9、A10、B11、B12、A13、A14、B一、單選題（21242）1、C2、C3、答案：A4D5、C6、A7、B8、答案：D9、A10、B11、B12、A13、A14、B15、D16、答案：C17、答案：B18、答案：B解析：學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。19、答案：A20、AC育改造工作，其著作主要有《教育詩二、辨析題（4832）1、正確答案：(這種說法是不正確的。班主任是協(xié)調校內外教育的主要力量。班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合，調動各種積極因素。班2、此說法是錯誤的。國家課程側重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。3、此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從2、此說法是錯誤的。國家課程側重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質。在實施上具有強制性。3、此說法是正確的。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。4定能形成和道德認識相應的道德行為，二者不一定完全一致。三、簡答題（410404定能形成和道德認識相應的道德行為，二者不一定完全一致。三、簡答題（410401、皮亞杰兒童認知發(fā)展階段分為：是一些孤立的行為模式的總和。(1)感知運動階段(0-2歲)思維特點：“客體永恒性”。(2)前運算階段(2-7歲)思維特點：泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關系、不可逆、缺乏守恒。(3)(7-11(4)形式運算階段(11-16歲)思維特點：抽象邏輯思維、進行假設--演繹推理、類比推理、可逆與補償、反思能力、思維的靈活性、形式運算思維的逐漸發(fā)展。2（1）（2）教科書的編寫要強調基礎性；（3）教科書的編寫要注意實用性；（4）教科書的編寫要做到知識的內在邏輯性與教學法要求統(tǒng)一；（5）教科書的編寫要表達確切；（6）教科書的編寫要強化聯(lián)系性；33(1“(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。4、(1(2)體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動;⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。21836）14、(1(2)體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動;⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。21836）1課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更都不能被采用。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不