教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元教案

大理學(xué)校2022 ~2023學(xué)年上期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃學(xué)科： 科學(xué) 教師：一、學(xué)生基本情況分析二、教材分析、教學(xué)措施學(xué)生學(xué)生人數(shù)上期期末考試各段人數(shù)ABCDE經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)著興趣，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了期盼，初步養(yǎng)成了先思考后實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)了科學(xué)記錄的能力，但學(xué)生的發(fā)學(xué)情分析能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)研究的理解能力是本學(xué)期的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)證據(jù)的重視、理性思考、大膽質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生更好的科學(xué)記錄也是本學(xué)期需加強(qiáng)的內(nèi)容，在更好的促進(jìn)學(xué)生課外探究方面做更多更大的努力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施計(jì)劃的具體措施

六年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)由“微小世界生的視野，豐富了他們的認(rèn)知。世界。的認(rèn)識(shí)。的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。意識(shí)。三、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配本期周數(shù)18

周課時(shí)數(shù)2節(jié)

共計(jì)36節(jié)

扣除占用課時(shí)3時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)3課時(shí)

實(shí)際教學(xué)課時(shí)數(shù)30課時(shí)課 題入學(xué)教育放大鏡怎樣放得更大觀察洋蔥表皮細(xì)胞我們的地球模型晝夜交替現(xiàn)象人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史誰(shuí)先迎來(lái)黎明地球的公轉(zhuǎn)與四季變化晝夜和四季變化對(duì)生物的影響

課教學(xué)時(shí)間時(shí)（周次）數(shù)1 11 11 21 21 31 31 41 41 51 51 61 71 81 81 9

課 題推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的印刷術(shù)信息的交流傳播復(fù)習(xí)第三單元(測(cè)試+評(píng)講)各種形式的能量電和磁電磁鐵神奇的小電動(dòng)機(jī)能量從哪里來(lái)復(fù)習(xí)第四單元(測(cè)試+評(píng)講)總復(fù)習(xí)

課教學(xué)時(shí)間時(shí)數(shù)1數(shù)112113113114114115115116116117117218期中測(cè)驗(yàn)緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)斜面不簡(jiǎn)單的杠桿

1 91 10 總計(jì) 課時(shí)1 10 學(xué)校1 11 審1 11 查意靈活巧妙的剪刀

1 12

見(jiàn)簽名： 年 月普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)?？茖W(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 1 課時(shí)課 1.1放大鏡 第（1題 課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)教 重

知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。通過(guò)觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。材 難點(diǎn)自制放大鏡并檢驗(yàn)其放大作用。分 教具教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。析課件新課聚焦：活動(dòng)：展示幾個(gè)典型的學(xué)生課前調(diào)查表并匯總?？茖W(xué)探索與研討：探索一：比較不同的鏡片教 4.提問(wèn)教學(xué)提示：出示教材圖片和實(shí)物放大鏡、玻璃片、近視眼學(xué)過(guò) 5.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成活動(dòng)幫助卡。程 6.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點(diǎn)？學(xué)生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它們之間的不同點(diǎn)是什么？學(xué)生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣薄；玻璃片厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊緣厚。學(xué)生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來(lái)一樣大。主持人匯總大家的發(fā)言。1能把圖像放大，可用于制作放大鏡。數(shù)的放大鏡鏡片并完成活動(dòng)幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？學(xué)生1：我通過(guò)觀察不同放大倍數(shù)的鏡片，發(fā)現(xiàn)它們的凸度不同，因此我認(rèn)為鏡片的放大倍數(shù)與凸度有關(guān)。主持人：放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系？學(xué)生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。主持人匯總大家的發(fā)言。的功能特點(diǎn)是：凸度越大，放大倍數(shù)越大。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思2普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)校科學(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 2 課時(shí)課 1.2怎樣放得更大 第（1題 課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)知道兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。知道兩個(gè)凸透鏡平行組合之間的距離會(huì)影響圖像的放大倍數(shù)和教學(xué)目標(biāo) 清晰度。寬了觀察領(lǐng)域。教 重

制作并使用簡(jiǎn)易顯微鏡，認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡。材 難點(diǎn)利用兩個(gè)凸透鏡自制一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。分 教具凸透鏡、紙筒、光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件。析課件新課聚焦：透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？體。)教棒！學(xué) 4.揭題但是同學(xué)們對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的敘述太簡(jiǎn)單了究竟先移動(dòng)哪個(gè)過(guò)凸透鏡？疊加時(shí)兩個(gè)凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大？程這些問(wèn)題我們都還沒(méi)有仔細(xì)地考慮。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究怎樣操作才能把物體的圖像放得更大。(板書(shū)：怎樣放得更大)科學(xué)探索與研討：探索一：簡(jiǎn)易顯微鏡的制作與使用3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡3得更大的？小組1將第二個(gè)凸透鏡平行放置在第一個(gè)凸透鏡下方么好的建議嗎？小組1以把實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定其他小組：沒(méi)有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索二：認(rèn)識(shí)光學(xué)顯微鏡鏡的結(jié)構(gòu)及其功能。完成活動(dòng)幫助卡。1.2怎樣放得更大板 放大鏡→簡(jiǎn)易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微書(shū)設(shè)計(jì)4PAGEPAGE31PAGEPAGE30教教后反思普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)?？茖W(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 3 課時(shí)課 1.3觀察身邊微小的物體 第（1題 課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并教學(xué)目標(biāo) 能用示意圖和文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來(lái)。利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，觀察到昆蟲(chóng)教 重點(diǎn)細(xì)微構(gòu)造，以圖文結(jié)合的形式記錄下來(lái)。材 活動(dòng)過(guò)程中將昆蟲(chóng)的細(xì)微構(gòu)造記錄下來(lái)。分 難點(diǎn)析 教具教學(xué)課件、圖片資料。課件新課聚焦：察身邊這些微小的物體吧！(板書(shū)：觀察身邊微小的物體)科學(xué)探索與研討：教 探索一：觀察昆蟲(chóng)的方法學(xué) 1.過(guò)渡現(xiàn)在每組同學(xué)的桌子上都有蝴蝶的標(biāo)本請(qǐng)同學(xué)們用肉眼過(guò)察它的觸角、足、翅或其他某一部分，看看我們可以獲得哪些信息？程交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分，我們可以觀察到哪些信息？學(xué)生看到全部，但看不清細(xì)節(jié)。學(xué)生2：用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、花紋，看不清細(xì)節(jié)。主持人匯總大家的發(fā)言。研討匯報(bào)。其他某一部分時(shí)，有哪些發(fā)現(xiàn)？小組1：它們的形狀、顏色、花紋，但是因?yàn)樗鼈兒苄。床磺寮?xì)節(jié)。1的匯報(bào)有什么補(bǔ)充或疑問(wèn)嗎？小組主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。花紋等。們可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你們會(huì)使用顯微鏡嗎？幫助卡。探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲(chóng)組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你們最驚奇的是什么？學(xué)生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時(shí)，蝴蝶的翅比較小，只能學(xué)生2：有什么不同？學(xué)生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。主持人匯總大家的發(fā)言。我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微鏡的觀察下也會(huì)呈現(xiàn)不一樣的1.31.3觀察身邊微小的物體板書(shū)設(shè)計(jì)放大倍數(shù)越大，圖像越大，細(xì)節(jié)越清晰，視野越小教后反思普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)校科學(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 4 課時(shí)課 1.4觀察洋蔥表皮細(xì)胞題

第（1）課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫(huà)和文字記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。教學(xué)目標(biāo) 3.能夠?qū)Ρ妊笫[表皮細(xì)胞與死亡的軟木細(xì)胞，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的特點(diǎn)。4.知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。教 重

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。材 難點(diǎn)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本；正確使用顯微鏡。分 教具教學(xué)課件、圖片資料。析課件新課聚焦：不相同；……)P10信息？(預(yù)設(shè)：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的人是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克，他是用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的；羅伯特·胡克觀察到的細(xì)胞是長(zhǎng)方形的，像一個(gè)教小房間；……)學(xué) 3.揭題英國(guó)科學(xué)家羅伯特胡克通過(guò)顯微鏡觀察到了長(zhǎng)方形的細(xì)胞過(guò)讓我們跟隨科學(xué)家的腳步也來(lái)親眼看看細(xì)胞是什么樣子的板書(shū)：觀察程洋蔥表皮細(xì)胞)科學(xué)探索與研討：個(gè)洋蔥表皮玻片標(biāo)本。播放：出示實(shí)驗(yàn)器材圖片，簡(jiǎn)單介紹載玻片、蓋玻片等，并播放洋蔥表皮玻片標(biāo)本制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組制作玻片標(biāo)本，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察。)布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：你們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生么相同與不同？學(xué)生3：不同處是我們觀察到的細(xì)胞大很多，我們能看到細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長(zhǎng)得都像長(zhǎng)方形的小房間。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡的。小組而成，細(xì)胞內(nèi)有黑色的小點(diǎn)，有大泡泡。主持人：其他小組對(duì)小組1的描述有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒(méi)有。主持人：請(qǐng)小組1繼續(xù)對(duì)思考題作答。與羅伯特·能看清細(xì)節(jié)；相同處是細(xì)胞長(zhǎng)得都像長(zhǎng)方形的小房間。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。細(xì)胞核，大泡泡叫作液泡。觀察洋蔥表皮細(xì)胞板玻片制作：滴清水→撕取表皮→放表皮、展平→蓋蓋玻片→染色書(shū)設(shè)洋蔥表皮細(xì)胞：比較規(guī)則的多邊形，小房間似的結(jié)構(gòu)，有小黑點(diǎn)——細(xì)胞計(jì) 核，有大泡泡——液泡111212教教后反思普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)?？茖W(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 5 課時(shí)課 1.5觀察更多的生物細(xì)胞 第（1題 課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)知道自然界中的大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。知道生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，生教學(xué)目標(biāo) 物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。知道細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。教 重

仔細(xì)觀察并畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。材 難點(diǎn)通過(guò)研討，得出細(xì)胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位的結(jié)論。分 教具多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)細(xì)胞作用的圖片、教學(xué)課件、視頻資料。析課件新課聚焦：教學(xué) 科學(xué)探索與研討：過(guò) 探索觀察多種生物細(xì)胞程交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些生物體的細(xì)胞？有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：我觀察了葉肉細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)葉肉細(xì)胞是一個(gè)個(gè)不規(guī)則的六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。學(xué)生2：我觀察了人體口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。主持人：你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不同的生物細(xì)胞形狀不同。PAGEPAGE35PAGEPAGE36主持人匯總大家的發(fā)言。3.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡你們的新發(fā)現(xiàn)。小組1下來(lái)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)什么現(xiàn)象能證明你們的猜想？小組2：我們觀察了這些生物，發(fā)現(xiàn)它們都有形狀不同的、像小房間的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由此可以證明我們的猜想——生物是由細(xì)胞組成的。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。物都是由細(xì)胞組成的。大多數(shù)植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。觀察更多的生物細(xì)胞板 絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞組成書(shū)設(shè) 生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的計(jì)細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位教教后反思普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)?？茖W(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1備課人： 使用人: 總第 6 課時(shí)課 1.6觀察水中微小的生物 第（1題 課時(shí)

課型新授課 修改意見(jiàn)知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。知道在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，它們也具有生物的教學(xué)目標(biāo) 特征：對(duì)環(huán)境有一定的需求，對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等。用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過(guò)觀察到的特點(diǎn)來(lái)判斷微生教 重點(diǎn)是否有生命。材 發(fā)現(xiàn)微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學(xué)概念分 難點(diǎn)析 教具教學(xué)課件、視頻資料課件新課聚焦：教顯微鏡觀察并記錄下來(lái)。)學(xué) 3.揭題大家說(shuō)得非常對(duì)而且敘述的過(guò)程非常完整第一步制作玻過(guò)程科學(xué)探索與研討：探索一：制作微小生物的裝片裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調(diào)整呢？討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？學(xué)生蓋玻片、吸水紙。主持人：應(yīng)該如何制作玻片？學(xué)生②用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；③用吸水紙吸掉多余的水。主持人：實(shí)驗(yàn)中有哪些注意事項(xiàng)？學(xué)生3：我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意：①四人一組，合理分配任務(wù)；②制作完玻片標(biāo)本后，將實(shí)驗(yàn)器材歸位。主持人匯總大家的發(fā)言。1.本。探索二：觀察水中微小的生物開(kāi)始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？學(xué)生1：我觀察到了變形蟲(chóng)和草履蟲(chóng)。變形蟲(chóng)的形狀不規(guī)則，有細(xì)胞核；草履蟲(chóng)像草鞋底、體表有纖毛。學(xué)生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，呈橢圓形。主持人：你們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的？學(xué)生3：它們都由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物。主持人匯總大家的發(fā)言。4.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡么樣的？并說(shuō)明你們是根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物的。3由細(xì)胞組成，需要吃食物或自己通過(guò)光合作用制造食物。主持人:其他小組有補(bǔ)充或疑問(wèn)嗎?小組2__主持人:謝謝大家的發(fā)言,匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒6.小結(jié):人們通常將一切肉眼看不見(jiàn)或看不清的微小生物統(tǒng)稱(chēng)為微生生物無(wú)處不在。它們大多數(shù)雖然個(gè)體微小,卻與我們的生活密切相關(guān)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思普安鎮(zhèn)中心學(xué)校 大理 學(xué)校科學(xué)科(六)年級(jí)（上）冊(cè)第（一）單元教班級(jí)1