西師大版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)案

100以內(nèi)數(shù)的認識1課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】教材第1～4頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】100100100以內(nèi)的數(shù)。通過直觀的形象，體會并理解100以內(nèi)數(shù)的組成。結(jié)合實際身邊的物品來強化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)重點】進一步認識計數(shù)單位“一”和“十”?！窘虒W(xué)難點】了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。一、情境導(dǎo)入1．()(，)組1代表：我們看到了一棟高樓有68層；輕軌列車每時行80千米。組2代表：我們還看到飛機從昆明到重慶大約1小時45分；公路寬32米。師：你們在生活中，哪些地方還用到了100以內(nèi)的數(shù)？組3代表：汽車行駛的速度要用到100以內(nèi)的數(shù)。組4代表：在統(tǒng)計班級人數(shù)時，需要用到100以內(nèi)的數(shù)?！?00100)二、探究新知數(shù)數(shù)20(20)師：一共有多少根小棒？你是怎么數(shù)的？1：我們可以一根一根地數(shù)，數(shù)出20組2：我們還可以10根10根地數(shù)，數(shù)出2個十，就是20。2．100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。(1)數(shù)是四十九，九十九的后面是一百。(2)(出示100)么數(shù)的？組1：我們是一根一根地數(shù)，數(shù)出100根。2補充：我們還有一種不同的方法，我們是1010(3)比較不同的數(shù)法，你們有什么發(fā)現(xiàn)？1001001010個十是一百。100以內(nèi)的數(shù)的組成。10101028，47，55這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識到是不能數(shù)出的。28，36，47成的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。課件顯示例2主題圖。師：大家看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰貓有多少只嗎？學(xué)生數(shù)出后回答，并說一說自己是怎樣數(shù)的。10只，10102十只，剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有828只小灰貓。師：我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)方法。那么這個28的？21082828師：小灰貓和小白貓一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)出后回答，并說一說是怎樣數(shù)的。55生：5555個一組成的。師：再請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。生：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)的方法，一共有10個十只，就是100只。3主題圖。師：說一說圖中需要數(shù)出哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。師：你能一個一個地數(shù)出有多少個乒乓球嗎？(不能)先認真觀察一下圖中的盒子上有什么數(shù)字，然后小組合作來研究一下怎樣才能數(shù)出乒乓球的個數(shù)，并完成填空。32個一合起來就是三十二。師：你能用類似的數(shù)數(shù)方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？幾個十和幾個一組成的。三、鞏固練習(xí)組織學(xué)生討論。(1)小白貓和小黑貓一共有多少只？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？(2)這些動物一共有多少只？你是怎么數(shù)的？這個數(shù)是由幾個十組成的？(3)()數(shù)小棒。(2)一根一根地數(shù)，從六十六數(shù)到八十八。3．?dāng)?shù)一數(shù)，作業(yè)本的頁數(shù)。4．同桌活動。(1)2人小組。一人隨意報一個數(shù)，另一個同學(xué)依次接后面4個數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言?！景鍟O(shè)計】數(shù)數(shù)數(shù)的組成100個一是一百10個十是一百285510個十組成2課時寫數(shù)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第5～8頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】20100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。理解十位和個位，認識百位，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。知道讀數(shù)與寫數(shù)都從高位起并認識百位。培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究能力，提高學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】進一步理解十位和個位，認識百位?！窘虒W(xué)難點】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。一、情境導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道哪些100以內(nèi)的數(shù)？舉一個數(shù)說一說它是怎么組成的？()2二、探究新知1。師：請同學(xué)們擺出1捆小棒。1捆小棒表示多少？生：表示1個十。333個一。師：你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎？學(xué)生動手操作，在計數(shù)器上撥出算珠。指名學(xué)生說說是怎樣撥的，為什么要這樣撥。同桌交流撥法，然后匯報。師：根據(jù)在計數(shù)器上撥的算珠，那么13應(yīng)該怎么寫呢？學(xué)生討論后匯報：十位上只有1顆算珠，就在十位上寫1，個位上有3顆算珠，就在個位上寫3。23怎樣撥算珠的。學(xué)生操作，同桌交流。師：你能用寫13的方法把23寫下來嗎？示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。在寫出23中的3”又表示什么，加深學(xué)生對數(shù)位上數(shù)字的理解。師：那該怎么來讀這個數(shù)呢？(讀作：二十三)讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位上的數(shù)字表示什么，個位上的數(shù)字又表示什么，進一步鞏固學(xué)生對數(shù)位上數(shù)字的理解。2(1)34。師：在計數(shù)器上表示出34?！?”表示什么？“4”表示什么？(“3表示34表示4)師：寫一寫這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀。(寫作：34，讀作：三十四)師：在計數(shù)器上表示出43。“4”表示什么？“3”表示什么？(“4表示4”表示3個一)師：寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀。(2)引導(dǎo)比較34、43。34、43學(xué)生討論后匯報。師小結(jié)：3443(3)50。師：在計數(shù)器上表示出50。當(dāng)個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？學(xué)生思考后回答：一顆算珠也沒有。學(xué)生撥出50，并展示。師：這個數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答并寫在練習(xí)本上，同桌交流這個數(shù)的讀法。100。師：10個十是多少？(師出示計數(shù)器圖)該怎樣讀寫呢？師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。50、100的寫法。師：比較50、100的寫法，它們有什么共同點？師：請同學(xué)們仔細想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始的？(高位)教師板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。三、鞏固練習(xí)同桌相互練習(xí)，一人讀數(shù)一人寫數(shù)。1題，請三名同學(xué)來讀一讀這些獎牌數(shù)。3題，然后全班交流。四、課堂小結(jié)1學(xué)生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)。2．教師課件出示一首兒歌：寫數(shù)應(yīng)從高位起，確定數(shù)位再動筆。哪位是幾就寫幾，空位寫零要牢記。【板書設(shè)計】寫數(shù)讀數(shù)34 讀作：三十四讀數(shù)和寫法，都從高位起。3課時數(shù)的順序大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教材第9～13頁。【教學(xué)目標(biāo)】100以內(nèi)的數(shù)從小到大的排列順序，知道表中后面的數(shù)比前面的數(shù)大的規(guī)律。會比較100字之間的關(guān)系。在合作探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點】掌握100以內(nèi)的數(shù)從小到大的排列順序?！窘虒W(xué)難點】會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。一、情境導(dǎo)入1()2．師：你們知道老師最喜歡哪個數(shù)嗎？猜猜看。(學(xué)生積極地猜老師喜歡的數(shù)字。)(42是由幾個十和幾個一組成的，你能說出它前面的3個數(shù)和它后面的5數(shù)和這個數(shù)后面的幾個數(shù)？學(xué)生思考后回答：按順序找。)二、探究新知1．根據(jù)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。91又快，開始。學(xué)生填完表格以后，抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺展示，進行集體訂正。師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后把你的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生分小組進行討論。師：哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？1100時，越往后數(shù)，數(shù)就越大。教師板書。師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰??？5937大，3759師：你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。師：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成課本上第126學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說自己的想法。2．體會數(shù)感。想問同學(xué)們，48，275050)48275050生：485050小得多。師：你是怎么想的？482750502750比較遠。另一個數(shù)小一些；而如果這兩個數(shù)離得比較遠時，我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。(板，)5050學(xué)生回答。師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50)學(xué)生回答，只要學(xué)生說得合理都給予肯定。師：下面我們來做一個猜數(shù)游戲。完成課本上第10頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。從十位上的數(shù)開始比較數(shù)的大小。師：你知道我們班有多少個人嗎？一(2)班有多少人？(38、41)師：哪一個班人數(shù)多？哪一個班人數(shù)少？其實這個問題就是比較38和41這兩個數(shù)的大小。誰來說一說它們誰大誰?。磕闶窃趺聪氲?？生：38小，41大。因為38排在41的前面。兩個數(shù)的大小。學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種學(xué)具？是怎樣比較的？用小棒來比較。3838414141根小棒少。因為383捆84141413841小。用直尺比。學(xué)生先在直尺上分別找到38和4138在4138比41小。0380413841師：用比較大小的符號表示出來。多媒體課件出示：2332；6556學(xué)生寫出：38＜41多媒體課件出示：2332；6556學(xué)生獨立完成，再抽學(xué)生匯報結(jié)果，并說一說自己是用什么方法來比較的。師：2332235656這兩個數(shù)字組成的。為什么它們的大小不一樣呢？同。師：從38小于41，23小于32，65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較兩位數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大(小)，這個數(shù)就大(小)。教師板書。。學(xué)生小組合作完成，然后交流匯報，讓學(xué)生結(jié)合方塊圖和計數(shù)器說一說是怎樣比較的。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。的，那個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1(31)2()3、4題。學(xué)生獨立完成，再集體訂正。按數(shù)的順序填空。67676882 8182 81四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)的大?。繉W(xué)生自由發(fā)言?！景鍟O(shè)計】數(shù)的順序大小比較數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小，后面的數(shù)大。小一些、小得多大一些、大得多比較兩位數(shù)的大小，先從十位開始比，十位上的數(shù)大(小)，這個數(shù)就大(小)。十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)。4課時整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第14～17頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】100以內(nèi)數(shù)的認識。識的方法，形成整體認知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識的小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的意識和能力。讓學(xué)生在反思自己學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的快樂和收獲后的成就感?！窘虒W(xué)重點】數(shù)數(shù)，數(shù)的組成及大小比較?！窘虒W(xué)難點】進一步理解計數(shù)單位和數(shù)位。一、情境導(dǎo)入知識進行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個同學(xué)學(xué)得好?；仡櫛締卧R。引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進行整理與復(fù)習(xí)。()二、知識梳理1師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27學(xué)生獨立數(shù)小棒。師：你們是怎樣數(shù)的？2107師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？引導(dǎo)學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來。師：那么27是由幾個十和幾個一組成的？引導(dǎo)學(xué)生回答：27是由2個十和7個一組成的。說明這個數(shù)是由幾個一組成。師：請同學(xué)們完成教材第14頁第1題。學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生匯報。復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖。是)引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示323。師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。師：誰愿意再讀一讀這個數(shù)？并說一說你是怎么讀的。師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。下面請同學(xué)們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。同桌兩個同學(xué)一個讀數(shù)，一個寫數(shù)。復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較。師：請同學(xué)們完成課本第15頁第3題。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。較重要？100后面的數(shù)大”這個規(guī)律非常重要。100用這樣一個排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成179題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案。17103535的兩位數(shù)，并比一比哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。25，35，4552，55，59為例。1最小。師：你是怎樣比較的？引導(dǎo)學(xué)生回答：比較十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。2最小。師：你又是怎么比較的？的數(shù)大，這個數(shù)就大；個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言?！景鍟O(shè)計】整理與復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較5課時有趣的數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～19頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在活動中鞏固兩位數(shù)大小比較的方法。通過活動積累一些觀察規(guī)律的基本方法。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點】鞏固兩位數(shù)大小比較的方法。【教學(xué)難點】發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中的規(guī)律。一、情境導(dǎo)入六七座，八九十枝花。(學(xué)生集體背兒歌。)()100想知道嗎？二、探究新知1，抓豆子猜數(shù)。(1)把學(xué)生分成每3人一組，每一組桌子上放上一碗花生和一碗黃豆。師：請同學(xué)們抓一把花生，數(shù)一數(shù)有幾粒，記在心里。學(xué)生抓一把花生并數(shù)出個數(shù)，記下。師：請小組內(nèi)一位同學(xué)抓一把黃豆，其他小組成員猜一猜，有多少粒？學(xué)生猜測黃豆的粒數(shù)。師：能用“多一些”“少一些”說一說這兩個數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)說一說，教師及時引導(dǎo)。師：為什么猜測黃豆的粒數(shù)比花生多呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后回答。生：花生的個頭大，黃豆的個頭小。同樣抓一把，黃豆比花生粒數(shù)多。2，摸卡片擺放。大。學(xué)生動手操作，把卡片放到數(shù)位上，兩組輪流操作。比一比哪組數(shù)大？師：如果第一次摸到“1”，你把它放在什么位上，為什么？(學(xué)生小組內(nèi)合作交流討論)生：把它放在個位上。如果放在十位上，這個數(shù)最大就只有十幾，太小了。師：如果第一次摸到9，你把它放在什么位上，為什么？(小組內(nèi)交流討論后回答)生：9應(yīng)該放在十位上，這樣表示的數(shù)是九十幾，很大。師：如果第一次摸到“4”，放到哪位上，為什么？學(xué)生獨立思考后回答。生1：應(yīng)該放在十位上，不一定摸出更大的數(shù)。生2：應(yīng)該放在個位上，這個數(shù)比較小。小結(jié)：放卡片時，應(yīng)把較大的數(shù)放在十位上，較小的數(shù)放在個位上。3課件出示殘缺的百數(shù)圖。學(xué)生仔細觀察。師：想一想表中這些數(shù)的排列有哪些特點？學(xué)生獨立思考后，小組內(nèi)交流回答。生1：從左上到右下這一斜行中的數(shù)，個位和十位上的數(shù)字都相同。生2：從右上到左下這一斜行中的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們先在有顏色的方框里填上合適的數(shù)，再將剩余的方框補充完整。學(xué)生獨立完成填圖后，全班統(tǒng)一訂正。師：看看完整的百數(shù)表，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生仔細觀察，回答。生1：我發(fā)現(xiàn)橫著看十位上的數(shù)字相同。生2：……4，小調(diào)查，找校園里的數(shù)。師：你想了解更多有關(guān)100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用嗎？現(xiàn)在我們就在學(xué)校里做一個調(diào)查。師：為了完成調(diào)查，各個小組先討論好本小組調(diào)查的內(nèi)容，我們可以分小組進行活動。學(xué)生分工，按喜歡的內(nèi)容進行分組。師：除了分工以外，你們還要做好哪些準(zhǔn)備活動呢？學(xué)生討論，設(shè)計好調(diào)查記錄表。師：準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在去調(diào)查吧！三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還有什么問題？四、課堂小結(jié)【板書設(shè)計】有趣的數(shù)填百數(shù)圖小調(diào)查位置認識上下、前后、左右【教學(xué)內(nèi)容】教材第21～26頁。【教學(xué)目標(biāo)】會辨認上下、前后、左右，會用“上下、前后、左右”來描述物體的相對位置。程。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓學(xué)生在主動體驗中學(xué)習(xí)知識。體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。【教學(xué)重點】會辨認上下、前后、左右，會用這些方向詞來描述物體的相對位置?！窘虒W(xué)難點】能用語言清楚地表述出物體上下、前后、左右的位置關(guān)系，體驗它們的相對性。一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體課件：十字路口“紅燈停，綠燈行”的情境。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？(紅綠燈)教師課件出示橫式的紅綠燈圖片。師：請同學(xué)們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？學(xué)生交流。教師板書課題：上下、前后、左右。二、探究新知1．教師出示例1主題圖。師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，用“上、下”來介紹這些動物的位置。師：為什么要用上、下來介紹。因為有些動物在上面，有些在下面。師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出“大熊貓的上面是羊”教師隨著學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭和下。師：同學(xué)們明白什么是上，什么是下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。學(xué)的下面有斑馬和獅子”等。師：剛才我聽到這樣一句話嗎？怎么又變成了上面了呢？說“大熊貓在大象的上面師：請同學(xué)們也用這樣的方式來說一說兩只動物的上下位置。指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔向來介紹？體的位置。師：如果你家住的是樓房，你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居呢？指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。2．教學(xué)例2。多媒體課件出示例2主題圖)師：仔細看圖，你怎樣確定這隊小朋友的前后方向呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：面對的方向是前方，背對的方向是后方。師：請把我們剛才交流的結(jié)果填在第22(師：小東在小軍的哪面？學(xué)生很容易答出是后面。師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？要求學(xué)生說出以小軍為基準(zhǔn)點，小軍是背對小東，所以小東在小軍的后面。師：小軍又在誰的后面呢？學(xué)生回答在小紅的后面。師：同樣是小軍，為什么一會兒在后面？一會兒又在前面呢？讓學(xué)生意識到這里因為所找的基準(zhǔn)點不一樣，辨認出的方向也就不同。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。師：看來，找準(zhǔn)基準(zhǔn)點很重要，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來辨認方向的。那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢？學(xué)生根據(jù)自己的填空回答師：這些話還可以怎樣說？學(xué)生會用“誰在誰的前面，誰在誰的后面”這樣的話來回答的應(yīng)用及理解。師：你們學(xué)得真好。下面我們就用所學(xué)的知識來說一說教室的前面和后面各有些什么。學(xué)生自由地說，教師強調(diào)要找出基準(zhǔn)點。教師抽幾個學(xué)生說，集體訂正。3．教學(xué)例3。師：大家喜歡做游戲嗎？喜歡的請舉手。左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的是哪只手嗎？師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？學(xué)生舉手發(fā)言。師：同學(xué)們找一找自己的左邊是誰？右邊又是誰？第一橫排坐的最左邊的是誰？最右邊的又是誰？第二橫排中，從左往右數(shù)，第幾個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第幾個同學(xué)又是誰？同桌互相說一說，全班交流。師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。一說。指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說學(xué)生獨立活動后再抽學(xué)生回答。手的方向就是右邊。同學(xué)們可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你的朋友伸的是右手嗎？為什么你的右手和你的朋友的右面不一樣呢？學(xué)生討論得出，這是因為轉(zhuǎn)動改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動學(xué)生的左面。師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？轉(zhuǎn)動后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。23你知道編寫課本的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？讓學(xué)生理解書上的小朋友所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。生：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。三、鞏固練習(xí)小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。24頁的課堂活動。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了什么。認識上下、前后、左右,1.認識上下、前后、左右,1.上和下。,\a\vs4\al(物體的上下是相對的，,要根據(jù)我們選的觀察,點來確定。),2.前和后。,確定行走方向。),3.左和右。,\a\vs4\al(確定前、后位置前先,要,要受到觀察點的制約，還,與觀察者的方向有關(guān)。))認識圖形1課時認識圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第27～31頁。【教學(xué)目標(biāo)】利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓。識，發(fā)展形象思維。通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念?！窘虒W(xué)重點】結(jié)合生活實際認識長方形、正方形、三角形和圓，能辨認長方形、正方形、三角形和圓?！窘虒W(xué)難點】理解平面圖形與立體圖形的關(guān)系。一、情景導(dǎo)入教師多媒體課件出示第21頁的單元主題圖。的內(nèi)容。這節(jié)課我們再來看看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？方形的，崗?fù)さ捻斒菆A的，站臺的面是圓的，還有玻璃窗也是長方形的……師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。同學(xué)們已經(jīng)認識了一些圖形，這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識圖形。板書課題：認識圖形。二、探究新知1(1)1主題圖。師：這是同學(xué)們經(jīng)常用到的書簽、方巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？并說說你的分類標(biāo)準(zhǔn)好嗎？抽學(xué)生回答。學(xué)生可能有多種分法，比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。師：同學(xué)們的分法都不錯，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。有哪位同學(xué)是按形狀分的，請舉手看一看，誰能說一說你為什么要這樣分？學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形，另一邊分出來的是正方形。師：同學(xué)們，用這邊的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作后說出自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。師：同學(xué)們再把書簽斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣長。師：那對折以后呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)對折后，相對的兩條邊一樣長。師：大家仔細觀察這個正方形，你還能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形有四條邊，有四個角，正方形的面是平平的。師：看看這些長方形的物品，它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？是正方形四條邊都一樣長，給人方方正正的感覺，而長方形的邊不一樣長。師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，同學(xué)們還能認出它們嗎？出示長方形和正方形，在下面標(biāo)上長方形和正方形的字樣。正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體。學(xué)生拿出長方體和正方體。師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？些物體的面是正方形嗎？學(xué)生回答，回答時強調(diào)是物體的面。2．認識三角形和圓。(1)出示例2主題圖。師：這是我們在生活中常見的一些物品，你能說一說它們的名字嗎？學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、流動紅旗。師：你能把這些物品分成兩類嗎？說出你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)把它們分類的。學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分的這種分法進行追問分？”條邊、三個角，所以把它們分到一起。師：像這樣圓圓的形狀我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。教師課件畫出三角形和圓，在圖形的下面標(biāo)出三角形、圓。出示圓柱體和三棱柱。讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體”和“面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。說說你對它們有什么了解？(學(xué)生交流)師小結(jié)：圓柱體上下兩個面是圓的，它還可以滾動。像這樣的圖形(教師手指三棱柱的兩個面)是三角形，尖尖的。4．利用手中的學(xué)具，畫三角形和圓形。(能幫我想想辦法嗎？)方法一：將圓柱或三棱柱立在紙上，用筆沿邊畫出線，所形成的封閉圖形。方法二：將圓柱或三棱柱的一個面涂上顏色，直接印在紙上。(指名學(xué)生上臺展示作品)28頁“議一議”。形？說幾個例子讓大家聽聽。學(xué)生自由地說?！懊妗弊謱Σ粚δ兀矿w。師：這樣一來，同學(xué)們對三角形和圓的認識就更加深刻了。3．找規(guī)律。3師：同學(xué)們，仔細觀察一下，圖中的圓形在排列上有什么規(guī)律？讓學(xué)生說一說圖中圓形的排列規(guī)律。師小結(jié)：圓形的排列規(guī)律是一個紅色，一個藍色，一個紅色，一個藍色，依次循環(huán)。三、鞏固練習(xí)1291學(xué)生說一說畫出的是什么圖形。2292完成后全班展示，并比一比誰圍得好。3．完成教材第29頁課堂活動的第3題，借助學(xué)具接著向后擺，擺好后全班集體評價。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？【板書設(shè)計】認識圖形正方形平面圖圓 三角形2課時圖形拼組【教學(xué)內(nèi)容】教材第32～33頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】面圖形，發(fā)展空間想象力。在圖形拼組活動中，感受圖形美，感受到實際生活中的數(shù)學(xué)體驗。【教學(xué)重點】會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達和解決問題的能力。一、情境導(dǎo)入321)二、探究新知(321幅圖)大家都來說說，你看到的作品是由什么圖形拼組的呢？(學(xué)生觀察后回答)生1：我看到一輛大卡車，它是由三角形、正方形和圓形拼成的。生2：我看到一座房子，它是由三角形、正方形、長方形和圓形拼成的。師：同學(xué)們都說得很好。那么大家能給這些作品取個好聽的名字嗎？(學(xué)生暢所欲言，只要說得有理，教師都應(yīng)予以肯定)想一想：如果用你手中的圖形來拼一顆樹，你會用到哪些圖形？為什么？生：我會用到三角形，因為樹的上面像兩個三角形。嗎？(學(xué)生自主發(fā)言)形、三角形和圓，所以我們在圖形拼組時，要想象這些物體和我們學(xué)過的哪些圖形相似。(學(xué)生繼續(xù)想象，自由發(fā)言)生：我會用到長方形，樹干就像一個很窄但是很長的長方形。需要我們原封不動地拼組出來呢？是每個小細節(jié)都要進行拼組。拼圖形，說一說。103個小組拼組得又快又像，并說一說用了哪些圖形？各用了幾個？(學(xué)生自由地進行拼組各種圖形，教師巡視指導(dǎo)拼組過程)表揚和建議。三、鞏固練習(xí)抽一個學(xué)生先展示自己的拼圖。生：我講小白兔拔蘿卜的故事。學(xué)生講故事，講完后，全班評價。多抽幾個學(xué)生講故事。講完后，比一比誰講得最好。2．?dāng)?shù)圖形，填一填。師：同學(xué)們，請看看你拼的圖形，你能說一說都用到了哪些圖形嗎？學(xué)生展示自己的圖形并回答。生：這個小船用了3個長方形，6個三角形。多抽幾個學(xué)生說一說。()個()個□()個△()個○()個學(xué)生數(shù)圖形，把數(shù)字填入表格中，然后全班展示。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】圖形拼組剪圖形，做準(zhǔn)備100以內(nèi)的加法和減法(一)1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～39頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】的方法進行口算。學(xué)生通過動手操作，探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)歷探索計算方法的過程，通過比較，優(yōu)化自己的算法。良好的聆聽、書寫、計算等習(xí)慣。【教學(xué)重點】掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點】進一步理解加法和減法的含義，能夠熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．()個十組成20；()個十組成30；()個十組成40。2．50是由()個十組成的；60是由()個十組成的；70是由()個十組成的。3101010100學(xué)生思考舉手回答，集體反饋訂正。師：像10，20，30，40…這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)它們的加減法。教師板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。二、探究新知1。教師出示例1的情境圖。師：從圖中你能獲得什么信息？42盒。師：如果求一共有多少盒鉛筆，應(yīng)該怎樣列算式呢？4＋2＝6(盒)。師：這個問題現(xiàn)在對于我們來說比較簡單了，下面我們再來看這幅圖，注意它有什么變化。1的情境圖，加上“每盒鉛筆有10師：和前面的圖相比，有什么變化？學(xué)生看出多了“每盒鉛筆有10支”這句話。師：如果現(xiàn)在要求一共有多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？指導(dǎo)學(xué)生說出40＋20這個算式。師：說一說你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該用40＋20。師：這個算式怎樣計算呢？你們用小棒擺一擺，同桌商量一下，怎樣計算40＋20。學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生可能有一捆一捆地數(shù)的方法，從4040＋20＝60。教師肯定這種算法以后，追問學(xué)生還有沒有其他的算法，如果學(xué)生能回答出426個十，所以40＋20＝60，教師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對你有師：比較一下4＋2和40＋20的計算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？4＋2，還是計算40＋20，都要想4＋2＝6，4＋242640＋20426個十，讓學(xué)生理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減的道理。師：下面我們一起來算一算50＋30。學(xué)生討論后回答：因為5＋3＝8，所以50＋30＝80。同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。學(xué)生相互說說算式并算出結(jié)果。2。先來看這樣一個問題。2情境圖。師：同學(xué)們在這幅圖中，又獲得了什么信息？學(xué)生根據(jù)觀察說出有6盒鉛筆，每盒10支，有個小朋友要買10支鉛筆。師：如果要求還剩下多少支鉛筆，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生思考列出算式：60－10，并說出自己的想法。師：小組內(nèi)討論一下，應(yīng)怎樣計算？學(xué)生小組內(nèi)討論算法，然后交流匯報。有的學(xué)生想到50＋10＝60，所以60－10＝50；615師：那我們再來算一算90－40。學(xué)生獨立完成，集體訂正答案。90－40＝50。3。出示例3主題圖。讓學(xué)生說一說圖上都有什么。師：你知道黃色乒乓球比白色乒乓球多多少個嗎？學(xué)生小組討論怎樣解決，然后集體交流。40－30＝10。師：你還能提出哪些問題？學(xué)生先獨立思考，再集體交流，并解決提出的問題。三、鞏固練習(xí)完成教材第37頁的課堂活動。擺一擺，填一填。學(xué)生看課本上的圖擺小棒填一填讓學(xué)生說說10＋40＝ 與50－40＝ 之間的系?？谒阌螒?。同桌兩人一組，一人說算式，一人說得數(shù)。填一填，說一說。指名學(xué)生回答算式，并說明算式意義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？學(xué)生進行自我總結(jié)?！景鍟O(shè)計】整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算40＋2＝660－10＝50整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)40－3＝102課時兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第40～43頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。算法的多樣化，能用自己喜歡的計算方法進行計算。讓學(xué)生在解決問題的過程中，獨立探索計算方法，再通過不同算法的比較，掌握各種計算方法。培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探究的學(xué)習(xí)能力以及主動合作的意識和積極的數(shù)學(xué)情感?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，能熟練正確地計算?！窘虒W(xué)難點】理解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加或相減的道理。一、情境導(dǎo)入的練習(xí)題。教師多媒體課件出示下面的練習(xí)題：40＋50＝ 20＋30＝ 50＋30＝20＋10＝ 3＋3＝抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說自己用的是什么方法，是怎么想的。師：看來同學(xué)們前面的知識掌握得不錯。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)新的知識。教師板書課題：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算。二、探究新知1。()2310了幾個月餅嗎？學(xué)生獨立思考后，教師抽學(xué)生回答。(23個)3明的爸爸這兩天一共買了多少個月餅嗎？師：要求一共有多少個月餅，應(yīng)怎樣列式？學(xué)生思考后回答，列式為23＋3。2323＋3師生一起數(shù)：23，24，25，26。師：我們再來觀察這個算式。23是個兩位數(shù)，十位上的數(shù)是幾？(是2)個位上的數(shù)是幾？(是3)而3是一個一位數(shù)。我們可以先算3＋3＝6，然后再算20＋6＝26。這樣就得出：23＋3＝26。師追問：為什么是算3＋3，而不是算3＋2呢？是個位上的數(shù)，而2師：我們還可以用在計數(shù)器上撥算珠的方式，驗證23＋326。學(xué)生用計數(shù)器計算23＋3等于多少，教師巡視，并作相應(yīng)指導(dǎo)。抽學(xué)生匯報：結(jié)果是一樣的，23＋3是等于26。師：你是怎樣用計數(shù)器計算的？23，22333226626。師：加的3為什么要在個位上撥，而不在十位上撥呢？引導(dǎo)學(xué)生說：個位上的3表示的是3個一，十位上的3表示的是3個十，題中只要求加3個月餅，沒有要求加3盒月餅，所以就只能在個位上撥3個一。2。()23＋33能計算嗎？出示例2情境圖。師：現(xiàn)在左邊和右邊各有多少個月餅？2330師：同樣要求一共有多少個月餅，又該怎樣列式呢？學(xué)生思考列出：23＋30＝師：我們十個十個地數(shù)，向后數(shù)三個十。師生一起數(shù)：23，33，43，53。得到：23＋30＝53。師：和上道題一樣，我們還可以采用在計數(shù)器上計算和想數(shù)的組成來計算的方式來算23＋30，下面請同學(xué)們選一種你喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報。先讓用計數(shù)器計算的學(xué)生匯報。讓學(xué)生說出用計數(shù)器算23＋30，先在計數(shù)器上撥23，再在十位上撥3，這時計數(shù)器上的結(jié)果是53。教師追問：你第二次為什么要在十位上撥3，而不在個位上撥3呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因為第二個加數(shù)30，是3個十，所以要撥在十位上。再讓用數(shù)的組成計算23＋30的學(xué)生匯報，說一說是怎樣算的。2320320＋30＝5050＋3＝5323＋30，在計算的時候都要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出要注意十位上的數(shù)要對著十位上的數(shù)相加。師：那計算23＋3與23＋30有什么不同？學(xué)生說出兩道算式之間的不同。師：在計算這兩道加法的時候，都撥的是3顆算珠，這3顆是一樣的嗎？3333十，撥在十位上。著十位上的數(shù)加，也就是說，要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。教師板書：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。3。()師：六一兒童節(jié)快到了，小明和小華在折千紙鶴，(出示例3情境圖)你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學(xué)問題，你會怎么提？學(xué)生觀察，并回答：小華折了多少只千紙鶴？師追問：該怎么列式？為什么？引導(dǎo)學(xué)生列式54－30，并說明理由：從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是剩余的另一部分數(shù)。師：請同學(xué)們聯(lián)系兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算，算一算54－30。(學(xué)生自主探索，并反饋))提出問題：為什么要在十位上減3呢？學(xué)生回答，教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)相減。用小棒計算。(學(xué)生獨立操作完成)(3)還可以怎樣算。50－30＝20，20＋4＝24404，十53254－30＝24。位上的數(shù)相減。也就是，相同數(shù)位上的數(shù)相減。543只？(54－3)師：計算54－3和54－30有相同的地方和不同的地方嗎？3354－33個一。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，不管是哪種減法，都要注意把相同數(shù)位上的數(shù)對齊再相減。三、鞏固練習(xí)4112學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。42431～7全班反饋。四、課堂小結(jié)你有什么收獲？【板書設(shè)計】兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算①23242526③撥計數(shù)器23＋30＝53只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相減：54－30＝24個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相減：54－3＝513課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第44～48頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。會用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。生逐步正確、熟練地計算。探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生體驗到探索的樂趣，獲得積極的情感體驗?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法并能正確計算?！窘虒W(xué)難點】豎式的書寫格式及運算順序。一、情境導(dǎo)入個女同學(xué)嗎？學(xué)生數(shù)一數(shù)后回答。(如果班里的男、女生人數(shù)符合本節(jié)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的情況，教師可趁機改變例題的數(shù)字，讓學(xué)生直接提出問題，列出算式。)師：我們來看看一(2)班有多少個男女同學(xué)。多媒體出示例1的主題圖(配上對話)。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)自己的思考提出不同的數(shù)學(xué)問題。教師在同學(xué)提出的問題中選取“一共有多少個同學(xué)”這一問題，并在屏幕上出示。師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)怎樣列式呢？學(xué)生說，教師板書：23＋22＝師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)(板書)。二、探究新知1。課件出示例1主題圖。師：你能根據(jù)圖上提供的信息列一道數(shù)學(xué)算式嗎？學(xué)生獨立完成。列出算式：23＋2223＋22集體交流算法。(3)23＋2＝25，25＋20＝45。(4)20＋22＝42，42＋3＝45……交流撥計數(shù)器的方法：抽幾個學(xué)生演示，邊撥邊說。23222222022。師小結(jié)：我們應(yīng)把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。教師邊引導(dǎo)學(xué)生說邊寫出：提問：大家看一看，這個豎式是怎樣寫的？盡量讓學(xué)生說，教師注意引導(dǎo)強化：相同數(shù)位對齊。師：你知道應(yīng)如何相加嗎？學(xué)生說，教師板書完成豎式：討論：寫豎式時，不把相同數(shù)位對齊會怎么樣？(學(xué)生討論匯報后，舉一些相同數(shù)位不對齊的例子)集體訂正。2。課件出示例2主題圖。師：你能根據(jù)圖上所提供的信息列一道數(shù)學(xué)算式嗎？學(xué)生獨立完成。列出算式：39－2539－25集體交流算法。算嗎？學(xué)生交流自己的算法。教師適時點撥引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：在學(xué)生提出豎式計算時，要提醒學(xué)生相同數(shù)位對齊。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：討論：寫豎式時，不把相同數(shù)位對齊會怎么樣？(學(xué)生討論匯報后，舉一些相同數(shù)位不對齊的例子)79－3397－26集體訂正。3。師：同學(xué)們，你能從圖中獲得哪些信息？學(xué)生可以得到小客車有23個座位，大客車有45個座位。師：你能根據(jù)這些信息列出一個加法算式和一個減法算式嗎？同桌討論交流，抽學(xué)生匯報：45－23，45＋23，并讓學(xué)生說出算式表示的意思。師：請同學(xué)們用豎式的方法算出它們的結(jié)果。學(xué)生完成后，全班反饋交流。強調(diào)“相同數(shù)位要對齊”。三、鞏固練習(xí)完成課堂活動第1，2題及練習(xí)九第1，4題。全班反饋集體訂正。四、課堂小結(jié)定要做到相同數(shù)位對齊才能相加減?！景鍟O(shè)計】兩位數(shù)加、減兩位數(shù)4課時整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第49～51頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過整理與復(fù)習(xí)，歸納本單元所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。進一步理解算理，鞏固本單元所學(xué)習(xí)的口算、筆算的方法，提高學(xué)生的計算水平。在復(fù)習(xí)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生整理所學(xué)知識的好習(xí)慣。先由學(xué)生獨立自主地回顧整理，再由教師引導(dǎo)進行系統(tǒng)的回顧整理。體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】系統(tǒng)地整理本單元所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對算理的理解，掌握算法，提高計算技能?！窘虒W(xué)難點】進一步感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。一、情境導(dǎo)入100來整理和復(fù)習(xí)這個單元的知識，看誰學(xué)得好！板書課題：整理和復(fù)習(xí)。二、回顧知識師：請同學(xué)們回憶一下，在這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話？引導(dǎo)學(xué)生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。三、知識梳理1491題。師：下面這組題你會算嗎？試一試。學(xué)生換算，教師巡視指導(dǎo)。師：在小組內(nèi)說說你是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生自主整理兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)的計算方法。1113336553586560，230，表示3個十，這里的306560相加，即3個十69595。2組的兩個算式，相同點是被減數(shù)相同，都為787081個算7777888717071270770要用被減7870778。第3、4題的兩個算式既是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，又是加、減法的對比。學(xué)生既可以口算，也可以列豎式計算，在全班交流時，教師根據(jù)學(xué)生的口述同步板書：502顆小芽上兩個數(shù)的和與差。學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。式計算的方法計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。用豎式計算28＋32時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。學(xué)生用豎式計算23＋32，計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在講臺上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結(jié)果。師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？是從個位上的數(shù)算起。504題，檢查這些豎式寫得對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？(出示教材第50頁練習(xí)十第4題的圖)抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。把加法當(dāng)成減法算。師：下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成教材第50頁練習(xí)十第3題。師：同學(xué)們都會計算了，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。(出示教材第50頁練習(xí)十第5題)學(xué)生計算一道題后，多媒體課件上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。師：看來小朋友們學(xué)得不錯，下面請同學(xué)們獨立完成教材練習(xí)十第6、7題。學(xué)生獨立完成，全班集體訂正。解決問題。面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。(出示教材練習(xí)十第8題的情境圖)師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答。師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？的只數(shù)，另一部分是比鴨多的只數(shù)，算式列成36－20。師：用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。學(xué)生計算后，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？用哪些方法可以計算兩位數(shù)加要注意些什么？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】整理與復(fù)習(xí)相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減認識人民幣1課時人民幣單位的認識和換算【教學(xué)內(nèi)容】教材第52～53頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】了解人民幣的單位有：元、角、分，能辨認各種面值的人民幣。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的知識，掌握元、角、分間的進率關(guān)系。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。【教學(xué)重點】了解人民幣的知識，會辨認各種面值的人民幣?！窘虒W(xué)難點】掌握元、角、分間的進率關(guān)系，能夠解決人民幣單位的換算。一、情境導(dǎo)入口答：10里面有幾個十？導(dǎo)入新課。教師出示教材第52錢))今天，我們就來認識人民幣。(板書課題：認識人民幣)二、探究新知1。()師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)以10元為例。課件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就知道它的面值。1元、55分等。師：你知道人民幣的單位有哪些嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：元、角、分(2)區(qū)別紙幣和硬幣。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？②課件顯示5角硬幣，認一認。③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別其不同特征。④課件出示錢的背面，問：背面是什么？(國徽)壞它。同學(xué)們把準(zhǔn)備的一些人民幣拿出來。師：這么多的錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們想辦法分類整理一下。按單位分：元、角、分；按質(zhì)地分：紙幣、硬幣；按版別分：新版、舊版。請學(xué)生匯報，展示臺上展法。52頁，你發(fā)現(xiàn)課本上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？用的。2。()師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換算的游戲，好嗎？11分的。21角的。11角的。10()110()5()1同學(xué)們，動手換一換吧！活動形式：四人一組，可以討論一下，在交換的過程中不夠的錢可以用紙片代替。討論完成后，可以請學(xué)生回答。教師隨學(xué)生回答板書：1元＝10角1角＝10分三、鞏固練習(xí)認識人民幣。出示圖片“識別人民幣”(遮住一部分的紙幣)，這些人民幣的面值分別是多少？541學(xué)生獨立完成后發(fā)言交流。四、課堂小結(jié)1．本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？學(xué)生歸納總結(jié)，教師補充?！景鍟O(shè)計】人民幣單位的認識和換算元、角、分1元＝10角 1角＝10分2課時人民幣單位的熟練應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】教材第54～57頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能熟練地完成元與角、角與分之間的換算，并能說出自己的想法。在具體的情境中，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。錢款的簡單計算。進一步培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】能熟練地掌握人民幣單位之間的換算?！窘虒W(xué)難點】能應(yīng)用人民幣的知識解決實際問題。一、情境導(dǎo)入及時復(fù)習(xí)，把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識忘記了。師：同學(xué)們，請回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣換算的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：1元＝10角1角＝10分師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識。二、探究新知學(xué)習(xí)元與角、角與分之間的換算方法。4151角的，又可以換成多少角呢？你能幫助他嗎？學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題指導(dǎo)，然后小組代表匯報。學(xué)生可能有以下幾種方法：5元可以換成多少錢的。①用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換5次，一共可以換成50角。1元＝10110角，55150角。教師可隨著學(xué)生的回答用課件演示。4角可以換成多少分的。1張1角換成104角就換了440分。1角＝10110分，44140分。教師隨學(xué)生的回答在課件上演示。師：同學(xué)們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把110角，或把110分，而這次不只是111分的了。學(xué)習(xí)角與元、分與角之間的換算方法。亮亮順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一位顧客芳芳。芳芳有606元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？師：要想解決這個問題該怎么辦呢？6060學(xué)生可能也有兩種方法：101661元＝1010角＝1元，60角＝6元。師：60角＝6能1元＝101角＝10分。師：明明想買一本筆記本給同學(xué)過生日，但他只有13角錢。筆記本的價格如下：(課件出示)大筆記本大筆記本15角中筆記本13角小筆記本11角他能買哪種筆記本呢？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：13103角，10角＝113角＝13記本。方法二：1元＝10角，所以1元5角＝15角，1元3角＝13角，1元1角＝11角?？梢再I中筆記本。課件出示練習(xí)：14角＝()元()角1角7分＝()分11分＝()角()分學(xué)生獨立完成后，集體訂正。三、鞏固練習(xí)1564完成后集體訂正，重點說一說想法。2566完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。四、課堂小結(jié)今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？在人民幣的換算中關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元＝10角，1角＝10分?！景鍟O(shè)計】人民幣單位的熟練應(yīng)用4角＝40分 5元＝50角60角＝6元 13角＝1元3角認識鐘表1課時鐘表及整時的認識【教學(xué)內(nèi)容】59頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認識鐘面、時針、分針，學(xué)會看整時，并能用數(shù)字表示。通過撥表針、觀察等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、操作的過程，在這個過程中，學(xué)會整時的看法?！窘虒W(xué)重點】認識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練地認識整時。【教學(xué)難點】時刻的兩種記錄方法，表針的畫法。一、情境導(dǎo)入師：請同學(xué)們先來猜一個謎語：有個好朋友，能轉(zhuǎn)三條腿，會響沒有嘴；它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，這個好朋友是誰？學(xué)生思考回答是鐘表。教師追問：你是怎么猜出來的？學(xué)生說一說自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知鐘表的特征：有三個指針，能表示時間等。師：鐘表在生活中用處非常大，下面我們來看看這樣一幅圖。用多媒體課件出示主題圖。學(xué)生交流自己看到的情況。師：你知道這個小朋友什么時候起床嗎？(早上)你從哪里知道的？學(xué)生說出自己的想法。鐘表這節(jié)課我們就來認識鐘表。教師板書課題。二、探究新知1．觀察鐘面。師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。學(xué)生觀察后回答。師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼Ｓ枚嗝襟w課件出示各種各樣的鐘表。師：這些鐘表有哪些地方不同？學(xué)生討論后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生認識到：形狀不同，有的鐘表有12師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示時間。它們靠什么表示時間呢？教師多媒體出示一個鐘面。指導(dǎo)學(xué)生認識時針、分針、秒針后，學(xué)生進行撥指針比賽。11212大格……2．認識整時。教師課件出示1時的鐘面。師：誰知道現(xiàn)在表示的時間是幾時？11我們要把幾點說成幾時。師：你是怎么知道的？有的學(xué)生回答是家長告訴他的。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針指著幾，分針指著幾。師：現(xiàn)在又是幾時呢？(教師課件出示3時的鐘面)學(xué)生回答：3時。師：你是怎么看出來的？同桌互相說一說。教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察到時針指到幾，分針指到幾。師：同學(xué)們再來看看這是幾時？(課件出示9時鐘面)你是怎么看出來的？學(xué)生說出是9時，因為時針指著9，分針指著12。師：你能說說如何看整時的方法嗎？小組內(nèi)討論討論。小組代表匯報交流。師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，這時刻就是幾時。師：早上9時，同學(xué)們在做什么？學(xué)生根據(jù)自己的實際回答。9學(xué)生根據(jù)自己的實際回答。師：下面我們在鐘面上撥出12時，比一比看誰撥得又快又對。準(zhǔn)備好了嗎？開始。學(xué)生開始撥，教師要指導(dǎo)學(xué)生撥對指針轉(zhuǎn)動的方向(要順時針撥)。學(xué)生交流匯報撥的結(jié)果。師：你發(fā)現(xiàn)12時與1時、3時、9時有什么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時是時針與分針都指著12。師：同學(xué)們，你們看一天時間過得可真快呀，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，把握好每一天。13。教師再課件出示幾個電子表面，讓學(xué)生回答出是幾時？三、鞏固練習(xí)611時。整。(36912時)四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？以后我們要怎么做才能珍惜時間？學(xué)生回答?！景鍟O(shè)計】鐘表及整時的認識時針、分針、秒針分針指著12，時針指著幾，這時刻就是幾時。2課時半時的認識和大約幾時【教學(xué)內(nèi)容】教材第60～63頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生會看鐘表的幾時半，會判斷大約幾時。通過對鐘表表面的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】會認半時和大約幾時?！窘虒W(xué)難點】會認半時和大約幾時。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師多媒體課件出示2時、5時、8時、10時的鐘面。的時間你認識嗎？學(xué)生辨認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認的。引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時。在同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。教師板書課題。二、探究新知1．教學(xué)例2。觀察動態(tài)鐘面，體驗幾時半。師：請看這個鐘面，現(xiàn)在是幾時？(課件出示3時)126，34)學(xué)生可能觀察到：1212363434的中間。分針走了半圈，時針只走了半格。爭議感悟，認讀幾時半。師：誰能告訴大家，現(xiàn)在是什么時刻？學(xué)生猜測：3時半、4時半、4時……師：答案這么多，到底哪位同學(xué)說得對呢？33小組討論交流，然后匯報交流結(jié)果：①因為時針過了3時，但還不到4時，時針正好在3時和4時的中間。②分針沒轉(zhuǎn)夠1圈，只轉(zhuǎn)了半圈，指示在6上，所以是3時半?！?，時針指向3和43時半。3“30”表示。學(xué)生發(fā)言后，教師出示電子表面3時半的課件。師：點的左邊表示是幾時，右邊表示的是“30”，就表示幾時半。師：請把你的鐘表撥到7時半、9時半，并寫出電子表的表示方法。和你的同桌共同完成。學(xué)生同桌相互交流，完成任務(wù)。師：分針指向6，時針走過幾，并指在它和后面的數(shù)的中間。我們就說是幾時半。2．教學(xué)例3。3()。師：你能說一說圖中小朋友現(xiàn)在在干什么嗎？(去博物館參觀)師：你知道是幾時嗎？學(xué)生回答是8時，教師追問：對嗎？請仔細觀察一下分針和時針的位置。學(xué)生仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，分針剛超過了12，時針也剛過8時。師：像這樣的情況我們就說是“剛過8時”。3()。師：誰能說一說圖中小朋友是在什么時間畫畫的？有的學(xué)生認為是10時。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)分針還沒到12，所以說不是10時。學(xué)生再仔細觀察并說出分針和時針在什么位置。師：像這樣分針快要到12，時針快要到10的情況，我們就說是“快10時了”。學(xué)生小組討論，然后全班交流匯報。三、鞏固練習(xí)616234、5題，完成后集體訂正。完成思考題。(1)同桌合作，一個說時間(幾時半，剛過幾時，快幾時)另一個在鐘面上撥出來。然后再互換角色。說一說。安排時間。讀一讀。讓學(xué)生讀一讀第63——工具。四、課堂小結(jié)誰來說一說這節(jié)課的收獲？惜時間的好孩子?！景鍟O(shè)計】半時的認識和大約幾時3時半——3時30分

大約幾時100以內(nèi)的加法和減法(二)1課時進位加法(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第64～68頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。程中，掌握最優(yōu)的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的意識和能力，在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會合作。【教學(xué)重點】掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法?！窘虒W(xué)難點】理解“滿10進1”的算理。一、情境導(dǎo)入口算練習(xí)：8＋9＝ 7＋5＝ 5＋8＝7＋52＝ 36＋10＝ 60＋16＝豎式計算：14＋35＝ 21＋8＝說說豎式計算時要注意什么？3(二、探究新知教學(xué)例1。多媒體課件出示例1情境圖。師：從圖中你能知道些什么信息？學(xué)生仔細觀察后回答出：小男孩說有278師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，該怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：27＋8師：27＋8和27＋2在計算方法上一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，它們的計算方法是一樣的。27＋8時會遇到新的問題，究竟會遇到什么問題呢？27＋87＋81510知結(jié)果該怎么處理。師：是呀，這個比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請你用小棒擺出27＋8，然后算一算它們合起來是多少？學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。835根小棒。師：你能邊演示邊說說你是怎么算的嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：先拿出27根小棒，再拿出88根151330.53527＋8＝35教師多抽兩個學(xué)生說一說這個過程。加起呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個位加起，7＋8＝15。師：剛才在擺小棒的時候，你是怎樣解決7＋8＝15這個問題的呢？101101師：也就是說7＋8＝15，要向十位上進1，在個位上寫。在豎式上怎樣表示這個變化7＋8＝1515寫在個位上。1十位上呢？111做記號。師：接下來我們該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的21相加，2＋1＝3。上的數(shù)相加滿十，要向十位進1。這樣加法的計算方法才全面。教師板書：個位相加滿十，向十位進1。三、鞏固練習(xí)完成教材第66頁課堂活動第1，2，3題。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們在筆算進位加法時要注意什么？學(xué)生回答?！景鍟O(shè)計】進位加法(1)27＋8＝35個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。2課時進位加法(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第69～71頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理思維能力。借助學(xué)具的演示，讓學(xué)生形象地理解“滿十進一”的規(guī)則，并通過教師的講解，掌握進位加法的豎式計算的書寫格式。體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，從中獲得價值體驗?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的口算和筆算方法。【教學(xué)難點】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理。一、情境導(dǎo)入哪些你不會算？教師多媒體課件出示：9＋5＝ 20＋30＝ 60＋14＝ 56＋30＝ 36＋7＝ 46＋47＝學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)知識回答：前面的5道題都會算，最后一道題不會算。教師指名學(xué)生口答出會算的題，并抽出其中的36＋7讓學(xué)生說一說他是怎么算的？教材根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上用豎式計算：師：在計算時我們要注意什么呢？1。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿10，向十位進1。師：那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會不會和我們前面幾道題的算法一樣呢？這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。教材板書課題。二、探究新知創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。出示例3圖：看圖，說說你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察圖，收集數(shù)學(xué)信息：一班有3637提問：一共有多少人參加春游？怎樣列式？生列式：36＋37。探究算法。(()口算：先算30＋30＝60，再算6＋7＝13，最后算60＋13＝73。教師引導(dǎo)看小棒圖，質(zhì)疑：結(jié)果是73，3個十加3個十等于6個十，還有1個十在哪？(學(xué)生思考，解釋“滿10進1”的算理。)教師演示小棒，幫助學(xué)生理解算理：6根加7根是13根，滿10根捆成1捆(把10根小筆算：1捆)167373根。筆算：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計算：))101。(3)十位應(yīng)怎樣加？(4)追問：豎式中的小1是怎樣來的，表示什么？(結(jié)合小棒圖理解進位1的由來。)教師總結(jié)計算結(jié)果：先算個位6＋7＝13，個位寫3，向十位進1，再算十位3＋3＋1＝7，十位寫7，計算結(jié)果73。(組織學(xué)生在作業(yè)本上學(xué)習(xí)寫豎式計算，邊寫邊說。)3．比較36＋37和36＋7計算方法有何異同點？生思考比較發(fā)現(xiàn)，兩道題個位的計算是一樣的，不同的是十位的計算。小結(jié)算法，揭示課題。，向十位進進位加法。即時練習(xí)。教材第69頁“試一試”。(1)(2)用豎式計算，交流豎式計算過程。三、鞏固練習(xí)701題。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒圖：是多少加多少？10()702題。教師引導(dǎo)學(xué)生審題，結(jié)合第1題圖理解題目圈十根的意圖。(學(xué)生獨立思考，完成圈圖并計算，再集體訂正交流。)3．完成教材練習(xí)十四的第1題。四、課堂小結(jié)101。計算十位時仍然要記得加上進位。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,\a\vs4\al(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,\a\vs4\al(口算：6＋7＝13,30＋30＝60,60＋13＝73)筆算：36＋37＝73,,筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位,加起，個位相加滿10，向十。)3課時進位加法(3)【教學(xué)內(nèi)容】教材第71～74頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解連加算理，探索連加算法，掌握連加的豎式計算方法。步理解連加的意義。【教學(xué)重點】理解連加算理，探索連加算法。【教學(xué)難點】掌握連加的豎式計算方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入練習(xí)一：3＋8＋6＝ 10＋5＋2＝ 5＋6＋3＝2＋5＋5＝學(xué)生獨立完成計算后，抽學(xué)生口述出計算的過程。練習(xí)二：(用豎式計算)19＋25＝ 34＋28＝正確。師：練習(xí)一是我們在一年級上學(xué)期就已經(jīng)學(xué)過的20——連加。板書課題：連加二、探究新知15師：從圖上你知道了什么？學(xué)生觀察圖，尋找條件。師：你知道了什么？誰來說一說？引導(dǎo)學(xué)生理解對話框的內(nèi)容，知道每個小隊有多少名隊員。師：請你估算一下，一共有多少名隊員？110210310人，301220312人，32人。在這里，教師對學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ㄒo予及時的肯定和鼓勵。2．師：要求一共有多少名隊員，該怎樣列式呢？學(xué)生獨立思考后列出算式：13＋10＋12。師：今天我們就來學(xué)習(xí)連加。師：請你們試著算一算13＋10＋12學(xué)生獨立計算，小組內(nèi)交流算法。全班交流算法，提倡算法多樣化。師：誰能說說你是怎樣計算13＋10＋12的？有什么好方法？第1種算法：把13分解成10和3，12分解成10和2，相同數(shù)位上的數(shù)相加，3個10相加為30，3＋2＝5，最后30＋5＝35。2131023231235學(xué)生可能還會有其他方法，教師可以根據(jù)具體情況分析。3．師：你會用豎式計算嗎？試一試。學(xué)生在草稿紙上嘗試。教師巡視，抽一名學(xué)生上臺板演。無論哪種方法，一定要注意相同數(shù)位對齊相加，強調(diào)書寫格式的正確和整潔。板書：相同數(shù)位對齊相加。三、鞏固練習(xí)721題：擺一擺，算一算。4根再擺多少？(2捆)8根)現(xiàn)在求一共有多少根小棒，你打算怎么算？全班交流：把整捆的合起來共有6捆，再把4根、8根合起來，共有12根，把其中的10根捆成1捆。一共是7捆零2根，即72根。749題。學(xué)生獨立完成，全班交流。37410成后，集體評議。四、課堂小結(jié)這一節(jié)課你有哪些收獲？說給其他同學(xué)聽一聽好嗎？【板書設(shè)計】3個數(shù)連加的計算13＋10＋12＝35相同數(shù)位對齊相加。4課時退位減法(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第75～78頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】110一位數(shù)的退位減法。經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。直觀演示相結(jié)合，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并會正確計算?！窘虒W(xué)難點】理解“個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10再減”的算理。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？(喜歡)師：哪一位同學(xué)來說一說打乒乓球有什么好處？學(xué)生稍加思考后回答：能鍛煉身體；提高身體的協(xié)調(diào)能力；提高速度……乒乓球了，下面我們來看一看當(dāng)時的情景。二、探究新知1．課件出示例1情境圖。師：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小麗向老師領(lǐng)了6個乒乓球。老師有34個乒乓球。師：你能根據(jù)這些信息提出一個有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題嗎？列出算式。問題：老師還剩多少個乒乓球？列式：34－6＝師：能說說為什么這么列式嗎？346師：這個算式有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，同時也發(fā)現(xiàn)46()師：34－6學(xué)生小組內(nèi)討論算法。全班交流反饋：34捆446根不夠，就從311041414根小棒中6；剩下的822828。師：這位同學(xué)說得真詳細，可以當(dāng)小老師了。其他小組用的什么辦法？346，可個位上只4顆算珠，就要從十位借算珠，從十位上借11014682顆算珠，個828，34－6＝28。(3)用口算的方法。把34分成20和14，先算14－6＝8，再算20＋8＝28，所以34－6＝28。(4)用列豎式的方法。先寫34，然后在個位4的下面寫上6，4和6要對齊，接著在左邊寫上“－”號，再在“1”“1”1041414－6＝8831就22寫在橫線下面的十位上。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1“1”師：哪一位同學(xué)來總結(jié)一下，列豎式的時候需要注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：列豎式時相同數(shù)位要對齊?！?”“10”。要在十位的數(shù)字上做個記號：點上點?！?”。師：試一試，算一算“50－8”。學(xué)生獨立完成，同桌交流反饋。2．課件出示例2情境圖。哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？學(xué)生提出問題并列出算式。進行計算，同桌交流反饋。三、鞏固練習(xí)擺一擺。完成第76頁課堂活動。(1)要求學(xué)生獨立完成。(2)全班反饋交流。771題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，誰來說說你在這節(jié)課上的收獲？【板書設(shè)計】退位減法(1)34－6＝28個位不夠減，向十位借“1”，這里的“1”是個位上的“10”。5課時退位減法(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第79～80頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過擺小棒，理解算理，